Ф.Тютчев "Зима недаром злится"

ОБЩАЯ ЧАСТЬ

Предмет

Чтение

Класс

3

Тема урока

Ф.Тютчев «Зима не даром злится…»

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Формировать умение читать стихотворение выразительно и целыми словами;

развивать словарный запас, память, мышление;

находить средства художественной выразительности в читаемом тексте. представлять картины весенней природы и находить в стихотворении те слова, которые помогают представить эти картины

Познавательные: умение самостоятельно находить нужную информацию;

осуществлять для решения учебных задач операции анализа, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Регулятивные: умение определять цель учебной деятельности с помощью и самостоятельно;

принимать и сохранять учебную задачу;

самостоятельно оценивать правильность выполненных учебных действий;

умение адекватно воспринимать оценки и отметки;

Коммуникативные: умение вступать в диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в беседе, соблюдая правила речевого поведения;

формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения;

осуществлять совместную деятельность в парах, группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Содействовать  положительному отношению к учебной деятельности, осознанию учащимися ценности изучаемого предмета;

воспитывать чувство взаимопомощи, взаимовыручки.

Решаемые учебные проблемы

Подводящий к знанию диалог

Основные понятия, изучаемые на уроке

Весна, Зима

Хохочет, хлопочет

Шумит, ворчит

Умылася, взбесилась

Румяней стала, пустила снежок

Вид используемых на уроке средств ИКТ

Компьютер, проектор, интерактивная доска

Методическое назначение средств ИКТ

Презентация Power Point 2016

Тест

Аппаратное и программное обеспечение

Windows, графический редактор Paint

Образовательные интернет-ресурсы

learningapps.org

(ЛЁНИНГ ЭПС)

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

ЭТАП 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала

Формирование конкретного образовательного результата/группы результатов

Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала

Длительность этапа

5 минут

Основной вид учебной деятельности, направленный на формирование данного образовательного результата

Создание педагогических ситуаций общения на уроке, позволяющие каждому ученику проявлять инициативу, самостоятельность

Методы обучения

Инициация

Метод «Букет настроения»

http://ru.123rf.com/%D0%A4%D0%BE%D1%82%D0%BE-%D1%8

Цель: создание положительного эмоционального настроя

Учащимся предлагается собрать букет настроения из смайликов.

Системно-деятельностный подход посредством технологии Критического мышления - метод «Верите ли Вы?»

Цель: актуализируются знания, необходимые для понимания новой темы.

Наглядный, словесный методы.

Средства ИКТ для реализации данного вида учебной деятельности

Интерактивная доска, презентация

Форма организации деятельности учащихся

Фронтальная. Просмотр и обсуждение слайдов презентации

Функции/роль учителя на данном этапе

Ведущий

Основные виды деятельности учителя

Выявление готовности учащихся к уроку, мотивирует к деятельности;

вовлечение их в беседу – определить уровень знаний; подведение учащихся к цели данного урока

ЭТАП 2. Организация и самоорганизация учащихся в ходе дальнейшего усвоения материала. Организация обратной связи

Формирование конкретного образовательного результата/группы результатов

Выявление уровня восприятия стихотворения

Длительность этапа

20

Основной вид учебной деятельности, направленный на формирование данного образовательного результата

Нахождение среди букв слов и определение темы урока, целеполагание.

Работа в парах: соединение слов с его значением, объяснение смысла.

Слушание аудиозаписи, подготовка к ответу на поставленный вопрос. http://www.liveinternet.ru/users/4684636/post200493134

Жужжащее чтение.

Физминутка для глаз.

Работая в группах

http://learningapps.org/display?v=pd2g9p8yt17

Подготовка к выразительному чтению: постановка логического ударения, произношение трудных слов.

Методы обучения

Метод Скольжение,

Проблемно-поисковый

Средства ИКТ для реализации данного вида учебной деятельности

Аудиозапись

http://teatr.audio/tyutchev-fedor-zima-nedarom-zlitsya

Форма организации деятельности учащихся

Парная и групповая

Функции/роль учителя на данном этапе

Контролирующая, направляющая

Основные виды деятельности учителя

Организация парной и групповой работы учащихся, консультация учащихся, индивидуальная помощь ученикам, имеющим трудности в выполнении задания

ЭТАП 3. Практикум

Формирование конкретного образовательного результата/группы результатов

Выведение знаний на уровень понимания и применения; выразительное чтение стихотворения

Длительность этапа

10

Основной вид учебной деятельности, направленный на формирование данного образовательного результата

Выразительное чтение стихотворения;

беседа по содержанию

Методы обучения

Практический метод «Перепутанные цепочки»

Средства ИКТ для реализации данного вида учебной деятельности

Презентация

Форма организации деятельности учащихся

Фронтальная

Функции/роль учителя на данном этапе

Контролирующая

Основные виды деятельности учителя

Направление беседы

ЭТАП 4. Проверка полученных результатов. Коррекция.

Длительность этапа

3

Виды учебной деятельности для проверки полученных образовательных результатов

Средства ИКТ для реализации видов учебной деятельности

Методы контроля

Способы коррекции

Помощь класса, учителя

Форма организации деятельности учащихся

Фронтальная

Учащиеся дают оценку деятельности на уроке по её результатам (самооценка, оценивание результатов деятельности товарищей).

Функции/роль учителя на данном этапе

Контролирующая, направляющая

Основные виды деятельности учителя

Аналитико-оценочная: сравнивает достигаемые результаты с теми целями и задачами, которые намечались, систематизирует и обобщает высказывания учащихся

ЭТАП 5. Подведение итогов, домашнее задание

2

Рефлексия по достигнутым либо недостигнутым образовательным результатам

Постановка домашнего задания:

Рефлексия.

ОБЩАЯ ЧАСТЬ

Предмет

Чтение

Класс

3

Тема урока

Ф.Тютчев «Зима не даром злится…»

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

формировать умение читать стихотворение выразительно и целыми словами;

развивать словарный запас, память, речь;

находить в стихотворении те слова, которые помогают представить действия героев.

Познавательные: умение самостоятельно находить нужную информацию;

осуществлять для решения учебных задач операции анализа, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Регулятивные: умение определять цель учебной деятельности с помощью и самостоятельно;

принимать и сохранять учебную задачу;

самостоятельно оценивать правильность выполненных учебных действий;

умение адекватно воспринимать оценки и отметки;

Коммуникативные: умение вступать в диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в беседе, соблюдая правила речевого поведения;

формулировать собственные мысли, высказывать свою точку зрения;

осуществлять совместную деятельность в парах, группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

содействовать  положительному отношению к учебной деятельности, осознанию учащимися ценности изучаемого предмета;

воспитывать чувство взаимопомощи.

Решаемые учебные проблемы

Подводящий к знанию диалог

Основные понятия, изучаемые на уроке

Весна, Зима

Хохочет, хлопочет

Шумит, ворчит

Умылася, взбесилась

Румяней стала, пустила снежок

Вид используемых на уроке средств ИКТ

Компьютер, проектор, интерактивная доска

Методическое назначение средств ИКТ

Презентация Power Point 2016

Тренажёр

Аппаратное и программное обеспечение

Windows, графический редактор Paint

Образовательные интернет-ресурсы

learningapps.org

(ЛЁНИНГ ЭПС)

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

ЭТАП 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала

Формирование конкретного образовательного результата/группы результатов

Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала

Длительность этапа

5 минут

Основной вид учебной деятельности, направленный на формирование данного образовательного результата

Создание педагогических ситуаций общения на уроке, позволяющие каждому ученику проявлять инициативу, самостоятельность

Методы обучения

Приветствие класса.

Инициация

Метод «Букет настроения»

Цель: создание положительного эмоционального настроя

Учащимся предлагается собрать букет настроения из смайликов.

Системно-деятельностный подход посредством технологии Критического мышления - метод «Верите ли Вы?»

Цель: актуализируются знания, необходимые для понимания новой темы.

- Верите ли Вы, что сейчас на улице Зима?

- Верите ли Вы, что Зима и Весна это дни недели? Объясните свой ответ.

- Верите ли Вы, что Зима может злиться? Докажите своё предположение.

- Верите ли вы, что Весна не боится Зиму?

- Сделайте предположение о чём пойдёт речь на сегодняшнем уроке.

Наглядный метод. Посмотрите на доску сравните иллюстрации и скажите, какие из них подходят к нашему уроку.

Словесный метод.

Средства ИКТ для реализации данного вида учебной деятельности

Интерактивная доска, презентация

Форма организации деятельности учащихся

Фронтальная. Просмотр и обсуждение слайдов презентации

Функции/роль учителя на данном этапе

Ведущий

Основные виды деятельности учителя

Выявление готовности учащихся к уроку, мотивирует к деятельности;

вовлечение их в беседу – определить уровень знаний; подведение учащихся к цели данного урока

ЭТАП 2. Организация и самоорганизация учащихся в ходе дальнейшего усвоения материала. Организация обратной связи

Формирование конкретного образовательного результата/группы результатов

Выявление уровня восприятия стихотворения

Длительность этапа

20

Основной вид учебной деятельности, направленный на формирование данного образовательного результата

- Найдите среди букв слова, прочитайте их и назовите стихотворение с которым мы сегодня познакомимся (Работа в парах)

КНЗИМАКПРНЕОНДАРОМ КМЗЛИТСЯЯ

«Зима недаром злится»

- Ребята, а может кто-то из вас уже слышал это стихотворение и знает его автора?

- Сегодня мы познакомимся со стихотворением «Зима не даром злится…» замечательного русского поэта Ф.И.Тютчева.

- Подумайте и скажите, чему мы будем учиться на сегодняшнем уроке?

- В этом произведении встретятся такие слова:

нудит

трезвон

пуще

наперекор

взбесилась

недаром

засуетилось

- Работая в парах соедините слово с его значением и объясните нам их смысл.

нудит - с трудом пытается что-то сделать

трезвон – подняли шум, громко щебечут

пуще – сильнее, ещё больше

наперекор – назло

взбесилась – сильно рассердилась, разозлилась

недаром – не напрасно, не зря

засуетилось - начать хлопотать, много и торопливо двигаться.

- А сейчас, прослушав стихотворение, ответьте на вопрос:

- Почему Зима злится на Весну?

- Сейчас я предлагаю вам превратится в пчел и жужжа в полголоса ещё раз прочитать стихотворение Ф.И.Тютчева.

- Как вы относитесь к Весне? А к Зиме?

- Кто радуется приходу Весны?

Физминутка для глаз.

- Работая в группах, прочитайте и запишите слова, которые показывают действия Весны и Зимы.

http://learningapps.org/display?v=pd2g9p8yt17

- А теперь подготовьтесь к выразительному чтению.

- Что значит «читать выразительно»? (Соблюдать паузы, выделять голосом «нужные» слова (логическое ударение).

Методы обучения

Метод Скольжение,

Проблемно-поисковый

Средства ИКТ для реализации данного вида учебной деятельности

Аудиозапись

Форма организации деятельности учащихся

Парная и групповая

Функции/роль учителя на данном этапе

Контролирующая, направляющая

Основные виды деятельности учителя

Организация парной и групповой работы учащихся, консультация учащихся, индивидуальная помощь ученикам, имеющим трудности в выполнении задания

ЭТАП 3. Практикум

Формирование конкретного образовательного результата/группы результатов

Выведение знаний на уровень понимания и применения; выразительное чтение стихотворения

Длительность этапа

10

Основной вид учебной деятельности, направленный на формирование данного образовательного результата

- Ой, ребята, посмотрите внимательно на текст и скажите, что интересного вы заметили?

- Восстановите текст и прочитайте его выразительно.

Методы обучения

Практический «Перепутанные цепочки»

Средства ИКТ для реализации данного вида учебной деятельности

Презентация

Форма организации деятельности учащихся

Фронтальная

Функции/роль учителя на данном этапе

Контролирующая

Основные виды деятельности учителя

Направление беседы

ЭТАП 4. Проверка полученных результатов. Коррекция.

Длительность этапа

3

Виды учебной деятельности для проверки полученных образовательных результатов

Средства ИКТ для реализации видов учебной деятельности

Методы контроля

Способы коррекции

Помощь класса, учителя

Форма организации деятельности учащихся

Фронтальная

Учащиеся дают оценку деятельности на уроке по её результатам (самооценка, оценивание результатов деятельности товарищей).

Функции/роль учителя на данном этапе

Контролирующая, направляющая

Основные виды деятельности учителя

Аналитико-оценочная: сравнивает достигаемые результаты с теми целями и задачами, которые намечались, систематизирует и обобщает высказывания учащихся

ЭТАП 5. Подведение итогов, домашнее задание

2

Рефлексия по достигнутым либо недостигнутым образовательным результатам

Домашнее задание по выбору:

(выразительное чтение стихотворения.

выучить стихотворение наизусть.

нарисовать иллюстрации к стихотворению)

Рефлексия.

- Ребята, а какое настроение у вас после урока