Исследование эффективности педагогических условий преодоления профессиональных кризисов педагогов в условиях повышения квалификации

№

Уровни развития

Количество %

Характеристика уровня

1

Низкий

45-59

- не ориентирован на успех, эмоционально не устойчив;

-проявляет высокий уровень тревожности;

--высокий уровень эмоционального выгорания;

-редко проявляет личностную активность, самооценка (завышена или занижена);

-не уверен в себе;

- низкий уровень развития рефлексии;

- нет стремления улучшать качество основных видов деятельности;

-испытывает затруднения в преодолении возрастных кризисов

2

Средний

60-74

-ориентирован на успех, не стабильно эмоционально устойчив;

-проявляет средний уровень тревожности;

--средний уровень эмоционального выгорания;

-проявляет личностную активность эпизодически, уверенность в себе, неустойчивую мотивацию достижения;

-позитивное самоощущение не стабильно, периодически впадает в депрессию;

- средний уровень развития рефлексии;

-периодически проявляет стремление улучшать качество основных видов деятельности;

-испытывает иногда затруднения успешное в прохождении возрастных кризисов

3

Высокий

75-100

-педагог проявляет все компоненты преодоления профессионального кризиса;

-ориентирован на успех, эмоционально устойчив;

-проявляет эмпатию, ассертивность;

-проявляет низкий уровень тревожности;

--низкий уровень эмоционального выгорания;

-проявляет личностную активность, адекватную самооценку, уверенность в себе, стремление к саморазвитию, мотивацию достижения;

-позитивное самоощущение (позитивный основной эмоциональный фон настроения), позитивное восприятие окружающего мира;

-высокий уровень развития рефлексии;

-стремления улучшать качество основных видов деятельности;

-успешное прохождение возрастных кризисов, саморегуляция

№

Тематика занятий

Задачи

Кол-во часов

1

Саморегуляция и самоуправление как способы преодоления профессионального кризиса педагога

-создание условий психологического комфорта и безопасности тренинговой работы;

-знакомство участников с основными принципами работы тренинговых групп;

-организация процесса самопознания и самораскрытия;
-освоение продуктивного стиля общения

3

2

Потребность в развитии как условие преодоления профессионального кризиса педагога. Тренинг личностного роста

-осознание барьеров профессионального и личностного роста;

-коррекция стереотипов профессионального поведения;

-развитие самосознания и самоисследования;
-обучение релаксации

3

3

Самопознание как фактор саморазвития

-развитие представлений о себе как субъекте профессиональной деятельности;
-отработка приемов саморегуляции и коррекции поведения

3

4

Формирование мотивации достижения успеха

-формирование мотивации к личностному и профессиональному росту

2

5

Целеполагание как способ профессионального развития с целью преодоления профессионального кризиса

-развитие навыков целеполагания и осмысления жизни;

-повышение уверенности в себе;

-овладение педагогами приемами снятия психоэмоционального напряжения

2

6

Техника педагогического взаимодействия

-гармонизация эмоционального состояния; снижение психической напряженности;
-овладеть умением открыто выражать свои чувства, что повышает вероятность возникновения диалогического по форме и по сути общения с коллегами и учащимися

3

7

Профессионально-личностные качества педагога как условие преодоления профессионального кризиса педагога

-обучение элементам саморегуляции;
-обучение технологии моделирования своей профессиональной деятельности;
-преодоление личностных проблем

3

8

Саморазвитие как подход к обучению для личностного роста

-рассмотреть особенности дистанционной, группой форм организации процесса обучения педагогов для преодоления профессионального кризиса

3

9

Самооценка и оценка окружающими как условие преодоления профессионального кризиса

-помочь педагогам идентифицировать профессиональную состоятельность;

-овладеть способами действий, направленных на преодоление профессионального кризиса педагога

2

10

Негативное влияние профессионального выгорания на личностно-профессиональное развитие педагога. Способы преодоления профессионального кризиса

- ознакомить участников тренинга с сущностью профессионального выгорания, как результата дисгармоничного прохождения кризисов развития личности педагогов: причинами, структурными особенностями, проявлениями, и его отрицательным влиянием на здоровье и жизнедеятельность педагогов

3

11

Национальная культура как основа жизнеустойчивости

-рассмотреть методы и приемы народной педагогики, национальной культуры, как факторы противостояния жизненным трудностям

2

12

Ментальная составляющая преодоления профессионального кризиса педагога. Тренинг успешности

-определить духовные ценности как основу жизненной успешности;

- создать условия для формирования у педагогов ценностных установок, направленных на сохранение профессионального здоровья и восстановление своего потенциала, для повышения уверенности в себе

2

13

Тренинг развития уверенности в себе

- дать педагогам возможность освоить эффективные способы выработки системы собственных убеждений и повышения уверенности в себе, способы постановки и достижения целей и планирования будущего, способы снятия психоэмоционального напряжения

2

14

Новая роль учителя в условиях информационного общества и перехода на освоение общеобразовательного стандарта нового поколения

-сформировать понимание значимости роли учителя в современном образовании

3