Как добиться успешного участия школьников в математической олимпиаде?

Александра Леонидовна Лойко

Учитель математики, МБОУ «СОШ №7 г. Лениногорска» муниципального образования"

Лениногорский муниципальный район" РТ (Школа - центр компетенции в электронном образовании), город Лениногорск.

КАК ДОБИТЬСЯ УСПЕШНОГО УЧАСТИЯ ШКОЛЬНИКОВ В МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ОЛИМПИАДЕ?

Грамотный учитель по математике никогда не занимается натаскиванием ученика на олимпиадные задачи, так как нельзя предвидеть, какие именно задания будут в реальности. Правильно в этом случае, если будут заложены фундаментальные математические и общеинтеллектуальные знания. По моему мнению, углублённое изучение математики приносит гораздо больше пользы, чем долгая изнурительная практика. Важно создать условия на самом уроке для максимального раскрытия знаний и способностей ученика. Они, конечно же, индивидуальны для каждого. Поэтому я стараюсь включать в ход урока олимпиадные задачи, связанные с темой урока.

Методической литературы для подобных заданий сейчас достаточно. Современные учебники, также содержат задания разного уровня, в том числе и олимпиадного. Из всех учебников в этом плане мне больше всего нравятся учебники Л.Г. Петерсон. Задания в этих учебниках подобраны по принципу минимакса, что является саморегулирующимся механизмом разноуровнего обучения, чрезвычайно простым и удобным в практическом преподавании. В построении урока я стараюсь использовать технологию деятельностного метода. На уроке перед учеником часто ставлю проблемную ситуацию, в которой ученику нужно решить какие-то трудные задания, но ему не хватает данных и он должен сам найти пути выхода из затруднения. Согласитесь, что это неплохая психологическая и математическая подготовка к решению трудных олимпиадных задач.

Одарённые и способные в математическом плане школьники отличаются такими личностными качествами, как высокая работоспособность, самостоятельность и настойчивость. Поэтому важно правильно организовать самоподготовку: участие в различных конкурсах, занятия в кружках, в дистанционных олимпиадах, исследовательская деятельность. Всё это позволяет выйти за рамки школьной программы. Безусловно, тут важна индивидуальная работа с учащимися: оказание ненавязчивой помощи в подборе литературы для реферата, в подборе интернет ресурсов, в поиске путей решения задач проектной работы. Очень важна и групповая подготовка к олимпиадам. Одна голова хорошо, а две найдут оригинальный подход к решению и вовремя обнаружат ошибку.

В процессе подготовки к олимпиадам учитель должен придерживаться принципа «ненасилия над психикой». Нельзя ставить цель «Только победа». Настроить, убедить, что победителями все не бывают, «Главное не победа, главное участие». Учитель должен помочь ребёнку составить режим дня, уделял внимание и правильному питанию, отдыху и физическим нагрузкам.

Учитель, работающий с одарёнными детьми должен обладать следующими качествами: знание психологии одарённых детей, эрудированностью, увлечённостью своим делом, желанием работать нестандартно.

Работа с одаренными учениками, по сути, является для педагога своеобразным экзаменом в профессиональном, личном и даже в духовно-нравственном отношениях. В случае успеха она принесет ни с чем несравнимые положительные переживания, в случае неудачи - соответственно отрицательные.

Список используемых источников

• Методические материалы к учебникам Г.В. Дорофеева, Л.Г. Петерсон, Москва УМЦ «Школа 2000», 2003г.

• « Вопросы олимпиадной подготовки по математике » Колпаков А.Н. [Электронный ресурс] URL: https://ankolpakov.ru/ (дата обращения 24.09.2020)