«Дифференциация А-Я»

№

Этап

Учитель

Ученики

1

Организационный момент и мотивация 1 мин

Внимание! Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок?
Всё ли на месте? Всё ли в порядке:
Учебники, ручки, маски, тетрадки?

У нас сегодня на занятии гости.Покажем, как много мы знаем и умеем.

(проверяют)

3

Постановка проблемы и объявление темы урока 2 мин

Ребята расскажут стихи о буквах и попробуют догадаться, какие буквы будем различать.

Какие буквы будем различать?

Коля:Вот буква вроде шалаша.

Не правда ль, буква хороша!

И хоть она проста на вид,

А начинает алфавит.

Ваня: Поглядите-ка друзья,

Смастерил скворечник я.

А в скворечник залетела

Вместо птички буква Я.

Буквы А-Я.

4

Сравнение гласных А, Я по артикуляции , установление сходства и различия

Какие звуки обозначают буквы А -Я.

Буква А после согласного какой звук обозначает в слове ЯГОДА?

Буква Я какие звуки обозначает в начале слова ЯГОДА?

После согласного в слове МЯЧИ?

После разделительного мягкого и твердого знаков в словах СЕМЬЯ и ОБЪЯВЛЕНИЕ?

После гласного в слове ЗАЯЦ?

Вывод: буква А обозначает звук А.

Буква Я обозначает 2 звука Й, А или А.

-Звук А.

Й,А

А

Й,А

Й,А

Сравнение А и Я по написанию.

Открываем тетради, пишем дату.

Минутка чистописания:

Сравните буквы А и Я. Чем похожи на письме?

Какой половинкой отличаются?

-Крючок одинаковый.

-Левой.

Физминутка+ развитие фонематического слуха 2 мин

Если в слове буква Я,

Руки мы поднимем вверх, друзья.

Если А услышим в слове, то подпрыгнем,

Вы готовы?

Если в слове А и Я,

Оба движения пропустить нельзя.

Дождик, дождик, поливай-

Будет хлеба…(урожай)

Если всё ты будешь знать,

То получишь в школе… (пять)

Я сижу, едва не плача,

Очень трудная …(задача)

Дом на рельсах тут как тут,

Всех умчит он в пять минут.

Ты садись и не зевай,

Отправляется… (трамвай)

(Подпрыгивают)

(поднимают руки)

5

Дифференциация А-Я

Чертим таблицу из 3х столбиков.

«Однажды буквы А и Я решили пошутить и поменялись комнатами. Буква А поселилась в комнате буквы Я. Буква Я заняла комнату буквы . Давайте посмотрим, что из этого получилось и можно ли оставить их жить там, где они хотят».

ГИРА, АМЯ, ПЛАМА, ЛАГУШКЯ, КОЛАСКЯ, АБЛОНА, БАНА, АНЯНЯС.

6

Развитие фонематического слуха 5 мин

-Вставьте нужные по смыслу слова в предложения:

Скульптор …глину. (мал, мял)

Дима очень ….(мал, мял)

Сын …, как мама … .(гладит, глядит).

Юра был …., что попал в первый …. (рад, ряд).

Цветок у Вали… (завал, завял)

На дороге после урагана сильный … (завал, завял).

Приятный запах у … (мяты, маты)

В спортивном зале тяжёлые… (мяты, маты).

На ногах новые… (тапки, тяпки)

У сарая стоят.. (тапки, тяпки).

У охотника для воды есть… (флаги, фляги)

На корабле развевались… (флаги, фляги).

Проверка.

Какой делаем вывод?

(даже одна буква меняет смысл слова)

Самостоятельная работа

Работа по карточке с взаимной проверкой.

Коррекция чтения

С.21 в «Скорочтении». Задание: в стихотворении пропущены слова. Прочитайте стихотворение, воспользовавшись словами из правого столбика.

_-Назовите слова с буквами нашего занятия.

-Что уронила белка?

-Кого стукнула шишка?

-Какое дерево называлось в стихотворении?

1 уч. Уронила белка.. (шишку).

Шишка стукнула… (зайчишку).

Тот пустился … ( наутёк).

Чуть не сбил медведя с.. (ног).

2 уч.У корней высокой … (ели).

Размышлял медведь…(полдня).

«Что-то зайцы…(осмелели),

Нападают на… (меня).

_Шишку.

-Зайчишку.

-Ель.

Физминутка

- Прочитай стихотворение и выполни его.

Закрепление навыка обозначения мягкости согласных на письме

Вставьте пропущенные буквы А — Я в словах.

— Подчерк­ните согласные соответствующим цветом.

Проверь себя!

Диктант предложений

-Запишите предложение под диктовку.

Цапля ловила лягушек.

На лужайке растёт земляника.

Подчеркните букву А одной чертой, Я -двумя

Выполняют на доске. Пишут с проговориванием.

7

Коррекция нарушений письменной речи (групповая или парная работа) 6 мин

Делимся пары. Я выдаю карточки со словами на наше правило. Вы вставляете пропущенные буквы ручкой в течение 3 минут, по сигналу – «стоп»- меняетесь листочками и проверяете соседа, потом вас проверяю я, и подводим итоги.

Время пошло… Стоп! Ручки откладываем.

(дети работают в карточках со словами)

7

Итог (рефлексия) 2 мин

-Какие гласные различали?

-Что нового вы узнали об их работе?

Рефлексия:

«Зажигаем фонарики на светофоре»

«зелёный» – всё понятно, идём дальше.

«жёлтый» – следует остановиться и непонятное задание разобрать ещё раз.

«красный» – всё непонятно, начинаем с первого задания.

А-Я

(Сами себя оценивают по критериям)