Индивидуальный образовательный маршрут педагога

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Куйбышевская средняя общеобразовательная школа

имени Маршала Советского Союза А.А.Гречко

Индивидуальный образовательный маршрут педагога

Дмитренко Светланы Александровны

Ростовская область

с. Куйбышево

2021 год

Информационная справка о педагоге

Ф.И.О.педагога: Дмитренко Светлана Александровна

Занимаемая должность: учитель

Образование: высшее

Дата прохождения аттестации: 17.11.2017 год

Квалификационная категория: высшая

Информация о курсах повышения квалификации: ГБУ ДПО РО РИПК и ППРО обучение по программе дополнительного профессионального образования «Математика» по проблеме: Совершенствование подходов к оцениванию развернутых ответов экзаменационных работ участников ГИА -9 экспертами предметных комиссий по предмету «Математика», 72 ч; 10.02.2020 -27.03. 2020 год.

Педагогический стаж: 22 года                                  

Пояснительная записка

Важнейшими показателями, характеризующими положение России относительно других стран по качеству общего образования, а также демонстрирующие конкурентные преимущества российских школьников, являются сравнительные международные исследования качества общего образования. Наибольшую распространенность в мире в настоящий момент получили три исследования: TIMSS, PIRLS и PISA.

Перед современной школой стоит задача наряду с развитием творческих способностей ученика, сформировать у него такие знания и навыки, с помощью которых он сможет самостоятельно добывать новые знания.

Международная программа по оценке образовательных достижений учащихся PISA (Programme for International Student Assessment) является мониторинговым исследованием качества общего образования, которое отвечает на вопрос "Обладают ли учащиеся 15-летнего возраста, получившие обязательное общее образование, знаниями и умениями, необходимыми им для полноценного функционирования в современном обществе, т.е. для решения широкого диапазона задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений?"

Функционально грамотный человек – это человек, который способен использовать все постоянно приобретаемые в течение жизни знания, умения и навыки для решения максимально широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения, и социальных отношений. ( А.А. Леонтьев «Образовательная система «Школа 2100». Педагогика здравого смысла.)

Математическая грамотность – это способность человека мыслить математически, формулировать, применять и интерпретировать математику для решения задач в разнообразных практических контекстах. Она включает в себя понятия, процедуры и факты, а также инструменты для описания, объяснения и предсказания явлений. Она помогает людям понять роль математики в мире, высказывать хорошо обоснованные суждения и принимать решения, которые должны принимать конструктивные, активные и размышляющие граждане в 21 веке.

Как показывает практика, одним из эффективных способов развития функциональной грамотности являются компетентностно - ориентированные задания.

Методическая тема школы: « Развития профессиональных компетентностей педагога как одно из условий обеспечения повышения качества образования»

Методическая тема ШМО: «Повышение качества математического образования через развитие интеллектуального потенциала учащихся в условиях ФГОС»

Тема самообразования: «Формирование функциональной грамотности обучающихся на уроках математики».

Цель самообразования - создание условий для развития функциональной грамотности школьников путём разработки и внедрения в учебный процесс компетентностно-ориентированные задания.

Задачи:

В развитии компетенции ученика:

1. Обеспечить умения формулировать математическую информацию.

2. Совершенствовать умения в применение и интерпретации математической информации.

В развитии профессиональных компетенций

1. Изучить и освоить современные методы и технологии:

• развития умения школьников формулировать математическую информацию;

• совершенствования умения применять и интерпретировать математическую информацию уметь видеть проблемы: их прогнозирование и пути решения;

Источники самообразования:

• СМИ;

• интернет;

• семинары, конференции, лектории, мероприятия по обмену опытом, мастер-классы;

• курсы повышения квалификации.

Формы самообразования:

• индивидуальная – через индивидуальный план,

• групповая – через участие в деятельности школьного методического объединения,

• участие в вебинарах,

• прохождение курсов повышения квалификации.

Предполагаемые результаты

При выполнении компетентно-ориентированных заданий происходит:

• имитация жизненной ситуации, деятельностная составляющая;

• обучающий характер, адаптация к возрастному уровню учащихся;

• предметные умения;

• выход за рамки одной образовательной области;

• наличие заметно большего, по сравнению с обычными учебными задачами, набора данных, среди которых могут быть и лишние;

• часть необходимых данных отсутствует; предполагается, что учащиеся должны самостоятельно найти их в справочной литературе.

Благодаря этому:

• наблюдается положительная динамика развития математической грамотности школьника;

• учащийся смело вступает в отношения с внешней средой;

• максимально быстро в ней адаптируется;

• учится функционировать и действовать в ней.

Задача современного учителя - вовлечь каждого ученика в процесс обучения, суметь выслушать его, сделать его своим помощником или ассистентом, посмотреть глазами самого ребёнка на беспокоящую его проблему.

Форма отчета по проделанной работе: повышение функциональной грамотности обучающихся, участие в конкурсах и олимпиадах, представление опыта работы на заседаниях МО.

Сроки работы над проблемой: 2021 -2024 г.

Индивидуальный образовательный маршрут

Разделы ИОМ:

1. Изучение литературы, связанной с темой самообразования

2. Разработка программно-методического обеспечения образовательного процесса

3. Обобщение собственного опыта педагогической деятельности

4. Участие в системе школьной методической работы

5. Обучение на курсах в системе повышения квалификации вне школы