А.С.Пушкин "Дубровский" 1 урок

Этап деятельности

Методы (способы) организации деятельности, техники формирующего оценивания

Учебные задачи

Дидактика

Формирование потребности

2 мин

и

Метод проблемного обучения

1. Актуализация знаний

Ребята, вы любите путешествовать? а путешествовать во времени когда-нибудь пробовали? Я предлагаю вам сегодня отправиться на 200 лет назад. Но вот у меня вопрос, а сможем ли мы одни с вами сориентироваться в России начала 19 века. Думаю, нам будет сложно. Поэтому предлагаю взять нам проводника. Согласны? Отгадайте, кто будет нашим проводником? Я назову несколько интересных фактов из его жизни .

Высоко ценил дружбу и дружеские отношения, в годы учебы имел прозвища Француз ( за знание языка), Егоза, смесь обезьяны с тигром ( за неуживчивый характер), не боялся писать колкие эпиграммы даже в адрес царя, имел в своем словарном запасе белее 23 000 слов, основатель современного русского языка.

1. Определение темы урока

Угадайте произведение Пушкина по начальным строкам «Несколько лет тому назад в одном из своих поместий жил старинный русский барин….»

Предположите, какова тема сегодняшнего урока. Как называют первую встречу ранее незнакомых людей?

А.С.Пушкин «Дубровский» . Запишите тему урока в тетради.

.

Мм

Роман

Повесть

Рассказ

Формирование образа желаемого результата

1 мин

Ситуативная беседа

Новая тема. А.С.Пушкин. Роман «Дубровский» .

Глава 1. Знакомство с героям

Мотивация

1 мин

Метод стимулирования положительной мотивации

Как проводили свое время дворяне, чем занимались , как выглядели? Какими они были по характеру? Хотели бы быть на них похожими? Хотите узнать об этом?

Целеполагание

2 мин

Формулирование цели обучающимися с помощью учителя по образцу

- Сформулируйте для себя цель на урок?

Сегодня на уроке мы познакомимся с героями романа Пушкина «Дубровский». Узнаем жанровые особенности этого произведения.

Планирование

2 мин

Фронтальная работа по обсуждению плана.

Фиксация плана.

Предлагаю выстроить маршрут нашего путешествия.

1. Российское общество начала 19 века.

2. В творческой мастерской Пушкина.

3. В гостях у Троекурова.

4. Интерактивная экскурсия на псарню..

5. Самый наблюдательный читатель.

Выполнение действий

3 мин

3 мин.

3 мин.

Работа по плану.

Индивидуальные сообщения.

Фронтальная беседа.

Работа в группах.

5 мин.

Инсценировка.

5 мин.

Работа с текстом.

Выборочное чтение

3 мин.

3 мин.

Ребята, не страшно вам отправляться в давние времена? Чтобы вы имели представление об этом времени, Ваня подготовил сообщение на тему «Дворяне и крестьяне в начале 19 века».

К кому в гости вы бы хотели заглянуть в начале 19 века?

Почему А.С. заинтересовался жизнью русских помещиков? Об истории создания романа в своем сообщении расскажет Даша Ваганова.

Знаком вам жанр романа?

А какие эпические жанры знакомы?

Повесть, рассказ.

Мы отправляемся в гости.

1 группа в гостях у Кирилы Петровича, готовит рассказ Троекурове, подтверждаемый текстом.

2 группа – в гостях у Андрея Гавриловича, готовит рассказ о Дубровском с заполнением листов характеристик

Вывод: что общего было в судьбе и характере героев. Чем отличились. Почему дружили?

Физкультминутка.

Попробуем инсценировать сцену ссоры. Нам понадобятся несколько героев: Троекуров, псарь Тимошка, Дубровский, гости. Троекуров - Кирилл, Дубровский -Ваня, псарь - Вадим.

Илья. Максим – гости.

Какое значение имеет эта сцена для развития сюжета?

Как проявляет свое недовольство Т.

Выр чтение письма Дубровского.

Какие черты характера демонстрируют в этой ситуации наши герои.

Троекуров проявляет качества………………………..

Дубровский проявляет качества……………………………..

Ребята,

Какое обстоятельство уничтожило последнюю надежду на примирение прежних товарищей?

Расскажите о своих впечатлениях от посещения с.Покровское и д. Кистеневки.

Роман- большое повествовательное произведение со множеством действующих лиц и развитым сюжетом.

Запись определения в тетради.

Действующие лица, сюжет.

Анализ результата

Самостоятельная работа

3 мин.

Метод контроля и самоконтроля

Метод проблемного обучения

Конкурс «Самый наблюдательный путешественник».

А теперь конкурс «Самый наблюдательный путешественник.»

1. Кому из героев принадлежит фраза «В том-то и сила, чтобы безо всякого права отнять имение»?

2. Сколькими душами владел Дубровский?

3. В каком звании вышел в отставку Троекуров?

4. Что общего было в судьбе Троекурова и Дубровского?

5. Восстановите предложение из текста романа: « Он …………………… и в первую минуту гнева хотел было со всеми своими дворовыми учинить …………………… на Кистеневку (так называлась деревня его соседа), разорить ее………… и …………самого помещика в его усадьбе». О ком идет речь в предложении?

6. Объясните значение слов и словосочетаний: остальная деревня, стремянный, генерал-аншеф, холоп, заседатель.

Самопроверка, выставление оценки (по ранее разработанным критериям)

Рефлексия

Продолжите фразу

• Сегодня на уроке мне было……..

• Сегодня я узнал, что………………

• Я понял, что……………..

• Урок дал мне для жизни ……………

Мне захотелось…………………….

4.Домашнее задание чит. Гл.2-4. С.110-111 вопр.1 главам, сообщение о Владимире (инд.)

Критерии оценивания :

«5» -9-10 правильных ответов

«4» - 7-8 правильных ответа

«3» - 5-6 правильных ответов.