Формирование УУД на урокахфизики

Формирование универсальных учебных действий на уроках физики

Исаева Н. Г. учитель физики ГБОУ «СОШ №61 Имени Героя Советского Союза А.И. Маринеско»

2016 г

Г. Севастополь

Януш Корчак

«Педагог, который не сковывает, а освобождает, не подавляет, а возносит, не комкает, а формирует, не диктует, а учит, не требует, а спрашивает, переживёт вместе с ребёнком много вдохновляющих минут»

В соответствии с ФГОС в программе в программе представлено четыре вида УУД

• Регулятивные

• Познавательные

• Коммуникативные

• Личностные

Функция УУД – обеспечить ключевую компетенцию учащегося- умения учиться

УУД – это умение учиться:

• Умение определять цели и задачи самостоятельно.
• способность учащихся самостоятельно добывать знания, работая с различными источниками информации
• применение знаний за пределами школы
• готовность к сотрудничеству, самообразованию, познанию мира,
• освоение новых социальных ролей и норм поликультурного общества

Познавательные УУД:

• Осознание, что такое свойства предмета – общие, различные, существенные, несущественные, необходимые, достаточные;
• моделирование;
• использование знаково-символической записи математического или физического понятия;
• овладение приёмами анализа и синтеза объекта и его свойств;
• использование индуктивного умозаключения;
• выведение следствий из определения понятия;
• умение приводить контрпримеры.

Зачем к корпусу автомашины, перевозящей горючие смеси, прикрепляют цепь, которая волочится по земле?

Ответ: При перевозке жидкости взбалтываются и электризуются. Чтобы избежать искр и пожара, прикрепляют цепь, которая отводит заряды в землю

Умение грамотно и осознанно строить высказывания

Рассчитайте плотность сливочного масла (мыла), зная его массу

Этапы решения: Вспомнить определение плотности вещества и формулу для ее определения.

Действия со знаково-символическими средствами, формулами

Коммуникативные УУД:

• умение выражать свои мысли;

• владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации;
• совершенствование навыков работы в группе (расширение опыта совместной деятельности)

• «Урок – конференция»

• «Составление кроссвордов»
• «Брейн-ринг»
• « Квн» и т. д. и т.п.

Результатами такой деятельности по формированию коммуникативных учебных действий на данном этапе являются:

• Умение детей учитывать позиции других людей.
• Умение учащимися слушать, вступать в диалог, спрашивать.
• Умение детей участвовать в коллективном обсуждении.

Личностные УДД:

• сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
• убежденность в возможности познания природы в необходимости различного использования достижений науки и технологии для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
• самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
• готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;
• мотивация образовательной деятельности обучающихся воспитанников на основе личностно-ориентированного подхода;
• формирование ценностных отношений друг к другу, к учению, к результатам обучения.

«Исключи лишнее»

• Сила, ньютон, время, масса. (Время)
• Масса, километр, килограмм, дециметр.(Масса)
• Плотность, движение, время, скорость. (Движение)
• Миллиметр, динамометр, часы, спидометр. (Миллиметр)
• Термометр, весы, насос, динамометр, мензурка. (Насос)

«Исключи лишнее».

• Цель : Мотивация учения, развитие интереса к физике, положительного отношения к процессу познания, формирование личностных качеств: внимательность, логическое мышление.
• Форма выполнения задания : индивидуальная и работа в парах.
• Описание задания: Данное задание учит «слушать и слышать» друг друга, терпению при работе в паре и в то же время умению не терять при общении свою индивидуальность, т.е. также способствует формированию представлений о ценности человеческой личности.
• Материалы: карточка с заданием, карандаши.
• Инструкция: В этом задании учащиеся должны каждый самостоятельно найти лишний термин и вычеркнуть его, а работая в паре проверить товарища и объяснить друг другу ошибки.

Регулятивные УУД:

• умение выделять свойства в изучаемых объектах и дифференцировать их;
• овладение приёмами контроля и самоконтроля усвоения, изученного;
• работа по алгоритму, с памятками, правилами – ориентирами по формированию общих приёмов учебной деятельности по усвоению физических понятий.

« Без сомнения, все наше знание начинается с опыта.»

И. Кант

Пример цель исследовать зависимость удлинения стальной пружины от приложенной силы. Ход работы: Учащиеся ставят цель работы , ориентируясь на тему; выбирают оборудование (наводящие вопросы: Что исследуем? Что нам для этого потребуется? Далее делают предположение (прогнозирование ), что меняя (увеличивая или уменьшая) действующую силу увеличивается или уменьшается длина пружины( стержня). Выполняя измерения и построив график зависимости силы от удлинения приходят выводу что, модуль силы упругости при растяжении (или сжатии) тела прямо пропорционален изменению длины тела. Анализируя и  сравнивая теоретические выводы с практическими результатами , делают окончательный вывод о зависимости и формулируют закон Гука. Оценивают свою деятельность: что получилось, что нет, что нужно знать и делать лучше (коррекция) , чтобы добиться более точных результатов.

Человек стоит на полу. Масса его 48 кг, площадь подошв 360 см 2 . Какое давление оказывает человек на пол? Как изменится его давление, если человек станет на одну ногу?

Раздел: Энергия. Работа. Мощность

ЛИЧНОСТНЫЕ УУД

Сделать сообщение о достижениях России в области освоения космоса и мощности современного Российского космического корабля.

Раздел: Энергия. Работа. Мощность

Регулятивные УУД

Тест по теме « Энергия. Работа. Мощность. » с инструкцией по заполнению и самооценке. Таблица в листе самооценки.

Раздел: Энергия. Работа. Мощность

Объясните «Золотое правило механики» на примере одного простого механизма. Работа в группах.

Коммуникативные УУД

Раздел: Энергия. Работа. Мощность

Познавательные УУД

Вычислите механическую работу, которую вы совершаете равномерно поднимаясь с первого на второй этаж здания школы. Все необходимые данные получите сами, результат запишите в тетрадь.

Спасибо

за внимание!

http:// teen-portal.ru/images/news/20160712193958.jpg

http:// fs1.ppt4web.ru/images/2692/51878/640/img1.jpg

http:// www.metod-kopilka.ru/pedagogicheskiy-sovet-po-vospitatelnoy-rabote-principi-realizacii-vospitaniya-izlozhennih-v-fgos-ooo-65246.html

http:// uslide.ru/images/9/15522/736/img20.jpg

http://free-office.net/shablony-powerpoint /