Россия, Ленинградская обл.
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 22.05.2024 09:21
Павлова Татьяна Александровна
учитель биологии и географии
215 204
46 
Местоположение
Специализация
Естественнонаучная грамотность. Задания с сайта ФИПИ. Воздушное питание.
Категория:
Биология
17.09.2021 14:50
Просмотр содержимого документа
«Естественнонаучная грамотность. Задания с сайта ФИПИ. Воздушное питание.»
Начало формы
| «Воздушное питание» растений Растениям кроме воды и минеральных солей требуются углерод, азот и многие другие химические элементы, необходимые для построения органических веществ, являющихся основой любого растительного организма. Началом изучения процессов образования органических веществ у растений стали опыты Д. Пристли (1733–1804).
|
Конец формы
Ответ (критерии оценивания)
| Возможный ответ | |
| Ответ: ученый не знал о кислороде в составе воздуха | |
| Ответ верный | 1 балл |
| Ответ неверный или отсутствует | 0 баллов |
Начало формы
| 2. Исследователь продолжил свои эксперименты. Он поместил мышь под тот стеклянный колпак, в котором только что потухла свеча. Через непродолжительное время животное погибло.
Какое предположение мог бы сделать Пристли на основании опыта с мышью?
| ||||||||||||
|
Конец формы
Ответ (критерии оценивания)
Возможный ответ
Ответ: 3
Ответ верный
1 балл
Ответ неверный или отсутствует
0 баллов
Начало формы
| 3. Следующим шагом в исследовании был поиск условий для выживания мыши под колпаком, под которым во время предыдущего эксперимента погасла свеча. Для этого Д. Пристли освещал колпак, помещал под него различные предметы и вещества. Что в условии опыта Пристли менял, а что оставлял неизменным?
|
Конец формы
Ответ (критерии оценивания)
| Возможный ответ | |||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||
| Верно указано «постоянные» или «переменные» для | 2 балла | ||||||||||||||||||
| Верно указано «постоянные» или «переменные» для 3–4 условий опыта | 1 балл | ||||||||||||||||||
| Верно указано «постоянные» или «переменные» для 0–2 условий опыта или ответ отсутствует | 0 баллов | ||||||||||||||||||
Начало формы
| 4. Д. Пристли исследовал причину смерти мыши под колпаком. Он взял два стеклянных колпака. Под один он поместил только мышь, а под другой – мышь и растение. Без растения мышь быстро погибла в течение нескольких часов, а мышь под колпаком с растением прожила несколько дней.
Какой вывод мог сделать Пристли из результата своего эксперимента? |
Конец формы
Ответ (критерии оценивания)
Возможный ответ
Ответ: веточка растения продлила жизнь мыши.
Упоминание в ответе роли кислорода не принимать
Ответ верный
1 балл
Ответ неверный или отсутствует
0 баллов
Начало формы
| 5. Следующим этапом исследования воздуха была серия экспериментов, где ученые помещали колпаки с мышами и растениями то на яркий солнечный свет, то в темноту. Одни эксперименты проходили только ночью, другие – только днем. В результате было замечено, что в одних случаях мыши жили дольше, а в других меньше. Каким, по вашему мнению, был результат этих экспериментов? Выберите наиболее подходящее утверждение. | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
|
| Возможный ответ |
| |||||||||||||
|
| Ответ: 4 |
| |||||||||||||
|
| Ответ верный | 1 балл |
| ||||||||||||
|
| Ответ неверный или отсутствует | 0 баллов |
| ||||||||||||
Конец формы
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
Полезное для учителя
Реализация образовательных программ осуществляется с применением исключительно электронного обучения и ДОТ
