| № п/п | Дата | Название темы (раздел) | Количество часов на изучение | Планируемые результаты | Основные виды деятельности обучающихся | Коррекция | Подготовка к ГИА (кодификатор) |
| план | факт | предметные | метапредметные | личностные |
|
|
| Образ жизни | 10 |
|
|
|
|
|
|
| 02.09.
03.09.
06.09. |
| Формирование лексико-грамматических навыков по теме «Образ жизни». Введение новой лексики | 1 | при непосредственном общении понимать речь учителя, одноклассников и носителей языка;
вести диалог-расспрос (расспрашивать собеседника, задавая вопросы, и отвечать на вопросы собеседника) в типичных ситуациях повседневного общения в рамках отобранных сфер и тематики общения
читать вслух текст, соблюдая правила произношения и основные интонационные модели; читать про себя: c полным пониманием учебные тексты и с пониманием основного содержания простые оригинальные тексты, доступные по содержанию и языковому материалу;
использовать лексико-грамматический материал модуля в ситуации речевого общения на основе материала о родной стране. строить высказывание о личных предпочтениях в отношении достопримечательностей на основе прочитанного.
Писать короткий текст о достопримечательностях своей страны.
| Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания. Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; развить прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний. Познавательные УУД: осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; осуществлять поиск необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; устанавливать причинно-следственные связи, строить логичное рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы. | Личностные УУД: развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу на основе повторения изученного и хорошо знакомого.
определить свою жизненную позицию в отношении окружающего мира и образа жизни; формировать мотивационную основу учебной деятельности, развивать навыки умения работать в паре. формировать основы валеологической культуры (освоение норм личной безопасности в большом городе).
| Повторяют лексику и грамматику, изученную в 6 классе. Рассказывают о прошедших каникулах. В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. | Списывание новых ЛЕ | 1.1.1 |
|
| Формирование грамматических навыков по теме «Настоящее простое и продолженное времена в сравнении». | 1 | Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию (просмотровое и поисковое чтение), выразительно читают текст. Составляют диалог в форме интервью на основе прочитанного текста и с использованием новой лексики. Пишут письмо (e-mail) о своём образе жизни (по плану).
| Перевод новых ЛЕ | 1.1.2 |
|
| Формирование лексических навыков по теме «Семь раз отмерь, один раз отрежь». Фразовый глагол run | 1 | Прогнозируют содержание листовки, отвечая на вопрос, что делают люди на картинках и с какой целью. Читают диалог, обращая внимание на новую лексику «Safety rules»
| Списывание ЛЕ |
|
| 09.09.
10.09.
13.09. |
| Формирование лексических навыков по теме «Отдых». Использование графических схем для усвоения лексики. | 1 | Учатся использовать логические схемы (mind maps ) для повторения и усвоения тематической лексики. | Составление простого диалога | 3.1.1 |
|
| Поисковое чтение по теме «Британские острова» (Главные достопримечательности Британских островов.) | 1 | Прогнозируют содержание текста с опорой на заголовок и иллюстрации
| Тест с заданиями лёгкого уровня | 1.3.3 |
|
| Входящая контрольная работа (контроль лексики и грамматики изученной в 6 классе) | 1 | Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности | Письменное задание лёгкого уровня |
|
| 16.09.
17.09.
20.09. |
| Введение ЛЕ по теме: «Путешествие». Развитие навыков диалогической речи по теме «Покупка билета в метро». | 1 | Прослушивают, читают и разыгрывают диалоги на обучение и закрепление лексики | Составление простого диалога | 1.1.1 |
|
| Изучающее чтение текста «Мексика» | 1 | Прогнозируют содержание текста с опорой на звуковые образы и иллюстрации
| Чтение текста | 1.3.4 |
|
| Обобщающее повторение по теме «Образ жизни». Подготовка к тесту. | 1 | Организуют самоконтроль и рефлексию учебных достижений по завершении работы над модулем.. | Письменное задание лёгкого уровня |
|
| 23.09
24.09.
27.09. |
| Контрольная работа №1 по теме «Образ жизни» (контроль лексики, аудирования, чтения, грамматики и письма) | 1 | Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности | Тест с заданиями лёгкого уровня | 5.5.1 |
|
|
| Время рассказов | 9 |
|
|
|
|
|
|
|
| Введение новой лексики. Формирование лексико-грамматических навыков по теме «Время рассказов». | 1 | Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;
Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты; | Коммуникативные УУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные УУД: осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, уметь корректировать свои действия в дальнейшем; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля.
Познавательные УУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. | формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенство-ванию в образовательной области «Иностранный язык»; формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
воспитывать интерес к самостоятельному чтению художественной литературы на английском языке и читательскую культуру; воспитать уважение к истории, культуре страны изучаемого языка.
| Читают и отвечают на вопросы викторины, проверяющей кругозор в области литературных жанров. Читают и слушают текст об известных писателях и героях, отвечают на вопросы к нему. Знакомятся с новой лексикой | Списывание новых ЛЕ | 1.1.1 |
|
| Развитие лексических навыков по теме «Читаем классику». «Простое прошедшее время» | 1 | Прогнозируют содержание художественного текста по иллюстрациям и звуковому ряду; читают текст | Чтение текста |
|
| 30.09.
01.10.
04.10. |
| Изучающее чтение текста «Исчезновение». Контроль аудирования. | 1 | Слушают аудиоматериал и выполняют задания на установление соответствий. | Составление простого диалога | 1.3.4 |
|
| Поисковое чтение аутентичного текста «Дар рассказчика». Развитие навыков монологической речи. | 1 | Прогнозируют содержание текста с опорой на заголовок и эпиграф; раз ввивают умения ознакомительного и поискового чтения | Написание простого рассказа |
|
|
| Ознакомительное чтение и дискуссия о художественном переводе (A.П.Чехов) | 1 | Читают текст (переведенный отрывок рассказа «Злоумышленник»), тренируя навык выразительного чтения | Перевод ЛЕ |
|
| 07.10.
08.10.
11.10. |
| Диалог-обмен мнениями на базе повествования о событиях в прошлом. Обучение аудированию. | 1 | Прогнозируют содержание текста с опорой на начало диалога (аудиоматериал) и иллюстрацию. | Списывание текста |
|
|
| Изучающее чтение текста «Кентервилльское привидение» Просмотр мультфильма. | 1 | Прогнозируют содержание текста по невербальным опорам. Слушают, затем читают отрывок из произведения «Кентервильское привидение» | Чтение текста | 1.3.4 |
|
| Контроль монологической речи по теме: «Оскар Уайльд» | 1 | Организуют самоконтроль и рефлексию учебных достижений по завершении работы над модулем. Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности | Письменная работа с заданиями лёгкого уровня | 1.2 |
| 14.10.
15.10.
18.10.
|
| Контрольная работа №2 по теме «Время рассказов» (контроль лексики, аудирования, чтения, грамматики и письма) | 1 | Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности | Тест с заданиями лёгкого уровня | 5.5.1 |
|
|
| Внешность и характер
| 9 |
|
|
|
|
|
|
|
| Формирование лексико-грамматических навыков по теме «Внешность и характер». Введение новой лексики. | 1 | осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
Составление высказывания по тексту, опираясь на тезисы.
| Коммуникативные УУД: планировать и организовать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач. Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Познавательные УУД: осуществлять выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
| развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, готовность и способность вести диалог с другими людьми.
формировать личностное и жизненное самоопределение
воспитать уважение к истории, культуре страны изучаемого языка; формировать стремление к осознанию культуры своего народа; формировать мотивационную основу учебной деятельности.
| Прогнозируют содержание текста по заголовку, слушают аудиозапись. Читают и полностью понимают содержание текста. Составляют монолог-сообщение о своих увлечениях на основе прочитанного. | Списывание новых ЛЕ | 1.1.1 |
|
| Контроль техники чтения. Относительные местоимения и наречия, причастия. | 1 | Повторяют изученные ЛЕ по теме «Внешность человека»; развивают умение аудирования (выборочное понимание необходимой информации); знакомятся с героями англоязычной детской литературы. | Составление простого диалога | 1.3.3 |
| 21.10.
22.10.
25.10. |
| Составление рассказа об удивительном человеке (по плану, подготовка к письму). Фразовый глагол Give | 1 | Прогнозируют содержание текста на основе фоновых знаний. Слушают, читают и полностью понимают содержание текста о С.У. Хокинге, обращая внимание на использование прилагательных для описания личностных качеств.
| Чтение текста | 1.3.3 |
|
| Развитие аудирования с выборочным пониманием информации «На страже Тауэра». | 1 | Прогнозируют содержание текста с опорой на заголовок и иллюстрации; развивают умение поискового чтения. | Составление простого диалога | 1.3.3 |
|
| Развитие навыков письменной речи. Текст для журнала о школьных журналах и секциях. | 1 | Читают и полностью понимают содержание текста (о школьных кружках и клубах по интересам), отвечают на вопросы к тексту | Списывание текста | 1.3.3 |
| 28.10.
29.10. |
| Формирование навыков диалогической речи по теме «Разговор о хобби и работе». | 1 | развивают умения прогнозировать содержание диалога с опорой на отдельные реплики; прослушивают и читают диалог, развивая умение поискового чтения. | Составление простого диалога | 1.1 |
|
| Проектная работа-рассказ «Детский труд во времена королевы Виктории»
| 1 | Прогнозируют содержание текста с опорой на заголовок и иллюстрации; развивают умение поискового чтения..
| Составление презентации | 1.1 |
|
| Обобщающее повторение по теме «Внешность и характер». | 1 | Организуют самоконтроль и рефлексию учебных достижений по завершении работы над модулем. | Письменная работа с заданиями лёгкого уровня | 1.1 |
|
|
| Контрольная работа №3 по теме «Внешность и характер» (контроль лексики, аудирования, чтения, грамматики и письма) | 1 | Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности. | Тест с заданиями лёгкого уровня | 5.5.1 |
|
|
| Об этом говорят и пишут | 9 |
|
|
|
|
|
|
|
| Введение новой лексики по теме «Об этом говорят и пишут». Развитие навыков аудирования и устной речи. | 1 | самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале; • планировать пути достижения целей; • устанавливать целевые приоритеты; • уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им; • принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров; формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; Прогнозирует содержание текста и использует различные техники чтения при работе с текстом. Понимает речь на слух (текст о радиостанции).
| Коммуникативные УУД: планировать и организовать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации. Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач Познавательные УУД: прогнозировать содержание текста по заголовку; устанавливать аналогии ; осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета
| Личностные УУД: развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; формировать мотивационную основу учебной деятельности.
воспитывать активную жизненную позицию, креативность и эмпатию; развивать готовность и способность вести диалог с другими людьми.
формировать основы экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде; развивать готовность и способность вести диалог с другими людьми.
| Повторяют изученные, осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ Прослушивают и читают тексты.
| Списывание новых ЛЕ | 1.1.1 |
|
| Развитие навыков диалогической речи на основе прочитанного текста | 1 | Прогнозируют содержание текста по заданному началу, слушают и читают диалог.
| Составление простого диалога | 1.1 |
|
|
| Контроль диалогической речи по теме «Новости»
| 1 | Прогнозируют содержание текста по иллюстрациям. Развивают умение аудирования с выделением основной мысли в тексте и с выборочным пониманием заданной информации.
| Перевод новых ЛЕ |
|
|
| Поисковое чтение по теме «Журнал для подростков!» | 1 | Прогнозируют содержание текста по иллюстрациям. Развивают умение ознакомительного чтения, осваивая тематическую лексику через контекст. | Чтение текста | 1.3.4 |
|
| Контроль навыков монологической речи: «Школьный журнал» | 1 | Развивают навык изучающего чтения (статьи школьного журнала). Отвечают на вопросы текста, дают развёрнутые ответы с использованием изученной в новом модуле лексики и грамматических структур. | Списывание текста |
|
|
|
| Развитие навыков диалогической речи: «Что посмотреть?» Контроль аудирования.
| 1 | Работают с ЛЕ по теме «ТВ-программы», воспринимают на слух аудиотексты с выборочным пониманием заданной информации. | Составление простого диалога | 1.1 |
|
| Ознакомительное и поисковое чтение текста | 1 | Прогнозируют содержание текста по заголовку, развивают языковую загадку. Читают текст (поисковое и изучающее чтение). Развивают навык аудирования с пониманием основного содержания. | Чтение текста | 1.3.4 |
|
| Ролевая игра – составление и презентация радиопрограммы о школьных/местных новостях. | 1 | Организуют самоконтроль и рефлексию учебных достижений по завершении работы над модулем. | Письменная работа с заданиями лёгкого уровня |
|
|
|
| Контрольная работа №4 по теме «Об этом говорят и пишут» (контроль лексики, аудирования, чтения, грамматики и письма) | 1 | Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности | Тест с заданиями лёгкого уровня | 5.5.1 |
|
|
| Что ждет нас в будущем | 11 |
|
|
|
|
|
|
|
| Введение новой лексики: «Взгляд в будущее». Развитие навыков письменной речи: «Планы на будущее». | 1 | логическую операцию установления родовидовых отношений, ограничение понятия; аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
| Коммуникативные УУД: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные УУД: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Познавательные УУД: работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома.
| развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказочной повестью.
умение выражать просьбу о помощи, запрашивать и давать инструкции; формировать готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания; развивать воображение при моделировании ситуаций общения.
формировать мотивационную основу учебной деятельности; развивать навыки коллективной учебной деятельности.
формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»; формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
| Знакомятся с ЛЕ по теме «Технический прогресс». Читают тексты, развивая умения поискового чтения и языковой догадки. Отрабатывают и употребляют в речи Future Simple в сложноподчинённых предложениях с придаточными времени и условия. | Списывание новых ЛЕ | 1.1.1 |
|
| Контроль письменной речи. Формы для выражения будущего времени. | 1 | Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме «Технический прогресс». Составляют краткое монологическое высказывание по теме с опорой на иллюстрацию. Практикуют употребление в речи разные формы выражения будущего в английском языке | Написание простого письма | 1.1.1 |
|
|
| Развитие навыков монологической речи: «Каково ваше мнение…?» | 1 | Знакомятся с композицией эссе (порядок следования абзацев). Учатся строить абзац, выделять в нем главную мысль (работа с рубрикой).
| Написание простого рассказа | 1.1.1 |
|
| Развитие навыков чтения и аудирования: «Поколение высоких технологий».
| 1 | Прослушивают и читают текст о современных британских подростках, отвечая на вопросы к нему. | Чтение текста | 5.1.1 |
|
| Развитие навыков устной речи: «Музей Космоса». | 1 | Представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, читают | Составление простого диалога | 5.1.1 |
|
|
| Совершенствование навыков диалогической речи: «Инструкции по работе с интернетом». | 1 | Прогнозируют содержание текста с опорой на иллюстрации.
| Написание простого рассказа | 1.1 |
|
| Контроль техники чтения. Проект: «Город будущего». | 1 | Прогнозируют содержание текста с опорой на заголовок и иллюстрации. Развивают навык ознакомительного и изучающего чтения. | Чтение текста | 1.1.1 |
|
| Контроль монологической речи: «Город будущего». | 1 | Организуют самоконтроль и рефлексию учебных достижений по завершении работы над модулем. | Тест с заданиями лёгкого уровня | 5.1.1 |
|
|
| Совершенствование навыков диалогической речи | 1 | Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию, читают текст, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы. | Составление простого диалога | 1.1 |
|
| Итоговый урок по теме. Просмотр отрывка из фильма: «Назад в будущее». Выполнение лексико-грамматических упражнений. | 1 | Организуют самоконтроль и рефлексию учебных достижений по завершении работы над модулем. | Письменная работа с заданиями лёгкого уровня | 1.1 |
|
| Контрольная работа №5 по теме «Что ждет нас в будущем» (контроль лексики, аудирования, чтения, грамматики и письма) | 1 | Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности. | Тест с заданиями лёгкого уровня | 5.5.1 |
|
|
|
| Развлечения | 10 |
|
|
|
|
|
|
|
|
| Введение новой лексики по теме: «Развлечения». Развитие навыков аудирования и устной речи. | 1 | умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования; отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи.
| Коммуникативные УУД: выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач; формировать умение работать в группе/команде. Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.
Познавательные УУД: прогнозировать тематику текста по заголовку и иллюстрации; осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной форме.
| воспитывать культуру поведения через освоение норм этикета: умение сформулировать приглашение, принять его или отклонить; воспитывать культуру организации отдыха.
развивать готовность и способность вести диалог с другими людьми; развивать воображение при моделировании ситуаций общения.
| Повторяют изученные и знакомятся с новыми ЛЕ по теме «Развлечения». Слушают аудиоматериал, развивают ассоциативное мышление. Прогнозируют содержание Знакомятся с употреблением в речи Present Perfect в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях; | Списывание новых ЛЕ | 1.1.1 |
|
| Развитие навыков диалогической речи: «Каникулы в детском лагере». | 1 | Изучают и закрепляют новые слова по теме «Развлечения» в диалогической речи (диалог- расспрос).
| Составление простого диалога | 1.1 |
|
| Контроль диалога: «разговор по телефону» Развитие навыков письменной речи: «Открытка другу с отдыха» | 1 | Читают текст (открытка другу с отдыха), развивая умение просмотрового чтения и умение формулирования основной мысли прочитанного.
| Нарисовать открытку | 5.1.1 |
|
|
| Развитие навыков чтения и аудирования: «Парки развлечений». | 1 | Прогнозируют содержание текста с опорой на заголовок и иллюстрации. Слушают, а затем читают текст о парке развлечений Леголэнд, отвечая на вопросы. Развивают умение поискового чтения и языковой догадки, составляют план текста.
| Перевод новых ЛЕ | 5.1.1 |
|
| Контроль устной речи: «Тематические парки развлечений». Чтение с извлечением необходимой информации: «В компьютерном лагере». | 1 | Участвуют в водной беседе о лагерях для подростков, опираясь на фоновые знания и активно используя в речи Present Perfect Tense. | Чтение текста | 5.1.1 |
|
| Диалог этикетного характера: «Бронирование места в лагере». | 1 | Осваивают ЛЕ и фразы, используемые при заказе путёвки в лагерь. Слушают диалог, развивая умение прогнозировать ситуацию общения. Ч | Написание простого рассказа | 1.1 |
|
|
| Контроль диалога: «Бронирование места в летнем лагере». | 1 | Прогнозируют содержание текста по вербальным и невербальным (иллюстрации) опорам. Используя просмотровое чтение
| Составление простого диалога | 5.1.1 |
|
| Ролевая игра – беседа спасателя/инструктора по плаванию о безопасности в бассейне. | 1 | Организуют самоконтроль и рефлексию учебных достижений по завершении работы над модулем. | Составление простого диалога | 1.2 |
|
| Развитие навыков грамматической речи. Выполнение лексико-грамматических навыков. | 1 | Организуют самоконтроль и рефлексию учебных достижений по завершении работы над модулем. | Письменная работа с заданиями лёгкого уровня | 1.2 |
|
|
| Контрольная работа №6 по теме «Развлечения» (контроль лексики, аудирования, чтения, грамматики и письма) | 1 | Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности. | Тест с заданиями лёгкого уровня | 5.5.1 |
|
|
| В центре внимания | 8 |
|
|
|
|
|
|
|
| Введение новой лексики: «Дорога славы». Чтение и ответы на вопросы викторины: «Знаменитости». | 1 | сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания);
строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;
основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;
| Коммуникативные УУД: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации; уметь организовать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, работать в паре. Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; развивать навыки поиска и выделения информации, в том числе с использованием ИКТ; использовать моделирование в учебной деятельности. Коммуникативные УУД: планировать и организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, работать в паре и группе; владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка.
Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные УУД: прогнозировать тематику текста по заголовку и иллюстрации; осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной форме; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. | развивать учебно познавательный интерес к новому учебному материалу; формировать доброжелательное отношение, уважение к культурным и историческим ценностям других стран и народов; воспитывать гордость за выдающихся деятелей культуры и спорта своей страны.
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.
| Коротко высказываются в предложенной ситуации с опорой на иллюстрации и фоновые знания (описание известной персоны). Читают и отвечают на вопросы викторины о знаменитостях. | Списывание новых ЛЕ | 1.1.1 |
|
| Развитие навыков диалогической речи. Контроль аудирования: «DVD-мания» | 1 | Развивают умение монологической речи: составляют небольшое сообщение и высказывают эмоциональное суждение о фильме. Читают аннотации к фильмам. Развивают умение прогнозировать содержание текста (диалога) по начальным фразам.. Сопоставляют особенности употребления в речи глаголов в Present Perfect и Past Simple | Составление простого диалога | 1.1 |
|
|
| Просмотровое чтение. Развитие навыков монологической речи: «На вершине рейтингов популярности». | 1 | Слушают аудиоматериал и определяют музыкальные стили и направления. Учатся делать короткие монологические сообщения, высказывать эмоциональное суждение по теме. | Чтение текста | 1.3.4 |
|
| Чтение с извлечением необходимой информации: «Национальный вид спорта в Англии». Составление монолога. | 1 | Учатся делать сообщение по теме с опорой на фоновые знания. Читают текст (о футболе в Англии), развивая умение восстановления текста по контексту.
| Списывание текста |
|
|
| П Проект «Разработка ТВ-программы для подросткового канала»
| 1 | Читают текст о ТВ в России, обсуждают его, дают развёрнутые ответы с использованием изученной в новом модуле лексики и грамматических структур | Подготовить презентацию |
|
|
|
| Составление этикетного диалога: «Билеты в кино». | 1 | При прослушивании аудиоматериала знакомятся с речевыми клише, используемыми при покупке билетов в кино. Прогнозируют содержание текста по аудио репликам. | Составление простого диалога | 1.1 |
|
| Контроль диалогической речи: «Билеты в кино, на концерт». | 1 | Развивают умение монологической речи с опорой на иллюстрации и аудиоматериал. Читают текст, соотнося заголовки с абзацами в нем. | Письменная работа с заданиями лёгкого уровня |
|
|
| Контрольная работа №7 по теме «В центре внимания» (контроль лексики, аудирования, чтения, грамматики и письма) | 1 | Организуют самоконтроль и рефлексию учебных достижений по завершении работы над модулем. | Тест с заданиями лёгкого уровня | 5.5.1 |
|
|
|
| Проблемы экологии | 11 |
|
|
|
|
|
|
|
|
| Формирование лексико-грамматических навыков по теме: «Спасем нашу планету!» | 1 | умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;
готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности;
потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности;
умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий;
| Коммуникативные УУД: планировать и организовать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ. Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Познавательные УУД: прогнозировать тематику текста по подзаголовкам и иллюстрациям; осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной форме. Коммуникативные УУД: работать индивидуально и в паре; осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации.
Регулятивные УУД: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Познавательные УУД: прогнозировать тематику текста по заголовку и иллюстрации; осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной форме; создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. | развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; воспитывать бережное отношение к природе, экологическую культуру, готовность отстаивать общечеловеческие ценности.
воспитывать культуру поведения через освоение норм этикета: умение предложить помощь, принять ее или отказать; формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде.
| Читают текст «Acid Rain», обращая внимание на новые ЛЕ по теме (изучающее чтение), вставляя подходящие слова по смыслу (множественный выбор), используют языковую догадку в их понимании. Знакомятся с образованием и использованием в речи грамматического времени Present Perfect Continuous. | Списывание новых ЛЕ | 1.1.1 |
|
| Развитие навыков письменной речи по теме: «Дикие животные дома». | 1 | Повторяют изученные и осваивают новые ЛЕ по теме «Экология»; развивают умение монологической речи (описание иллюстраций). Прогнозируют содержание текста по за- головку и иллюстрациям. | Написание простого рассказа |
|
|
| Контроль письменной речи. Написание эссе: «Дикие животные дома». | 1 | Развитие умения выражать и аргументировать своё отношение к прочитанному в монологической речи; учатся вести полилог -обмен мнениями. | Списывание текста |
|
|
|
| Диалог-расспрос на основе прочитанного: «Мир природы в Шотландии» | 1 | Осваивают тематическую лексику (названия птиц), прослушивая и читая текст о местах резервации редких птиц в Шотландии. Составляют тезисы по прочитанному материалу. | Составление простого диалога | 1.1 |
|
| Развитие навыков чтения: «В экологическом лагере». Выполнение тестовых заданий. | 1 | Читают и полностью понимают содержание текста (об экологическом лагере в России) отвечают на вопросы к тексту, дают развернутые ответы с использованием изученной в модуле лексики и грамматических структур | Чтение текста | 1.3.4 |
|
| Развитие навыков диалогической и письменной речи: «Денежные пожертвования» | 1 | Просушивают и осваивают клише, используемые для диалога - расспроса (пожертвование в экологическую организацию). Читают диалог, проверяя понимание прочитанного. На основе диалога учатся заполнять бланк анкеты. | Составление простого диалога | 1.1 |
|
|
| Ознакомительное и изучающее чтение – текст научно-популярного характера. | 1 | развивают умения монологической речи | Чтение текста |
|
|
| Развитие лексико-грамматических навыков. Выполнение тестовых заданий | 1 | Организуют самоконтроль и рефлексию учебных достижений по завершении работы над модулем. | Письменная работа с заданиями лёгкого уровня | 1.2 |
|
| Контроль монологической речи: «Цепь питания». | 1 | Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию, читают текст, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы. | Письменная работа с заданиями лёгкого уровня | 5.1.1 |
|
|
| Контрольная работа №8 по теме «Проблемы экологии» (контроль лексики, аудирования, чтения, грамматики и письма) | 1 | Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности | Тест с заданиями лёгкого уровня | 5.5.1 |
|
|
| Время покупок | 10 |
|
|
|
|
|
|
|
| Развитие лексико-грамматических навыков: «Скажи мне, что ты ешь, и я скажу, кто ты» | 1 | самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;
планировать пути достижения целей;
устанавливать целевые приоритеты;
принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;
осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия;
актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;
| Коммуникативные УУД: планировать и организовать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации. Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач Познавательные УУД: умение использовать классификацию при освоении лексики; прогнозировать тематику текста по заголовку и иллюстрации.
Коммуникативные УУД: уметь организовать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, работать в паре; владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка
Регулятивные УУД: оценивать правильность выполнения учебной задачи
Познавательные УУД: умение использовать классификацию при освоении лексики; развивать навыки диалогической речи, аудирования.
| Личностные УУД: развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; воспитывать культуру питания как составляющую здорового образа жизни.
развивать стремление к совершенствованию собственной культуры, развивать культуру покупок; освоить социальные нормы, правила поведения, роли и формы социальной жизни в группах и сообществах.
| Повторяют изученные, осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме «Еда, напитки». Учатся классифицировать лексику (как приём ее освоения). Отвечают на вопросы, Учатся распознавать и употреблять в речи местоимения и прилагательные количества (many, much, few, little). | Списывание новых ЛЕ | 1.1.1 |
|
| Диалог-расспрос: «Чем могу помочь?». Развитие навыков аудирования. | 1 | Осваивают использование тематической лексики в речи, разыгрывая диалог - побуждение к действию по образцу. Повторяют и изучают ЛЕ по теме «В магазине: профессии». Прогнозируют содержание текста по заданному началу и иллюстрациям. Учатся распознавать и использовать в речи Present Perfect и Present Perfect Continuous. | Письменная работа с заданиями лёгкого уровня | 1.1 |
|
|
| Контроль диалогической речи: «Чем могу помочь?» | 1 | Прослушивают и читают текст (e-mail с места отдыха), выявляя запрашиваемую информацию
| Приготовить презентацию |
|
|
| Развитие навыков изучающего чтения: «Давай поговорим о еде!». Выполнение тестовых заданий. | 1 | Учатся работать со словарём, развивают лингвистическую компетенцию — осваивают английские идиомы и поговорки. | Написание простого рассказа | 1.3.4 |
|
| Развитие навыков устной и письменной речи: «Кулинарная вечеринка». | 1 | Развивают навык изучающего чтения (текст о прощальной вечеринке). Отвечают на вопросы к тексту, дают развёрнутые ответы с использованием изученной в новом модуле лексики и грамматических структур. | Приготовить презентацию | 5.1.1 |
|
|
| Контроль устной речи: «Кулинарная вечеринка». Составление диалога этикетного характера: «Выражение благодарности и восхищения». | 1 | Осваивают клише, используемые для диалога этикетного характера (выражение благодарности, восхищения).
| Списывание ЛЕ |
|
|
| Подготовка к написанию эссе о покупках и их необходимости. Контроль аудирования. | 1 | Используют изученную лексику и фоновые знания в умении составлять сообщение (о своих покупках) и аргументировать свое мнение. Прогнозируют содержание текста по заголовку, развивают языковую загадку. Слушают и читают текст (ознакомительное и изучающее чтение).
| Списывание текста |
|
|
| Контроль письменной речи: «Выражение благодарности и восхищения» | 1 | Организуют самоконтроль и рефлексию учебных достижений по завершении работы над модулем. | Письменная работа с заданиями лёгкого уровня |
|
|
|
| Контрольная работа №9 по теме «Время покупок» (контроль лексики, аудирования, чтения, грамматики и письма) | 1 | . Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности | Тест с заданиями лёгкого уровня | 5.5.1 |
|
|
| В здоровом теле – здоровый дух | 17 |
|
|
|
|
|
|
|
| Введение новой лексики: «Жизнь без стрессов». Развитие навыков аудирования. Выполнение лексико- грамматических заданий. | 1 | формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;
аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание; Умеет вести диалог этикетного характера о проблемах здоровья и травмах. Контроль орфографии слов 10 модуля, выбор грамматически правильного высказывания, выбор сочетаемости лексических едини. Строит высказывание на основе прочитанного в форме интервью.
| Коммуникативные УУД: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.
Познавательные УУД: прогнозировать содержание текста по заголовку; владеть основами смыслового чтения, устанавливать логическую последовательность главных фактов; осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Коммуникативные УУД: владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка; выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, развивать навыки целеполагания. Познавательные УУД: развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по иллюстрациям и ключевым словам/заголовку текста, устанавливать смысловые соответствия при восприятии речи на слух; применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.
| воспитывать валеологическую культуру; освоить социальные нормы, правила поведения, роли и формы социальной жизни в группах и сообществах.
воспитывать культуру поведения через освоение норм этикета: умения поинтересоваться о здоровье, успокоить, рассказать о своих проблемах.
| Прогнозируют содержание текстов по заголовку. Читают тексты, соотнося их друг с другом («matching»), прослушивают правильные пары. | Списывание новых ЛЕ | 1.1.1 |
|
| Развитие навыков диалогической речи. Контроль аудирования. | 1 | В начале урока обсуждают название урока «Accident – prone» с опорой на фоновые знания и собственный опыт. | Составление простого диалога | 1.1 |
|
|
| Контроль диалогической речи: «У врача». Развитие навыков письменной речи: «совет по вопросам здоровья» | 1 | Рассматривают настольную игру в начале урока, прогнозируя лексику урока. В процессе игры повторяют изученные и осваивают новые ЛЕ по теме «Болезни».
| Чтение текста | 5.1.1 |
|
| Ролевая игра (интервью), монологическое высказывание на основе прочитанного: «Королевская воздушная медицинская служба Австралии» | 1 | Прогнозируют содержание текста по иллюстрации. Развивают умение ознакомительного и поискового чтения: | Списывание текста | 5.1.1 |
|
| Чтение и обсуждение текста о рецептах народной медицины. | 1 | Предварительно беседуют о рецептах народной медицины. Развивают навык изучающего чтения (текст о рецептах народной медицины). | Написание простого рассказа | 1.3.4 |
|
|
| Развитие навыков аудирования и диалогической речи: «У школьного врача» | 1 | Слушают и повторяют языковые клеше по теме «У доктора», обращая внимание на правильное произношение и интонацию.
| Списывание текста | 5.1.1 |
|
|
| Ознакомительное и изучающее чтение: «Д. Дефо. Робинзон Крузо» | 1 | Повторяют изученные и осваивают новые ЛЕ по теме «Лекарства», используют их в речи, отвечая на вопросы. Прогнозируют содержание текста с опорой на первые фразы абзацев и иллюстрации.
| Письменная работа с заданиями лёгкого уровня | 5.1.1 |
|
| Развитие лексико-грамматических навыков. Выполнение тестовых заданий | 1 | Организуют самоконтроль и рефлексию учебных достижений по завершении работы над модулем. | Письменная работа с заданиями лёгкого уровня | 1.2 |
|
|
| Контрольная работа №10 по теме «В здоровом теле – здоровый дух» (контроль лексики, аудирования, чтения, грамматики и письма) | 1 | Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию, читают текст, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы. | Тест с заданиями лёгкого уровня | 5.5.1 |
|
| Развитие навыков чтения с извлечением необходимой информации. Выполнение лексико-грамматических заданий. | 1 | Используют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.
| Чтение текста | 1.3.4 |
|
| Развитие навыков аудирования. Просмотр мультфильма | 1 | Письменная работа с заданиями лёгкого уровня | 5.1.1 |
|
|
| Развитие лексико-грамматических навыков. Выполнение тестовых заданий. | 1 | Письменная работа с заданиями лёгкого уровня | 1.2 |
|
| Контроль монологической речи. | 1 | Написание простого рассказа | 5.1.1 |
|
| Контроль диалогической речи | 1 | Составление простого диалога | 5.1.1 |
|
|
| Подготовка к итоговой контрольной работе. Выполнение тестовых заданий. | 1 | Письменная работа с заданиями лёгкого уровня | 5.1.1 |
|
| Итоговая контрольная работа за 7 класс (контроль лексики, аудирования, чтения, грамматики и письма) | 1 | Тест с заданиями лёгкого уровня | 5.5.1 |
|
| Совершенствование лексико-грамматических навыков | 1 |
| 5.1.1 |
| № п/п | Дата | Название темы (раздел) | Количество часов на изучение | Планируемые результаты | Основные виды деятельности обучающихся | Коррекция | Подготовка к ГИА (кодификатор) |
| план | факт | предметные | метапредметные | личностные |
|
|
|
| Общение | 15 |
|
|
|
|
|
|
| 01.09.21
03.09.21
07.09.21 |
| Тема: «Общение». Введение новой лексики. Выполнение лексико-грамматических упражнений. | 1 | Коммуникативные умения (говорение, диалогическая речь): ученик научится вести диалог в стандартных ситуациях общения (знакомство, самопрезентация ) в рамках освоенной тематики и лексики. Коммуникативные умения (говорение, монологическая речь): ученик получит возможность научиться выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному. Коммуникативные умения (аудирование): ученик научится воспринимать на слух и понимать нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; ученик получит возможность научиться использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова. Коммуникативные умения (чтение): ученик научится читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную /запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде; ученик научится читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, выделять его основную мысль и цели автора. Языковые навыки и средства оперирования ими (лексическая сторона речи): ученик научится узнавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы. Компенсаторные умения: в освоении ЛЕ ученик получит возможность пользоваться языковой и контекстуальной догадкой; научатся выражать эмоциональные состояния невербальными средствами, понимать язык мимики и жестов.
| Коммуникативные УУД: выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач. Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, развивать навыки целеполагания. Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска. Коммуникативные УУД: умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности, выражать эмоциональные состояния вербальными и невербальными средствами. Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;развить прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний. Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации из прочитанных и прослушанных текстов различных жанров; объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Коммуникативные УУД: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации; уметь организовать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, работать в паре. Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: осуществлять структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания в устной форме; использовать моделирование в учебной деятельности; умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы. | формировать мотивационную основу учебной деятельности, развивать навыки умения работать в паре; формировать потребность в самовыражении, социальном признании.
освоить социальные нормы, правила поведения, роли и формы социальной жизни в группах и сообществах; развивать готовность и способность вести диалог с другими людьми; воспитывать культуру поведения через освоение норм этикета.
| Повторяют лексику и грамматику, изученную в 7 классе. Рассказывают о прошедших каникулах. В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой структурой учебника. | Списывание новых ЛЕ | 2.4.1 |
|
| Введение лексики по теме «Характер». Развитие диалогической речи на базе новой лексики. | 1 | Повторяют слова по теме «Общение», прогнозируют содержание текста по заголовку. Читают текст, развивая умения поискового и изучающего чтения, используют языковую догадку в понимании новых ЛЕ.
| Перевод новых ЛЕ | 1.1.2 |
|
| Развитие навыков аудированияКонтроль диалогической речи по теме: «Характер» | 1 | На основе прочитанного составляют диалог-расспрос этикетного характера, запрашивают и сообщают фактическую информацию личного характера.
| Словарная работа | 1.2.2 |
| 08.09.21
10.09.21
14.09.21 |
| Развитие грамматических навыков (видовременные формы глагола). Составление предложений. | 1 | Читают комикс, развивая навыки распознавания грамматических времён Present Simple, Present Continuous, Present Perfect и Present Perfect Continuous и их значений, определяют условия употребления этих времен. | Составление простого диалога | 2.3.1 |
|
| Развитие устной речи по теме «Внешность человека». Контроль аудирования | 1 | Повторяют и изучают новые слова по теме «Описание людей: внешность, характер», составляют небольшие сообщения - описания известных людей. | Тест облегчённого уровня | 1.2.2 |
|
| Входящая контрольная работа по теме «Повторение» | 1 |
| Тест облегчённого уровня |
|
| 15.09.21
17.09.21
21.09.21 |
| Развитие навыков письменной речи. Составление поздравительной открытки | 1 | Изучают тему «Написание поздравительной открытки»: читают поздравительные открытки и классифицируют их по ключевым ловам и устойчивым сочетаниям. | Списывание текста | 1.4.2 |
|
| Развитие навыков диалогической речи. Контроль письменной речи(поздравительная открытка) | 1 | Осваивают в теории и практики способы образования прилагательных от существительных | Составление простого диалога | 1.1.2 |
|
| Развитие навыков поискового и изучающего чтения «Поведение в обществе». Вопросно-ответная работа. | 1 | Прогнозируют содержание текста по заголовку и подписям под иллюстрациями. Знакомятся с социокультурными реалиями страны изучаемого языка, прослушивая и читая текст «Правила этикета в Великобритании» (поисковое и изучающее чтение). | Чтение текста | 1.3.2 |
| 22.09.21
24.09.21
28.09.21 |
| Практика изучающего чтения «Поведение в обществе» | 1 | Отвечают на вопросы к тексту, обсуждают текст с использованием изученной в новом модуле лексики и грамматических структур.. | Чтение текста | 1.3.2 |
|
| Развитие навыков работы с текстом «Конфликты и их разрешение». Составление плана пересказа. | 1
| Используют лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране. Читают статью о некоторых правилах этикета в России. | Списывание текста | 1.3.6 |
|
| Чтение с полным пониманием содержания | 1 | Прогнозируют содержание текста по заголовку и стихотворение в качестве эпиграфа. | Чтение текста | 1.3.3 |
| 29.09.21
01.10.21
05.10.21 |
| Совершенствование лексических и грамматических навыков. Подготовка к тесту. | 1 | Организуют самоконтроль и рефлексию учебных достижений по завершении работы над модулем.
| Повторение ЛЕ и ГЕ | 1.3.3 |
|
| Контрольная работа №1 по теме «Общение» | 1 | Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности. | Тест облегчённого уровня | 1.3.3 |
|
|
| Продукты питания и покупки | 12 |
|
|
|
|
|
|
|
| Введение лексики по теме «Еда и покупки». Развитие навыков монологической речи. | 1 | Коммуникативные умения (говорение, диалогическая речь): ученик научится вести диалог - обмен мнениями в рамках освоенной тематики и лексики с опорой на личный опыт. Коммуникативные умения (аудирование): ученик научится воспринимать на слух и понимать нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений. Коммуникативные умения (чтение): ученик научится читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, восстанавливая пропущенные слова (формат «заполнение пропусков»). Коммуникативные умения (письменная речь): ученик научится писать заметку в рамках изученной тематики с опорой на текст.
Языковые навыки и средства оперирования ими (орфография и пунктуация): ученик научится правильно писать изученные слова; правильно ставить знаки препинания.
Социокультурные знания и умения: понимать социокультурные реалии других стран мира при чтении и аудировании в рамках изученного материала; ученик научится представлять родную страну и культуру на английском языке.
| Коммуникативные УУД: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами иностранного языка. Регулятивные УУД: определять необходимые действия в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения. Познавательные УУД: осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; структурировать знания; применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Коммуникативные УУД: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации; владеть диалогической и монологической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка. Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные УУД: осуществлять выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; умение сравниватьязыковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений.
| воспитывать нравственные и гуманные ценности, обсуждая такие явления, как благотворительность; формировать мотивационную основу учебной деятельности; развивать потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения.
| Читают текст, находят запрашиваемую информацию, развивая умение языковой догадки. Делают сообщение (оценочное высказывание) на основе прочитанного. | Списывание новых ЛЕ | 1.1.2.2 |
| 06.10.21
08.10.21
12.10.21 |
| Развитие навыков аудирования. Вопросно-ответная работа. | 1 | Учатся понимать основное содержание услышанного с опорой на иллюстрации. | Перевод новых ЛЕ | 1.2.2 |
|
| Контроль монологической речи: «День покупок». Слова маркеры различных грамматических времен. | 1 | Распознают грамматические времена Present Perfect и Present Perfect Continuous, читают текст, развивая умения ознакомительного и поискового чтения. | Списывание текста | 1.1.2.2 |
|
| Развитие навыков диалогической речи по теме «В кафе и ресторане» | 1 | Читают текст (рецепт блюда), отвечают на вопросы к нему. Разыгрывают тематические микродиалоги этикетного характера (заказ в кафе/ресторане). Учатся распознавать и использовать в речи существительные, употребляемые только во множественном числе, и существительные, используемые только в единственном числе | Составление простого диалога | 1.1.1.5 |
| 13.10.21
15.10.21
19.10.21 |
| Развитие навыков письменной речи (личное письмо) | 1 | Описывают картинку (разные типы рынков) с опорой на тематическую лексику (словосочетания). | Словарная работа | 1.4.3 |
|
| Контроль навыков диалогической речи «В кафе и ресторане» | 1 | Осваивают значения, распознают и употребляют в речи фразовый глагол go. | Списывание текста |
|
|
| Развитие навыков поискового и изучающего чтения «Благотворительность» | 1 | Прогнозируют содержание текста по заголовку и иллюстрациям. Прослушивают аудиосопровождение текста, сверяясь с правильными ответами. | Чтение текста | 1.3.2 |
| 20.10.21
22.10.21
26.10.21 |
| Практика изучающего чтения «Особенности русской национальной кухни». | 1 | Читают текст (статья-интервью о русской кухне), отвечают на вопросы, организуют беседу о национальной кухне, традиционных национальных блюдах, которые готовят по особым случаям. | Чтение текста | 1.3.2 |
|
| Практика поискового и изучающего чтения «Экология». | 1 | Обсуждают иллюстрации и заголовок текста (Paper Bag vs Plastic Bag). Работают с рубрикой Study Skills | Чтение текста | 1.3.2 |
|
| Контрольная работа №2 по теме «Продукты питания и покупки». | 1 | Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности. В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. | Тест облегчённого уровня |
|
| 27.10.21
29.10.21 |
| Контроль письменной речи (личное письмо). | 1 | Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию, читают текст, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы. | Списывание текста | 1.4.3 |
|
| Совершенствование лексических и грамматических навыков
| 1 | Организуют самоконтроль и рефлексию учебных достижений по завершении работы над модулем. | Повторение ЛЕ |
|
|
|
| Великие умы человечества | 12 |
|
|
|
|
|
|
|
| Введение лексики по теме «Отрасли науки» | 1 | Коммуникативные умения (говорение, монологическая речь): ученик научится передавать основное содержание прочитанного текста с опорой на невербальный материал (географическая карта); ученик получит возможность научиться выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному.
Коммуникативные умения (аудирование): ученик научится воспринимать на слух и понимать нужную/запрашиваемую /интересующую/ информацию в аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных слов. Коммуникативные умения (чтение): ученик научится читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления. Компенсаторные умения: в освоении ЛЕ ученик получит возможность пользоваться языковой и контекстуальной догадкой.
Социокультурные знания и умения: ученик научится понимать социокультурные (исторические) реалии других стран мира при чтении и аудировании в рамках изученного материала. | Коммуникативные УУД: организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и одноклассниками. Регулятивные УУД: оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы. Познавательные УУД: объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; использовать моделирование в учебной деятельности. Коммуникативные УУД: уметь организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, работать в паре (этикетный диалог). Регулятивные УУД: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач. Познавательные УУД: умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; осуществлять структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания в устной форме.
| воспитать уважение к истории, культуре страны изучаемого языка; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности.
формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»; формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. | прогнозируют содержание текста по заголовку и началу. Читают текст об истории изобретения воздушного шара. | Списывание новых ЛЕ | 2.4.1 |
|
|
| Развитие навыков аудирования по теме «Профессии» | 1 | Повторяют изученные и учат новые ЛЕ теме «Профессии» и «Работа», развивают навыки их использования в речи. Составляют монолог-сообщение о профессии своих родителей. | Списывание текста | 1.2.2 |
|
| Поисковое чтение: «Изобретения и научные открытия». Развитие грамматических навыков | 1 | Читают текст об открытии пенициллина, обращая внимание на употребление грамматических времён Past Perfect и Past Perfect Continuous. Практикуют использование в речи грамматического времени Past Perfect в контексте употребления Past Simple. | Чтение текста | 1.3.2 |
|
| Развитие навыков монологической речи по теме: «Биография» | 1 | Прогнозируют содержание текста по невербальным опорам. Читают текст о М.Кюри, находя ответы на вопросы. | Перевод ЛЕ | 1.1.2.1 |
|
|
| Развитие навыков письма. Выражение последовательности событий с использованием when, while, assoonas, before | 1
| Прогнозируют содержание текста по заголовку и иллюстрациям; прослушивают текст с выборочным пониманием заданной информации.
| Списывание текста | 2.3.6 |
|
| Словообразование. Предлоги. Викторина о великих людях прошлого. | 1 | Осваивают значения, распознают и употребляют в речи фразовый глагол bring. Образовывают глаголы от существительных и прилагательных с помощью суффикса -ise/-ize. | Задания лёгкого уровня |
|
|
| Контроль поискового чтения «Английские банкноты» | 1 | Прогнозируют содержание текста по иллюстрациям. Читают текст об английских банкнотах, заполняя пропуски и развивая навыки распознавания частей речи в контексте | Чтение текста | 1.3.2 |
|
|
| Проектная работа. Составление презентации: «Пионеры космоса» | 1 | Читают и полностью понимают содержание текста Отвечают на вопросы к тексту, опираясь на собственный опыт, дают развернутые ответы с использованием изученной в модуле лексики и грамматических структур. | Составление простого диалога |
|
|
| Практика поискового и изучающего чтения «История мореплавания». Контроль устной речи. | 1 | Активируют ранее изученную лексику (названия континентов), прогнозируют содержание текста по иллюстрациям.
| Чтение текста | 1.3.2 |
|
| Чтение с полным пониманием содержания. Выполнение тестовых заданий. | 1 | Организуют самоконтроль и рефлексию учебных достижений по завершении работы над модулем.
| Чтение текста | 1.3.4 |
|
|
| Совершенствование лексических и грамматических навыков | 1 | Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию, читают текст, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы. | Задания лёгкого уровня |
|
|
| Контрольная работа № 3 «Великие умы человечества» | 1 | Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.
| Задания лёгкого уровня |
|
|
|
| Будь самим собой | 10 |
|
|
|
|
|
|
|
| Введение лексики по теме «Внешность и самооценка» | 1 | Коммуникативные умения (говорение, диалогическая речь): ученик научится вести диалог- побуждение к действию в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.
Коммуникативные умения (говорение, монологическая речь): ученик получит возможность научиться кратко излагать аргументированное отношение к прочитанному; ученик получит возможность научиться делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного.
Коммуникативные умения (аудирование): ученик научится воспринимать на слух и понимать нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.
Коммуникативные умения (чтение): ученик научится читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале; ученик получит возможность научиться восстанавливать текст путем добавления пропущенной формы слова.
Языковые навыки и средства оперирования ими (лексическая сторона речи): ученик научится узнавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы.
Компенсаторные умения: ученик получит возможность пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении. | Коммуникативные УУД: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. Регулятивные УУД: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Познавательные УУД: осуществлять прогнозирование содержания текста по невербальным опорам (изображение); развивать навыки поиска и выделения информации, в том числе с использованием ИКТ.
Коммуникативные УУД: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации, аргументировать своё мнение. Регулятивные УУД:. самостоятельно планировать свою деятельность. Познавательные УУД: излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи; развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации.
| формировать основы экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде; формировать готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания; сформировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающее многообразие современного мира.
формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»; формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
| Прогнозируют содержание текста по заголовку и подзаголовкам. Повторяют и знакомятся с новыми ЛЕ по теме «Внешность», развивая навык языковой догадки. Используют | Списывание новых ЛЕ | 2.4.1 |
|
|
| Развитие навыков аудирования по теме «Одежда, мода» | 1 | Повторяют изученные и изучают новые слова по теме «Одежда»; Разыгрывают диалог-расспрос по теме «Одежда» с опорой на вопросы.
| Списывание текста | 1.2.2 |
|
| Развитие диалогической речи по теме: «Одежда, мода». Страдательный залог. Выполнение тестовых заданий. | 1 | Распознают и учатся употреблять грамматические формы пассивного залога. Усваивают признаки и значения страдательного залога в сравнении с грамматикой русского языка. | Составление простого диалога | 1.1.1.5 |
|
| Развитие устной речи по теме «Тело человека». | 1 | Прогнозируют содержание текста по иллюстрациям, читают текст (статью о внешнем виде звезд), вставляя пропущенные слова (задание «множественный выбор | Задания лёгкого уровня | 1.1.1.5 |
|
|
| Развитие навыков письма по теме «Проблемы подростков» | 1 | Читают тексты (письма подростков о проблемах), повторяя изученную лексику по теме «Проблемы подростков». Осваивают особенности структуры и стиля письма-совета, читают письмо-совет.
| Списывание текста | 1.3.2 |
|
| Словообразование. Предлоги. Контроль диалогической речи по теме: «Покупки» | 1 | Прослушивают и читают диалог о покупках, вставляя нужные предлоги по смыслу | Чтение текста | 1.1.1.5 |
|
| Развитие навыков поискового и изучающего чтения «Национальные костюмы Британии» | 1 | Осваивают значения тематической лексики (национальные костюмы Британских островов). Прогнозируют содержание текста по иллюстрациям, слушают и читают текст | Чтение текста | 1.3.2 |
|
|
| Контроль навыков поискового и изучающего чтения «Национальные костюмы России» | 1 | Читают и полностью понимают содержание текста (о школьном кружке национального костюма). Отвечают на вопросы к тексту, опираясь на собственный опыт, дают развернутые ответы с использованием изученной в модуле лексики и грамматических структур. | Чтение текста | 1.3.2 |
|
| Обобщение лексических и грамматических навыков | 1 | Прогнозируют содержание текста по вербальным опорам, развивают технологию критического мышления. | Задания лёгкого уровня | 1.3.2 |
|
| Контрольная работа №4 по теме «Будь самим собой» | 1 | Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.
| Задания лёгкого уровня | 1.1.1.5 |
|
|
|
| Глобальные проблемы человечества | 12 |
|
|
|
|
|
|
|
|
| Введение лексики по теме «Природные катаклизмы» | 1 | Коммуникативные умения (говорение, диалогическая речь): ученик научится вести диалог-расспрос (интервью) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, с опорой на вербальные опоры (устойчивые выражения и словосочетания). Коммуникативные умения (говорение, монологическая речь): ученик получит возможность научиться делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного; ученик получит возможность научиться выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному. Коммуникативные умения (аудирование): ученик научится воспринимать на слух и понимать нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; ученик получит возможность научиться использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова. Коммуникативные умения (чтение): ученик научится читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления; ученик научится читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале; ученик научится читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную /запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде (рубрика RNE).
| Коммуникативные УУД: выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации, аргументировать своё мнение. Регулятивные УУД: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач. Познавательные УУД: прогнозировать тематику текста по заголовку и иллюстрации; осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной форме; выражать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником.
Коммуникативные УУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные УУД: осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, уметь корректировать свои действия в дальнейшем; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля. Познавательные УУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. | формировать мотивационную основу учебной деятельности, развивать навыки умения работать в паре; развивать воображение при моделировании ситуаций общения.
сформировать ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; освоить социальные нормы, правила поведения, роли и формы социальной жизни в группах и сообществах; развивать готовность и способность вести диалог с другими людьми.
| Прогнозируют содержание текста по невербальным основам (аудио и иллюстрации), настраиваются на работу с темой «Стихийные бедствия, природные катаклизмы».
| Списывание новых ЛЕ | 2.4.1 |
|
| Развитие навыков аудирования по теме «Глобальные проблемы» | 1 | Повторяют изученные и знакомятся с новыми словами по теме «Глобальные проблемы человечества»; развивают навыки их использования | Списывание текста | 1.2.2 |
|
| Развитие монологической речи по теме: «Глобальные проблемы». Инфинитив. Выполнение тестовых заданий. | 1 | Читают статью о поведении животных во время стихийных бедствий, развивая навыки распознавания грамматических форм инфинитива и герундия (-ing form). | Перевод ЛЕ | 1.1.2.3 |
|
|
| Контроль диалогической речи по теме «Погода». | 1 | Повторяют и изучают новые слова по теме «Погода», составляют небольшие сообщения – описание погоды. Прогнозируют содержание текста по заголовку, пытаются понять его значение. | Списывание текста | 1.1.1.5 |
|
| Развитие навыков письма по теме «Правила дорожного движения» | 1 | Развивают интеллектуальные умения (логику, причинно-следственные связи), слушают и читают, а затем логично соотносят предложения (решение проблем и их результат). | Составление простого диалога |
|
|
| Словообразование существительных. Контроль аудирования | 1 | Осваивают в теории и на практике способы образования существительных от глаголов с помощью суффиксов -(t)ion, -ance/-ence, | Письменная работа | 2.4.5 1.2.2 |
|
|
| Развитие навыков поискового и изучающего чтения текста «Шотландские коровы» | 1 | Читают и прослушивают текст об уникальных шотландских коровах, проверяя понимание в задании «T (true) or F (false)» и находя новые слова в словаре. | Чтение текста | 1.3.2 |
|
| Развитие навыков поискового и изучающего чтения текста «Ландыш» | 1 | Используют лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране. | Чтение текста | 1.3.2 |
|
| Контроль поискового и изучающего чтения текста «Торнадо» | 1 | Вспоминают тематическую лексику по теме «Природные явления». Прогнозируют содержание текста по иллюстрациям. | Чтение текста | 1.3.2 |
|
|
| Развитие навыков чтения с полным пониманием содержания. | 1 | Организуют самоконтроль и рефлексию учебных достижений по завершении работы над модулем.
| Чтение текста | 1.3.4 |
|
| Совершенствование лексических и грамматических навыков | 1 | Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию, читают текст, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы. | Письменная работа |
|
|
| Контрольная работа №5 по теме «Глобальные проблемы человечества» | 1 | Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности. | Письменная работа |
|
|
|
|
| Культурные обмены | 12 |
|
|
|
|
|
|
|
|
| Введение лексики по теме «Страны и путешествия» | 1 | Коммуникативные умения (говорение, диалогическая речь): ученик научится вести диалог - обмен мнениями в рамках освоенной тематики и лексики. Коммуникативные умения (говорение, монологическая речь): ученик получит возможность научиться выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному; ученик получит возможность научиться кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения. Коммуникативные умения (аудирование): ученик научится воспринимать на слух и понимать нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений. Коммуникативные умения (чтение): ученик научится читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную /запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде (рубрика RNE); ученик научится читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале. Коммуникативные умения (письменная речь): ученик научится письменно отвечать на вопрос, представляя материал в развернутом виде.
| Коммуникативные УУД: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова Регулятивные УУД: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач Познавательные УУД: работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома. Коммуникативные УУД: умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности. Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;развить прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний. Познавательные УУД: прогнозировать тематику текста по невербальным опорам; излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи; уметь сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений. Коммуникативные УУД: планировать и организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, работать в паре и группе; владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка. Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: самостоятельно достраивать нелинейный текст с восполнением недостающих компонентов; осуществлять поиск и выделение необходимой информации; развивать навыки диалогической речи, аудирования | развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу на основе повторения изученного и хорошо знакомого; воспитывать уважение к культурным реалиям и традициям других стран; сформировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающее многообразие современного мира.
воспитывать культуру поведения через освоение норм этикета (выражение сочувствия, сопереживания); способность вести диалог
другими людьми; развивать воображение при моделировании ситуаций общения.
| Прогнозируют содержание текста по невербальным опорам (иллюстрациям и аудио). Развивают умение прогнозирования содержания текста по заголовку «Человеку принадлежит весь мир», обсуждают его. | Списывание новых ЛЕ | 2.4.1 |
|
| Контроль навыков аудирования по теме «Проблемы на отдыхе» | 1 | Учатся описывать картинки с опорой на тематическую лексику. | Списывание текста | 1.2.2 |
|
| Развитие навыков устной и диалогической речи. Косвенная речь.
| 1 | Развивают навыки распознавания, формообразования и использования прямой и косвенной речи. Учатся распознавать и правильно использовать в косвенной речи глаголы say/tell. | Перевод ЛЕ | 2.3.14 |
|
|
| Развитие монологической речи по теме «Транспорт» | 1 | Прогнозируют содержание текста по иллюстрациям и заголовку. Прослушивают и читают текст, статью об истории создания парохода, вставляя нужные слова по смыслу, отвечают на вопросы к нему. | Списывание текста | 1.1.2.3 |
|
| Развитие навыков письма по теме «Обменные поездки». Контроль монологической речи по теме: «Транспорт» | 1 | Читают рекламный буклет об участии в программе обмена жилья, высказывают свое мнение | Списывание текста |
|
|
| Способы образования существительных, фразовый глагол Set в различных видах речевой деятельности | 1 | Осваивают значения, распознают и употребляют в речи фразовый глагол (set), развивая навык изучающего чтения (текст о поездке). | Письменная работа | 2.3.17 |
|
|
| Развитие навыков поискового и изучающего чтения текст «Река Темза» | 1 | Прогнозируют содержание текста по заголовку и иллюстрациям. Отвечают на вопросы, опираясь на фоновые знания. | Чтение текста | 1.3.2 |
|
| Развитие навыков поискового и изучающего чтения текст «Кижи» | 1 | Закрепляют лексико-грамматический материал модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране. | Чтение текста | 1.3.2 |
|
| Контроль поискового и изучающего чтения «Памятники мировой культуры в опасности» | 1 | Прогнозируют содержание текста по иллюстрациям и заголовку. Читают статью о памятниках мировой культуры, находящихся в опасности, вставляя нужные слова по смыслу. | Чтение текста | 1.3.2 |
|
|
| Совершенствование лексических и грамматических навыков Подготовка к тесту. | 1 | Организуют самоконтроль и рефлексию учебных достижений по завершении работы над модулем. Применяют
| Письменная работа |
|
|
| Контроль усвоения лексического и грамматического материала по теме | 1 | Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию, читают текст, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы. | Задания лёгкого уровня |
|
|
| Контрольная работа № 6 по теме «Культурные обмены» | 1
| приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.
| Задания лёгкого уровня |
|
|
|
|
| Образование | 13 |
|
|
|
|
|
|
|
|
| Введение лексики по теме «Современные средства связи» | 1 | Коммуникативные умения (говорение, диалогическая речь): ученик получит возможность научиться вести диалог-обмен мнениями на основе прочитанного текста.
Коммуникативные умения (говорение, монологическая речь): ученик научится строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность; ученик получит возможность научиться выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному; ученик получит возможность научиться делать сообщение в связи с прочитанном на основе эмоциональных и оценочных суждениях.
Коммуникативные умения (аудирование): ученик научится воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений. Коммуникативные умения (чтение): ученик научится читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале; ученик научится читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную /запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде.
Коммуникативные умения (письменная речь): ученик получит возможность научиться писать небольшое письменное высказывание (результат опроса) с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы)/образец / на зрительную наглядность/ ключевые слова.
| Коммуникативные УУД: владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка; организовать и планировать учебное сотрудничество со сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия. Регулятивные УУД: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Познавательные УУД: уметь сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, слово сочетаний, предложений; осуществлять структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания в устной форме. Коммуникативные УУД: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами иностранного языка; уметь адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности. Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, развивать навыки целеполагания Познавательные УУД: уметь сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. | развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу на основе повторения изученного и хорошо знакомого; формировать информационную культуру; формировать мотивационную основу учебной деятельности.
развивать готовность и способность вести диалог с другими людьми; развивать воображение при моделировании ситуаций общения.
| Прогнозируют содержание текста по заголовку и первым предложениям абзацев, прослушивают аудиозапись для подтверждения правильных ответов. | Списывание новых ЛЕ | 2.4.1 |
|
| Развитие навыков аудирования по теме «Нынешнее поколение» | 1 |
| Списывание текста | 1.2.2 |
|
| Развитие навыков устной речи. Модальные глаголы. Выполнение тестовых заданий. | 1 | Прогнозируют содержание текста по первому предложению. Читают текст, статью о театральной школе в Британии, отвечают на вопросы к нему, обращая внимание на употребление в речи модальных глаголов. | Перевод ЛЕ | 2.3.18 |
|
|
| Контроль навыков аудирования и устной речи | 1 | Прогнозируют содержание текста по вербальным и невербальным опорам. Читают текст, статью о коале, развивая навык изучающего чтения и восстанавливая пропущенные фразы (рубрика RNE). | Списывание текста | 1.2.2 |
|
| Контроль навыков чтения и письма | 1 | Развивают умения изучающего чтения, знакомятся с сочинением-рассуждением (for-and-against essay): структурой, стилем, словами-связками. | Чтение текста |
|
|
| Развитие устной речи по теме «СМИ» | 1 | Осваивают значения, распознают и употребляют в речи фразовый глагол give. | Чтение текста | 1.1.2.3 |
|
|
| Развитие навыков письменной речи по теме «Современные технологии» | 1 | Читают текст, статью о колледже Св. Троицы в Дублине, развивая навык поискового, просмотрового чтения.
| Списывание текста |
|
|
| Словообразование. Выполнение лексико-грамматических упражнений | 1 | Читают статью о российской системе школьного образования. Отвечают на вопросы к тексту, опираясь на собственный опыт, дают развернутые ответы с использованием изученной в модуле лексики и грамматических структур. | Чтение текста |
|
|
| Развитие навыков поискового и изучающего чтения «Колледж Святой Троицы в Дублине» | 1 | Прогнозируют содержание текста по невербальным опорам (чтение схемы) и первому предложению. | Чтение текста | 1.3.2 |
|
|
| Развитие навыков поискового и изучающего чтения «Российская система образования» | 1 | Организуют самоконтроль и рефлексию учебных достижений по завершении работы над модулем.
| Чтение текста | 1.3.2 |
|
| Контроль поискового и изучающего чтения «Пользование компьютерной сетью» | 1 | Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию, читают текст, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы. | Чтение текста | 1.3.2 |
|
| Совершенствование лексических и грамматических навыков | 1 | Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию, читают текст, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы. | Письменная работа |
|
|
|
| Контрольная работа №7 по теме «Образование» | 1 | Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.
| Задания лёгкого уровня |
|
|
|
| На досуге | 16 |
|
|
|
|
|
|
|
| Введение лексики по теме «Интересы и увлечения» | 1 | Коммуникативные умения (говорение, монологическая речь): ученик получит возможность научиться выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному; ученик получит возможность научиться кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения (с опорой на тезисы). Коммуникативные умения (аудирование): ученик научится воспринимать на слух и понимать нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; ученик получит возможность научиться использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.
Коммуникативные умения (чтение): ученик научится читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную /запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде (рубрика RNE); ученик научится читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале.
Коммуникативные умения (письменная речь): ученик получит возможность научиться писать статью с опорой на изученный материал.
| Коммуникативные УУД: умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; формировать владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. Регулятивные УУД: оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы. Познавательные УУД: создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; использовать моделирование в учебной деятельности. Коммуникативные УУД: уметь организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, работать в паре (этикетный диалог, диалог-интервью); владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка. Регулятивные УУД: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач. Познавательные УУД: осуществлять структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания в устной форме; уметь сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений.
| развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу на основе повторения изученного и хорошо знакомого; воспитывать культуру организации досуга.
развивать готовность и способность вести диалог с другими людьми; воспитывать культуру поведения через освоение норм этикета при приглашении, принятии/ отказе от приглашения; формирование ценности здорового и безопасного образа жизни.
| Повторяют изученные и знакомятся с новыми ЛЕ по теме «Спорт». Прогнозируют содержание текста по невербальным опорам. Слушают и читают текст, статью об экстремальных видах спорта, находя запрашиваемую информацию (рубрика RNE).
| Списывание новых ЛЕ | 2.4.1 |
|
| Развитие навыков аудирования по теме «Виды спорта» | 1 | Осваивают тематическую лексику («Спорт») в речи, развивают навык анализа и категоризации ЛЕ. Изучают и практикуют использование тематической лексики с определенными глаголами. | Списывание текста | 1.2.2 |
|
|
| Условные предложения 0, 1, 2, 3 типов. Использование условных предложений в различных видах речевой деятельности. | 1 | Развивают навыки распознавания придаточных условия и сослагательного наклонения (Conditional 2&3), | Перевод ЛЕ | 2.3.7 |
|
| Развитие устной и письменной речи по теме «Спорт» | 1 | Развивают умения поискового чтения, читая статью о чемпионате мира по футболу (FIFA World Cup). Отвечают на вопросы к тексту, развивая навыки распознавания и использования в речи вопросительных местоимений (who, whose, what, where, why) и используя языковую догадку в освоении новой лексики. | Чтение текста |
|
|
| Контроль навыков письма (письмо-запрос) | 1 | Прогнозируют содержание текста по заголовку, прослушивают его аудиосопровождение, выборочно извлекая нужную информацию. Читают текст-инструкцию по написанию деловых писем, а также образцы этих писем, обращая внимания на структуру и стиль написания. | Списывание текста |
|
|
|
| Словообразование прилагательных. Выполнение тестовых заданий. | 1 | Осваивают значения, распознают и употребляют в речи фразовый глагол take. Читают текст о любимом виде спорта, различая и вставляя нужные слова по контексту (fit—healthy, team—group, pitch—court, match—practice, coach— instructor,etc). | Письменная работа | 2.4.6 |
|
|
| Развитие навыков поискового и изучающего чтения текста «Талисманы» | 1 | Делают высказывания на основе личных ассоциаций при прослушивании музыки. Читают текст о талисманах спортивных команд, находя запрашиваемую информацию в нем. | Чтение текста | 1.3.2 |
|
| Развитие навыков поискового и изучающего чтения текста «Праздник Севера» | 1 | Читают и полностью понимают содержание текста | Чтение текста | 1.3.2 |
|
|
| Контроль поискового и изучающего чтения текста «Экологический проект» Чтение текста | 1 | Прогнозируют содержание текста по заголовку и иллюстрациям. | Чтение текста | 1.3.2 |
|
| Чтение с полным пониманием содержания, задания после текста | 1 | Организуют самоконтроль и рефлексию учебных достижений по завершении работы над модулем. Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности. Повторение. | Чтение текста | 1.3.4 |
|
| Совершенствование лексических и грамматических навыков | 1 | Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию, читают текст, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы. | Письменная работа |
|
|
|
| Контрольная работа №8 по теме «На досуге» | 1 | Используют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности. | Тест лёгкого уровня |
|
|
| Контроль навыков аудирования и устной речи | 1 | Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию, читают текст, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы. | Письменная работа |
|
|
| Контроль навыков чтения и письма | 1 | Чтение текста |
|
|
|
| Итоговая контрольная работа за 8 класс | 1 | Тест лёгкого уровня |
|
|
| Совершенствование лексических и грамматических навыков | 1 |
|
|
|
|
| Активизация ЛЕ и ГЕ | 1 |
|
|
|
|
|
|
1 359
37 528 
