Безопасное поведение на воде и в лесу

Конспект внеурочного занятия

«Безопасное поведение на воде и в лесу»

1. Подготовительный этап.

Здравствуйте, дети. Сегодняшнее внеурочное занятие я хочу начать с ромашки пожеланий. Я начну, я желаю вам успехов сегодня. (ответы детей). Вспомним с вами правила посадки. Спинки ровно, руки на парту. Сегодня мы с вами работаем в необычном классе и поэтому не забываем о технике безопасности. Используем стилус, следим за тем, чтобы у вас были сухие руки.

Окружающий мир красив и интересен, но иногда мы сталкиваемся с различными опасностями, которые могут причинить нам вред. Где же нас подстерегают опасности? (ответы детей). Чтобы узнать о каких местах мы будем говорить, вам нужно отгадать загадки (слайд)

Как вы думаете, какая тема нашего занятия (Тема: «Безопасное поведение на воде и в лесу») (слайд)

Какую цель мы поставим? (цель: познакомиться с правилами безопасности на воде и в лесу) (слайд)

Также сегодня вы будете исследователями. Перед тем как приступить к исследованию, выдвинем предположение, а зачем нам нужно знать правила безопасности на воде и в лесу. Предположение в науке называется гипотезой (гипотеза: если знать правила безопасного поведения в природе, то это положительно будет влиять и на человека, и на природу.) (слайд)

Построим план нашего занятия:

План:

1. Познакомимся с правилами безопасного поведения на воде;

2. Проведем опыт «Крышка, которая тонет»

3. Познакомимся с правилами безопасного поведения в лесу;

4. Проведем опыт «Пожары загрязняют воздух».

2. Основной этап

Приятно искупаться летом в водоеме. А вот какие правила безопасности нужно соблюдать. Мы с вами узнаем, посмотрев видеоролик (слайд) (безопасность на воде летом). Итак, какие правила безопасности вы узнали? (ответы детей)

Чтобы узнать, как хорошо вы запомнили эти правила безопасности, предлагаю вам выполнить парную работу. Как нужно работать в паре? (ответы детей). Правильно, я надеюсь вы будете соблюдать эти правила при совместной работе. Я раздаю карточки, и вы должны отметить какие предположения верные. На это вам пол минуты. Один выйдет к доске и сделает это задание. А ты будешь выполнять один, а потом твою карточку я возьму на проверку. Возьму твою карточку положу под документ камеру, и мы проверим правильно ли ты решил данное задание. Хорошо, молодец.

Ребята, сейчас мы проведем опыт «Крышка, которая не тонет». (по парам) Не забываем о технике безопасности. Не пьем воду. Смотрите, чтобы электрические приборы не лежали рядом с водой. На столе стоят два стаканчика воды. Мы кладем две крышки, на одной из них мы положим камешек. Что мы с вами видим? (что одна крышка, на который камешек опустилась на дно, а другая осталась на воде) Как вы думаете, почему вторая крышка пошла на дно? (ответы детей)

Сделаем с вами вывод, что крышка это наши легкие. В первом стаканчике она осталась на воде, потому что воздух, поступивший в легкие, будет удерживать его на поверхности воды. А вторая крышка с камешком, это тоже наши легкие, только когда человек начинает паниковать он глотает воду и воздух больше не поступает в легкие и человек начинает тонуть. Итак, хорошо, молодцы. Вы очень хорошие исследователи.

Все мы с вами ходим в лес. Но какие же опасности подстерегают нас там?

Прочитаем с вами выразительно стихотворение Ефремовой Татьяны Владимировной, как мы читаем на уроке литературного чтения и подумаем о какой опасности, идет речь (слайд)

Никогда не ешьте
Незнакомых ягод…
И грибы-поганки
В рот тащить не надо:
Голова закружится,
Заболит живот
И от отравления
Доктор не спасёт…

А какой опасности говорится в этом стихотворении? (ответы детей) а почему их нельзя есть? Правильно, большое количество людей гибнут от отравления грибов и ягод, которые несъедобны.

Нужно читать разные научные энциклопедии, чтобы знать какие ягоды и грибы съедобные, а какие нет. Всегда ходить в лес с родителями, они также знают какие ягоды и грибы можно кушать.

Физминутка. Встанем с вами, потянемся вверх, вниз, вправо, влево.

Посмотрите на слайд, прочитаем с вами, какие же грибы и ягоды опасны? (слайд) Мы с вами поговорили об опасных растениях, а теперь поговорим об опасных насекомых.

Кого вы видите на слайде? (слайд) Правильно, это клещ. Кто знает, какие правила безопасности нужно соблюдать, чтобы клещ не оказался на нас. (ответы детей). Многие люди не знают этих правил и умирают от укуса клеща. Поэтому, дорогие дети, будьте внимательны, когда ходите в лес.

Вы знаете, многих животных, также тех, кто живет в лесу. Я раздаю вам карточки. Подпишите название животных, которые опасны в лесу. На это вам пол минуты. Обменяйтесь карточками и проверьте правильно ли выполнил ваш сосед. Теперь проверьте по эталону. (слайд). Кто допустил одну ошибку поднимите руку? Две? Три? А кто не одной?

Что вы видите на слайде? (слайд) Правильно, это пожар. Это самая страшная опасность в лесу. Что нужно делать, чтобы не устроить пожар? (ответы детей) Что делать, если пожар все-таки произошел? (ответы детей)

Наш следующий опыт невозможно провести в данном помещении, так как мы нарушим технику безопасности. Нельзя разводить огонь в помещении, где находятся электрические приборы. Поэтому мы с вами рассмотрим его наглядно, по картинкам. (слайд). Что мы видим? (Человек зажигает свечу и держит над ее пламенем стекло. Затем фарфоровую чашку.) Эти материалы, которые не загораются, но нагреваются. Через некоторое время видно почернение. Как оно называется? (копоть). Как вы думаете какой вывод можно сделать (ответы детей). Вывод: опыт показывает, что в результате горения образуется копоть, которая загрязняет воздух и вредит здоровью живых существ. Из-за огромного количества пожаров в России умирает множество животных, также гибнут растения, деревья, люди. Постепенно леса в нашей стране исчезают. Поэтому дети, соблюдайте правила безопасного поведения с огнем. Берегите нашу драгоценную природу.

3. Заключительный этап

В конце я предлагаю сделать памятку на тему «Безопасное поведение на воде и в лесу». Я раздаю памятки, вам нужно распределить правила поведения, которые относятся к воде, а какие относятся к лесу. Прочитаем с вами. Вспомним тему нашего занятия, мы достигли ее? Достигли ли мы цели? Выполнили все пункты плана? Подтвердили ли гипотезу? (ответы детей). Вы сегодня были отличными исследователями. Все большие молодцы. На столах у вас лежит капелька и огонек. Поднимите огонек те, кому было интересно наше занятие, и вы узнали много нового, а капельку поднимут те, кому было скучно, и кто мало усвоил материла. Я вижу, что все подняли огонек, а это значит, что наше занятие прошло продуктивно и вы все большие молодцы. Спасибо за работу.