Исследовательская работа"Погода"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Донская средняя общеобразовательная школа

Зерноградского района

имени генерала армии Д.Д. Лелюшенко

ГОД ЭКОЛОГИИ

Описание исследовательской работы «Погода»

при изучении темы «Статистика»

(алгебра 9 класс)

АВТОР: учитель математики

1 категория

Левашкина Вера Владимировна.

х.Донской, 2017г.

Аннотация

Философ Сенека говорил: «Не для школы, а для жизни мы учимся». Сегодня эти слова приобретают особую актуальность. В новых стандартах общего образования в качестве нового методологического подхода заложено требование к метапредметным результатам обучения. Общество нуждается в человеке, владеющем универсальными умениями информационного характера, в человеке, способном самообучаться, прогнозировать и принимать решения.

В собственной практике я уже несколько лет в качестве одного из способов активизации творческого потенциала личности внедряю исследовательский подход в обучении, который позволяет осваивать обобщенные способы деятельности, принимаемые как в рамках образовательного процесса, так и в реальной жизни, формировать исследовательские компетенции на уроке. На уроках математики они развивают универсальные учебные умения, обеспечивают решение нравственных задач и создают условия, при которых необходимо применение знаний других предметов (интеграция обучения). В данной работе необходимо привлекать знания предметов географии и информатики.

Я считаю, что организация исследовательской деятельности обеспечивает благодатные условия для выхода на метапредметный результат. 

При сопоставительном анализе компетенций исследовательских и метапредметных можно определить отправные точки их соприкосновения. 

При изучении в 9 классе по алгебре темы «Элементы комбинаторики, теории вероятностей, статистики и логики» рационально использовать 3 урока на данную исследовательскую работу. С помощью данной работы у обучающихся развиваются следующие УУД:

• Личностные:

  • учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

  • интерес к приобретению новых знаний и умений

  • уважение себя и вера в успех

  • осознание своих возможностей в учении

  • адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха

• Метапредметные:

• Решение практических задач в повседневной и профессиональной деятельности с использованием действий с числами, процентов;

• Извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах, графиках;

• Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для анализа реальных числовых данных, представленных в виде диаграмм, графиков, таблиц;

• составлять таблицы, строить диаграммы и графики;

• получение представления о статистических закономерностях в реальном мире и о различных способах их изучения, об особенностях выводов и прогнозов, носящих вероятностный характер

• как используются математические формулы для решения практических задач; как математически определенные функции могут описывать реальные зависимости;

• Предметные:

• Построение таблиц распределения значений случайной величины

• Нахождение частоты события, используя собственные наблюдения и готовые статистические данные;

• Заполнение и оформление таблицы.

• Извлечение информации, представленной в таблицах, на диаграммах, графиках;

• Вычисление средних значений результатов измерений;

• Наглядное представление распределения случайной величины: полигон частот, диаграммы круговые, линейные, столбчатые, гистограмма. Генеральная совокупность и выборка. Репрезентативная выборка. Характеристики выборки: размах, мода, медиана, среднее. Представление о законе нормального распределения, вычислять средние значения результатов измерений;

• Понимание термина «относительная частота».

Цель работы: Использовать в практической деятельности и повседневной жизни для понимания статистических утверждений приобретенные знания и умения по теме «Элементы комбинаторики, теории вероятностей, статистики и логики»

Задачи:

1. Изучить архив погоды х.Донской за периоды: сентябрь-декабрь 2016года и январь-апрель 2017 года

2. Составить таблицы распределения по осадкам или направления ветра

3. Построить полигон распределения данной величины по частотам и относительных частот

4. Вычислить основные характеристики выборки

ПЛАН ПРОВЕДЕНИЯ РАБОТЫ

Для исследовательской работы учащихся необходимо соблюдать следующие этапы :

І этап. (урок 1) Подготовка к исследовательской работе

1. Найди проблему – то, что на твой взгляд хочешь изучить и исследовать.

2. Назови свое исследование, т.е. определи тему исследовательской работы;

3. Опиши актуальность исследовательской работы, т.е. обоснуй выбор именно этой темы работы;

4. Сформулируй цель исследовательской работы и поэтапно распиши задачи исследовательской работы;

5. Выбери оптимальный вариант решения проблемы;

6. Составь вместе с учителем план работы для реализации своего исследовательского проекта.

ІІ этап. (Домашнее задание) Планирование исследовательской работы

1. Определись, где планируешь искать и найти информацию;

2. Определись со способами сбора и анализа информации, т.е. каким образом, в какой форме и кто будет собирать, выбирать и анализировать информацию;

3. Выбери способ представления результатов работы, т.е. в какой форме будет твой отчет (текстовое описание работы, присутствие диаграмм, презентации, фотографий процесса исследования или эксперимента, аудио- или видео-записи наблюдений, опытов, этапов эксперемента и конечного результата);

4. Установи критерии оценки (как будешь оценивать) хода эксперимента, исследования, полученного результата исследовательской работы (исследовательского проекта);

5. Распредели задачи и обязанности между учащимися в группе, если это групповой проект.

ІІІ этап. Исследование (урок 2)

1. Собери необходимую информацию для проведения исследования, при необходимости, проведи расчеты, замеры, подбери качественный и безопасный материал и инструменты для эксперимента и т.д.

2. Проведи то, что запланировал: интервью, опросы, наблюдения, эксперименты, опыты, необходимую работу.

ІV этап. Выводы (Домашнее задание)

1. Проведи анализ полученной в ходе исследовательской работы информации;

2. Дай экономико-экологическое обоснование (затратно, экономически выгодно, экологично ли выполнение твоей исследовательской работы);

3. Сформулируй выводы (добился ли того, что ставил в цели и задачах).

V этап. Отчет и защита работы(Урок 3)

1. Оформи и подготовь представление результатов своей работы: защиту в виде устного отчета, устный отчета с демонстрацией, письменного отчета и краткой устной защиты с презентацией;

2. Проведи защиту своей исследовательской работы (проекта) и прими участие в возможном обсуждении, давай четкие ответы на возникшие вопросы.

VІ этап (Урок 3) Оценка процесса и результатов работы

1. Поучаствуй в оценке исследовательской работы путем коллективного обсуждения и самооценки.

Пример оформления работы:

Использованные материалы:

1. Учебник «Алгебра». Учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений. Под ред. Ш.А. Алимова, Ю.М. Колягина, Ю.В. Сидорова и др. – Москва «Просвещение», 2012.

2. Книга для учителя. Изучение алгебры в 7-9 классах/ Ю.М. Колягин, Ю. В. Сидоров, М.В. Ткачёва и др. – М.: Просвещение, 2008.

3. http://mega.km.ru – Мегаэнциклопедия Кирилла и Мефодия.

4. https://www.gismeteo.ru/diary/206531/2017/1/

5. http://obuchonok.ru/

В приложении показаны скрины 3 работ учащихся 9 класса