Аннотация и копия рабочей программы по родной литературе (крымскотатарской)

Рабочая программа по учебному предмету «Родная литература (крымскотатарская)» для учащихся 6-8 классов МБОУ «Петровская ОШ» Белогорского района Республики Крым составлена в соответствии с:

1. Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образо-вания, утвержденным приказом от 17 декабря 2010 года №1897 (зарегистрирован Минюс-том России 01 февраля 2011 года №19644);

2. Примерными программами (под редакцией Аблятипова А.С.) «Крымскотатарский язык, (родной)», одобренными решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию Министерства образования и науки Российской Федерации (протокол от 20.05.2015 № 2/15) и включенными в реестр Примерных основных общеобразовательных программ Министерства образования и науки Российской Федерации;

3. Федеральным перечнем учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 №253);

4. Учебным планом МБОУ «Петровская ОШ» Белогорского района Республики Крым на 2021-2022 учебный год.

5.Учебными пособиями:

- «Крымскотатарская литература» 6 класс, Л.Р.Белялова, издательство

«Просвещение»,2018г..

- «Крымскотатарская литература» 7 класс, Ф.М. Асанова, издательство «Просвещение», -

2019г..

- «Крымскотатарская литература» 8 класс, автор А. Кокиева , издательство

«Просвещение»,2017г..

По учебному плану школы для обязательного изучения учебного предмета «Родная литература (крымскотатарская)» отводится:

в 6 классе -34 ч. (из расчета 1учебный час в неделю, 34 учебные недели);

в 7 классе -34 ч. (из расчета 1учебный час в неделю, 34 учебные недели);

в 8 классе -17 ч. (из расчета 0,5учебных часа в неделю, 34 учебные недели);

Интернет-ресурсы:

www.anaurt.com

www.in-yaz-book.ru

www.infourok.ru

Рабочая программа по учебному предмету «Родная литература (крымскотатарская)» для учащихся 6-8 классов МБОУ «Петровская ОШ» Белогорского района Республики Крым составлена в соответствии с:

1. Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образо-вания, утвержденным приказом от 17 декабря 2010 года №1897 (зарегистрирован Минюс-том России 01 февраля 2011 года №19644);

2. Примерными программами (под редакцией Аблятипова А.С.) «Крымскотатарский язык, (родной)», одобренными решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию Министерства образования и науки Российской Федерации (протокол от 20.05.2015 № 2/15) и включенными в реестр Примерных основных общеобразовательных программ Министерства образования и науки Российской Федерации;

3. Федеральным перечнем учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 №253);

4. Учебным планом МБОУ «Петровская ОШ» Белогорского района Республики Крым на 2021-2022 учебный год.

5.Учебными пособиями:

- «Крымскотатарская литература» 6 класс, Л.Р.Белялова, издательство

«Просвещение»,2018г..

- «Крымскотатарская литература» 7 класс, Ф.М. Асанова, издательство «Просвещение», -

2019г..

- «Крымскотатарская литература» 8 класс, автор А. Кокиева , издательство

«Просвещение»,2017г..

По учебному плану школы для обязательного изучения учебного предмета «Родная литература (крымскотатарская)» отводится:

в 6 классе -34 ч. (из расчета 1учебный час в неделю, 34 учебные недели);

в 7 классе -34 ч. (из расчета 1учебный час в неделю, 34 учебные недели);

в 8 классе -17 ч. (из расчета 0,5учебных часа в неделю, 34 учебные недели);

Интернет-ресурсы:

www.anaurt.com

www.in-yaz-book.ru

www.infourok.ru

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные  результаты

        У обучающегося будут сформированы:

- ответственное отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,

- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

- осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

           Обучающийся получит возможность для формирования:

- гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

- осознанного выбора и построения дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

- целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

- освоения социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;

- развития морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравст-венного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным пос-тупкам;

- коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

- ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоения правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

- основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

- эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Предметные результаты

Обучающийся научится:

• осознанно воспринимать и понимать фольклорный текст; различать фольклорные и литературные произведения, обращаться к пословицам, поговоркам, фольклорным образам, традиционным фольклорным приёмам в различных ситуациях речевого общения;

• сопоставлять фольклорную сказку и её интерпретацию средствами других искусств (иллюстрация, мультипликация, художественный фильм);

• выделять нравственную проблематику фольклорных текстов как основу для развития представлений о нравственном идеале своего и русского народов, формирования представлений о русском национальном характере;

• видеть необычное в обычном, устанавливать неочевидные связи между предметами, явлениями, действиями;

• осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания;

• адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ;

• интерпретировать прочитанное, устанавливать поле читательских ассоциаций, отбирать произведения для чтения;

• воспринимать  художественный  текст  как  произведение  искусства,  послание  автора читателю, современнику и потомку;

• определять для себя актуальную и перспективную цели чтения художественной литературы;

• выбирать произведения для самостоятельного чтения;

• выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определяя своё к ней отношение, и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации;

• определять актуальность произведений для читателей разных поколений и вступать в диалог с другими читателями

  Обучающийся получит возможность научиться:

• сравнивая произведения героического эпоса разных народов, определять черты национального характера;

• выбирать произведения устного народного творчества разных народов для самостоятельного чтения, руководствуясь конкретными целевыми установками;

• устанавливать связи между фольклорными произведениями разных народов на уровне тематики, проблематики, образов (по принципу сходства и различия);

• выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста;

• дифференцировать элементы поэтики художественного текста, видеть их художественную и смысловую функцию;

• сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера, аргументировано оценивать их;

• оценивать интерпретацию художественного текста, созданную средствами других искусств;

• вести самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и оформлять её результаты в разных форматах (работа исследовательского характера, реферат, проект).

Метапредметные  результаты

            Обучающийся научится:

коммуникативные УУД:

- выстраивать устное высказывание;

- аргументировать свою точку зрения;

- выступать перед аудиторией сверстников, опираясь на результаты частичного поиска на основе заданной цели;

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

 познавательные УУД:

- использовать поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы и других источников;

- оценивать свои достижения;

- участвовать в аналитической беседе;

- соотносить изученные понятия с примерами;

- искать и выделять необходимую информацию из различных источников в разных формах;

 - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действи-тельности в соответствии с содержанием учебного предмета;

-участвовать в обсуждении содержания прочитанного;
- следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности.

регулятивные УУД:

- обращаться к способам действий, оценивая свои возможности;

- осознавать уровень и качество выполнения работы;

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

-определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата.             

          Обучающийся получит возможность научиться:

- соблюдать нормы публичной речи и регламент в заданной ситуации;

- готовить план выступления на основе заданных целей, целевой аудитории и жанра выступления;

- самостоятельно договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с задачей, поставленной перед группой;

- пользоваться справочником, энциклопедией, СМИ; ориентироваться в книге по содержанию, а на сайте по ссылкам;

- оценивать найденную информацию согласно критериям, предложенным учителем;

-ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

- первоначальному умению смыслового восприятия текста;

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

2. Содержание учебного предмета

6 класс (34ч.)

ЛИТЕРАТУРА КАК ИСКУССТВО СЛОВА (1 ч.)

О литературе, писателе и читателе. Литература и другие виды искусства. Развитие представлений о литературе; писатель и его место в культуре и жизни общества; человек и литература; книга - необходимый элемент в формировании личности (художественное произведение, статьи об авторе, справочный аппарат)

КРЫМСКОТАТАРСКИЙ ФОЛЬКЛОР (3 ч.)

Богатство отражения мира в фольклорных произведениях. Жанры фольклора. Представления о добре и зле, народные традиции в фольклорных произведениях. Воспитательная функция фольклора.

Пословицы и поговорки Сказки. Анекдоты. Анекдоты про Ахмета ахая. Анекдоты про Насреддина оджа. Детские анекдоты.

Народные сказки. Сказка и ее художественные особенности. Виды сказок. Сказочные образы. Отличие бытовой сказки о волшебной. Сюжеты и реальная основа бытовых сказок. Народные представления о добре и зле. Народная мудрость сказок.

Пословицы и поговорки. Отражение в пословицах и поговорках народной мудрости и морального свода правил жизни. Образцы народного красноречия, источник мудрости, знаний о жизни.

Анекдоты про Ахмета ахая. Анекдоты про Насреддина оджа. Остроумный и находчивый Ахмет ахай – герой смешных, поучительных историй. Собирательный образ Ахмет ахая как воплощение

народного характера.

А. Велиев. Детские анекдоты.

Литературная сказка (1 ч)

Э.Селямет «Сказка о золотом топоре»; Б. Мамбетов «Кузнец»,

развязка и её глубокий смысл.

ТЕОРИЯ ЛИТЕРАТУРЫ. Жанры фольклора. Углубление понятий о малых жанрах фольклора. Пословица. Поговорка. Углубление понятия о народной сказке. Персонажи сказок. Понятие о литературной сказке. Аллегория.

ОБРАЗ РОДИНЫ И КРАСОТА РОДНОГО ЯЗЫКА В ПОЭТИЧЕСКИХ ПРОИЗВЕДЕНИЯХ (3 ч.)

Образ Родины и средства его воплощения в лирике. Раздумья поэта о судьбе народа. Красота и выразительность родного языка, его великая нравственная и духовная сила. Вера в потенциальные силы народа, лучшую его судьбу. Чувства пламенной любви к Родине, вера в ее счастливое будущее. Тема патриотизма и Родины в произведениях. Судьба Родины в лирике.

Б.Чобан-заде «Родной язык», «Родился в одном доме»; А. Гирайбай «Родному языку»; Гъ. Булгъанакълы «Родной язык».

ТЕОРИЯ ЛИТЕРАТУРЫ. Понятие о поэзии. Рифма и ритм. Строфа. Эпитет. Интонация. Логическое ударение.

УРОКИ НРАВСТВЕННОСТИ (6 ч.)

Н. Челебиджихан. «Молитва ласточек». Драматизм произведения.

Ю.Болат. «Топор». Рассказ о трагической судьбе героя, ставшего жертвой преступления. Осуждение жестокости. Судьба героев. Воспитание чувства милосердия и сострадания к людям.

А. Дерменджи. «Таир и Мурат». Нравственная проблематика рассказа. Жизненные уроки героев, повлиявшие на становление их характера.

Р.Бурнаш. Стихотворения «Судьба лнтяя», «Чтобы мамы не страдали». Утверждение нравственных идей в поэзии Бурнаша. Нравоучительное содержание произведения.

Черкез Али. Рассказ «Цена хлеба». Смысл названия рассказа.

ТЕОРИЯ ЛИТЕРАТУРЫ. Герой и сюжет. Литературный герой. Поступок героя, его характер.Речевая характеристика героев.

РОДНАЯ ПРИРОДА В ПРОИЗВЕДЕНИЯХ ПИСАТЕЛЕЙ И ПОЭТОВ (4 ч.)

Отражение красоты природы. Бережное отношение к живой природе и стремление ее защитить. Тема живописной картины природы и приемы ее раскрытия. Связь человека с окружающим миром.Особенности пейзажа в произведении.Поэтическое восприятие окружающего мира природы. Образ Родины в стихах о природе. Умение чувствовать красоту природы и сопереживать ей.Автор и его отношение к природе в строках лирических стихов. Отражение красоты природы. Конкретные пейзажные зарисовки.

Б. Чобан-заде «Облака», «Далёкие горы»; Абляй Шамиль Чонгъарлы «Волна»; Эшреф Шемьи-заде «Летним вечером в поле»; Т.Халилов «Тополя Меджит акая»; Ю. Темиркъая «Время цветов», «Реки», «Фиалка», «Горный родник»;

ТЕОРИЯ ЛИТЕРАТУРЫ. Место и роль пейзажа в художественном произведении.

СКВОЗЬ ОГОНЬ ВОЙНЫ ПРОШЕДШИЕ (3 ч.)

Тема Великой Отечественной войны в крымскотатарской литературе. Отражение Великой Отечественной войны в произведении. Памяти героев Отечественной войны посвящается. «Жизнь, отданная за Родину» (по произведениям писателей-фронтовиков). Подвиг народа в годы войны. Поэзия военных лет. Образ девушки (женщины) в произведениях о войне. Женщина-мать в годы войны.

И. Асанов. Рассказ «Первая разведка»; Р.Халид. Стихотворения «Смотря на шинель», «Ветеранам войны»; Дж. Аметов. «Песня, прерванная пулей» (отрывок из повести).

ТРАГЕДИЯ ДЕПОРТАЦИИ В ЛИТЕРАТУРЕ (3 ч.)

Э. Шемьи-заде. Стихотворение «Печаль».

Ш. Селим. Стихотворения«Раненые песни».

И. Паши. Рассказ «Может быть встретимся».

С. Эмин. Стихотворения «Настанет день», «Один хлеб», «Если не будет тебя».

И. Асанин. Стихотворения «Пришли», «Они здесь», «До свидания, любимый Крым!», «Фырсат тапты», «Моя клятва».

ДЛЯ ЗАУЧИВАНИЯ НАИЗУСТЬ.

Одно-два стихотворения из раздела «Образ Родины и красота родного языка в поэтических произведениях».

Одно-два произведение из раздела «Родная природа в произведениях писателей и поэтов» (включая отрывок из прозы).

Одно-два стихотворения из раздела «Наше героическое прошлое» (включая отрывок из прозы).

Одно-два стихотворения из раздела «Трагедия депортации в литературе (включая отрывок из прозы)

7 класс(34ч.)

ЛИТЕРАТУРА КАК ИСКУССТВО СЛОВА (1 ч.)

Влияние литературы на формирование в человеке нравственного и эстетического чувства. Добро и зло, справедливость, истина, красота, совесть, любовь и дружба, семья, ответственность, свобода наиболее используемые авторами человеческие ценности.

КРЫМСКОТАТАРСКИЙ ФОЛЬКЛОР (5 ч.)

Богатство отражения мира в фольклорных произведениях. Жанры фольклора. Представления о добре и зле, народные традиции в фольклорных произведениях. Воспитательная функция фольклора.

Народные песни. Частушки и мане. Народные приметы. Пословицы и поговорки. Быль (Ривает).

Виды песен, их тематика (углубление знаний о жанре). Отражение в народных песнях традиций крымских татар. Лиричность и душевность народных песен. Песни, исполняемые на праздниках. Выражение в колыбельных песнях нежных материнских чувств. Излюбленный жанр народного творчества – частушки. Выразительность и образность языка частушек. Причина их популярности.

Бытовые песни.

Исторические и солдатские песни. Отражение исторических событий и реальных фактов из жизни в исторических песнях. Выражение духа народа и его стремления к свободе.

Обрядовые песни.

Лирические песни. Художественные особенности лирических песен. Тема любви и верности.

Народные приметы.

Пословицы и поговорки. Отражение в пословицах и поговорках народной мудрости и морального свода правил жизни. Образцы народного красноречия, источник мудрости, знаний о жизни.

Быль. Понятие о были. Популярность жанра. Героическая и трагическая судьба Алима. Всенародная любовь, вера в силу и справедливость героя.

ТЕОРИЯ ЛИТЕРАТУРЫ. Понятие о были. Углубление понятия о народной песне, пословицах и поговорках.

ЛИТЕРАТУРА ДРЕВНЕГО ПЕРИОДА (2 ч.)

Создание первичных представлений о древней крымскотатарской литературе. Орхоно-Енисейские рунические надписи. Литературный памятник «Надписи во славу Культеги-на» - один из наиболее известных и художественно совершенных памятников древнетюрк-ской письменности. Жанровая особенность и идея произведения. Юсуф Баласагуни. «Благодатное знание».Выдающийся литературный памятник (краткие сведения о поэме). Изложение в поэтической форме нравоучительных истин: о морали, праве, управлении государством и праве. Этико-моралистическая и философская направленность поэмы.

Махмуд Крымский. «Юсуф и Зулейха» (краткие сведения о поэме) Основа сюжета - кораническая легенда о пророке Юсуфе (о библейском Прекрасном Иосифе и его братьях).

ТЕОРИЯ ЛИТЕРАТУРЫ. Первичные понятия о методе в художественной литературе. Стихотворные размеры. Силлабическое стихосложение.

ЛИТЕРАТУРА ПЕРИОДА ЗОЛОТОЙ ОРДЫ (1 ч.)

Создание первичных представлений о периоде. Зарождение государства Золотая Орда: история, культурная жизнь, науки, литература.

Абдульмеджиди Къырымлы. Газель. О прекрасном и возвышенном чувстве любви.

Сейфи Сараий. Газель. Хикяет.

ТЕОРИЯ ЛИТЕРАТУРЫ. Понятие о жанрах восточной литературы.

ЛИТЕРАТУРА ПЕРИОДА КРЫМСКОГО ХАНСТВА (2 ч.)

Создание первичных представлений о периоде. История создания Крымского ханства. Вклад крымских ханов в литературу. Основные направления поэзии ханского времени. Произведения, предствляющие основные направления: Менъли Герай. Къыта; Фейзи Кефеви. Газель; Алдулбакъий и Ашыкъ Умер. Семаи. Къошма. Газели. Слово о кедае. Обзор торчества. Тематическое богатство, философское содержание поэзии. Раздумья поэта о жизни, смысле бытия.

Джанмухаммед. Поэма «Тогай бей». История создания поэмы. Образ Тогай бея.

ТЕОРИЯ ЛИТЕРАТУРЫ. Понятие о жанрах восточной литературы. Понятие о дестане. Понятие о поэме.

ЛИТЕРАТУРА XVIII-XIX ВЕКОВ (1 ч.)

Создание первичных представлений о периоде.

Эшмырза. Слово о поэте. Стихотворения. О жизни кедая. Протест против жестокой политики царизма. Осуждение невыносимых условий военной службы. Близость произ-ведения к народной поэзии.

ЛИТЕРАТУРА ПЕРИОДА «ПРОБУЖДЕНИЯ» (3 ч.)

Создание первичных представлений о периоде. Символичность названия.

И. Гаспринский. Слово о просветителе. Издательская и просветительская деятельность И. Гаспринского. Газета «Переводчик». И. Гаспринский и дети.

У. Ш. Тохтаргъазы. Слово о поэте. Стихотворения «Что есть в мире?», «Что надо?», «Что это ?». Призыв поэта к молодому поколению. Стихотворение – гимн знаниям. Основной пафос стихотворения - разоблачение социальной несправедливости. Сочувствие угнетенному народу.

Я. Шакир-Али. «Школа и всенародный язык», «Рассвет», «Часы», «Море и ветер». Тематическое многообразие поэзии. Простота и глубина мыслей. Философское содержание лирики.

ЛИТЕРАТУРА XX ВЕКА (13 ч.)

Б. Чобан-заде. Рассказ «Молчаливый Джемиль». Слово о поэте

А. Гирайбай. Стихотворение «Учителю татарину».Слово о поэте. Самоотверженность учителя в борьбе за просвещение, его бедственное положение в обществе.

А. Ильмий. Рассказ «Чубарым, балам». Слово о писателе.

М.Дибагъ. Пьеса «Тайное сватовство». Слово о писателе.

О. Амит. Стихотворение «Моя Родина». Слово о поэте. Восторженная песнь о любви к Родине, красоте родного края.

У. Ипчи. Рассказ «Борьба». Слово о писателе Реалистическая жизнь простых селян. Отражение народных традиций в произведении. Тематика и проблематика рассказа. Авторское отношение к героям.

Э. Шемьи-заде. Стихотворения «вечером на берегу моря», « Песни». «Весёлая девочка», «Возле арыка»; «Алиме» (отрывок из поэмы). Слово о поэте. Богатство метафорического языка. Поэтическое восприятие окружающего мира природы. Изобразительно-выразительные средства языка в стихотворениях. Мужество и стойкость девушки-разведчицы

Ш. Алядин. Стихотворения «Ранний соловей», «Звук молотка», «Чёрная девочка» «Шум ветра». Слово о писателе.

Э. Селямет. Поэма «Ранняя пшеница». Слово о поэте.

Ю. Болат. «Алим» (отрывок романа.). Характеристика персонажей произведения. Раскрытие главных черт их характеров: честности и благородства.

А.Осман. «Слёзы Амета». Рассказ о бесправном положении народа в годы депортации. Драматическая судьба Амета. Авторское отношение к герою. Слово о писателе.

Р. Муедин. «Асанчик и Къашкъачыкъ». Слово о писателе. Тема депортации в произведении. Картина всенародного горя. Рассказ о страданиях и гибели мальчика и его собаки.

У. Эдемова.«Мать пропавшего солдата». Тема тяжелой материнской доли в рассказе. Драма матери, ждущей погибшего сына до последнего.

ТЕОРИЯ ЛИТЕРАТУРЫ. Понятие о лирическом произведении. Особенности лирических произведений. Понятие о теме и идее художественного произведения.

ДЛЯ ЗАУЧИВАНИЯ НАИЗУСТЬ.

Народные песни (по выбору)

Ашыкъ Умер. Лирика (по выбору).

У. Ш. Тохтаргъазы. Одно-два стихотворения (по выбору). А. Лятиф –заде.Одно-два стихотворения (по выбору).

Э. Шемьи-заде.Одно-два стихотворения (по выбору).

Ю. Болат «Алим» отрывок из романа «Алим».

8 классе(17ч.)

Литература как искусство слова(1ч.)

Влияние литературы на формирование в человеке нравственного и эстетического чувства.

Крымскотатарский фольклор(1ч.).

Пословицы и поговорки. Легенды.

Отражение в пословицах и поговорках народной мудрости и морального свода правил жизни.

Легенды «Аювдагъ», «Еди къую», «Демирджи дагъы», «Арзы къыз», Алтын бешик».

ТЕОРИЯ ЛИТЕРАТУРЫ. Понятие о легенде.

Литература древнего периода(1ч.).

Орхон- Енисей язылары. Памятник Тонъюкъукъу- памятник древнетюркской письменности.

Эдип Ахмед Югнеки. «Атебет-уль-хакъайыкъ».Основная идея произведения.

Литература периода Золотой Орды(1ч.)

Продолжение изученного. Сейфи Сарайи.Газель.

Литература периода Крымского ханства(1ч.).

Основные направления поэзии ханского времени.

Мехмет Факъри (XVIIIВ.)Иляхи.

Хурреми Челеби. Стихотворения.

Гъазаий(XVIВ.) Любовная лирика.

Ашыкъ Умер.Обзор творчества.

Мустафа Джевхерий. Къошма. Семаи.

ТЕОРИЯ ЛИТЕРАТУРА. Понятие о восточных системах стихосложения.

Литература XVIII- XIX веков.(1ч.)

Исметий. Слово о поэте. «Кефе дестаны».

Литература периода «пробуждения» (3ч.)

И. Гаспринский. Рассказы «Иван ве Сулейман», «Арслан къыз»

О.Акъчокъракълы. Жизнь и творчество. «Ненкеджан ханым дюрбеси». Историческая основа повести.

А.Одабаш.Жизнь и творчество.Рассказ «Унутмайджакъ».Повествование о трагической жизни сироты.

А.Чергеев. Жизнь и творчество.Поэма «Такъдир». Судьба девушки, женщины в семье и обществе.

ТЕОРИЯ ЛИТЕРАТУРЫ.Поэма.

Литература ХХ века(8ч.)

Б.Чобан-зале. Жизнь И творчество. Стихотворения «Тынч татар чёлюнде», «Ой, сувукъ шу гъурбет», «Дунай таша», «Яныкъ къавал».

А. Гирайбай. Жизнь и творчество. Стихотворения «Джигитке», «Багъчасарай», «Къарасув», «Татар ичюн».

Н.Челебиджихан. Стихотворения «Айгиди, татар яшлары!», «Савлыкъман къал, татарлыкъ», «Кобелек» Разнообразие тематики.

Дж. Сейдамет. «Къанлы кольмек».Рассказ.Драматический сюжет произведения.

У.Ипчи. Жизнь и творчество. Рассказы «Зейнеп тизе», «Ачлыкъ хатирелеринден». Основные темы и характеристики образов.

Ю.Темиркъая. «Рабиа».Историческая поэма.

Э.Шемьи-заде. «Озьбекистан балладасы» Аллегория как основной приём раскрытия замысла.

Ш.Алядин. Рассказы «Ешиль япынджалы къыз», «Эльмаз». Отрывки из повести «Иблиснинъ зияфетине давет»

Ю.Болат «Арзы къыз». Фольклорная основа произведения.

Ш.Селим. «Учь эсир».Баллада.

ТЕОРИЯ ЛИТЕРАТУРЫ.Понятие о балладе. Идея произведения и авторский замысел.Повесть.Драматические произведения.

Для заучивания наизусть

Ашыкъ Умер.Лирика( по выбору).

Б.Чобан-заде. Стихи (по выбору).

А.Гирайбай. Стихи (по выбору).

Н.Челебиджхан. Стихи (по выбору).

3. Тематическое планирование с учетом рабочей программы воспитания

6 класс

7 класс

8 класс

Календарно-тематическое планирование

6 класс (34ч.)

7 класс (34ч.)

8 класс (17 часов)

1