Эффективность деятельности учителя Пирмагомедовой А.А. по включению обучающихся в реализацию социально значимых проектов Социально значимый проект "Трудовая переменка"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«САЛИКСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА ИМЕНИ КУРБАНОВА ЯКУБА ДЖАМАЛОВИЧА»

Адрес: с.Салик, ул. Школьная, 9 Телефон: 8 928 276 70 87

Сайт: www saliksh Электронный адрес: salikDR_01_30@mail.ru

Эффективность деятельности

учителя Пирмагомедовой А.А.

по включению обучающихся

в реализацию социально значимых проектов

Социально значимый проект

"Трудовая переменка"

Руководитель: учитель информатики и ИКТ

Пирмагомедова А.А.

Актуальность разработки и реализации проекта.

Сегодня главное условие существования человека в окружающем мире – это установление правильных отношений между его системами, осознание их взаимосвязи и влияние их друг на друга.

Ни для кого не секрет, что в последнее время эти взаимосвязи заметно нарушились. Этому свидетельствуют глобальные экологические катастрофы. В связи с хозяйственной деятельностью человека постоянно меняются условия окружающей среды. Природа и растительный мир претерпевают все большие изменения.

Основным фактом, обеспечивающим эффективность воспитательного процесса, является личностная включённость детей и родителей в событийную жизнь. Используя новые, увлекательные для подростков технологии, можно обеспечить эту включённость. Проект позволяет учащимся и родителям заниматься любимым делом и одновременно приносить пользу окружающему миру.

Участники попробуют себя в роли исследователей, попытаются помочь в решении экологических проблем в своём родном селе, школе и дома. В результате реализации проекта усваиваются основные понятия, навыки самостоятельной и коллективной работы, изучаются экологические проблемы, учащиеся учатся выполнять исследования по теме, применяют знания о природе в новой ситуации, выполняют правила личной экологической безопасности, учатся самостоятельно проводить опыты, делать математические расчёты по проблеме.

 Участники проекта: учащиеся 8 -11 классов

Тип проекта: практико-ориентированный (социально значимый).

Классификация проекта: групповой.

Продолжительность проекта: 3 месяца

Девиз проекта: 

На одной планете, дружно жили дети.
Не разоряли гнезда птиц ради нескольких яиц,
Не ловили по дубравам рыжих белок для забавы,
Травку не топтали, рек не загрязняли
Все старательно, с умом 
Берегли свой общий дом
Под названием Земля, где живем и ты, и я!

Актуальность разработки и реализации проекта.

Сегодня  главное условие существования человека в окружающем мире – это установление правильных отношений между его системами, осознание их взаимосвязи и влияние их друг на друга.

       Основным фактом, обеспечивающим эффективность воспитательного процесса, является личностная включённость детей и родителей в событийную жизнь. Используя новые, увлекательные для подростков технологии, можно обеспечить эту включённость. Проект позволяет учащимся и родителям заниматься любимым делом и одновременно приносить пользу окружающему миру.

Цели проекта: 

- продолжать формирование у подростков навыков трудового обучения, благоустройство территории, уход за памятниками;

- прививать навыки культурного поведения, продолжать воспитывать любовь к природе, нетерпимость к бессмысленной порче растений и уничтожению птиц, животных, насекомых;

Задачи проекта:

• формировать знания об экосистемной организации природы Земли в границах обитания человека;

• знакомить школьников с удивительными загадками и тайнами жизни птиц;

• развивать познавательные умения учащихся и родителей;

• организовывать практическую природоохранную;

• развивать взаимопонимание и взаимопомощь между учащимися, педагогами, родителями, потребность в постоянном саморазвитии экологической культуры;

• воспитывать внимательное, разумное, бережное отношение к окружающей природе;

Вопросы, направляющие проект:

Основополагающий вопрос:

Как сберечь наш общий дом?

Проблемные вопросы:

1.Почему мы часто встречаемся со словом «экология»?

2.Как происходит загрязнение окружающей среды?

3.Как сберечь природу?

Учебные вопросы:

1. Что такое «экология»?

2. Дать определение понятию «экологическая безопасность».

3. Кто такой «эколог» и чем он занимается?

4. Что называется окружающей средой?

5. Необходимо ли бороться с загрязнением окружающей среды?

6. Что такое «цепь загрязнения?»

7. Что значит бережно относиться к природе?

8. Какое влияние оказывает человек на природу?

9. Как надо вести себя в природе?

Пути реализации проекта:

1. Ознакомление с теоретическими основами экологии как науки, методами,

2. Работа на экотропах.

3. Практическая природоохранная деятельность.

4. Социальное проектирование экологической направленности.

5. Пропаганда природоохранных идей. Разработка и проведение открытых мероприятий, организация выступлений агитбригад по данной тематике.

6. Сбор материала о местных традициях бережного отношения к природе с целью их сохранения.

7. Экологический практикум.

Сроки и этапы реализации проекта: 1 февраля – 30 апреля 2019 г.

Ожидаемые результаты проекта:

В ходе реализации проекта предполагается рассмотрение сущности экологических процессов, поддерживающих биологическое разнообразие нашей местности и определяющих устойчивое сосуществование и развитие местных природных систем и населения, обеспечивающих оптимальный уровень жизни и экологической безопасности. Исследовательскую и проектную деятельность учащихся предлагается организовывать на местном, адаптированном материале с учетом конкретных экологических проблем и реально существующей угрозы утраты традиций бережного отношения к природе. Краеведческая направленность данного проекта способствует патриотическому воспитанию.

Работа в рамках реализации проекта позволит развивать различные компетентности учащихся, в соответствии с новейшими требованиями  времени, и при этом сохранять позитивный природоохранный опыт наших предков, что необходимо для последующей успешной адаптации учащихся в современном обществе. Проект предполагает  и практическую природоохранную деятельность, пропаганду экологических идей среди населения, элементы профориентации, что должно способствовать в дальнейшем лучшей социализации обучающихся.

- умение устанавливать причинно-следственные связи;

- бережно относиться к природе, владение нормами поведения в ней;

- ухаживать за растениями и животными ближайшего окружения, проявление инициативы в заботе о них.

Критерии оценки результатов реализованного проекта:

а) количественные показатели успешности:

в проекте были задействованы учащиеся 8 -11 классов, родители;

б) успешность и эффективность реализации проекта:

степень удовлетворённости учащихся от участия в проекте по итогам проведённой рефлексии на заключительном этапе реализации проекта – достаточно высокая;

в) показатели социального развития личности:

наблюдается положительная динамика уровня развития личности: не умел – научился, не знал – узнал (расширение представлений об экологических проблемах, растениях и животных);

г) технологические показатели:

уровень организации – высокий; управление проектом - чёткое и эффективное;

д) конечный результат достигнут.

Выводы:

разработанный и реализованный проект доведён до успешного завершения, поставленные цели и задачи достигнуты, соответствуют запланированным результатам; деятельность в рамках проекта дала положительные результаты; возникли перспективы дальнейшего внедрения проекта в следующем учебном году. Совместная учебно-познавательная, творческая и практическая деятельность партнёров проекта была направлена на достижение общего результата. Ценность проекта заключается в реальности использования продуктов на практике, социализации учащихся. Выполняя проект, учащиеся учились находить и анализировать информацию под руководством педагогов, получать и применять знания в различных областях, приобретать навыки практической работы и опыт решения реальных задач и проблемных ситуаций. Применённая проектная технология открыла значительные возможности для повышения качества экологического воспитания школьников, усиливала у них мотивацию к обучению, формировала положительные коллективные отношения.

Перспективы дальнейшего развития проекта:

реализованный практико-ориентированный (социально значимый) проект "Трудовая переменка"

» предусматривает дальнейшее развитие. При возобновлении проекта возможны шаги по расширению знаний учащихся об экологии, практической помощи на территории школьного двора.