Что значит жить по правилам

Формируемые УУД

Регулятивные: прогнозирование результатов уровня усвоения изучаемого материала, принимают и сохраняют учебную задачу;

Коммуникативные: взаимодействие в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии, принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения;

Познавательные: выявление особенности и признаки объектов, приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Основные понятия

социальные нормы и правила общественной жизни; общественные нравы, традиции и обычаи; правила этикета и хорошие манеры.

Ресурсы

Основные: Учебник по Обществознанию 7 класс, под ред. Л.Н. Боголюбова, презентация на тему урока.

Продолжительность урока

40 минут

Этап урока

Деятельность учителя

Электронные ресурсы / другие ресурсы

Деятельность обучающихся

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемые предметные результаты

УУД

1.Актуализация и пробное учебное действие

Цель: организационный момент

Приветствие

Настраиваются на урок, готовят нужные материалы

Личностные: формирование эмоционального настроя на урок.

Регулятивные: самоконтроль.

Познавательные: самоопределение, прогноз учебной деятельности.

Коммуникативные: готовность к учебному сотрудничеству с учителем и сверстниками.

2.Мотивация к учебной деятельности

Цель: обозначить проблемный вопрос.

Создаю проблемную ситуацию, в которой восстанавливаются необходимые для новой темы знания, умения предыдущих уроков и ставится цель.

Слушают учителя. Осмысливают цель урока. Отвечают на вопросы.

- Какие ассоциации у вас вызывает слово «правила»? В каких сферах жизни общества они встречаются?

- Сформулировать понятие «социальная норма».

- Определить характер социальных норм по степени обязательности

Примерные ответы.

Личностные: формирование адекватной самооценки.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстником.

Познавательные: логические- анализ объектов с целью выделения признаков

3. Формулирование темы.

Целеполагание и планирование работы

Цель: подведение учащихся к формулированию темы и цели

Начинаю вводную беседу по вопросам рубрики «Вспомни» учебника.

Учебник параграф 1, тетрадь

Выполняют задание в учебнике с помощью обсуждения

Предлагаю прочитать стр.8 учебника и дать определение понятию «правило»

Определяют тему урока и формулируют учебную задачу. Читают учебник и дают определение понятию «правило».

Личностные: установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Коммуникативные: постановка вопросов и их обсуждение.

Регулятивные: постановка цели учебной деятельности, выбор способа и средств ее реализации.

Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели; логические - формулирование проблемы

4.Выявление трудностей

Цель: раскрытие сущности новых понятий, усвоение новых способов учебной и умственной деятельности

Предлагаю познакомиться с таблицей «Виды социальных норм»

Учебник, презентация, тетрадь

Работают в парах, обсуждают примеры социальных норм, запись в тетради

Придумать свои примеры социальных норм

•Предписывающие – желательно мыть руки перед едой, желательно не есть вредную пищу;

•Запрещающие – нельзя переходить дорогу на красный цвет светофора, нельзя выбрасывать мусор на улицу;

•Нормы-правила – соблюдение дресс-кода, ковыряться в носу неприлично и т.п.;

•Нормы ожидания: опаздывать на встречи нельзя, сначала нужно дать людям выйти из транспорта, а потом заходить самому;

•Формальные: статья Конституции, федеральный закон об образовании;

•Неформальные: этикет – нельзя ставить локти на стол, нужно здороваться с соседями.

Свои примеры правил этикета.

Варианты решения задачи. Записывают в тетради новое определение «Санкции»

Познавательные:

извлечение необходимой информации из текста

владеют навыками смыслового чтения; осуществляют анализ, делают вывод.

Коммуникативные: оформляют мысли в устной форме, слушают и понимают речь других

Регулятивные: контроль, коррекция; планируют необходимые действия

5. Разработка плана по решению трудностей.

Цель: построение и фиксация нового знания.

Предлагаю рассмотреть картинки на слайде или в учебнике

Предлагаю выполнить задание в учебнике «В классе и дома»

Предлагаю вопрос к обсуждению «Что можно считать хорошими манерами?»

Учебник, параграф 1, презентация, тетрадь

Рассуждают, о том какие правила этикета нарушены

Обсуждают в парах, предлагают варианты решения.

Обсуждают в группах, предлагают варианты ответов.

Объяснить какие правила этикета нарушены на картинках

Задание №3 в учебнике.

«Что можно считать хорошими манерами?»

Свои примеры правил этикета. Записывают новое определение «Этикет».

Варианты решения задачи. Записывают в тетради новое определение «Санкции».

В обществе хорошими манерами считаются скромность, сдержанность, деликатность, умение контролировать свои поступки, внимательно и тактично общаться с людьми

Личностные: осознают свои возможности в учении.

Коммуникативные: осуществляют совместную деятельность в парах, инициативное сотрудничество.

Регулятивные: контроль, коррекция; планируют необходимые действия.

Познавательные: извлекают необходимую информацию, устанавливают причинно-следственные связи.

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Цель: применение нового знания в типовых заданиях

Предлагаю рассмотреть картинку (приложение 1)

Презентация

Рассматривают картинку, предлагают решение проблем, показанный на ней.

Разобраться, как не стоит вести себя в учебном заведении и обсудим, какими манерами должен обладать каждый из вас, чтобы не попасть в неприятную ситуацию

Варианты ответов

Личностные: самоопределение.

Регулятивные: самостоятельно планируют необходимые действия, операции, действуют по плану; оценивают свою работу, исправляют и объясняют свои ошибки.

Познавательные: приобретают умения использовать полученные знания и умения в практической деятельности.

7.Включение в систему знаний и повторение

Цель: применение нового знания в ходе фронтальной работы

Предлагаю ответить на вопрос в учебнике «В классе и дома»

Предлагаю решить задачу в учебнике «В классе и дома»

Учебник, презентация

Читают задания, обсуждают, дают ответ.

Задание №2. Определить, о какой социальной норме идет речь.




Задание №4. Перевести на современный язык отрывок из книги Петра Первого.

Речь идет о нормам-правилах ( помощь в текте).

Варианты ответов.

Личностные: самоопределение.

Коммуникативные: владение умениями совместной деятельности и координации деятельности с другими её участниками;

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Регулятивные: оценка-осознание уровня и качества усвоения; контроль.

Познавательные: действия моделирования, выполняющие функции отображения учебного материала; формирования обобщенных знаний.

8. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Цель: соотнесение цели урока и его результатов; самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

Подвожу итоги. Задаю наводящие вопросы.

«Зачем нужны правила поведения?»

Какие выводы по уроку можете сделать?

-Над какими вопросами мы работали?

- Что нового вы узнали на уроке?

- Что получилось?

- В чём испытывали трудности?

Презентация

Подводят итоги, делают вывод из поставленного вопроса. Читают памятку со слайда.

Сделать вывод о проделанной работе.

Коммуникативные: уметь слушать и понимать речь; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; строят небольшие монологические высказывания.

Регулятивные: оценивают свою работу.

Познавательные: рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

9. Домашнее задание

Цель: обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

Предлагаю творческое задание и параграф 1:
-познакомиться с правилами поведения в интернете ( учебник, параграф 1)
- составить на отдельном листе собственную памятку правил поведения в интернете.

Записывают домашнее задание в дневник

Личностные: адекватная мотивация учебной деятельности.

Регулятивные: понимают и принимают учебную цель и задачу.