"Формирование ключевых компетенций обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС на уроках русского языка и литературы" из опыта работы

«Формирование ключевых компетенций обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС на уроках русского языка и литературы»

Учитель русского языка и литературы

МКОУ «Полдневская СОШ»

Носалева Т.Н.

" Мы слишком часто даем детям ответы,

которые надо выучить, а не ставим перед ними проблемы, которые надо решить”.

                                                                                                                           Роджер Левин

• Под  компетенцией  в ФГОС понимается способность применять знания, умения, личностные качества и практический опыт для успешной деятельности в определенной области.

«Компетенция – это общая способность, основанная на знаниях, опыте, ценностях, склонностях, которые приобретены благодаря обучению. Компетенция не сводится ни к знаниям, ни к навыкам; быть компетентным – не означает быть ученым или образованным».

Ключевые компетенции

математическая

информационная

коммуникативная

продуктивная

социальная

автономизационная

нравственная

·             Главным есть не предмет, которому вы учите, а личность, которую вы формируете. Не предмет формирует личность, а учитель своей деятельностью, связанной с изучением предмета .

          Помогайте ученикам овладеть наиболее продуктивными методами учебно-познавательной деятельности, учите и x  учиться.

          Помните, что знает не тот, кто пересказывает, а тот, кто использует на практике.

     Приучайте учеников думать и действовать самостоятельно.

    Изучайте и учитывайте жизненный опыт учеников, их интересы,

          Учите так, чтобы ученик понимал, что знание является для него жизненной необходимостью.

          Объясняйте ученикам, что каждый человек найдет свое место в жизни, если научится всему, что необходимо для реализации жизненных планов.

Формы работы на уроке:

Разноуровневые

задания

Работа в парах, группах

Творческие задания

Проектная деятельность

Творческая мастерская

Исследовательская работа

Исследовательская деятельность является одним из самых ярких способов активизации познавательной деятельности учащихся. Возможности исследовательской работы неограниченны.

В рамках элективного курса «Секреты словообразования» ( 8 класс) появилась «Словообразовательная сказка», которая сочетает в себе элементы проектной деятельности и жанра сказки. Эту работу можно использовать как методическое пособие при знакомстве с темой «Словообразование» в начальной школе.

Традиционно учащиеся 5, 6 классов пишут сочинение: «Как я провел лето». Мы пишем их не в тетрадях, а на альбомных листах, делая рисунки к сочинениям. Затем все работы оформляются в альбом «Летние радости»

Содержание работы с учащимися определяется в рамках каждой из учебных дисциплин. На уроках русского языка и литературы я использую традиционные и современные методы работы с детьми: исследовательский, поисковый, проектный, который не возможен без информационно-коммуникационных технологий. Стараюсь разнообразить уроки нестандартными  и своеобразными формами работы, такими как:

• дискуссии и диалоги;
• творческие задания;
• семинары, практикумы;
• игровые  задания, ребусы, викторины.

Как  правило,  большой интерес у учащихся вызывает изучение лексики и фразеологии. Изучение фразеологии позволяет осуществлять межпредметные связи, развивает кругозор учащихся.

Совместно с учителем информатики на областном семинаре был проведен интегрированный урок «Фразеологизмы, пословицы, поговорки и крылатые выражения»

Важно обучение не столько фактам, сколько идеям и способам, методам, развивающим мышление, побуждающим к самостоятельной работе, ориентирующим на дальнейшее самосовершенствование и самообразование. На таких уроках ребята учатся выступать с самостоятельными сообщениями, дискутировать, отстаивать свои суждения.

Как любой учитель, стремлюсь к тому, чтобы ну уроках детям было интересно. Можно говорить о разных технологиях, но мне хотелось бы сказать несколько слов о таких простых орфографических играх, как «ЛОТО», «ДОМИНО». Дети не только оценивают свои знания по предмету, но и учатся работать в паре, группе.

«ЛОТО»

Старый

Новый

Активно

Мириться

Начало

Пассивно

Ссориться

Веселый

Конец

Грустный

Спрашивать

Отвечать

При подготовке к сочинениям я использую когда – то прочитанную мною методику «Пишу и зачеркиваю». Пишу на доске, например, глаголы: стоят, лежат, идут, висят…и зачеркиваю их. Даю детям установку, что данные слова не использовать в сочинении, тогда появляются такие выражения:

• люстра подмигивает то красным, то синим цветом;
• книги улыбаются с полки шкафа;
• нога утопает в мягком ковре;
• солнечные блики играют на стене…

Чтобы привлечь внимание учащихся к предмету даю нестандартные темы для творческих работ. Например, интересно было детям писать на такие темы:

• «О чем думает зеленый лист, покрытый снегом»
• «О чем думает вода, кипящая в чайнике»
• «О чем думает снежинка..»
• «Мысли уставшего ученика»

стараюсь использовать современные приемы рефлексии: «верно-неверно», кластеры,логические цепочки, синквейны…

• Глагол
• Живой и яркий
• Работает, знает, говорит.
• Важнейшая часть речи
• Действие
• Предложение
• Простое и сложное
• Спрашивает, побуждает, восклицает
• Синтаксическая единица
• Важная

Штольц.

• Друг.
• Настойчивый, целеустремлённый.
• Учится, действует, работает.
• Пытается воздествовать на Обломова.
• Антипод.
• Обломов
• Герой романа
• Ленивый , добрый
• Лежит, бездействует, мечтает
• Боится сделать «лишний шаг»
• Обломовщина

Внеклассная работа:

Олимпиады

Факультативы

Творческие конкурсы

Проектная деятельность

Кружки по интересам

Неделя русского языка и литературы

Большие возможности осуществлять работу с одарёнными детьми даёт внеклассная работа по предмету: проведение недели русского языка и литературы. (выпуск газет, конкурсы, викторины, театральные постановки)

Конкурс чтецов

Турнир знатоков

Викторина по сказкам

Лингвистический ринг

Проба пера «МОИ МЕЧТЫ»

Мои мечты

Небесные своды

Далекие страны

Хочу покорять я

Моря, океаны.

Хотел быть пиратом

Как Джек Воробей

Чтоб Джек бы сказал мне

Мой друг не робей.

Мечтаю я управлять

Черным кораблем «Жемчужина»

И острова покорять

С командою дружною.

Лебедев Александр

Мои мечты.

О чем мечтаю я сейчас?

О небе голубом.

Ведь из- за тучек дождевых

Не видно ничего.

Хочу учиться хорошо,

Читать побольше книг.

Достичь чего-то для того,

Чтобы хотелось жить.

Хочу, чтобы добрей был мир,

И люди в нем добрей.

И чтобы для людей вампир

не был большой злодей.

Мечтаю кубок выиграть

По бегу и прыжкам.

Гордилась мной семья,

и знали все меня

Таранова Анжелика 

• В этом году дети приняли участие в международном литературном конкурсе «Купель» 2015-2016 по произведениям А. Костюнина. Учащиеся участвовали в номинации «Оригинальная расшифровка аббревиатуры»:
• КВН – Ковчег Великого Ноя
• РФ – Русский фастфуд
• ГИА –Главный идиот Америки
• ОГЭ – Объединение голодных эмигрантов
• ПТУ – пансионат тайных убийц
• КПСС – краеведческий питомник служебных собак
• КПСС – как получить свой статус
• ООН- остров огненных ночей
• ФБР – Федерация белых роботов

• Иллюстрация к рассказу Александра Костюнина «Вальс под гитару»

« Сначала идёт тихая музыка. Играю для папы, а сам представляю: он словно уже не лейтенант, как на строгой фотографии в документах. Он генерал. Седой весь.»

• Иллюстрация к рассказу Александра Костюнина «Воздушный змей»

«Мыться я не любил: невыносимый жар в парилке, обжигающие доски с раскалёнными шляпками гвоздей, щипучее мыло, жёсткая мочалка! Не знаешь, как одеться: нижнее бельё противно липнет к влажному телу.»

Спасибо за внимание!