Анализ работы МО учителей английского языка

Анализ работы МО учителей английского языка

ГОУ СОШ

за 2020-2021 учебный год.

Методическая тема школы:

Повышение уровня профессиональной компетентности педагога как инструмент повышения качества образования.

Методическая тема учителей иностранного языка:

Развитие профессиональной компетентности педагога как фактор повышения качества образования в условиях введения ФГОС.

Цель школы на 2020-2021 учебный год:

Создание образовательного пространства, обеспечивающего условия для формирования профессиональных компетенций педагогов для организации социальной успешности обучающихся.

Цели МО учителей иностранного языка:

1. Совершенствование профессиональной компетентности учителей иностранного языка, уровня их компетентности в области учебного предмета и методики преподавания через использование в преподавании информационно-коммуникационных технологий, развитие творческого потенциала педагогов, направленного на повышение эффективности и качества педагогического процесса.

2. Обобщение и распространение методического опыта в преподавании иностранного языка и продолжение педагогического поиска по достижению высокого качества и эффективности обучения через интеграцию инновационного, исследовательского, образовательного процесса.

3. Формирование ключевых образовательных компетенций, обучающихся путем расширения школьной языковой среды и применения новых педагогических технологий.

Задачи на 2020-2021 учебный год:

1. Повышение профессиональной компетентности учителя, эрудиции, педагогического мастерства.

2. Внедрять технологии, соответствующие инновационному обучению по ФГОС.

3. Продумать план систематической работы с одаренными детьми.

4. Создать условия для повышения мотивации у слабых учащихся к обучению.

5. Обратить особое вынимание на формирование навыков устной речи, проработать отдельные грамматические и лексические темы.

6. Продолжить создание фонда учебного материала при переходе на дистанционное обучение.

7. Развивать навыки и умения, обучающихся для самостоятельного изучения иностранного языка с помощью доступных компьютерных технологий, направленных на развитие творческой, всесторонне развитой и созидательной личности обучающегося

8. Активнее участвовать в олимпиадах, конкурсах, внеклассной работе и в деятельности МО.

9. Создание комфортной, психологически здоровой образовательной среды на уроках.

10. Продолжать работу над проблемой современного урока, повышение его эффективности.

11. Учителям творчески подходить к подготовке и проведению внеклассных мероприятий, активизировать все виды деятельности учащихся и использовать различные формы работы с ними.

12. Организовать участие педагогов в курсах повышения квалификации, семинарах, вебинарах.

13. Обеспечение высокого методического уровня уроков.

Основные направления работы:

1. Раннее обучение английскому языку и преемственность на всех этапах обучения;

2. Проектные технологии в обучении английскому языку как средство повышения мотивации учащихся в изучении языка и развития творческой и исследовательской деятельности учащихся;

3. Применение компьютерных технологий и электронных продуктов при обучении английскому языка;

4. Создание условий для профессионального роста и развития уровня профессиональной компетенции учителей в условиях модернизации школьного образования;

5. Создание условий для эффективного овладения учащимися учебными стратегиями и умениями и развития их творческих способностей;

6. Сопровождение одаренных и талантливых учащихся;

7. Использование новых, современных УМК и пособий российских и британских авторов в преподавании английского языка.

В соответствии с задачами работа МО включала следующие формы:

1. Заседания МО по вопросам преподавания и воспитания учащихся.

2. Консультирование педагогов по вопросам тематического планирования, структуре Рабочей программы.

3. Методическая помощь в организации внеклассной деятельности.

4. Выступление учителей на МО и педагогических советах.

5. Повышение квалификации на курсах и прохождение аттестации, участие в семинарах и вебинарах.

На заседаниях МО учителя обсуждали следующие вопросы:

1. Анализ работы МО за 2019-2020 учебный год и утверждение плана работы на 2020-2021 учебный год.

2. Обсуждение нормативных, программно-методических документов.

3. Утверждение и отчет по темам самообразования.

4. Пути повышения профессиональной компетентности учителя.

5. Анализ результатов ВПР, пробного ЕГЭ, работ в системе «Знак», срезовых работ, олимпиад по английскому языку.

6. Формы работы со слабоуспевающими и одаренными детьми.

7. Адаптация пятиклассников.

8. Организация олимпиад, конкурсов, предметной декады, защиты проектов в 9 классе.

9. Работа с родителями, диалоговое взаимодействие с ними.

10. Продолжить переход на УМК «Spotlight». В 2020-2021 г на это УМК переходят 7, 11 классы.

11. Обсуждение плана работы МО на 2020-2021, 2021-2022 учебные года.

12. Методическая копилка-обзор методических находок учителей.

Участие учителей МО в мероприятиях разного уровня(педсоветы), заседания ШМО и РМО, НПК, семинары и т.п.)

Педагогическое мастерство и категорийность:

В 2020-2021

Выводы:

1.Совершенствовать педагогическую компетентность учителя.

2.Анализировать работу учителя в направлении освоения системы достижения планируемых результатов.

3. Повысить эффективность работы со слабыми и одаренными детьми.

4. Активнее участвовать в олимпиадном и конкурсном движении.

5. Посещать семинары, круглые столы, лекции в АППО, ИМЦ.

План работы МО и результат работу.

Вывод:

Усилить работу с одаренными детьми, всем учителям активнее участвовать в олимпиадном и конкурсном движении.

Учителя МО проводят большую работу по повышению качества знаний учащихся, используют нетрадиционные формы уроков, ИКТ, современные методы и технологии, проводят консультации и индивидуальную работу со слабыми учащимися по ликвидации пробелов в знаниях, проходит анализ срезовых работ, выявляются западающие проблемы и определяются пути их коррекции.

Результаты административных и срезовых контрольных работ.

Четверть 1

Результаты контроля чтения по английскому языку в 5-11 классах.

Цель: Определение степени сформированности навыков чтения.

Типичные ошибки:

• Неверно определяют ключевые слова, соответствующие основной мысли высказывания 

• Недостаточно знают лексику по теме

• Стараются найти в тексте лексику, использованную в вопросе, не пытаясь подобрать синонимы или синонимичные выражения к словам из текста

• Выбирают ответ в задании В3, основываясь только на структуре или только на содержании изъятой из текста фразы.

• Пренебрегают контекстом и выбирают ответ основываясь на значении отдельного слова

• Не умение игнорировать ненужную информацию, не умение разделить главную и второстепенную информацию

Двойки получили:

5 класс:

9 класс: Панков И

10 класс: -

11 класс: -

2 четверть

Результаты контроля чтения по английскому языку в 5-11 классах.

Цель: Определение степени сформированности навыков говорения.

Типичные ошибки

• Неправильное использование артиклей перед географическими объектами.

• Неверное использование времен. Непонимание разницы между Past Simple и Present Perfect.

• Недостаточно знают лексику по теме «Любите ли Вы путешествовать?»

• Неправильное произношение слов, проглатывание окончаний и добавление лишних звуков, неверная расстановка пауз и логического ударения.

• Недостаточно знают лексику по теме «Работа твоей мечты».

• Описание двух картинок вместо одной; неправильная интерпретация содержания картинки, отсутствие ответа или неполные ответы на пункты плана.

• Неумение найти и сформулировать общее и различное; неумение высказать свои предпочтения и обосновать их.

• фонематические ошибки, искажающие значение слова.

• многочисленные повторы.

• объем высказывания не соответствует поставленной задаче.

• наличие языковых ошибок (употребление притяжательного падежа существительных, множественного числа существительных употребление устойчивых сочетаний).

• не внимательное изучение карточки с заданием.

• Нет слов-связок, вступления, заключения.

Двойки получили:

5 класс:

3 четверть

Результаты контроля чтения по английскому языку в 5-11 классах.

Цель: Определение степени сформированности навыков аудирования.

Типичные ошибки:

• Выбор ответа, по услышанным словам, а не по смыслу высказывания.

• Недостаточное знание лексики по теме

• Не умение игнорировать ненужную информацию.

• экзаменуемые не соотносят ключевые слова в вопросах и в аудиотекстах.

• выбирают ответ без опоры на текст, исходя из собственных представлений и общих знаний;

• осуществляют соответствие, исходя из выбранного из контекста слова, а не на основе общего понимания услышанных микротекстов

• неверно определяют ключевые слова, соответствующие основной мысли высказывания в микротекстах;

• Додумывают содержание текста, в то время как данной информации в тексте нет.

Двойки получили:

5 класс:

4 Четверть

Типичные ошибки:

• Неправильно выбирают форму причастия (действительную, страдательную), а также неправильно используют фразовые глаголы;

• Неверно используют слова, имеющие сходное значение (do/make).

• Неправильно выбирают аффикс или используют не ту часть речи при словообразовании.

• Используют неправильную форму глагола.

• Образование от опорных слов однокоренных слов не той части речи, которая требуется по контексту

• Подмена причастия 1го причастием 2ым или наоборот

• Неправильное написание слов

• Невнимание к контексту и, как следствие, неправильное употребление видовременных форм глагола и страдательного залога

• Недостаточное знание лексики по теме «Путешествие» (неправильное написание слов, незнание перевода)

Двойки получили:

• 5 класс:

• 11 класс:

Анализ результатов ВПР 8класс

Анализ ВПР по Английскому языку в классе

Дата:

ВПР 7 класса.

Анализ ВПР по Английскому языку в 7 классе

Дата:

ВПР 11 класс

Отметка по пятибалльной шкале

Суммарный балл 0–10(Оценки:

«2» - 4 ученика

«3» -6 ученика

«4» -6 учеников

«5» -5 ученика

Работа с учащимися по результатам контрольных работ и ВПР:

• разобрать с учащимися задания контрольной работы на уроке;

• предусмотреть задания по данной теме для решения на каждом уроке;

• усилить индивидуальную работу с учащимися, не усвоившими тему.

Результаты пробного ЕГЭ.13.05.2021

Учитель:

Ученики показали хороший уровень подготовки, но большую трудность в пробном ЕГЭ вызвала Часть 4, не хватило времени на эссе, описание картинки.

Результат экзаменационной контрольной работы 9 кл.

Учитель:

Выводы по проделанной работе за год:

• Методическим объединением в 2020- 2021 учебном году проводилась работа по использованию информационно-коммуникативных технологий.

• Систематическое использование интернет ресурсов, обучающих платформ,

• Учителя используют современные технологии. Регулярно обмениваются новинками интернет платформ.

• Следует отметить, что учителями ведется активная работа по подготовке учащихся к сдаче ГИА, регулярно решаются тесты с сайта ФИПИ, проводятся консультации для учащихся, учителя посещают районные семинары по подготовке учащихся к сдаче ГИА.

• Успешна прошла работа и защита проектов на английском языке в 9 классе.

Нерешённые задачи:

• Возможно, на недостаточном уровне проходит работа с детьми, не мотивированными на учебу, учащиеся нерегулярно посещают индивидуальные консультации, не найден индивидуальный подход к некоторым ученикам. Учителя ведут совместную работу с классными руководителями, социальным педагогом, родителями.

• Недостаточно продуманна работа с одаренными детьми. Чаще всего работа заканчивается сразу же после проведения конкурса или олимпиады. Желательно продумать план систематической работы с одаренными детьми. Распределить между учителями МО направления работы с одаренными детьми (творческое, олимпиадное направления).

Планы на 2021-2022 учебный год:

В связи с тем, что учителя МО очень активно и эффективно применяют на уроках различные средства ИКТ, было принято решение выбрать тему для работы на следующих год:

«Совершенствование языкового уровня при помощи информационно-коммуникативных технологий как средство повышения мотивации в изучении иностранного языка»

Цель:

• совершенствование уровня педагогического мастерства учителей, реализация современных технологий обучения на уроке через вовлечение учителей в инновационные процессы обучения в свете требования ФГОС.

Задачи работы МО учителей английского языка на 2021-2022 г:

1. обеспечить качественные условия введения Федерального государственного стандарта начального общего и основного общего образования через:

2. обеспечение эффективного внедрения в практику системно-деятельностного подхода как основополагающего в ФГОС НОО и ФГОС ООО в области иностранных языков, обеспечивающих компетентностный подход;

3. продолжение изучения ФГОС НОО и ООО, подходы к формированию универсальных учебных действий и способы отслеживания уровня их сформированности и организацию образовательного процесса во 2-8-х классах в соответствии с требованиями ФГОС;

4. расширение спектра образовательных технологий, видов и форм деятельности, обучающихся в урочное и во внеурочное время, направленных на достижение образовательных результатов, определенных в ФГОС общего образования;

5. продолжение работы по созданию банка диагностических методик оценки качества образовательной среды, педагогической деятельности, индивидуальных достижений обучающихся, внедрять в практику новые педагогические технологии с целью повышения эффективности обучения иностранному языку;

6. совершенствование технологической компетентности педагогов в плане практического применения современных технологий в организации учебного процесса;

7. продолжить внедрение в практику работы учителей английского языка технологий, направленных на формирование компетентностей обучающихся: технологию развития критического мышления, ИКТ, игровые технологии, технологию проблемного обучения, метод проектов, метод самостоятельной работы;

8. создать инновационное структурное объединение для системной поддержки и сопровождения: одаренных и высокомотивированных обучающихся, а также испытывающих затруднения в обучении;

9. подготовить обучающихся к сдаче ОГЭ и ЕГЭ по английскому языку с использованием современных форм и методов обучения;

10. развивать профессиональную компетентность и аналитическую деятельность учителей английского языка.

Темы по саморазвитию на 2021-2022

Учителя МО решили продолжить работу по темам в следующем году.