Не пропустите майские цены на инструменты учителя! Скидки до 50% на все комплекты видеоуроков и электронных тетрадей.

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 14.05.2024 11:20

Ларина Юлия Вячеславовна

учитель иностранных языков

41 год

198 624

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, Липецк

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

«Как питаться, чтобы быть здоровым!» Внеурочное мероприятие разработано в рамках программы внеурочной деятельности «Занимательный английский»

Категория: Английский язык

12.04.2022 13:15

Просмотр содержимого документа
««Как питаться, чтобы быть здоровым!» Внеурочное мероприятие разработано в рамках программы внеурочной деятельности «Занимательный английский»»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №36 города Липецка	2022 год

Конспект занятия

Тема занятия: «Как питаться, чтобы быть здоровым!»

Класс: 5

Внеурочное мероприятие разработано в рамках программы внеурочной деятельности «Занимательный английский»

Планируемые результаты:

Личностные:

формирование мотивации изучения иностранных языков, стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Формирование личностных УУД:

Ученик научится или получит возможность научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам (система заданий, ориентирующая младшего школьника на взаимодействие с героями тетради и соседом по парте).

Формирование регулятивных УУД:

Ученик научится или получит возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания (система заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, рисунков и т.д.).

Формирование коммуникативных УУД:

Ученик научится или получит возможность научиться сотрудничать с соседом по парте, с товарищем в группе.

Формирование познавательных УУД:

Ученик научится или получит возможность научиться:

- формулировать полученные знания на основе выделения существенных признаков;

- выполнять задания с использованием материальных объектов, схем;

- проводить сравнение, классификации, выбирая наиболее эффективный способ решения или правильный ответ;

- строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

- строить логическую цепь рассуждений.

Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Тайминг	Формируемые УУД
Мотивация.
Здравствуйте ребята! Я рада вас снова видеть. И предлагаю вам посмотреть следующие ролики. (Просмотр видеороликов) - Какие эмоции вызвал у вас просмотр первого ролика? - А второго? - Как вы думаете, в каком ролике люди кажутся вам более счастливыми? И здоровыми? - Совершенно верно, люди счастливы, когда здоровы! - Так о чем мы будем говорить сегодня, как вы думаете? А что может сделать человека счастливым?	Дети принимают непосредственное участие в деятельности на этапе мотивации .	3 мин.	Регулятивные УУД: - понимание и сохранение учебной задачи; - понимание выделенных учителем ориентиров действия в материале в сотрудничестве с учителем; - планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; - принятие установленных правил в планировании и контроль способа решения.
Актуализация опорных знаний. Определение темы занятия.
Слайд 1 Посмотрите на экран. Что изображено? Каким одним словом мы можем назвать все картинки? Слайд 2 Посмотрите на график. По данным ВОЗ какая составляющая здорового образа жизни имеет наибольшее значение? Правильно! Питание. Как вы думаете почему? На что влияет питание?	- Дети слушают и планируют свои дальнейшие действия по алгоритму, предложенному учителем.	3 мин.	Регулятивные УУД: - понимание и сохранение учебной задачи; - понимание выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; - планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;
Постановка проблемной ситуации.
Слайд 3 Мы видим какие опасности влечет неправильное питание…. Слайд 4 И сегодня нам нужно узнать, как питаться, чтобы быть здоровым и избежать опасностей! Чтобы решить эту проблему, давайте ответим на два вопроса: Что? И когда? Что нужно есть, чтобы быть здоровым? И когда нужно есть, чтобы пища хорошо усваивалась?	Дети выслушивают проблемную ситуацию, в которую их ставит учитель.	2 мин.	Регулятивные УУД: - понимание и сохранение учебной задачи; - понимание выделенных учителем ориентиров действия.
Разрешение проблемной ситуации.
Давайте ответим на 1 вопрос: «Что есть?» Для этого посмотрите на изображения блюд и продуктов на вашем столе и распределите их на вредные и полезные. Начнем Вы замечательно справились! Теперь внимание на экран! Какое слово получится, если сложить первые буквы названий этой еды? Слайд 5 DINNER правильно! Как переводится это слово? А какие названия приемов пищи вы еще знаете? Таким образом, мы подошли к следующему вопросу «Когда принимать пищу?» Слайд 6 Давайте вспомним основные приемы пищи. Что мы едим с утра? Во сколько у нас завтрак? Обед…. Ужин….	Работа в группах	5 мин.	Регулятивные УУД: - понимание и сохранение учебной задачи; - понимание выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; - планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.
Включение в систему знаний.
Слайд 7 Давайте применим наши знания на практике! И сходим в магазин! 1 стол – Представьте, что мама отправила вас в магазин… Купить продукты для завтрака 2 стол – для обеда 3 стол – для ужина! Выберите кто будет покупателем, а кто продавцом, выберите все необходимое и назовите. Начнем!	Игровая деятельность учащихся по заданному учителем алгоритму	5 мин	формирование коммуникативной компетенции; использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач; - построение монологического высказывания
Обобщение знаний. Рефлексия.
Слайд 8 Молодцы! Вы замечательно справились! Итак, что же делает человека счастливым? Какая составляющая ЗОЖ имеет наибольшее значение? Какие продукты и блюда надо есть? Хорошо! А сейчас посмотрите на таблицы у вас на столе. Вы согласны с утверждением «Ты-то, что ты ешь»? Заполните пожалуйста первый столбик «Среда» в вашей таблице. Выберите из списка то, что вы ели вчера и поставьте плюс. Вечером поставьте плюсы в следующей колонке «Четверг». И таким образом к следующему четвергу проанализируйте в последней колонке. Если у вас три плюса и более – Все хорошо! Если два – стоит задуматься… Если 1 или 0 – вам нужно срочно менять свое питание! Поговорите об этом с родителями. Ну что готовы соблюдать правила, чтобы быть здоровыми? Песенка. Слайд 9	Дети делают вывод по алгоритму, предложенному учителем.	2 мин.	Коммуникативные УУД: - использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач; - построение монологического высказывания