8 класс Урок №19 М.В.Ломоносов «Ода на день восшествия на всероссийский престол ее величества государыни императрицы Елисаветы Петровны 1747 года». Особенности композиции и стиля оды. Структура образа.

Карточки - помощники.

1. Особенности композиции «Оды на день восшествия на престол императрицы Елизаветы Петровны, 1747 г.».

Ода – жанр высокого стиля, позволяющая соединить в большом стихотворении лирику и публицистику, высказаться по вопросам, имеющим государственное значение. Ломоносов подчиняется законам одического жанра. Но при этом композиция произведения необычна:

1. Структура произведения полностью соответствует законам поэтики классицизма и имеет чёткое трёхчастное членение: вступление, главная часть и заключение. При этом вступление и заключение связаны как по содержанию, так и по форме и образуют единую «раму», в которую «вставлена» главная часть оды.

2. Во вступлении (1-2 строфы) обрывается слово - образ «тишина». Почему же тишина является «отрадой царей и царств», «блаженством сёл», «градов оградой». Слово - образ имеет «двойной характер», так как слово «Елизавета » в переводе на русский означает « тишина».

3. Главная часть разделяется на два самостоятельных отрезка: первый- 1-14 строфы, второй – 14 строфа – до заключения.

Композиция первого раздела главной части составлена по линейно - ступенчатому принципу, в основе которого сравнение и логическая фигура Елизавета- Пётр I- Елизавета. Первые 14 строф имеют классическую трёхчастную форму: тезис- доказательство – вывод.

Тезис: Елизавета- просвещённая монархиня.

Доказательство: сравнение её с идеалом в лице Пётр I.

Вывод: «Сия тебе единой слава…».

1. Структура второго раздела главной части также имеет чёткую схему: проблема – тезис - развитие доказательства – вывод. Основная мысль – гимн науке - повторяется дважды: в начале и в конце раздела.

2. Заключение состоит из одной строфы: обратно хвала императрице. Композиция оды в целом очень цельная и продуманная.

1. Определение художественных особенностей оды.

- Попытайтесь определить художественные особенности оды, помня о том, что ода Ломоносова прежде печатания читалась вслух во время праздника: а) ода строится как ораторское сочинение;
б) излюбленный приём — “вопрошение”, за которым следует ответ;
в) Ломоносов считал обращение великолепной, сильной, оживляющей фигурой;
г) поэт активно использует тропы: сравнения, метафоры, метонимии, особенно гиперболы.

Учащиеся находят в тексте примеры:

• усеченные формы слов (“лира восхищенна”, “главу венчанну”, «Россию попранну», «Нева укреплена и окруженна», «новы плоды», «полезны труды»);

• славянизмы (“хощет”, “тщание”, «зря меч в руках», «зиждет», «Зиждитель», «сия», «сие»);

• инверсия (“где мерзлыми Борей крылами”)

• особые орфоэпические нормы, подкрепленные рифмой (пространства – поддaнство, Индuя – Россия);

• сравнения (“Лена, как Нил, народы напояет”);

• эпитеты (в полях кровавых, пламенные звуки; божественные науки, чистейшего ума, плач глубокий, счастливое подданство).

д) в речи много славянизмов (премены, град, злато, сребро, глас), библеизмов;
е) размер: четырёхстопный ямб (Ломоносов считал, что ямбический размер, идя от безударности к ударению, “возносится вверх”, чем и вызывает впечатление “высокости и великолепия”).

Михаил Васильевич Ломоносов ( 1711-1765 )

Михаил Васильевич Ломоносов.

Особенности композиции «Оды на день восшествия на Всероссийский престол императрицы Елизаветы Петровны, 1747 г ». Образы Елизаветы и Петра I в произведении.

«Дерево знаний»

Повторение теории литературы. «Понятийная разминка»

Как эти понятия связаны

с литературой XVIII века?

• Обличение пороков
• Герой – русский, православный человек
• Новая русская сатира, драма, проза.
• Идеи государственности и просвещения

• Древнерусская литература
• Западноевропейская литература
• Русский фольклор
• Античная литература

Повторение теории литературы. «Понятийная разминка»

Традиции

классицизма

Новаторство

классицизма

• Обличение пороков
• Герой – русский, православный человек
• Новая русская сатира, драма, проза.
• Идеи государственности и просвещения

• Древнерусская литература
• Западноевропейская литература
• Русский фольклор
• Античная литература

Назовите это литературное направление. Художественное направление, зародившееся во второй четверти XVIII века в творчестве зачинателей новой литературы. » В центре внимания- абсолютная монархия (во Франции- Людовик XIV( XVII век), в России- Пётр I (XVIII век).

Художественное направление, зародившееся во второй четверти XVIII века в творчестве зачинателей новой литературы. ».В центре внимания- абсолютная монархия ( во Франции- Людовик XIV( XVII век), в России- Пётр I (XVIII век).

Классицизм – художественное направление (течение) в искусстве и литературе XVII – XVIII веков. В переводе от латинского- «образцовый». В основе этого направления- признание античного искусства высшим образцом, культ разума, рационализм, подражание природе, строгая сюжетно- композиционная организация.

Расшифруйте эти ключевые слова. Каким понятием можно их объединить?

• 1.Природа.
• 2.Античное искусство.
• 3. Простота композиции .
• 4. Общественная проблематика. 5. Цари, полководцы, государственные деятели.
• 6.Подчинение жанрам.
• 7. «Три штиля».
• 8. Положительные и отрицательные герои.
• 9, 10.Обладатель добродетели или порока. 11. «Триединство».

Эстетические принципы классицизма

1.Принцип «подражания природе». 2.Ориентация на античное искусство. 3.Простота, стройность, логичность композиции произведения. 4.Патриотическая тематика и общественная, гражданская проблематика. 5.Основные герои – цари, полководцы, государственные деятели. Интерес к русской истории. 6. Строгая иерархия жанров. 7.Теория «трёх штилей». 8.Чёткое деление героев на положительных и отрицательных. 9.Выделение одной ведущей черты в характере героя. 10.«Система амплуа». 11.Правило «трёх единств».

Объясните цепочку

• Высокие :

• Средние :

• Низкие :

Высокие - Средние – Низкие.

Основные жанры классицизма

• Высокие : трагедия, ода, эпопея.

• Средние : научная поэзия, элегия, послание.

• Низкие : комедия, басня, сатира.

«

«Система амплуа». Герои классицизма .

Герои классицизма

«

«Система амплуа». Герои классицизма.

Служанка ( помощница героини)

Идеальная героиня

Обманутый отец

Резонёр

(высказывает мнение автора)

Герои классицизма

Второй любовник

(неудачник)

Герой- любовник

Правило

• Действие развивается …
• Автор не должен переносить действие из…
• …… . линия, количество ……….. ограничено(5-10).

1

Правило трёх единств

• Действие развивается не более суток
• Автор не должен переносить действие из одного места в другое.

• Одна сюжетная линия, количество действующих лиц ограничено (5-10).

Время 1 день

Место 1

дом

Действие 1 конфликт

1

Ода как жанр героической гражданской лирики .

Строгие нормы:

• “ высокий стиль речи”,
• много церковнославянизмов,
• строфа в десять стихов с твёрдой схемой рифм — абабввгддг
• Ода – торжественное лирическое стихотво-рение, воспевающее величественное в жизни и в природе, прославляющее героическое прошлое. Ода писалась на торжественные случаи придворной жизни. Ломоносов создавал жанр программной оды — оды-рекомендации.

Особенности композиции «Оды на день восшествия на престол императрицы Елизаветы Петровны, 1747 г».

• 1.Структура произведения полностью соответствует законам поэтики классицизма и имеет чёткое трёхчастное членение:
• вступление, главная часть и заключение. При этом вступление и заключение связаны как по содержанию, так и по форме и образуют единую «раму», в которую «вставлена » главная часть оды. 2.Во вступлении (1-2 строфы) обрывается слово- образ « тишина». Почему же тишина является «отрадой царей и царств», «блаженством сёл», «градов оградой». Слово- образ имеет «двойной характер», так как слово «Елизавета » в переводе на русский означает « тишина»

«Ода на день восшествия на Всероссийский престол императрицы Елисаветы Петровны, 1747 г ».

Особенности композиции «Оды…».

• 3.Главная часть разделяется на два самостоятельных отрезка: первый- 1-14 строфы, второй – 14 строфа – до заключения. Композиция первого раздела главной части составлена по линейно- ступенчатому принципу, в основе которого сравнение и логическая фигура Елизавета- Пётр I- Елизавета . Первые 14 строф имеют классическую трёхчастную форму: тезис- доказательство – вывод.

• Тези с:Елизавета- просвещённая монархиня.

• Д оказательство : сравнение её с идеалом в лице Пётр I.

• Вывод: «Сия тебе единой слава…».

«Ода на день восшествия на Всероссийский престол императрицы Елисаветы Петровны, 1747 г ».

Особенности композиции «Оды…».

• 4.Структура второго раздела главной части также имеет чёткую схему : проблема- тезис- развитие доказательства – вывод . Основная мысль – гимн науке- повторяется дважды: в начале и в конце раздела .

• 5. Заключение состоит из одной строфы: обратно хвала императрице.

• Композиция оды в целом
• очень цельная и продуманная.

X.Определение художественных особенностей оды

• усеченные формы слов (“лира восхищенна”, “главу венчанну”, «Россию попранну», «Нева укреплена и окруженна», «новы плоды», «полезны труды»);

• славянизмы (“хощет”, “тщание”, «зря меч в руках», «зиждет», «Зиждитель», «сия», «сие»);

• сравнения (“Лена, как Нил, народы напояет”) ;

• эпитеты ( в полях кровавых, пламенные звуки; божественные науки, чистейшего ума, плач глубокий, счастливое подданство).

XI. Выполнение творческих заданий

• 1.Заполнение ассоциативной таблицы- сравнения образов Елизаветы и Петра I.

Заполнение ассоциативной таблицы- сравнения образов Елизаветы и Петра I.

Портрет Елизаветы Петровны. Мозаика. Набрана М.В.Ломоносовым .

1.Заполнение ассоциативной таблицы- сравнения образов Елизаветы и Петра I.

№

Образы

1

2

Лексическая цепочка

Елизаветы

3

Петра I

Ассоциации

Душа её зефира тише,

Тишина

взвела с собою доброт своих прекрасный лик!

«Послал в Россию Человека, каков не слыхан был от века.

Елизаветы

Он вознёс главу, победами венчанну, Россию, грубостью попранну, с собой возвысил до небес»

твоей великодушной воле»,

Труженик

Спопокойствие

Великодушие

«милости источник», «О, ангел мирных наших лет»,

Реформатор

Красота

Полководец

Ум

«жизнь твою благославленну с числом щедрот твоих сравнит»

Мир

Щедрость

Самооценка активности на уроке

• :
• 1.На уроке я работал активно / пассивно 2.Своей работой на уроке я доволен / не доволен 3.Урок для меня показался коротким / длинным 4.За урок я не устал / устал 5.Мое настроение стало лучше / стало хуже 6.Материал урока мне был

• понятен / не понятен полезен / бесполезен интересен / скучен легким / трудным

7.Домашнее задание мне кажется интересно / не интересно