Не пропустите майские цены на инструменты учителя! Скидки до 50% на все комплекты видеоуроков и электронных тетрадей.

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 23.04.2024 10:37

Дашиева Дина Викторовна

Заместитель директора по УМР, учитель русского языка и литературы, истории

49 лет

15 951

1 647

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, Новая Брянь

Специализация

Русский язык

История

Литература

Завучу

Классному руководителю

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Адаптированная рабочая программа по чтению 9 класс

Категория: Литература

22.01.2024 08:05

Просмотр содержимого документа
«Адаптированная рабочая программа по чтению 9 класс»

Пояснительная записка

Адаптированная рабочая программа по предмету «Чтение» составлена в соответствии с адаптированной основной общеобразовательной программой образования обучающихся с легкой степенью умственной отсталости (интеллектуальными нарушениями) ГБОУ «Новобрянская СКОШИ» на 2023-2024 учебный год и на основании следующих нормативно-правовых документов:

1. Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2. Учебный план АООП (вариант 2) на 2023-2024 учебный год ГБОУ «Новобрянская СКОШИ».

3. СанПиН 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания».

Рабочая программа по чтению составлена на основе Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида, опубликованной в сборнике «Программы СКОУ VIII вида. 5-9 классы» под ред. И.М. Бгажноковой. М., Просвещение, 2013 г.

Программа ориентирована на учебник для 9 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида /Чтение. 9 класс: учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под ред. А.К.Аксеновой, М.И. Шишковой – М.: Просвещение, 2020г.

Рабочая программа рассчитана на 136 часов (4 часа в неделю).

Цель обучения:

успешная социализация ребёнка с ОВЗ через разностороннее развитие личности учащихся, приобщение к искусству слова, русской классической и зарубежной литературы; развитие речи учащихся через совершенствование техники чтения и понимание, осмысление и пересказ содержания художественных произведений.

Данные цели обусловливают решение следующих задач:

сформировать и развить у учащихся навыки правильного, беглого и выразительного чтения доступных их пониманию произведений или отрывков из произведений русских и зарубежных классиков и современных писателей;
научить учащихся правильно и последовательно излагать свои мысли в устной форме;
научить школьников правильно и осмысленно читать доступный их пониманию текст вслух и про себя;
повысить уровень общего развития учащихся;
корригировать и развивать диалогическую и монологическую речь; недостатки психофизического развития (психических функций и познавательной деятельности);
развивать коммуникативную функцию речи как непременного условия социальной адаптации;
научить анализировать прочитанное, высказывать суждение по поводу описываемых событий;
обогащать словарь, синтаксические конструкции и связную речь;
способствовать социальной адаптации учащихся в плане общего развития и сформированности нравственных качеств.

Ввиду психологических особенностей детей с нарушением познавательной деятельности, с целью усиления практической направленности обучения проводится коррекционная работа, которая включает следующие направления.

Задачи коррекционной работы:

Корригировать артикуляционный аппарат.
Корригировать представления об окружающем мире и обогащать словарь.
Корригировать познавательную и речевую деятельность учащихся.
Корригировать речь, владение техникой речи;
Корригировать слуховое и зрительное восприятие.
Корригировать умение работать по словесной инструкции, алгоритму.
Корригировать развитие диалогической и монологической форм устной речи
Корригировать индивидуальные пробелы в знаниях, умениях, навыках.

В процессе изучения чтения у учащихся развивается речь, воспитывается интерес к литературе, формируется понятие о нравственности и гражданское сознание, прививаются чувства патриотизма, любви и уважения к ценностям отечественной культуры; развиваются эмоциональное восприятие художественного текста, образное мышление, творческое воображение.

Место реализации Адаптированной рабочей программы

по предмету «Чтение» в 9 классе

Республика Бурятия, Заиграевский район, с. Новая Брянь, ул. Школьная, д. 5, Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение «Новобрянская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат».

Общая характеристика учебного предмета.

Программа по чтению так же, как и программа по грамматике и правописанию, построена на коммуникативно-речевом подходе к обучению.
      По мнению многих психологов и методистов, чтение как вид речевой деятельности является одним из значимых способов коммуникации. В связи с этим придается большое значение работе с авторским словом (воображаемый диалог с автором), развитию умения не только отвечать на вопросы, но и ставить вопросы к тексту, участвовать в чтении по ролям и драматизации, добиваясь естественного общения, а также пересказывать текст полно, кратко, выборочно, от лица различных героев произведения, активно используя лексику и образные выражения текста.
      С учетом того, что подростковый период характеризуется более осознанным восприятием социальных связей и отношений, программа по чтению предусматривает комплексное решение задач нравственно-эстетического и гражданского воспитания школьников на основе произведений художественной литературы. Их содержание позволяет учащимся осваивать эталоны нравственного поведения человека в обществе.
      В 8  классе продолжается работа по объяснительному чтению как продолжение предыдущего этапа, поэтому в программе 8  класса используется тематический принцип подбора литературного материала. В сравнении с содержанием программы младших классов, рекомендуемые произведения становятся более объемными, тематически и жанрово более обогащенными, что создает предпосылки для межпредметных связей, расширения социального опыта учащихся. Материал учебника чтения в 9 классе подобран с учетом максимального развития познавательных интересов детей, с ограниченными возможностями здоровья, расширения их кругозора, воспитания нравственных качеств, необходимых для самостоятельной жизни в обществе и труда.

Особое внимание уделяется технике чтения. Для изучения некоторых произведений ( в зависимости от сложности, разбивки на части в учебнике) планируется несколько уроков. Это необходимо для работы с учащимися по формированию у них навыков правильного чтения, беглости и выразительности, помогает им в понимании прочитанного произведения.

Планируется работа с иллюстрированным материалом, показ мультфильмов и кинофильмов по читаемому произведению, разыгрывание эпизодов из рассказов, сказок и т.д., как эффективное средство формирования познавательной деятельности учащихся с ограниченными возможностями здоровья и коррекции недостатков их развития.

Большое значение уделяется развитию связной устной речи. Обучающиеся овладевают правильным, полным и последовательным пересказом на основе систематической работы, направленной на понимание содержания произведений, на обогащение и уточнение словарного запаса, обучение правильному построению предложений, воспроизведению прочитанного. Поэтому в тематическое планирование включаются уроки по составлению плана пересказа текста, отзывов на прочитанные произведения, изложения эпизодов, составления характеристики героев, пересказа содержания прочитанного, составления рассказа по предложенной теме на материале нескольких произведений (уроки обобщение по произведениям и темам), анализа поэтических произведений. Для развития памяти – заучивание наизусть стихотворений и прозаических отрывков.

Основные виды организации учебного процесса.

Формы работы: урок, фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах и группах, коллективная работа.

Методы обучения:

- словесные (беседы, рассказы, объяснения, работа с книгой),

- наглядные (наблюдения, демонстрация),

- практические (упражнения, самостоятельные, практические работы, дидактические игры).

Технологии обучения: игровые, здоровьесберегающие; информационно-коммуникационные; проблемно-поисковые; личностно-ориентированные; технологии разноуровнего и дифференцированного обучения.

Способы и формы оценки образовательных результатов

Знания и умения учащихся оцениваются по результатам их индивидуального и фронтального опроса, самостоятельных работ.

Изучение предмета осуществляется в соответствии с уровнями образовательных программ, заявленных в лицензии, с учетом психофизических особенностей обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Описание места учебного предмета в учебном плане.

Программа согласно учебному плану рассчитана в 9 классе - на 4 час в неделю, 136 часов за учебный год.

Содержание учебного предмета

Устное народное творчество -14 ч.

Русская народная песня «Колыбельная».Русская народная песня «За морем синичка жила». Былины:« На заставе богатырской». «Три поездки Ильи Муромца» «Былина о Святогоре». Былины и их герои в живописи и музыке. Сказки: «Сказка про Василису Премудрую». Русская народная сказка «Лиса и тетерев». Русская народная сказка «Царевна –лягушка»

Из произведений русской литературы XIX века -55 ч.

В.А.Жуковский « Три пояса». Жанр басни в мировой литературе. И.А.Крылов. Басня «Кот и повар», «Свинья под дубом», «Ларчик»

А.С.Пушкин «Руслан и Людмила», «Барышня – крестьянка», «Зимнее утро». М.Ю.Лермонтов. Стихотворения: «Тучи», «Баллада»,

«Морская царевна», «Бэла». Н.В.Гоголь. «Майская ночь, или Утопленница», «Вечера на хуторе близ Диканьки». Н.А.Некрасов. «Рыцарь на час», «Саша». Л.Н.Толстой «Рассказы» . А.А.Фет «На заре ты ее не буди», «Помню я…», «Это утро, радость эта». А.П.Чехов«Злоумышленник»., «Пересолил» «Хирургия».

Чтение и разбор рассказа.

Из произведений русской литературы XX века – 47 ч.

А.М.Горький «Песнь о Соколе», «Сказки об Италии», «В людях».В.В.Маяковский «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче», «История Власа - лентяя и лоботряса».

М.И. Цветаева «Рябина», «Вчера еще в глаза глядел». К.Паустовский « Стекольный мастер». С.Есенин «Нивы сжаты, рощи голы».

«Собаке Качалова», «Стихотворения».

М.Шолохов «Судьба человека», «Дед Щукарь».Е.Носов «Трудный хлеб».. М.Зощенко «Рассказы».Н.Рубцов «Тихая моя родина», «Русский огонек», «Зимняя песня». Стихи и песни о Великой Отечественной войне. Литературные сказки: А.Платонов «Волшебное кольцо». Ю.Коваль. «Приключение Васи Куролесова». А.А.Сурков «Стихотворения».В.П.Астафьев. Рассказы. Б. Н. Полевой «Повесть о настоящем человеке».

Из произведений зарубежной литературы – 15 час

Р.Стивенсон «Вересковый мед».Э.С-Томпсон «Снап». Д.Даррелл «Живописный жираф». Ж.Верн «Таинственный остров».Х.К. Андерсен «Огниво», «Гадкий утёнок».Р.Э. Распэ «Приключения барона Мюнхгаузена».

Повторение – 5 ч.

Внеклассное чтение входит в содержание учебного предмета (13ч).

Развитие речи (15ч.)

Контрольные работы (4ч)

Навыки чтения

Дальнейшее совершенствование сознательного, правильного, выразительного и беглого чтения в соответствии с нормами литературного произношения.
Самостоятельное чтение текста про себя с предварительными заданиями учителя.

Самостоятельная подготовка к выразительному чтению с последующей его оценкой классом.
Чтение по ролям и драматизация.

Работа над текстом

Совершенствование умения устанавливать смысловые связи событий, поступков героев, выделять части текста. Определение основной мысли каждой части и произведения в целом

(с помощью учителя).

Анализ (с помощью учителя) литературного произведения с точки зрения отражения в нем нравственных истин.
Составление характеристики героев путем отбора соответствующих мест текста для подтверждения определенных черт характера.
Выделение авторского отношения к изображаемым событиям и героям произведения

(с помощью учителя).
      Формирование умения размышлять над поступками героев с точки зрения современной жизни.
      Нахождение в тексте фрагментов описательного и повествовательного характера, установление их различий.
      Самостоятельное озаглавливание данных частей в простых по содержанию текстах.
      Отбор опорных слов в каждой части для пересказа. Пересказ прочитанного. Составление пересказа от имени одного из героев. Творческое продолжение рассказа.
      Развитие умения ставить вопросы к тексту и задавать их классу, выступая в роли учителя. Составлять ответы на вопросы, используя сложные предложения.
      Совершенствование умения работать со словом, выделять особенности речи действующих лиц, их эмоциональное состояние. Нахождение в тексте слов и словосочетаний, употребленных в переносном значении, установление их роли (с помощью учителя) в описании природы, изображении событий, героев.
      Использование в пересказе образных средств языка. Формирование умения выделять незнакомые слова из текста и объяснять их.
      Определение жанровых особенностей произведения.
      Внеклассное чтение. Самостоятельное чтение книг, газет, журналов. Обсуждение прочитанного.

Требования к уровню подготовки обучающихся

1-й уровень:

читать вслух правильно, бегло, выразительно в соответствии с нормами литературного произношения;
читать про себя доступные по содержанию тексты и пересказывать их;
называть главные черты характера героев, давать оценку их поступкам;
пересказывать отдельные части текста с опорой на авторскую лексику;
знать наизусть 8-10 стихотворений (объем не менее 12 строк).

2-й уровень:

уметь читать вслух по слогам и целым словом;
читать про себя доступные по содержанию тексты, правильно отвечать на вопросы.
Участвовать в анализе произведения;
Пересказывать доступный текст и отдельные его части по картинному плану;
Выражать свое отношение к поступкам действующих лиц (нравится- не нравится, почему);
Учить стихотворение наизусть в доступном для ученика объеме.

Критерии и нормы оценки знаний, умений учащихся по чтению и развитию речи.

Контроль знаний, умений и навыков учащихся является важной составной частью процесса обучения детей с ОВЗ. Целью контроля является определение качества усвоения учащимися программного материала, диагностирование и корректирование их знаний и умений, воспитание ответственности к учебной работе и самостоятельности. Основную роль играет внешний контроль учителя за деятельностью учащихся. Однако большое внимание в ходе обучения уделяется взаимоконтролю и самоконтролю, так как при этом учеником осознается правильность своих действий, обнаружение совершенных ошибок, анализ их и предупреждение в дальнейшем.

Виды контроля

Содержание

Методы

Текущий

Освоение учебного материала по теме, разделу программы.

Беседа, опрос, самостоятельная работа, работа с карточкой, тест нетрадиционные виды контроля, проверка выполнения домашнего задания (пересказ, чтение наизусть, выразительное чтение и др.)

Итоговый

Контроль выполнения поставленных задач.

Проверка техники чтения.

На уроках чтения возможны короткие проверочные работы нетрадиционного вида. В каждом произведении выделяются ключевые слова (имена героев, детали описания героя или места событий и др.), которые могут быть положены в основу кроссвордов, головоломок, ребусов, шарад, викторин. Решение кроссвордов, ответы на вопросы викторины – занятие увлекательное и полезное, позволяет тренировать память.

При оценке знаний, умений, навыков учащихся необходимо учитывать следующее:

при оценке устного ответа – правильность, полноту, развернутость, логичность, последовательность ответа, правильность речи, аргументированность рассуждения, умение сослаться на текст произведения;
при оценке чтения учащегося – беглость, выразительность чтения; учащийся должен читать четко, понятно, уверенно, целыми словами, в оптимальном темпе, осознанно;
при оценке пересказа текста – правильность, последовательность, логичность пересказа; учащийся должен выполнить поставленную задачу (пересказать подробно, с использованием слов и выражений из авторского текста, или кратко), речь учащегося должна быть ясной, выразительной, без речевых ошибок и слов-паразитов;
при оценке чтения наизусть – выразительность, уверенность, нужный темп чтения, отсутствие ошибок; учащийся должен четко, без запинок проговаривать слова, выдерживать паузы, интонационно выделять слова, на которые падает логическое ударение.

В начале, середине и конце учебного года проводится проверка техники чтения.

При проверке техники чтения рекомендуется подбирать незнакомые, но доступные тексты примерно следующего объема (на конец года): 70-80 слов. При оценке принимается во внимание успешность овладения учащимися техникой чтения (правильность, беглость и выразительность) и содержание читаемого (выделение главной мысли, ответы на вопросы, пересказ) в соответствии с программными требованиями по каждому году обучения.

В начале очередного учебного года техника чтения проверяется по текстам, объем которых соответствует объему текстов предыдущего года.

Оценка «5» ставится ученику, если он:

1) читает правильно, бегло, выразительно, с соблюдением норм литературного произношения;

2) выделяет основную мысль произведения или части рассказа с незначительной помощью учителя;

3) делит текст на части и озаглавливает их с помощью учителя;

называет главных действующих лиц произведения, характеризует их поступки;
отвечает на вопросы и передает содержание прочитанного полно, правильно, последовательно;
твердо знает наизусть текст стихотворения и читает его выразительно.

Оценка «4» ставится ученику, если он:

1) читает, в основном, правильно, бегло;

2) допускает 1-2 ошибки при чтении, соблюдении смысловых пауз, знаков препинания, передающих интонацию, логических ударений;

3) допускает неточности в выделении основной мысли произведения или части рассказа, исправляет их с помощью учителя;

4) допускает ошибки в делении текста на части и озаглавливании частей, исправляет их с помощью учителя;

5) называет главных действующих лиц произведения, характеризует их поступки с помощью учителя;

6) допускает неточности в ответах на вопросы при передаче содержания, но исправляет их самостоятельно или с незначительной помощью учителя; допускает при чтении наизусть 1-2 самостоятельно исправляемые ошибки;

7) читает наизусть недостаточно выразительно.

Оценка «3» ставится ученику, если он:

1) читает недостаточно бегло, некоторые слова – по слогам;

2) допускает 3-4 ошибки при чтении; 1-2 ошибки – в соблюдении синтаксических пауз; 3-4 – в соблюдении смысловых пауз, знаков препинания, передающих интонацию, логических ударений;

3) выделяет основную мысль произведения или части рассказа с помощью учителя;

4) делит текст на части и озаглавливает части с помощью учителя;

5) затрудняется назвать главных действующих лиц произведения, характеризовать их поступки;

6) отвечает на вопросы и пересказывает неполно, непоследовательно, допускает искажение основного смысла произведения;

7) обнаруживает при чтении наизусть нетвердое усвоение текста.

Учебно-тематический план

№ темы	Название темы по программе	Количество часов	К.р.	Практич. часть
№ темы	Название темы по программе	Рабочая программа	К.р.	Р.р.	Вн.чт.
1	Устное народное творчество	14	1	2	1
3	Из произведений русской литературы XIX века	55	1	5	6
	Из произведений русской литературы ХХ века	47	1	6	5
	Из произведений зарубежной литературы	15	1	2	1
	Повторение пройденного	5
	Всего	136	4	15	13

Календарно-тематическое планирование

№ урока п/п /по теме	Тема урока	Примечание	Дата по плану	Дата проведения урока
	Устное народное творчество (14ч.)
1	Вводный урок. Беседа о прочитанном летом.
2	Удивительный мир устного народного творчества. Жанры.
3	Русские народные песни: «Колыбельная», «За морем синичка жила». Чтение, беседа по вопросам.
4	Былины как жанр. Знакомство с особенностями жанра.
5	Былина «На заставе богатырской». Образы героев в былине.
6	Р.р. Сочинение по картине В.М.Васнецова «Богатыри».	Р.р.
7	Р.р. Сочинение по картине В.М.Васнецова «Богатыри».	Р.р.
8	Русская народная сказка. «Сказка про Василису Премудрую».
9	«Сказка про Василису Премудрую». Знакомство с содержанием сказки.
10	Характеристика главных героев сказки.
11	Русская народная сказка «Лиса и тетерев». Хитрость и мудрость.
12	Обобщающий урок по теме «Устное народное творчество».
13	Внеклассное чтение. «Сказки народов мира».	Вн.чт.
14	Контрольная работа по теме «Устное народное творчество».	К.р.
	Из произведений русской литературы XIX века (55ч.)
15	Творчество и биография В.А. Жуковского.
16	В.А. Жуковский. Литературная сказка «Три пояса». Знакомство с содержанием.
17	В.А. Жуковский. «Три пояса». Знакомство с содержанием.
18	Беседа по содержанию сказки «Три пояса».
19	Р.р. Написание отзыв о сказке «Три пояса».	Р.р.
20	И.А. Крылов. Биография баснописца.
21	И.А. Крылов «Кот и повар». Чтение по ролям.
22	Жизнь и творчество А.С. Пушкина. Воспоминания друзей о поэте.
23	Поэма «Руслан и Людмила». Предсказание старца.
24	Поэма «Руслан и Людмила». Жизнь Людмилы в замке Черномора.
25	Поэма «Руслан и Людмила». Встреча Руслана с головой.
26	А.С. Пушкин «Руслан и Людмила». Беседа по содержанию поэмы.
27	Р.р. Отзыв о поэме А.С.Пушкина «Руслан и Людмила».	Р.р.
28	А.С. Пушкин «Барышня-крестьянка». Чтение. Знакомство с героями. I глава.
29	А.С. Пушкин «Барышня-крестьянка». Беседа о поступках, характерах героев.
30	А.С. Пушкин «Барышня-крестьянка». Примирение соседей. II глава.
31	Р.р. Работа по картине И. Левитана «Золотая осень».	Р.р.
32	Итоговый урок по повести А.С. Пушкина «Барышня-крестьянка». Авторское отношение к героям.
33	Внеклассное чтение. А.С. Пушкин «Станционный смотритель».	Вн.чт.
34	Обобщающий урок «Знаток творчества Пушкина».
35	Творчество и биография М.Ю. Лермонтова.
36	М.Ю. Лермонтов «Тучи». Раздумье поэта о своей судьбе.
37	М.Ю. Лермонтов «Баллада». Выразительное чтение.
38	М.Ю. Лермонтов «Морская царевна». Чтение, работа по содержанию баллады.
39	Обобщающий урок по творчеству М.Ю. Лермонтова.
40	Внеклассное чтение. М.Ю.Лермонтов «Ашик-Кериб».	Вн.чт.
41	Н.В. Гоголь. Биография писателя.
42	Н.В. Гоголь «Майская ночь, или Утопленница». Глава «Ганна». Знакомство с героями повести.
43	Н.В. Гоголь. Повесть «Майская ночь, или Утопленница» Чтение, пересказ.
44	Н.В. Гоголь «Майская ночь, или Утопленница». Глава «Утопленница». Сон Левко.
45	Чтение, знакомство с особенностями языка повести.
46	Н.В. Гоголь «Майская ночь, или Утопленница». Глава «Пробуждение».
47	Пересказ эпизода (на выбор). Рисование иллюстраций к повести.
48	Р.р. Работа по картине А.И. Куинджи «Украинская ночь».	Р.р.
49	Внеклассное чтение. Н.В. Гоголь «Ночь перед Рождеством» (отдельные главы).	Вн.чт.
50	Внеклассное чтение. Н.В. Гоголь «Ночь перед Рождеством» (отдельные главы).	Вн.чт.
51	Н.А. Некрасов – великий народный поэт.
52	Н.А. Некрасов. Стихотворение «Рыцарь на час». Беседа по вопросам, обсуждение.
53	Н.А. Некрасов. Поэма «Саша» (Отрывок). Чтение поэмы.
54	Беседа по вопросам, работа с текстом поэмы «Саша».
55	Р.р. Работа по картине В. Д. Поленова «Горелый лес».	Р.р.
56	Обобщающий урок по творчеству Н.А. Некрасова.
57	Внеклассное чтение. Н.А. Некрасов «Мать».	Вн.чт.
58	А.А. Фет. Биография. Знакомство со статьей в учебнике. Беседа по вопросам.
59	А.А. Фет. Стихотворение «На заре ты её не буди». Словесное рисование.
60	А.А. Фет «Помню я: старушка няня…». Выразительное чтение.
61	А.А. Фет «Это утро...». Изображение природы и внутренний мир лирического героя.
62	А.П. Чехов. Биография. Знакомство с жизнью и творчеством.
63	А.П. Чехов. Рассказ «Злоумышленник». Знакомство с содержанием.
64	Грустный или смешной рассказ «Злоумышленник»? Тема воровства в рассказе.
65	А.П. Чехов. Рассказ «Пересолил». Чтение, беседа об особенностях юмора писателя.
66	Деление рассказа «Пересолил» на части.
67	Обобщающий урок по произведениям А.П. Чехова.
68	Внеклассное чтение. А.П. Чехов «Переполох».	Вн.чт.
69	Контрольная работа по разделу «Из произведений русской литературы XIX века».	К.р.
	Из произведений русской литературы ХХ века (47ч.)
70	М. Горький. Биографические заметки.
71	М. Горький «Песня о Соколе». Чтение, знакомство с особенностями песни.
72	М. Горький «Песня о Соколе». Отработка навыков выразительного чтения.
73	В.В. Маяковский. Биография поэта.
74	В.В. Маяковский. Стихотворение «Необычайное приключение, бывшее с В. Маяковским летом на даче». Чтение.
75	Беседа по вопросам, работа с текстом стихотворения «Необычайное приключение…»
76	М. Цветаева Поэзия и жизнь поэтессы.
77	М. Цветаева «Красной кистью…»
78	Тема любви в стихотворении «Вчера еще в глаза глядел…»
79	К.Г. Паустовский. Слово о писателе.
80	Рассказ «Стекольный мастер». Знакомство с содержанием.
81	Рассказ «Стекольный мастер». Знакомство с содержанием.
82	Анализ содержания и характеристика героев рассказа.
83	Внеклассное чтение. К.Г. Паустовский. «Старый повар».	Вн.чт.
84	С.А. Есенин. Слово о поэте.
85	Природа в стихотворении С. Есенина «Нивы сжаты, рощи голы…»
86	Р.р. Сочинение по картине.	Р.р.
87	Любовь к животным в жизни поэта. Стихотворение «Собаке Качалова».
88	Внеклассное чтение. С.А. Есенин «Письмо матери».	Вн.чт.
89	Обобщающий урок «Час поэзии С.А.Есенина».
90	М.А. Шолохов. Биографические сведения.
91	Рассказ «Судьба человека». Знакомство с содержанием.
92	Рассказ «Судьба человека». Знакомство с содержанием.
93	Выразительное чтение по ролям эпизода, характеристика главного героя.
94	Р.р. Изложение по плану «Побег из плена».	Р.р.
95	Р.р. Отзыв о повести М.А. Шолохова «Судьба человека».	Р.р.
96	Внеклассное чтение. М. Шолохов «Донские рассказы».	Вн.чт.
97	Е.И. Носов. Биография. Рассказ «Трудный хлеб».
98	Е.И. Носов. «Трудный хлеб». Знакомство с содержанием.
99	Е.И. Носов. «Трудный хлеб». Смысл названия рассказа. Беседа по вопросам.
100	Р.р. Сочинение. Характеристика Чанга.	Р.р.
101	Р.р. Сочинение. Характеристика Чанга.	Р.р.
102	Н.М. Рубцов. Биография поэта. Деревенская тема поэзии.
103	Любовь к малой родине в стихотворении «Тихая моя родина».
104	Стихотворение «Русский огонек». Главный вопрос, волнующий старую женщину.
105	Стихотворение «Зимняя песня». Образы плохого и хорошего.
106	Внеклассное чтение. Час поэзии Н.М.Рубцова.	Вн.чт.
107	Ю.И. Коваль. Биографические сведения. «Приключения Васи Куролесова». Глава 1.
108	Ю.И. Коваль «Приключения Васи Куролесова». Глава 2.
109	Ю.И. Коваль «Приключения Васи Куролесова». Глава 3.
110	Ю.И. Коваль «Приключения Васи Куролесова». Главы 4-5.
111	Ю.И. Коваль «Приключения Васи Куролесова». Главы 6-7.
112	Анализ содержания. Характеристика главного героя рассказа.
113	Р.р. Написание отзыва о книге Ю. Коваля.	Р.р.
114	Внеклассное чтение. В.М. Шукшин «Кляуза».	Вн.чт.
115	Обобщающий урок по теме «Из произведений русской литературы ХХ века».
116	Контрольная работа по теме «Из произведений русской литературы ХХ века».	К.р.
	Из произведений зарубежной литературы (15ч.)
117	Р. Стивенсон. «Вересковый мёд». Определение баллады как литературного жанра.
118	Р. Стивенсон. «Вересковый мед». Работа над содержанием баллады.
119	Р.р. Черты характера отца. Можно ли жестокостью покорить народ?	Р.р.
120	Э. Сетон-Томпсон. Слово о писателе. Любовь к животным – главное в его жизни и творчестве.
121	Рассказ «Снап». Знакомство с содержанием. Глава 1.
122	«Снап». Знакомство с содержанием. Глава 2.
123	«Снап». Знакомство с содержанием. Глава 3.
124	Анализ содержания рассказа, составление плана пересказа.
125	Дж. Даррелл. Слово о писателе.
126	Дж. Даррелл. «Живописный жираф». Чтение рассказа.
127	Рассказ «Живописный жираф». Знакомство с содержанием.
128	Беседа по содержанию рассказа «Живописный жираф».
129	Р.р. Составление сравнительной характеристики.	Р.р.
130	Внеклассное чтение. Жюль Верн «Таинственный остров».	Вн.чт.
131	Контрольная работа по разделу «Из произведений зарубежной литературы».	К.р.
	Повторение пройденного (5ч.)
132	Обобщающий урок за курс 9 класса.
133	Промежуточная аттестация в форме итоговой контрольной работы.
134	Мой любимый автор. Герои его произведений.
135	Мое любимое стихотворение.
136	Итоговый урок. Техника чтения.

Текст для проверки техники чтения 9 класс (сентябрь)

Лоси

М. Пришвин

Как-то вечером к нашему костру пришёл дед из ближайшей деревни и стал нам рассказывать о лосях охотничьи истории.

- Да какие они, лоси-то? - спросил кто-то из нас.

- Хорошенькие, - ответил дед.

- Ну какие же они хорошенькие! - сказал я. - Огромные, а ножки тонкие, голова носатая, рога — как лопаты. Скорее безобразные.

- Очень хорошенькие, - настаивал дед.

- Раз вижу, лосиха плывёт с двумя лосятами. Хотел было бить её с ружья, да подумал: деться ей некуда, пусть выходит на берег. Ну вот, она плывёт, а дети за ней не поспевают. Она идёт по грязи, а они тонут, отстали. Думаю, покажусь ей: что, убежит она или... не кинет детей?

- Ты же убить её хотел?

- Вот вспомнил! - удивился дед. - Я в то время всё забыл, только думаю, убежит она от детей или то же и у них, как у нас? Ну как вы думаете?

- Думаю, - сказал я, - она отбежит к лесу и будет наблюдать.

- Нет, - перебил меня дед. Оказалось — у них, как и у нас. Мать так яро на меня посмотрела. И что же вы думаете? Что они делать стали? Играть! Чисто дети! Наигрались и она их повела...

- И ты их не тронул?

- Так вот и забыл, как мне руки связали. Такие они хорошенькие...

102

107

119

136

146

160

173

179

184

195

Вопросы:

1. О ком дед рассказывал истории?

2. Почему дед не стал стрелять в лосиху?

3. Что делали лосята?

Текст для проверки техники чтения 9 класс (декабрь)

Как ворона на крыше заблудилась

По Е. Носову
На печную трубу опустилась обыкновенная ворона, такая же, как и все другие вороны в марте: с забрызганным грязью хвостом и взъерошенным загривком. Зима заставила её позабыть о чувстве собственного достоинства, о туалете, и она правдой и неправдой с трудом добывала хлеб свой насущный.

Кстати, сегодня ей повезло. В клюве она держала большой ломоть хлеба.
Усевшись, она подозрительно осмотрелась: не видно ли поблизости ребятишек? Потом она оглядела ближайшие заборы, деревья, крыши: там могли оказаться другие вороны.

Но неприятностей, кажется, не предвиделось. Итак, можно закусить!

Ворона положила ломоть на край трубы, наступила на него обеими лапами и принялась долбить. И вот после очередного удара клювом из-под лап выскочил большой ком мякиша и покатился по скату крыши. Хлеб не упал на землю, ещё на полпути он зацепился у ребристого шва, какие соединяют кровельные листы.

Доклевав остатки, ворона решила съесть упавший кусок. Но это оказалось нелёгкой задачей. Крыша была довольно крута. Лапы заскользили по железу, она поехала вниз, тормозя растопыренным хвостом.

Путешествие таким способом ей не понравилось, она взлетела и села на жёлоб. Отсюда ворона попробовала снова достать хлеб. Помогая себе крыльями, она, наконец, добралась до середины ската. Но что такое? Хлеб исчез! Оглянулась назад, посмотрела вверх – крыша пуста!

106

119

130

132

142

153

157

169

179

191

195

Вопросы:

1. Как жилось вороне зимой?
2. Кого боялась ворона?
3. Какие неприятности случились с вороной?

Текст для проверки техники чтения 9 класс (май)

Лесной доктор

М. Пришвин

Мы бродили весной в лесу и наблюдали жизнь дупляных птиц: дятлов, сов. Вдруг в той стороне, где у нас раньше было намечено интересное дерево, мы услышали звук пилы. То была, как нам говорили, заготовка дров из сухостойного леса для стеклянного завода.

Мы побоялись за наше дерево, поспешили на звук пилы, но было уже поздно: наша осина лежала, и вокруг её пня было множество пустых еловых шишек. Это всё дятел отшелушил за долгую зиму, собирал, носил на эту осинку, закладывал между двумя суками своей мастерской и долбил. Около пня, на срезанной нашей осине, два паренька отдыхали. Эти два паренька только и занимались тем, что пилили лес.

– Эх вы, проказники! – сказали мы и указали им на срезанную осинку. – Вам велено резать сухостойные деревья, а вы что сделали?

– Дятел дырки наделал, – ответили ребята. – Мы поглядели и, конечно, спилили. Всё равно пропадёт.

Стали всем вместе осматривать дерево. Оно было совсем свежее, и только на небольшом пространстве, не более метра в длину, внутри ствола прошёл червяк. Дятел, очевидно, выслушал осину, как доктор: выстукал её своим клювом, понял пустоту, оставляемую червём, и приступил к операции извлечения червя. И второй раз, и третий, и четвёртый… Нетолстый ствол осины походил на свирель с клапанами. Семь дырок сделал «хирург» и только на восьмой захватил червяка, вытащил и спас осину.

Мы вырезали этот кусок как замечательный экспонат для музея.

– Видите, – сказали мы ребятам, – дятел – это лесной доктор, он спас осину, и она бы жила и жила, а вы её срезали. Пареньки подивились.

105

117

125

134

138

149

160

170

179

190

202

210

219

231

242

Вопросы:

1. Для чего заготавливали дрова?

2. Откуда около осины появились пустые шишки?

3. Как дятел спасал осину?

Перечень компонентов учебно-методического комплекса, обеспечивающего реализацию рабочей программы

Базовый учебник:

Чтение. 9 класс: учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные общеобразовательные программы\ авт.-сост А.К Аксёнова, М.И.Шишкова – М.: Просвещение, 2020г.

Литература для учителя:

Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 5-9 кл. под редакцией И.М. Бгажноковой, М. «Пр.»,2013г.
Аксёнова А.К., Якубовская Э.В. «Дидактические игры на уроках чтения в 5 – 7 классах вспомогательной школы ». – М., 2008.
Белов, Н.В. Большая хрестоматия по чтению для начальной школы. 1-4 класс / Н.В. Белов. - М.: Харвест, 2014.
Волина В. «Занимательное азбуковедение». – Москва, «Знание», 2004г.;
Воронкова В.В. «Обучение грамоте и правописанию в 1 – 4 классах вспомогательной школы». – М., 2008.
Времена года. Стихи для чтения и заучивания в детском саду и начальной школе. - М.: Академия развития, 2007.
Гурцкой, А. А. В мире чудес. Пособие для внеклассного чтения в начальной школе и не только... / А.А. Гурцкой. - М.: Феникс, 2007.
Дорофеева, Г. В. Литературное чтение. 1-4 классы. Итоговая аттестация за курс начальной школы. Тестовые тренировочные задания / Г.В. Дорофеева. - М.: Эксмо, 2013. - 783 c.
Ефросинина Л.А. Литературное чтение в начальной школе. Контрольные работы, тесты, диктанты. Ч. - Москва: Огни, 2014
Жукова, О. С. Готов ли ребенок к школе? Тесты. Проверяем речь и навыки чтения / О.С. Жукова. - М.: Астрель, Астрель-СПб, 2012.
Карпова Е.В. «Дидактические игры в начальный период обучения». – Ярославль, 2009.
«Обучение учащихся 5-9 классов вспомогательной школы»./ Под ред. В.Г. Петровой; М., 2007.
Ожегов С.И. и Шведова Н.Ю. «Толковый словарь русского языка». – М.,2010.
Г.М. Гусева, Е.Н. Моргачёва « Уроки чтения во 2 классе», Москва, «Просвещение», 2002 год.
Коренев А. Н. « Нарушения чтения и письма у детей» / А. Н. Коренев. — СПб.: Речь, 2006.
Костромина С. Н., Л. Г. Нагаева «Как преодолеть трудности в обучении чтению». — М.,2008.
. Лалаева Р. И. «Устранение нарушений чтения у учащихся вспомогательной школы». М.: Просвещение, 2010.
Львов М. Р., Рамзаева Т. Г., Светловская Н. Н. «Методика обучения русскому языку в начальных классах». — М.: Просвещение, 2007.
«Обучение учащихся I—IV классов вспомогательной школы»: пособие для учителей / под ред. В. Г. Петровой. — М.: Просвещение, 2007.

Дополнительная литература для учащихся:

Серия «Говорим правильно»: Читаем предложения
Читаем слова
Подбери нужный предлог
Созонова Н.Н., Куцина Е.В. Фонетические рассказы и сказки. Тетрадь №1,2,3 – Екатеринбург: ООО Издательский дом «Литур», 2009.
Л.Н. Зуева и др. « Логопедия для дошкольников- занимательные упражнения по развитию речи» (четыре альбома).
Шанский, Н. М. В мире слов / Н. М. Шанский. – М., 2007.
Я познаю мир: детская энциклопедия:Литература.–М.: ООО «Издательство АСТ», 2001.

Литература для родителей:

Закрепина, А. В. Трудный ребенок. Пути к сотрудничеству : методическое пособие [Текст] / А. В. Закрепина. – М. : Дрофа, 2007. – 141с.
Серия «Говорим правильно»: Читаем предложения. Читаем слова
Созонова Н.Н., Куцина Е.В. Рассказы о временах года. Зима. Тетрадь. – Екатеринбург: ООО Издательский дом «Литур», 2009.
Созонова Н.Н., Куцина Е.В. Рассказы о временах года. Осень. Тетрадь. – Екатеринбург: ООО Издательский дом «Литур», 2009.
Созонова Н.Н., Куцина Е.В. Фонетические рассказы и сказки. Тетрадь №1,2,3 – Екатеринбург: ООО Издательский дом «Литур», 2009.

Дополнительная литература:

Шайтанов И.О., Свердлов М.И. Зарубежная литература: Учебник-хрестоматия: 5-8 классы. -М.: «Просвещение», 2001

А.И.Липкина , М.И. Оморокова. Работа над устной речью учащихся на уроках чтения. М., «Просвещение», 1987

Зарубежная литература. Пособие по факультативному курсу. М., «Просвещение» , 197

Беляева Н.В. Уроки изучения лирики в школе: Теория и практика дифференцированного подхода к учащимся: Книга для учителя литературы Н.В. Беляева. - М.: Вербум, 2004.

Колокольцев Е.Н. Альбом иллюстраций: Литература: 8-9 класс. - М.: Просвещение,2008

В.М.Букатов «Современные игровые технологии»М.2015г

Левитес Д.Г. Практика обучения: современные образовательные технологии. - Мурманск, 1997.

Аксенова А.К., Якубовская Э.В. Развитие связной устной речи у учащихсяс нарушением интеллекта на специальных уроках. (Аксенова А.К. Якубовская Э.В.// Дефектология. 1987- № 6 ).

Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. - М., 1998.

http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_155553/

http://www.maam.ru/

https://nsportal.ru/detskiy-sad/logopediya/2012/03/31/ispolzovanie-informatsionno-kompyuternykh-tekhnologiy-v

https://multiurok.ru/files/ispol-zovaniie-sovriemiennykh-logopiedichieskikh-tiekhnologii-mietodik-dlia-korriektsii-riechievykh-narushienii-u-obuchaiushchikhsia.html

http://megaobuchalka.ru/5/596.html

https://nsportal.ru/user/70547/page/obobshchenie-opyta-sovremennye-pedagogicheskie-tehnologii-korrektsii-rechi-v-rabote

https://pedsovet.org/images/stories/docs/Sborniki%20docladov/Sbornik%20dokladov_5.pdf

https://infourok.ru/pedagogicheskiy-proekt-razvitie-svyaznoy-rechi-u-uchaschihsya-s-narusheniem-intellekta-cherez-vnedrenie-metoda-sotrudnichestva-n-2334557-page3.html

https://videouroki.net/razrabotki/korriektsiia-i-razvitiie-sviaznoi-riechi-u-uchashchikhsia-s-ovz-na-urokakh-pis-m.html

https://moluch.ru/conf/ped/archive/149/7752/

Поурочное планирование

№ урока п/п /по теме	Тема урока	Примечание	Содержание
Устное народное творчество (14ч.)
1	Вводный урок. Беседа о прочитанном летом.
2	Удивительный мир устного народного творчества. Жанры.		Выявление знаний обучающихся по теме «устное народное творчество». Определение видов устного народного творчества. Чтение пословиц и поговорок. Выявление смысла пословиц. Составление пословиц из 2-х частей. Упражнение «Одним словом» (замена поговорок одним словом): (на попятный двор, заткнуть за пояс, при царе Горохе, хоть шаром покати, легок на помине, у черта на куличиках, яблоку негде упасть, как снег на голову, ни к селу ни к городу)
3	Русские народные песни: «Колыбельная», «За морем синичка жила». Чтение, беседа по вопросам.		Упражнение «Ромашка». Называние жанров УНТ. Приведение примеров. Беседа по содержанию произведения. Ответы на вопросы. Выбор слов и выражений, данных в учебнике, которые характеризуют жениха (скромный, приветливый, добродушный, рассудительный, разборчивый, злой на язык). Выявление смысла колыбельной. Заучивание колыбельной наизусть
4	Былины как жанр. Знакомство с особенностями жанра.		Знакомство обучающихся с былиной. Чтение обучающимися былины не спеша, плавно, медленно. Выделение особенностей этого жанра.
5	Былина «На заставе богатырской». Образы героев в былине.		Знакомство обучающихся с былиной «На заставе богатырской».Чтение обучающимися былины не спеша, плавно, медленно. Выделение особенностей этого жанра. Работа над сложными для понимания словами и выражениями. Выяснение главной мысли произведения. Работа с иллюстративным материалом. Составление плана пересказа былины. Сопоставление пословицы с содержанием текста былины
6	Р.р. Сочинение по картине В.М.Васнецова «Богатыри».	Р.р.	Знакомство с творчеством В. Васнецова. Составление художественного описания картины. Формирование представления о героическом прошлом русского народа, великих русских богатырях. Формирование умения вести диалог, умение работать в группах
7	Р.р. Сочинение по картине В.М.Васнецова «Богатыри».	Р.р.	Знакомство с творчеством В. Васнецова. Составление художественного описания картины. Формирование представления о героическом прошлом русского народа, великих русских богатырях. Формирование умения вести диалог, умение работать в группах
8	Русская народная сказка. «Сказка про Василису Премудрую».		Выявление знаний обучающихся о народных сказках. Выяснение непонятных слов и выражений (закрома, верста, лампада). Чтение зачина сказки. Объяснение смысла зачина сказки. Перечисление чудес, встретившихся в сказке. Ответы на вопросы по содержанию произведения. Озаглавливание частей сказки. Объяснение смысла пословиц. Работа с иллюстративным материалом
9	«Сказка про Василису Премудрую». Знакомство с содержанием сказки.		Выборочное чтение отрывков из произведения. Работа над выяснением морали сказки, признаков волшебной сказки, поэтики сказки, сказочных формул.Работа с иллюстративным материалом. Деление текста на части, озаглавливание частей сказки. Пересказ 1 части сказки по плану Составление пословиц с содержанием текста сказки
10	Характеристика главных героев сказки.		Упражнение «Перепутанные логические цепи». Восстановление логической последовательности сказки. Выборочное чтение отрывков из произведения. Работа над выяснением морали сказки, признаков волшебной сказки, поэтики сказки, сказочных формул. Работа с иллюстративным материалом, составление характеристики главных героев сказки.
11	Русская народная сказка «Лиса и тетерев». Хитрость и мудрость.		Отгадывание загадок. Чтение сказки обучающимися по ролям. Ответы на вопросы по содержанию сказки. Объяснение смысла пословиц: речи, как мед, а дела, как полынь. Не рой другому яму, сам в неё попадёшь. Чтение сказки по ролям. Выяснение морали сказки, признаков сказки, сказочных формул. Работа над сложными для понимания словами и выражениями. Характеристика персонажей сказки. Работа с иллюстративным материалов
12	Обобщающий урок по теме «Устное народное творчество».		Викторина по русским народным сказкам. Примеры бытовых и волшебных сказок. Составление названия сказок из карточек. Составление картинного плана к сказкам. Выполнение теста по сказкам. Закрепление понятия об устном народном творчестве. Повторение жанров устного народного творчества. Рассказывание отрывков из прочитанных произведений. Использование элементов драматизации. арисовка из понравившихся произведений сюжетов. Работа с выставкой книг, дневником внеклассного чтения, уголком внеклассного чтения.
13	Внеклассное чтение. «Сказки народов мира».	Вн.чт.	Примеры бытовых и волшебных сказок. Составление названия сказок из карточек. Составление картинного плана к сказкам. Выполнение теста по сказкам
14	Контрольная работа по теме «Устное народное творчество».	К.р.	Выполнение итогового тестирования по произведениям устного народного творчества
Из произведений русской литературы XIX века (55ч.)
15	Творчество и биография В.А. Жуковского.		Вступительная беседа учителя. Чтение и пересказ биографии и основных фактов из жизни и творчества В. А. Жуковского. Составление вопросов к биографии и ответы на них. Выборочное чтение. Ответы га вопросы по тексту. Беседа о знакомых обучающимся произведениях В. А. Жуковского
16	В.А. Жуковский. Литературная сказка «Три пояса». Знакомство с содержанием.		Знакомство со сказкой В. А. Жуковского «Три пояса». Прослушивание аудиозаписи 1 части сказки В. А. Жуковского «Три пояса». Объяснение непонятных слов и выражений. Дифференциация понятий «литературная сказка», «народная сказка». Ответы на вопросы по содержанию произведения
17	В.А. Жуковский. «Три пояса». Знакомство с содержанием.		Чтение фраз Людмилы, которые она произносит в разговоре с подругами. Объяснение значения каждого выражения. Чтение по ролям сказки. Рассмотрение иллюстрации к сказке. Выяснение идеи и главной мысли произведения. Описание портрета старой женщины, которая спала на солнце
18	Беседа по содержанию сказки «Три пояса».		Рассуждение с одноклассниками о красоте физической и душевной. Пересказ сказки по плану. Замена устаревших слов и выражений, встретившихся в сказке, современными. Написание отзыва по выбранной обучающимися сказке, изученных писателей по плану
19	Р.р. Написание отзыв о сказке «Три пояса».	Р.р.	Написание отзыва о понравившейся сказке по плану
20	И.А. Крылов. Биография баснописца.		Знакомство с биографией и основными этапами творчества И. А. Крылова. Беседа о знакомых обучающимся произведениях И. А. Крылова
21	И.А. Крылов «Кот и повар». Чтение по ролям.		Повторение особенностей басни как жанра литературы. Работа над выборочным чтением. Чтение по ролям. Работа с иллюстративным материалом. Самостоятельное составление вопросов к тексту. Работа над сложными для понимания словами и выражениями. Соотнесение поступков и черт характера героев басен с поступками и чертами характера людей. Определение морали басни
22	Жизнь и творчество А.С. Пушкина. Воспоминания друзей о поэте.		Знакомство с биографией и основными этапами творчества А. С. Пушкина. Выборочное чтение. Беседа о знакомых обучающимся произведениях А. С. Пушкина. Просмотр картины Н. Н. Ге «И. И. Пущин в гостях у А. С. Пушкина в селе Михайловском». Распределение по жанрам названия произведений Пушкина.
23	Поэма «Руслан и Людмила». Предсказание старца.		Чтение учителем 1 главы поэмы. Ответы на вопросы учебника по 1 главе произведения А. С. Пушкина «Руслан и Людмила». Замена устаревших слов современными: брег, зрит, брада. Объяснение значения слов: узда, обитель, грядущих. Озаглавливание 1 части поэмы «Руслан и Людмила»
24	Поэма «Руслан и Людмила». Жизнь Людмилы в замке Черномора.		Пересказ первой части поэмы А.С. Пушкина «Руслан и Людмила». Рассматривание иллюстрации, на которой изображены все четыре претендента на руку Людмилы. Чтение характеристики, которую дает Пушкин Руслану, Рогдаю и Фарлафу. Чтение отрывка «о первых днях жизни Людмилы в замке Черномора»
25	Поэма «Руслан и Людмила». Встреча Руслана с головой.		Объяснение значения непонятных слов: риза, лилейный, десница. Ответы на вопросы учебника. Объяснение выражения: «А девушке в семнадцать лет какая шапка не пристанет?» Рассказывание о чертах характера Людмилы.Описание встречи Руслана с головой. Чтение по ролям диалога Руслана и головы
26	А.С. Пушкин «Руслан и Людмила». Беседа по содержанию поэмы.		Прослушивание арии М.И. Глинки «Руслан и Людмила». Восстановление теста стихотворения. Составление плана поэмы «Руслан и Людмила». Перессказывание поэмы «Руслан и Людмила» по плану
27	Р.р. Отзыв о поэме А.С.Пушкина «Руслан и Людмила».	Р.р.	Написание отзыва о поэме А.С.Пушкина «Руслан и Людмила» по плану
28	А.С. Пушкин «Барышня-крестьянка». Чтение. Знакомство с героями. I глава.		Ответы на вопросы учебника по произведению А.С. Пушкина «Барышня-крестьянка». Рассказывание об отношениях Лизы и Насти. Чтение разговора Лизы и Насти по ролям. Чтение отрывка Лизы – Акулины и Алексея. Чтение отрывка «Размышления Лизы и Алексея» Разбор незнакомых слов и выражений
29	А.С. Пушкин «Барышня-крестьянка». Беседа о поступках, характерах героев.		Разбор незнакомых слов и выражений. Рассказ о событии, примирившем Берестова и Муромского. Характеристика времени, в котором происходят события, описываемые Пушкиным. Чтение диалога отца и дочери Муромских по ролям. Выяснение отношения отца к поступкам Лизы
30	А.С. Пушкин «Барышня-крестьянка». Примирение соседей. II глава.		Объяснение смысла пословицы «Стерпится – слюбится». Ответы на вопросы учителя. Беседа Придумывание концовки повести. Составление плана пересказа. Пересказ повести по плану
31	Р.р. Работа по картине И. Левитана «Золотая осень».	Р.р.	Знакомство с творчеством И. Левитана. Составление художественного описания картины. Формирование представления о природе, золотой осени. Формирование умения вести диалог, умение работать в группах
32	Итоговый урок по повести А.С. Пушкина «Барышня-крестьянка». Авторское отношение к героям.		Характеристика времени, в котором происходят события, описываемые Пушкиным. Чтение диалога отца и дочери Муромских по ролям. Выяснение отношения отца к поступкам Лизы Просмотр отрывков из художественного фильма «Барышня – крестьянка»
33	Внеклассное чтение. А.С. Пушкин «Станционный смотритель».	Вн.чт.	Выборочное чтение, рассказывание отрывков из произведений. Работа с иллюстративным материалом, рисунками учащихся. Работа в парах, командах. Работа с выставкой книг, дневником внеклассного чтения, уголком внеклассного чтения. Высказывание впечатления от прочитанного, выражение своего отношения к героям
34	Обобщающий урок «Знаток творчества Пушкина».		Закрепление знаний обучающихся о творчестве А.С. Пушкина
35	Творчество и биография М.Ю. Лермонтова.		Знакомство с биографией и основными этапами творчества М.Ю. Лермонтова. Ответы на вопросы учебника. Беседа о знакомых обучающимся. произведениях М.Ю. Лермонтова
36	М.Ю. Лермонтов «Тучи». Раздумье поэта о своей судьбе.		Раскрытие темы одиночества в стихотворениях М.Ю. Лермонтова. Выделение главной мысли стихотворения М.Ю. Лермонтова «Тучи». Объяснение смысла строчки «Нет у вас родины, не вам изгнания». Выразительное чтение стихотворения. Заучивание наизусть стихотворения. Вступительная беседа учителя. Рассказ «История написания стихотворений». Ответы на вопросы учителя: что общего в изображении туч разными авторами? Какие отличия? Заполнение таблицы. Сравнение стихотворения А.С. Пушкина «Туча» и М.Ю. Лермонтова «Тучи». Чтение отрывков из стихотворений. Заучивание отрывков из стихотворений. Работа с иллюстрациями к стихотворениям
37	М.Ю. Лермонтов «Баллада». Выразительное чтение.		Знакомство с таким литературным жанром, как баллада. Раскрытие тему любви в балладе М. Ю. Лермонтова. Определение главной мысли. Ответы на вопросы по произведению М.Ю. Лермонтова «Баллада». Чтение отрывка «Описание моря». Выразительное чтение произведения М.Ю. Лермонтова «Баллада»
38	М.Ю. Лермонтов «Морская царевна». Чтение, работа по содержанию баллады.		Ответы на вопросы по произведению М.Ю. Лермонтова «Морская царевна». Выразительное чтение стихотворения. Объяснение смысла выражений: ушами прядет; лихие друзья. Чтение рассказа И. Андроникова о Лермонтове.
39	Обобщающий урок по творчеству М.Ю. Лермонтова.		Формирование умения излагать текст, располагая смысловые части в соответствии с планом. Смысловой анализ текста. Передача содержания авторского текста своими словами. Формирование умения определять главную мысль произведения
40	Внеклассное чтение. М.Ю.Лермонтов «Ашик-Кериб».	Вн.чт.	Выборочное чтение, рассказывание отрывков из произведений. Работа с иллюстративным материалом, рисунками учащихся. Работа в парах, командах. Работа с выставкой книг, дневником внеклассного чтения, уголком внеклассного чтения. Высказывание впечатления от прочитанного, выражение своего отношения к героям
41	Н.В. Гоголь. Биография писателя.		Сообщение учителя об истории создания книги «Вечера на хуторе близ Диканьки». Знакомство с биографией и основными этапами творчества Н. В. Гоголя. Беседа о знакомых учащимся произведениях Н.В. Гоголя
42	Н.В. Гоголь «Майская ночь, или Утопленница». Глава «Ганна». Знакомство с героями повести.		Разбор непонятных слов и выражений. Ответы на вопросы учебника. Чтение отрывка, где Ганна сравнивает звёзды на небе. Просмотр иллюстрации учебника к произведению. Чтение по ролям диалога Левко и Ганны
43	Н.В. Гоголь. Повесть «Майская ночь, или Утопленница» Чтение, пересказ.		Разбор непонятных слов и выражений. Ответы на вопросы учебника. Выразительное чтение главы«Утопленница»
44	Н.В. Гоголь «Майская ночь, или Утопленница». Глава «Утопленница». Сон Левко.		Чтение описания старого пруда и дома на его берегу. Пересказ легенды, которую поведал Левко Ганне. Объяснение поведение отца Левко. Высказывание своего мнения, что в этой истории может быть правдой, а что – вымыслом. Просмотр репродукции картины А. И. Куинджи «Украинская ночь». Сравнение картины художника и описание ночи Гоголем.
45	Чтение, знакомство с особенностями языка повести.		Разбор непонятных слов и выражений. Ответы на вопросы учебника. Выразительное чтение главы«Утопленница»
46	Н.В. Гоголь «Майская ночь, или Утопленница». Глава «Пробуждение».		Сравнение картины художника и описание ночи Гоголем.Чтение отрывка из повести, в котором описываются русалки. Инсценировка разговора Левко и головы с его подчиненными
47	Пересказ эпизода (на выбор). Рисование иллюстраций к повести.		Выборочное чтение, рассказывание отрывков из произведений. Работа с иллюстративным материалом, рисунками обучающихся.
48	Р.р. Работа по картине А.И. Куинджи «Украинская ночь».	Р.р.	Формирование умения вглядываться в детали картины. Определение темы картины и главных переживаний автора. Составление и использование плана для устного рассказа по картине
49	Внеклассное чтение. Н.В. Гоголь «Ночь перед Рождеством» (отдельные главы).	Вн.чт.	Выборочное чтение, рассказывание отрывков из произведений. Работа с иллюстративным материалом, рисунками обучающихся. Работа с выставкой книг, дневником внеклассного чтения, уголком внеклассного чтения. Высказывание своего мнения о прочитанном, выражение своего отношения к героям
50	Внеклассное чтение. Н.В. Гоголь «Ночь перед Рождеством» (отдельные главы).	Вн.чт.	Выборочное чтение, рассказывание отрывков из произведений. Работа с иллюстративным материалом, рисунками обучающихся. Работа с выставкой книг, дневником внеклассного чтения, уголком внеклассного чтения. Высказывание своего мнения о прочитанном, выражение своего отношения к героям
51	Н.А. Некрасов – великий народный поэт.		Знакомство с биографией и основными этапами творчества Н. А. Некрасова.Беседа о знакомых учащимся произведениях Н.А. Некрасова
52	Н.А. Некрасов. Стихотворение «Рыцарь на час». Беседа по вопросам, обсуждение.		Раскрытие темы отношения к матери в стихотворении Н. А. Некрасова. Соотнесение событий, описанных в стихотворении с реальными событиями в жизни поэта. Выяснение главной мысли стихотворения. Коллективное обсуждение, высказывание собственного мнения
53	Н.А. Некрасов. Поэма «Саша» (Отрывок). Чтение поэмы.		Устное словесное рисование. Раскрытие темы бережного отношения к окружающей среде в стихотворении Н. А. Некрасова. Определение главной мысли. Выразительное чтение стихотворения. Заучивание стихотворения до слов: «Враг уже мертвого топчет героя»
54	Беседа по вопросам, работа с текстом поэмы «Саша».		Раскрытие темы бережного отношения к окружающей среде в стихотворении Н. А. Некрасова. Составление устного сочинения. Просмотр репродукции картины В. Д. Поленова «Горелый лес».
55	Р.р. Работа по картине В. Д. Поленова «Горелый лес».	Р.р.	Формирование умения вглядываться в детали картины. Определение темы картины и главных переживаний автора.Составление и использование плана для устного рассказа по картине
56	Обобщающий урок по творчеству Н.А. Некрасова.		Коллективное обсуждение, высказывание собственного мнения
57	Внеклассное чтение. Н.А. Некрасов «Мать».	Вн.чт.	Выборочное чтение, рассказывание отрывков из произведений. Работа с иллюстративным материалом, рисунками обучающихся. Работа с выставкой книг, дневником внеклассного чтения, уголком внеклассного чтения. Высказывание своего мнения о прочитанном, выражение своего отношения к героям
58	А.А. Фет. Биография. Знакомство со статьей в учебнике. Беседа по вопросам.		Знакомство обучающихся с биографией и основными этапами творчества А. А. Фета. Беседа о знакомых обучающимся произведениях А. А. Фета
59	А.А. Фет. Стихотворение «На заре ты её не буди». Словесное рисование.		Заучивание стихотворения наизусть. Выразительное чтение стихотворения А.А. Фета «На заре ты её не буди». Ответы на вопросы учебника по содержанию стихотворения А.А. Фета «На заре ты ее не буди». Прослушивание романса А.Е. Варламова на слова А.А. Фета «На заре ты ее не буди»
60	А.А. Фет «Помню я: старушка няня…». Выразительное чтение.		Объяснение незнакомых слов. Выразительное чтение стихотворения А.А. Фета «Помню я: старушка няня…» Работа над средствами художественной выразительности. Высказывание своего мнения, коллективное обсуждение Заучивание стихотворение наизусть. Ответы на вопросы по содержанию
61	А.А. Фет «Это утро...». Изображение природы и внутренний мир лирического героя.		Объяснение незнакомых слов. Выразительное чтение стихотворения А.А. Фета «Это утро, радость моя» Работа над средствами художественной выразительности. Высказывание своего мнения, коллективное обсуждение. Заучивание стихотворение наизусть. Ответы на вопросы по содержанию
62	А.П. Чехов. Биография. Знакомство с жизнью и творчеством.		Знакомство обучающихся с биографией и основными этапами творчества А. П. Чехова. Беседа о знакомых обучающимся произведениям А.П. Чехова
63	А.П. Чехов. Рассказ «Злоумышленник». Знакомство с содержанием.		Объяснение непонятных слов и выражений. Чтение отрывка, где описывают персонажа Дениса. Чтение рассказа по ролям. Ответы на вопросы учебника
64	Грустный или смешной рассказ «Злоумышленник»? Тема воровства в рассказе.		Высказывание впечатления от прочитанного, выражение своего отношения к героям
65	А.П. Чехов. Рассказ «Пересолил». Чтение, беседа об особенностях юмора писателя.		Объяснение непонятных слов и выражений. Ответы на вопросы учебника. Рассматривание иллюстрации к рассказу А.П. Чехова «Пересолил». Словесное описание внешнего вида обоих персонажей рассказа.
66	Деление рассказа «Пересолил» на части.		Деление рассказа на части, озаглавливание каждой части. Пересказ рассказа
67	Обобщающий урок по произведениям А.П. Чехова.		Обобщение знаний по произведениям А.П. Чехова. Обсуждение образов и типов героев в рассказах А.П. Чехова. Самостоятельная работа по теме «Жизнь и творчество А.П.Чехова»
68	Внеклассное чтение. А.П. Чехов «Переполох».	Вн.чт.	Выборочное чтение, рассказывание отрывков из произведений. Работа с иллюстративным материалом, рисунками обучающихся. Работа с выставкой книг, дневником внеклассного чтения, уголком внеклассного чтения. Высказывание своего мнения о прочитанном, выражение своего отношения к героям
69	Контрольная работа по разделу «Из произведений русской литературы XIX века».	К.р.	Выполнение итогового тестирования по произведениям устного народного творчества
Из произведений русской литературы ХХ века (47ч.)
70	М. Горький. Биографические заметки.		Знакомство с биографией и основными этапами творчества А.М. Горький. Беседа о знакомых обучающимся произведениям А.М. Горького
71	М. Горький «Песня о Соколе». Чтение, знакомство с особенностями песни.		Ответы на вопросы учебника по содержанию произведения А.М. Горького «Песня о Соколе». Чтение отрывка, в котором описывается водяной поток, море. Объяснение значения слова «седой», и словосочетания «львиный рёв». Называние слов, употребленных в переносном значении для характеристик моря и водяного потока
72	М. Горький «Песня о Соколе». Отработка навыков выразительного чтения.		Выразительное чтение рассказа с соблюдением ритма и интонации. Заучивание наизусть песню моря о погибшем Соколе со слов: «Блестело море всё в ярком свете…» - и до конца песни. Объяснение выражений: «Рождённый ползать – летать не может! Безумство храбрых – вот мудрость жизни!»
73	В.В. Маяковский. Биография поэта.		Знакомить обучающихся с биографией и основными этапами творчества В. В. Маяковского. Беседа о знакомых обучающимся произведениям В.В. Маяковского
74	В.В. Маяковский. Стихотворение «Необычайное приключение, бывшее с В. Маяковским летом на даче». Чтение.		Объяснение значения непонятных слов и выражений. Ответы на вопросы учебника по содержанию произведения В.В. Маяковского «Необыкновенное приключение, бывшее с В. Маяковским летом на даче». Определение основной мысли произведения. Пересказ содержания стихотворения. Определение жанра стихотворения. Чтение стихотворения выразительно с соблюдением пауз
75	Беседа по вопросам, работа с текстом стихотворения «Необычайное приключение…»		Объяснение значения непонятных слов и выражений. Ответы на вопросы учебника по содержанию произведения В.В. Маяковского «Необыкновенное приключение…»
76	М. Цветаева Поэзия и жизнь поэтессы.		Знакомство с биографией и основными этапами творчества М.И. Цветаевой. Беседа о знакомых произведениях М.И. Цветаевой
77	М. Цветаева «Красной кистью…»		Заучивание стихотворения М.И. Цветаевой «Красною кистью рябина зажглась» наизусть. Выразительное чтение стихотворения М.И. Цветаевой «Красною кистью рябина зажглась». Ответы на вопросы учебника по содержанию стихотворения М.И. Цветаевой «Красною кистью рябина зажглась». Прослушивание романса на слова стихотворения М.И. Цветаевой «Красною кистью рябина зажглась»
78	Тема любви в стихотворении «Вчера еще в глаза глядел…»		Заучивание стихотворения М.И. Цветаевой «Вчера ещё в глаза смотрел» наизусть. Выразительное чтение стихотворения М.И. Цветаевой «Вчера еще в глаза смотрел». Ответы на вопросы учебника по содержанию стихотворения М.И. Цветаевой «Вчера еще в глаза смотрел». Раскрытие темы несчастной любви в стихотворении М.И. Цветаевой
79	К.Г. Паустовский. Слово о писателе.		Знакомство с биографией и основными этапами творчества К.Г. Паустовского.Беседа о знакомых обучающимся произведениям К.Г. Паустовского
80	Рассказ «Стекольный мастер». Знакомство с содержанием.		Объяснение непонятных слов и выражений. Ответы на вопросы по содержанию произведения. Чтение отрывка «Почему баба Ганя не давала брать в руки изделия из хрусталя?». Пересказ содержания письма, которое продиктовала бабка Ганя
81	Рассказ «Стекольный мастер». Знакомство с содержанием.		Чтение отрывка «Как дед отозвался о бабке Гане». Чтение отрывка, где описывается внук бабки Гани. Определение основной идеи рассказа. Чтение отрывка «Описание природы». Пересказ рассказа по плану
82	Анализ содержания и характеристика героев рассказа.		Формирование умения излагать текст, располагая смысловые части в соответствии с планом. Смысловой анализ текста. Передача содержания авторского текста своими словами. Определение главной мысли произведения
83	Внеклассное чтение. К.Г. Паустовский. «Старый повар».	Вн.чт.	Выборочное чтение, рассказывание отрывков из произведений. Работа с иллюстративным материалом, рисунками обучающихся. Работа с выставкой книг, дневником внеклассного чтения, уголком внеклассного чтения. Высказывание своего мнения о прочитанном, выражение своего отношения к героям
84	С.А. Есенин. Слово о поэте.		Знакомство обучающихся с биографией и основными этапами творчества С. А.Есенина. Беседа о знакомых произведениях С. А. Есенина
85	Природа в стихотворении С. Есенина «Нивы сжаты, рощи голы…»		Ответы на вопросы по содержанию стихотворения С.А. Есенина «Нивы сжаты…». Выразительное чтение стихотворения. Раскрытие темы красоты русской природы и любви к родной земле в поэзии С А Есенина. Заучивание стихотворения наизусть
86	Р.р. Сочинение по картине.	Р.р.	Составление устного сочинения по плану, опорным словам, словосочетаниям с использованием картины В.Д. Поленова «Ранний снег». Обучение пониманию основной мысли прочитанного текста, выражение своей точки зрения на освещаемую тему
87	Любовь к животным в жизни поэта. Стихотворение «Собаке Качалова».		Раскрытие темы любви в поэзии С. А. Есенина. Ответы на вопросы по содержанию стихотворения С.А. Есенина «Собаке Качалова». Выразительное чтение стихотворения
88	Внеклассное чтение. С.А. Есенин «Письмо матери».	Вн.чт.	Выборочное чтение, рассказывание отрывков из произведений. Работа с иллюстративным материалом, рисунками обучающихся. Работа с выставкой книг, дневником внеклассного чтения, уголком внеклассного чтения. Высказывание своего мнения о прочитанном, выражение своего отношения к героям
89	Обобщающий урок «Час поэзии С.А.Есенина».		Просмотр видеороликов «Жизнь и творчество С. А. Есенина». Запись основных дат жизни и творчества писателя. Рассказ учителя «Интересные факты жизни и творчества С.А. Есенина». Запись в тетради в виде таблицы тем есенинской лирики. Анализ тематических блоков
90	М.А. Шолохов. Биографические сведения.		Знакомство с биографией и основными этапами творчества М.А. Шолохова. Беседа о знакомых произведениях М.А. Шолохова. Просмотр презентации «история создания рассказа»
91	Рассказ «Судьба человека». Знакомство с содержанием.		Объяснение значения непонятных слов и выражений. Чтение 1 части рассказа. Ответы на вопросы по содержанию 1 части рассказа М.А. Шолохова «Судьба человека». Просмотр отрывков из фильма С Бондарчука, снятого на основе рассказа «Судьба человека». Пересказ 1 части рассказа
92	Рассказ «Судьба человека». Знакомство с содержанием.		Составление плана второго отрывка «Побег из плена» и пересказывание его содержания по плану. Объяснение авторской позиции: почему М. Шолохов назвал рассказ «Судьба человека», а не «Судьба Андрея Соколова». Просмотр отрывков из фильма режиссёра С. Бондарчука, снятого на основе этого рассказа
93	Выразительное чтение по ролям эпизода, характеристика главного героя.		Формирование умения излагать текст, располагая смысловые части в соответствии с планом. Определение главной мысли произведения. Характеристика времени, в котором происходят события, характеристика главного героя.
94	Р.р. Изложение по плану «Побег из плена».	Р.р.	Формирование умения излагать текст, располагая смысловые части в соответствии с планом. Смысловой анализ текста Передача содержания авторского текста своими словами Определение главной мысли произведения
95	Р.р. Отзыв о повести М.А. Шолохова «Судьба человека».	Р.р.	Написание отзыва о повести М.А. Шолохова «Судьба человека» по плану
96	Внеклассное чтение. М. Шолохов «Донские рассказы».	Вн.чт.	Выборочное чтение, рассказывание отрывков из произведений. Работа с иллюстративным материалом, рисунками обучающихся. Работа с выставкой книг, дневником внеклассного чтения, уголком внеклассного чтения. Высказывание своего мнения о прочитанном, выражение своего отношения к героям
97	Е.И. Носов. Биография. Рассказ «Трудный хлеб».		Знакомство обучающихся с биографией и основными этапами творчества Е. И. Носова. Беседа о знакомых произведениях Е.И. Носова
98	Е.И. Носов. «Трудный хлеб». Знакомство с содержанием.		Объяснение значения непонятных слов и выражений. Ответы на вопросы по содержанию произведения Е.И. Носова «Трудный хлеб». Составление характеристики Чанга. Запись её после коллективного обсуждения. Выражение отношения к вопросу, который задал автор хозяину Чанга. Раскрытие основной мысли рассказа
99	Е.И. Носов. «Трудный хлеб». Смысл названия рассказа. Беседа по вопросам.		Объяснение значения непонятных слов и выражений. Ответы на вопросы по содержанию произведения Е.И. Носова «Трудный хлеб».
100	Р.р. Сочинение. Характеристика Чанга.	Р.р.	Составление характеристики Чанга. Запись её после коллективного обсуждения.
101	Р.р. Сочинение. Характеристика Чанга.	Р.р.	Составление характеристики Чанга. Запись её после коллективного обсуждения.
102	Н.М. Рубцов. Биография поэта. Деревенская тема поэзии.		Знакомство обучающихся с биографией и основными этапами творчества Н. М. Рубцова. Беседа о знакомых произведениях Н.М. Рубцова
103	Любовь к малой родине в стихотворении «Тихая моя родина».		Объяснение значения непонятных слов и выражений. Ответы на вопросы по содержанию произведения Н.М. Рубцова «Тихая моя родина. Выразительное чтение стихотворения. Раскрытие темы Родины, любви к родной земле в стихотворении Н. М. Рубцова.
104	Стихотворение «Русский огонек». Главный вопрос, волнующий старую женщину.		Беседа по произведению Н.М. Рубцова «Русский огонёк» с опорой на иллюстративный материал. Объяснение значения непонятных слов и выражений. Ответы на вопросы по произведению Н.М. Рубцова «Русский хлеб». Обсуждение основных черт характера старой женщины. Заучивание отрывков из произведения Н.М. Рубцова «Русский хлеб» наизусть
105	Стихотворение «Зимняя песня». Образы плохого и хорошего.		Ответы на вопросы по произведению Н.М. Рубцова «Зимняя песня». Чтение озвученных мыслей отсутствующего собеседника и ответы на эти мысли самого автора. Выделение определений, которыми автор пользуется для создания образов плохого и хорошего в жизни. Выразительное чтение стихотворения. Заучивание стихотворения Н.М. Рубцова «Зимняя песня» наизусть
106	Внеклассное чтение. Час поэзии Н.М.Рубцова.	Вн.чт.	Выборочное чтение, рассказывание отрывков из произведений. Работа с иллюстративным материалом, рисунками обучающихся. Работа с выставкой книг, дневником внеклассного чтения, уголком внеклассного чтения. Высказывание своего мнения о прочитанном, выражение своего отношения к героям
107	Ю.И. Коваль. Биографические сведения. «Приключения Васи Куролесова». Глава 1.		Знакомство с биографией и основными этапами творчества Ю. Коваля. Беседа о знакомых произведениях Ю. Коваля
108	Ю.И. Коваль «Приключения Васи Куролесова». Глава 2.		Объяснение значения непонятных слов и выражений. Чтение отрывка про рынок. Ответы на вопросы. Чтение и анализ отрывка «Как Вася торговался с мужиком…». Чтение и анализ сцены «торг по ролям…». Выделение главной мысли произведения Озаглавливание части рассказа. Пересказ
109	Ю.И. Коваль «Приключения Васи Куролесова». Глава 3.		Объяснение выражения «Лопух лопухом». Чтение отрывков о том, где говорится вначале о гордости Васи за свою покупку, а затем о его разочаровании.
110	Ю.И. Коваль «Приключения Васи Куролесова». Главы 4-5.		Рассказывание о переживаниях Васи по поводу своей неудачной покупки. Чтение описания ночи. Озаглавливание части рассказа. Пересказ
111	Ю.И. Коваль «Приключения Васи Куролесова». Главы 6-7.		Ответы на вопросы по произведению Ю. Коваля «Приключения Васи Куралесова». Описание внешнего вида пса и его поступков в первый день в деревне. Рассказ о том, как изменяется отношение Васи к собаке. Пересказ произведения Ю. Коваля «Приключения Васи Куралесова» по плану
112	Анализ содержания. Характеристика главного героя рассказа.		Совершенствование техники чтения. Анализ рассказа Ю. Коваля «Приключение Васи Куролесова. Выборочное чтение отрывков из произведения. Составление характеристик персонажей.
113	Р.р. Написание отзыва о книге Ю. Коваля.	Р.р.	Написание отзыва о книге Ю. Коваля по плану
114	Внеклассное чтение. В.М. Шукшин «Кляуза».	Вн.чт.	Выборочное чтение, рассказывание отрывков из произведений. Работа с иллюстративным материалом, рисунками обучающихся. Работа с выставкой книг, дневником внеклассного чтения, уголком внеклассного чтения. Высказывание своего мнения о прочитанном, выражение своего отношения к героям
115	Обобщающий урок по теме «Из произведений русской литературы ХХ века».		Изучение художественного своеобразия батального жанра. Работа с терминами и новыми понятиями. Анализ исторической обстановки в середине 19 века. Чтение отрывка из письма хирурга Н. И. Пирогова жене, написанного в 7 апреля 1855 г. Чтение отрывка «Севастополь в декабре месяце», «Севастополь в мае», «Севастополь в августе». Инсценировка эпизода из рассказа «Севастополь в мае»
116	Контрольная работа по теме «Из произведений русской литературы ХХ века».	К.р.	Выполнение итогового тестирования по произведениям русской литературы ХХ века
Из произведений зарубежной литературы (15ч.)
117	Р. Стивенсон. «Вересковый мёд». Определение баллады как литературного жанра.		Знакомство обучающихся с биографией и основными этапами творчества Роберта Луиса Стивенсона. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Беседа о знакомых произведениях Роберта Луиса Стивенсона
118	Р. Стивенсон. «Вересковый мед». Работа над содержанием баллады.		Формирования умения излагать текст, располагая смысловые части в соответствии с планом. Смысловой анализ текста. Передача содержания авторского текста своими словами. Определение главной мысли произведения
119	Р.р. Черты характера отца. Можно ли жестокостью покорить народ?	Р.р.	Формирования умения излагать текст, располагая смысловые части в соответствии с планом. Смысловой анализ текста. Передача содержания авторского текста своими словами.
120	Э. Сетон-Томпсон. Слово о писателе. Любовь к животным – главное в его жизни и творчестве.		Знакомство обучающихся с биографией и основными этапами творчества Эрнеста Сетона-Томпсона. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Беседа о знакомых произведениях Эрнеста Сетона- Томпсона
121	Рассказ «Снап». Знакомство с содержанием. Глава 1.		Объяснение сложных для понимания слов и выражений: бультерьер, джинджерснап, гончие, волкодав, кайот. Чтение отрывка «Первое знакомство автора со щенком». Ответы на вопросы по содержанию произведения. Характеристика главных качеств пород собак. Чтение по ролям разговора братьев Пенруф и их отца. Работа с иллюстрацией учебника. Просмотр отрывков из фильма, снятого по произведению. Озаглавливание 1 части произведения. Пересказ 1 части произведения
122	«Снап». Знакомство с содержанием. Глава 2.		Объяснение сложных для понимания слов и выражений: бультерьер, джинджерснап, гончие, волкодав, кайот. Чтение отрывка «Как вёл себя Снап на ферме Пенруфа». Ответы на вопросы по содержанию произведения. Чтение по ролям отрывков из произведения. Работа с иллюстрацией учебника. Просмотр отрывков из фильма, снятого по произведению. Озаглавливание 2 части произведения. Пересказ 2 части произведения
123	«Снап». Знакомство с содержанием. Глава 3.		Чтение по ролям. Просмотр отрывков из фильма, снятого по произведению. Озаглавливание 3 части рассказа. Составление плана пересказа. Коллективное обсуждение, высказывание собственного мнения. Пересказ рассказа по плану
124	Анализ содержания рассказа, составление плана пересказа.		Формирование умения излагать текст, располагая смысловые части в соответствии с планом. Смысловой анализ текста. Передача содержания авторского текста своими словами. Определение главной мысли произведения
125	Дж. Даррелл. Слово о писателе.		Знакомство обучающихся с биографией и основными этапами творчества Джеральда Дарреелла. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Беседа о знакомых произведениях Джеральда Даррелла
126	Дж. Даррелл. «Живописный жираф». Чтение рассказа.		Выполнение теста по биографии Джеральда Даррелла. Объяснение сложных для понимания слов и выражений: аристократ, интеллигент. Ответы на вопросы по произведению. Чтение отрывка про взаимоотношения Питера и Билли. Сравнительная характеристика Питера и Билла. Выборочное чтение отрывков из произведения. Составление плана пересказа
127	Рассказ «Живописный жираф». Знакомство с содержанием.		Выполнение кроссворда по 1 части произведения. Ответы на вопросы по произведению. Чтение отрывка про взаимоотношения Питера и Билли. Сравнительная характеристика Питера и Билла. Выборочное чтение отрывков из произведения. Пересказывание произведения
128	Беседа по содержанию рассказа «Живописный жираф».		Чтение текста (фрагмента текста) учителем. Чтение текста обучающимися с акцентом на технику чтения слабочитающих детей. Рассматривают иллюстрации. Выделение в тексте трудные для понимания и незнакомые
129	Р.р. Составление сравнительной характеристики.	Р.р.	Составление плана сравнительной характеристики. Ответы на вопросы. Беседа. Чтение отрывков, в которых описывается Питер и Билли. Составление сравнительной характеристики Питера и Билли
130	Внеклассное чтение. Жюль Верн «Таинственный остров».	Вн.чт.	Знакомство с жизнью и творчеством французского писателя Ж. Верна. Работа с географической картой. Беседа по содержанию. Ответы на вопросы. Выборочное чтение произведения. Чтение по ролям произведения. Просмотр фильма Ж. Верна «Таинственный остров». Выполнение теста по произведению Ж. Верна «Таинственный остров»
131	Контрольная работа по разделу «Из произведений зарубежной литературы».	К.р.	Ответы на вопросы контрольных задания
Повторение пройденного (5ч.)
132	Обобщающий урок за курс 9 класса.		Обзор разделов учебника
133	Промежуточная аттестация в форме итоговой контрольной работы.		Выполнение тестовых заданий.
134	Мой любимый автор. Герои его произведений.		Выборочное чтение произведения.
135	Мое любимое стихотворение.		Чтение стихотворений наизусть
136	Итоговый урок. Техника чтения.		Проверка техники чтения обучающихся на конец учебного года