Индивидуальная образовательная траектория

Разработка и реализация ИТР учащихся (из опыта работы учителя информатики Ирлык О.М.)

Личностный потенциал ученика – совокупность его способностей: оргдеятельностных, познавательных, творческих, коммуникативных и иных. Процесс выявления, реализации и развития данных способностей учащихся происходит в ходе образовательного движения учащихся по индивидуальным траекториям.

Творческий поиск

Ф.И.О. учителя

Тема по самообразованию

Ирлык О.М.

Интеграция как механизм активизации и интенсификации деятельностной и проектной компетентностей учащихся при изучении информатики и ИКТ

Рейтинг учителя-предметника

Ф.И.О. учителя

I п/г

2018-2019

уч. год

Ирлык О.М.

51/49

II п/г

2018-2019

уч.год

I п/г

2019-2020

уч. год

50/50

45/49

Проблема

Обеспечение уровня знаний учащихся, который соответсветствует требованиям образовательного стандарта

Создание системы обучения по информатике, позволяющей реализовывать индивидуальную траекторию учащихся

Цель

• Проблемное обучение

• Уровневая дифференциация
• Диагностика предметной обученности
• Индивидуальное обучение (метод проектов)
• Здоровьесберегающие технологии
• Игровые технологии
• Технология сотрудничества

Технология

Диагностика предметной обученности

• контроль
• проверка
• оценивание
• накопление статистических данных и их анализ
• выявление динамики
• прогнозирование результатов

I этап. Дифференцирование и системное структурирование навыков и умений по предмету и постановка целей

Пример 7 класс

II этап. Подбор заданий для диагностических работ и составление диагностической таблицы

• Образец тематической диагностической работы :
• Тема: Алгоритм – модель деятельности исполнителя алгоритмов

(7 класс)

• Задания:

Запишите

• «Исполнитель – это некоторый объект (человек, животное, техническое устройство), способный выполнять определенный набор команд. Команды, которые может выполнять исполнитель, образуют систему команд исполнителя (СКИ)».
• Алгоритм – это предназначенное для конкретного исполнителя точное предписание последовательности действий, направленных на решение поставленной задачи.

АЛГОРИТМЫ Практическая работа

Алгоритм – это последовательность действий, которые должен выполнить исполнитель для достижения конкретной цели.

АЛГОРИТМ СОДЕРЖИТ НЕСКОЛЬКО ШАГОВ. ШАГ – ОТДЕЛЬНОЕ ЗАКОНЧЕННОЕ ДЕЙСТВИЕ. ИСПОЛНИТЕЛЬ - ЭТО ОБЪЕКТ, УМЕЮЩИЙ ВЫПОЛНЯТЬ ОПРЕДЕЛЕННЫЙ НАБОР ДЕЙСТВИЙ. (ЧЕЛОВЕК, ЖИВОТНОЕ, РОБОТ, КОМПЬЮТЕР). СИСТЕМА КОМАНД ИСПОЛНИТЕЛЯ (СКИ) – ЭТО ВСЕ КОМАНДЫ, КОТОРЫЕ ИСПОЛНИТЕЛЬ УМЕЕТ ВЫПОЛНЯТЬ. СРЕДА ИСПОЛНИТЕЛЯ – ОБСТАНОВКА, В КОТОРОЙ ФУНКЦИОНИРУЕТ ИСПОЛНИТЕЛЬ.

Задание

Назови исполнителей следующих видов работ:

• уборка мусора во дворе;
• обучение детей в школе;
• вождение автомобиля;
• ответ у доски;
• приготовление пищи;
• печатание документа на принтере .

Сформулируй СКИ для каждого из этих исполнителей, назови среду каждого исполнителя.

30.12.19

Задание

Составь алгоритм сбора портфеля.

Продумай СКИ.

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

Способ описания ________________________

Число шагов ____________________________

Исполнитель ___________________________

Среда исполнителя ______________________

30.12.19

Задание. Найдите произведение произвольных чисел А и В.

Этот алгоритм будет _______________ , потому что он содержит _____ шага, которые выполняются ______________ друг за другом от ______ до _____.

Исполнитель ______________________

Среда исполнителя _________________

30.12.19

Задание. Составь алгоритм перехода на другую сторону улицы на перекрестке со светофором.

Шаги алгоритма

• Горит зелёный свет?
• Посмотреть на сигнал светофора;
• Перейти улицу;
• Подойти к перекрестку;
• Дождаться, зажжется зеленый свет.

Этот алгоритм будет ____________, потому что порядок выполнения шагов _________ в зависимости от __________

Исполнитель __________________________

Среда исполнителя _____________________

30.12.19

III этап. Проверка работ учащихся и заполнение диагностической карты

Ф.И. учащегося

Тип ошибки

Основные умения

Оценка деятельности учащихся

IV этап. Анализ результатов диагностики

V этап. Планирование и организация коррекционно – развивающей работы

VI этап. Подбор и системное комплектование тренировочных упражнений и заданий

• Диагностика предметной обученности дает возможность учителю сравнивать умения учащегося на начальном этапе и в процессе обучения
• Позволяет определить трудности в формировании предметных умений, зону ближайшего развития каждого ребенка
• Организовать целенаправленную развивающе-коррекционную работу с учащимися
• Проследить продвижение каждого учащегося к поставленной цели

Работа с проблемными детьми

Лист успеваемости ученика 7 класса "Г"

Нартыжева Астемира

Тема.

Формируемый навык

Алгоритмы

1 т.

Работа с учебником

2 т.

Mytest

3

3 т.

2

2

Практическая работа

Контрольная работа

3

3

3

4

4

3

Mytest

3

2

3

3

3

4

Средний ученик

Текущие оценки по предмету

  Точка замера

1

Корнеев Е.

2

5

3

3

4

Индивидуальный план саморазвития

ФИО

9 Ф

Содержание моих целей и желаний

Корнеев Егор

№

я хочу

1

учение

Понять

2

3

Компьютерную начинку ( HardWere)  

Научиться

Сделать

  Могу ли я научиться решать задачи повышенной сложности по информатике.  

Работать в Паскале 

4

Находить больше времени для занятий  

Написать программу на Паскале 

Изменить

5

•   Выполнять как можно больше тренировочных заданий по информатике;

  Свое отношение к учебному процессу

Улучшить

6

  Подход к решению задач, т.е. стараться находить различные пути их решения.  

• Консультации с тьютором;
• Беседа с учащимися, имеющими определенный интерес к предмету;  

Знания в информатике 

Развить

7

  Качество знаний по предмету, углубленное изучение.  

  Логическое мышление и знания в

программировании

Достичь

  Умение анализировать различные ситуации и находить им применение в действительности;

Высокого уровня в программированиии

  Совершенства в решении сложных задач

Работа с одаренными детьми

Этапы проектирования индивидуальной

образовательной траектории и её реализация.

Индивидуальная образовательная траектория ученика 10 А класса Кутакова Кирилла

Индивидуальный план исследовательской деятельности                                           

Содержание деятельности

1. Определение темы и цели исследования.

2. Освоение приёмов работы (конспектирование, реферирование, создание

плана – тезисного, цитатного и т.д.)

Сроки

осуществления

Сентябрь 2010 г.

Октябрь 2010 г.

3. Изучение теоретических источников по проблеме исследования.

Отбор терминов, сведений, касающихся данной темы.

Ноябрь 2010 г.

4. Отчёт о промежуточных результатах

Декабрь 2010 г.

5. Освоение приёмов работы с фактическим материалом основ

экспериментальной деятельности. Работа с фактическим материалом (анализ,

классификация и систематизация данных).

Отчёт о промежуточных результатах исследования

6. Освоение приёмов оформления

Январь 2011 г.

Февраль 2011 г.

7. Создание продукта исследовательской деятельности

Март 2011 г.

8. Предъявление и/или защита полученного продукта

Апрель 2011 г.

9. Рефлексия

Апрель 2011 г.

• Проектная деятельность (создание проектов

для конференций и учебного процесса)

2.Участие в олимпиадах (школьных, городских, республиканских,

дистанционных)