Авторская рабочая программа "Литературное чтение на родном языке" (крымскотатарская литература) 5 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«КУРСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА»

БЕЛОГОРСКОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Руководитель ШМО Заместитель директора Директор МКОУ:

________________ по УВР_____________ _________________

Аметова Н.М. Кодирова И.Ш. Шафрановская Е.П..

Протокол №___от «___»______2016 г Приказ № _____

«___»_______2016 г. от «___»_____2016 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературному чтению на родном языке

Уровень образования: основное общее образование

5 класс

Количество часов: 34 ч. ( 1 ч. в неделю)

Составитель: Аметова Нурие Меджитовна

с. Курское, 2016 г.

Рабочая программа по литературному чтению на родном языке разработана для 5 класса МКОУ «Курская средняя школа» Белогорского района Республики Крым.

Рабочая программа составлена на основе документов:

• Учебный план МКОУ «Курская средняя школа» Белогорского района Республики Крым на 2016-2017 учебный год;

• ООП ООО (ФГОС);

• Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования РФ от 17.12.2010 № 1897;

• Приказ МОН РФ от 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

• Примерные программы по учебному предмету «Крымскотатарский язык» (родной) для образовательных организаций под редакцией А.С.Аблятипова, Москва «Просвещение» 2015 год.

Рабочая программа рассчитана на 34 часа (34 учебные недели по 1 часу в неделю). Программа ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту «Школа России»: по учебному пособию «Къырымтатар эдебияты» 5 сыныф, авторы А.Велиуллаева, С.М. Акимова.

Раздел I. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КОНКРЕТНОГО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностные результаты:

-совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к Крыму, уважительного отношения к крымскотатарской литературе, к литературе и культурам других народов:

- использование различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.)

Метапредметные результаты:

-умение понимать проблему, подбирать аргументы для подтверждения собственной гипотезы, выделять характерные причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях; формулировать выводы;

-умение самостоятельно организовать собственную деятельность;

-умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.

Предметные результаты:

-понимание проблематики изученных произведений крымскотатарской литературы;

-понимание связи литературных произведений с эпохой их написания,

-умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

-определение в произведении сюжета, композиции, изобразительно- выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно- художественного содержания произведения;

-владение элементарными литературными терминами;

-приобщение к духовно-нравственным ценностям крымскотатарской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;

-понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

-восприятие на слух литературных произведений разных жанров, и их осознанное чтение;

-умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств крымскотатарского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания; вести диалог;

написание классных и домашних изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой и проблематикой изученных произведений, творческих работ, рефератов на литературные и общекультурные темы.

Раздел II. Основное содержание учебного предмета

Введение. Литература как искусство слова

Литература как одна из форм освоения мира. Происхождение литературы. Роль литературы в воспитании и образовании человека. Чтение и литература. Литература и другие виды искусства.

Крымскотатарский фольклор

Богатство отражения мира в фольклорных произведениях. Жанры фольклора. Представление о добре и зле, народные традиции в фольклорных произведениях. Воспитательная функция фольклора.

Народные песни (Халкъ йырлары). Колыбельные (Айненилер). Частушки (Чынъ ве манелер). Малые жанры фольклора. Игровые прибаутки (Оюн текерлемелери). Считалки (Саювлар). Скороговорки (Тезайтымлар). Загадки (Тапмаджалар).

Внеклассное чтение № 1. Народные сказки (Халкъ масаллары).

Контрольное классное сочинение № 1.

Народные праздники. Посиделки

Народные праздники (Наврез и Хыдырлез, Ораза и Къурбан ). Праздник Нового года по восточному календарю. Праздник весеннего пробуждения природы и начала полевых работ.

Посиделки. Воспитательное значение народных традиций. Посиделки как распространённый вид народного развлечения. Особенности проведения посиделок.

Образ Родины и красота родного языка в поэтических произведениях

Н.Челебиджихан. «Ант эткенмен» (Я поклялся…). Слово о поэте. Клятва верности Родине, готовность помочь своему народу бороться за его свободу и счастье.

Ш.Селим. «Ватан недир? деген суалине джевап берип оламагъан генчлеримизге» (Молодёжи, которая не знает ответа на вопрос «Что такое Родина?»).

И.Абдураман. «Меним Ватаным - Къырым» (Моя родина - Крым). Р/р

Внеклассное чтение № 2. Т.Халилов. «Акъбардакъ» (Подснежник).

Уроки нравственности

Дж.Аметов. «Джедвельге къоюлмагъан дерс» (Урок вне расписания). Сложность человеческих судеб в послевоенное время. Забота о детях, пострадавших в годы войны. Гуманизм рассказа.

И.Паши. «Фындыкъ джыйгъанда» (Собирая фундук). Становление характеров юных героев в ходе сложных испытаний. Произведение о детской дружбе, находчивости, проявленных в необычных жизненных ситуациях.

Домашнее сочинение № 1.

А.Осман. «Балалар эви янында» (У детского дома). Нравственные проблемы произведения. Герои и сюжет произведения. Внутренний мир героя.

Э.Амит. «Чанта» (Портфель). Становление характера подростка. Р/Р

Внеклассное чтение № 3.

Природа Крыма в произведениях писателей и поэтов

М.Нузет. «Озен». Автор и его отношение к природе в строках лирических стихов.

Э.Шемьи-заде. «Къыш келе» (Идёт зима), «Гедже», «Акъшам денъиз ялысында» (Вечер на берегу моря). Отражение красоты природы. Конкретные пейзажные зарисовки.

Ю.Болат. «Туфанда къалгъан къой сюрюси» (Стадо, попавшее в бурю). Тема живописной картины природы и приёмы её раскрытия. Связь человека с окружающим миром. Р/р.

М.Дибагъ. «Балкъуртлар» (Пчёлы). Бережное отношение к живой природе и стремление её защитить.

Сквозь огонь войны прошедшие

Тема Великой отечественной войны в крымскотатарской литературе. Памяти героев ВО войны посвящается.

Р.Фазыл, Л.Софу. Отрывок из повести «Ватан къызы».

Отрывок из повести «Аметханнынъ йылдызы»

Контрольное классное сочинение № 2.

Трагические страницы депортации

Произведения о трагических страницах истории крымских татар – депортации. Испытания, выпавшие на долю героев.

А.Осман. «Таныш козьлер» (Знакомые глаза).

Э.Умеров. рассказы «Янъгъызлыкъ». Р/р

У.Эдемова. отрывок из романа «Айдын гедже» (В светлую ночь).

Контрольная работа № 1.

Повторение. По страницам прочитанных книг.

Раздел III. Тематическое планирование