Промежуточная аттестация по русскому языку в 7 классе
Для обучающихся 7 классов промежуточная аттестация по русскому языку проводится в форме итоговых контрольных работ (диктантов с грамматическими заданиями).
Экзаменационный материал для промежуточной аттестации составлен в соответствии с государственными образовательными стандартами и учитывает требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся по русскому языку за курс 7 класса.
Цель промежуточной аттестации – определить уровень сформированность предметных компетенций и предметных умений по русскому языку.
Спецификация промежуточной аттестации :
Структура работы: Контрольная работа состоит из 2-х частей. 1 часть – диктант, где проверяются основные орфограммы и пунктограммы, изученные в 7 классе. 2 часть – грамматические задания, проверяющие умения и навыки, которыми должны овладеть учащиеся к концу 7 класса.
Проверяемые орфограммы:
| 1. Правописание н-нн в суффиксах разных частей речи | 6 |
| 2. Правописание наречий | 4 |
| 3. Правописание не и ни с разными частями речи | 4 |
| 4. Правописание безударных гласных в корне | 10 |
| 5. Правописание суффиксов существительных | 4 |
| 6. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных, причастий | 4 |
| 7. Правописание о-е после шипящих | 2 |
| 8. Правописание непроверяемых гласных и согласных в корне | 4 |
| 9.Правописание производных предлогов | 4 |
Критерии оценивания диктанта:
| «5» | «4» | «3» | «2» |
| нет ошибок или 1 негрубая (орфографическая или пунктуационная)
| орфогр. 2 + 1 + - + 3однотипные | пунктуац. 2 3 4 +2 | орфогр. 4 + 3 + - + 6 + | пунктуац. 4 5 7 6 | орфогр. 7 + 6 + 5 + 8 + | пунктуац. 7 8 9 6 |
Проверяемые пунктограммы:
| 1. Знаки препинания при причастных и деепричастных оборотах | 9 |
| 2. Знаки препинания в сложном предложении | 6 |
| 3. Знаки препинания при однородных членах | 2 |
Грамматическое задание проверяет умения и навыки по темам и разделам, изученным в 7 классе.
| 1. Умение находить обособленные члены и сложные предложения, составлять схемы предложений | 4б. |
| 2. Умение производить морфемный и словообразовательный анализ слова | 3б. |
| 3. Умение озаглавливать текст | 1б. |
| 4. Умение определять часть речи | 5б. |
| 5.Умение производить синтаксический разбор простого осложненного предложения | 1б. |
| 6. Умение находить прилагательные в тексте и определять их разряд | 7б. |
| 7. Умение находить местоимения в тексте и определять их разряд | 7б. |
| 8. Умение сложные предложения, определять их вид, составлять схемы предложений | 2б. |
| 9. Умение находить слово по морфологическим признакам | 1б. |
| 10. Умение объяснить орфограммы, определяя часть речи
| 3б. |
| Итого баллов | 34б. |
Критерии оценивания грамматического задания:
«5» - 30-34б.
«4» - 24-29б.
«3» - 17-23б.
«2» - менее 17 б.
Первое знакомство
Максим был совсем маленький, когда впервые увидел и услышал скворца. Было это в начале марта. Мать закутала ребенка в тряпье и вынесла во двор, усадив на завалинку против длинной жерди, увенчанной небольшой веткой, где в течение дня маячили скворцы.
У кромки завалинки с соломенной крыши падали прозрачные сосульки. Там копошились воробьи. Не глядя на окружающих, воробьи охотились за букашками. Мальчонке было удивительно наблюдать, как эти шустрые птицы, склюнув по букашке, тут же запивали трапезу из крохотной лужицы, образовавшейся от растаявших сосулек.
Отвлекло мальчонку какое-то прищелкивание и шипение, неожиданно раздавшееся сверху. Он поднял глаза вверх и увидел на ветке небольшую черную птицу с серебристым воротником и понял, что это поет она. Это был скворец, изредка начинавший махать крыльями, раздувая вокруг шеи перышки, и вот тогда-то от нее лилось шипение, похожее на куриное кудахтанье. Напевшись всласть, скворец улетел. Как ни старался малыш разглядеть скворца снова, ничего у него не получалось. (145 слов)
Грамматические задания
Задание 1.
1.Найти в тексте предложения с деепричастным оборотом, графически объясните знаки препинания. – 1 вариант
2. Найти в тексте предложения с обособленным причастным оборотом, графически объясните знаки препинания.- 2 вариант
Задание 2.
1. Назвать все части речи в указанном предложении
1-ое в 1-ом абзаце 1-ое в 3-ем абзаце
Задание 3.
Разобрать слова по составу, определить способ образования слов.
маленький услышал
удивительно серебристым
увидел снов
Задание 4.
1. Выпишите из текста (1, 2 абзац) прилагательные, определите их разряд – 1 вариант.
2. Выпишите из текста (3 абзац) прилагательные, определите их разряд – 2 вариант
Задание 5. Выполните синтаксический разбор предложения:
Отвлекло мальчонку какое-то прищелкивание и шипение, неожиданно раздавшееся сверху – 1 вариант
Мать закутала ребенка в тряпье и вынесла во двор, усадив на завалинку против длинной жерди. – 2 вариант
Задание 6.
1. Выпишите из 3 абзаца (1-2 предложение) все местоимения, определите их разряд
2. Выпишите из 3 абзаца (3-5 предложение) все местоимения, определите их разряд
Задание 7.
1. Выпишите из 2-го абзаца слово , имеющее следующие грамматические признаки:
1) действит. залог, прош.время, ед.ч, Р.п., сов.вид - 1 вариант
2) действит. залог, прош.время, ед.ч, И.п., несов.вид – 2 вариант ( из 3 абзаца)
Задание 8.Озаглавьте текст
Задание 9. Выпишите одно ССП, выделите основы, составьте схему. – 1 вариант
Выпишите одно СПП, выделите основы, составьте схему. – 2 вариант
Задание 10. Объясните орфограммы в словах н-нн (соломе…ой, увенча…ой, неожида…о), определите часть речи – 1 вариант
Объясните орфограммы в словах : (не) большой, (н..) чего, кури…ое - определите часть речи – 2 вариант
2 327
21 784 
