Книга "Инклюзия среди нас - коротко о важном"

ИНКЛЮЗИЯ СРЕДИ НАС –

КОРОТКО О ВАЖНОМ

Введение. От авторов

Инклюзивный мир – это общество, в котором главенствует концепция социального разнообразия, где любой человек с любыми ограничениями имеет свою социальную роль. Это целый мир, для которого ценен каждый.

Проведя небольшой социальный опрос, мы получили ответы на вопрос «Что Вы думаете об инклюзии» от случайных респондентов. Исходя из этих ответов, можно было сделать вывод о том, что многие люди имеют поверхностное представление о мире, в котором живут, или вовсе его не имеют, лишь малая часть опрошенных качественно осведомлена по теме. Вот некоторые из ответов:

• «Ничего. Ну, во-первых, для меня этот термин появился только сейчас, как-то я в него не вникала, раньше я его не слышала никогда. Сейчас как бы понимаю, что это забота об особых детях, условно принцип образования, подход к ним и тому подобное, но я этим не занимаюсь, и меня это не касается. Знаю и знаю!».

• «На сколько я знаю, инклюзы – это какие-то включения. В янтаре инклюзы. А так больше ничего не знаю».

• «А что такое инклюзия?».

• «Для меня инклюзия – это внедрение детей с ограниченными возможностями здоровья в образовательный процесс с обычными здоровыми детьми. Я не люблю, когда говорят, что инклюзия – это что-то специальное для детей-инвалидов, но это же именно внедрение и социализация таких детей и людей в среде обычных».

• «В наше время – это хорошая вещь. Так как она дает возможность товарищам с ограниченными возможностями хоть как-то взаимодействовать с окружающими их людьми, дает пространство для идей товарищей с инвалидностью, дает им право получать такое же образование, вне зависимости от нарушений, такое же образование, как и у людей без ограничений в возможностях. Чтобы инклюзия была эффективная, навстречу ей должны идти и сами люди, которые не имеют таких ограничений в возможностях, поэтому очень хорошо, что есть специалисты в этой области, которые помогают деткам и взрослым приспособиться к нашей трудной, нелогичной жизни».

• «Инклюзия – это очень важный аспект толерантности, которую стоит развивать в нашем обществе, потому что каждый человек имеет право быть таким же как все, в плане того, что наше общество слишком долго жило в рамках, то, что если у ребенка есть какие-либо отклонения, то это все, это «испорченный ребенок», и поэтому очень важно уже вводить в школы данный аспект, чтобы воспитывать в детях это принятие того, что все люди разные и даже в плане физических возможностей».

Все мы живем в инклюзивном обществе, являемся неотъемлемой частью инклюзивного мира. Чтобы у людей было представление о многогранности мира, в котором они обитают, чтобы было проще существовать в этом самом мире, чтобы взаимодействие людей строилось на взаимоуважении и взаимопомощи, мы написали эту книгу.

В процессе прочтения Вы познакомитесь с уникальными историями людей с ограниченными возможностями здоровья, ознакомитесь с цитатами, связанными с инклюзией, узнаете некоторые правила инклюзивного этикета и принципы инклюзивного образования, найдете глоссарий с базовыми инклюзивными терминами в упрощенном варианте, посмотрите на иллюстрации, которые визуально подкрепят информацию и даже отыщите подборку фильмов и книг, способствующих углублению в тему. Таким образом, Вы встанете на путь формирования инклюзивной культуры и, возможно, в будущем станете человеком, играющим значительную роль в реформации общества на пути к повсеместной инклюзии.

Приятного погружения!

Общие правила инклюзивного этикета

• Не используйте термины, которые звучат оскорбительно («калека», «дефективный» и т.д.);

• Не стройте из себя опекающего/покровителя. Не демонстрируйте показательную жалость и сочувствие;

• Признавайте человека с ограниченными возможностями здоровья равным;

• Не следует явно обращать внимание на человека с ограниченными возможностями здоровья;

• Обращение к человеку (в разговоре нужно обращаться непосредственно к инвалиду, а не к его сопровождающему, присутствующему при разговоре);

• Необходимо дождаться, пока предложенная помощь будет принята, и только после этого спрашивать, что и как следует делать;

• Отсутствие панибратства. Обращение на «Вы». Следует осведомиться о том, как зовут человека, и вежливо обращаться по имени и отчеству;

• Не стоит допускать высказываний, которые каким-либо образом связаны с ограниченными возможностями человека («Увидимся» и т.д.);

• Будьте спокойны и доброжелательны;

• Если не знаете, что делать, спросите об этом своего собеседника. Не бойтесь задеть его этим – ведь Вы показываете, что искренне заинтересованы в общении. Если Вы стремитесь быть понятым – Вас поймут;

• Не бойтесь шутить. Относитесь к другому человеку, как к себе самому, точно так же его уважайте.

Принципы инклюзивного образования

• Ценность человека не зависит от его способностей и достижений;

• Каждый человек способен чувствовать и думать;

• Каждый человек имеет право на общение и на то, чтобы быть услышанным;

• Все люди нуждаются друг в друге;

• Подлинное образование может осуществляться только в контексте реальных взаимоотношений;

• Все люди нуждаются в поддержке и дружбе ровесников;

• Для всех обучающихся достижение прогресса скорее может быть в том, что они могут делать, чем в том, что не могут;

• Разнообразие усиливает все стороны жизни человека.

Глоссарий базовых инклюзивных терминов

А

Адаптация

Перестройка психики индивида под воздействием объективных факторов окружающей среды, а также способность человека приспосабливаться к различным требованиям среды без ощущения внутреннего дискомфорта и без конфликта со средой

Синквейн:

• Адаптация

• Личная, сложная

• Изменяет, помогает, объединяет

• Адаптация помогает человеку хорошо себя чувствовать в новых окружающих его условиях.

• Приспособление

Связана с: дезадаптация, равность возможностей, личность, реабилитация

Б

РеаБилитация

Комплекс мероприятий, направленных на восстановление функциональных возможностей человека и снижение уровня инвалидности у лиц с нарушениями здоровья с учетом условий их проживания. Совокупность мероприятий по восстановлению утраченных социальных связей и функций лицами, находящимися в трудной жизненной ситуации

Синквейн:

• Реабилитация

• Необходимая, долгая

• Помогает, лечит, восстанавливает

• Реабилитация помогает восстановить здоровье тем, кто находится в трудной ситуации после каких-либо травм и болезней.

• Восстановление

Связана с: адаптация, человек с инвалидностью, равные возможности, инклюзивное образование, инвалидность, возможности

В

Возможности

Средство, условие, необходимое для осуществления чего-нибудь, возможное обстоятельство

Синквейн:

• Возможности

• Разные, ограниченные

• Осуществлять, стараться, пробовать

• У каждого человека свои личные возможности

• Особенность

Г

Глухие дети

Дети с тотальным (полным) выпадением слуха, который не может быть самостоятельно использованным ими для накопления речевого запаса.

Синквейн:

• Глухие дети

• Тихий, внимательный

• Жестикулировать, говорить, помогать

• Когда разговариваете, нужно, чтобы тот, с кем вы говорите видел вас.

• Не слышащий

Связано с: коммуникация, инклюзивное образование, равные возможности, адаптация, реабилитация, дискриминация

Д

Детский церебральный паралич (ДЦП)

Комплекс специфических двигательных нарушений, возникших в результате поражения центральной нервной системы ребенка в процессе внутриутробного развития, во время родов или в первые 1-2 года жизни

Синквейн:

• ДЦП

• Малоподвижные, эмоциональные

• Двигаться, адаптироваться, парализовать

• Подружиться и помочь адаптироваться

• Трудности

Связано с: коммуникация, инклюзивное образование, равные возможности, адаптация, реабилитация, дискриминация

Дискриминация

Ограничение прав и свобод человека и/или различное обращение с людьми или социальными группами на основании какого-либо признака

Синквейн:

• Дискриминация

• Разделяющая, жестокая

• Ограничивает, обижает, ранит

• Не правильное отношение людей друг к другу.

• Несправедливость

Связано с: инклюзивное образование, инвалидность, человек с инвалидностью, личность, коммуникация

Е

ДЕзадаптация

Частичная или полная утрата человеком способности приспосабливаться к условиям социальной среды

Синквейн:

• Дезадаптация

• Беспомощное, тяжелое

• Общаться, тревожиться, бояться

• Не получается справляться с проблемами

• Отчуждение

Связана с: адаптация, равность возможностей, личность, реабилитация, дискриминация, инклюзивное образование,

коммуникация

Ж

Жизненные компетенции

Свойство личности, представляющее собой понимание задач, задающих ее развитие и использование стратегий взаимодействия с миром в их решении без ущерба для собственной индивидуальности и с ориентацией на достижение результата, субъективно оцениваемого как эффективный.

Синквейн:

• Жизненные компетенции

• Полезные, личные

• Помогать, планировать, управлять

• Помогают нам достичь разных целей

• Умения

Связано с: личность, коммуникация

З

Задержка психического развития (ЗПР)

Нарушение в формировании и развитии психических функций и навыков ребенка, отставание от нормы психического развития в целом, или каких-либо его отдельных функций

Синквейн:

• ЗПР

• Эмоциональный, рассеянный

• Отставать, адаптироваться, обучать

• Медленнее понимают, что уже выросли

• Замедление

Связано с: коммуникация, инклюзивное образование, равные возможности, адаптация, реабилитация, дискриминация

И

Инвалидность

Состояние, при котором человек вследствие своего физического или психического состояния утрачивает способность выполнять обычные функции

Синквейн:

• Инвалидность

• Врожденная, приобретенная

• Парализовать, нарушить, отсутствовать

• Необходимость в помощи и поддержке

• Ограничение

Связано с: коммуникация, инклюзивное образование, равные возможности, адаптация, реабилитация, дискриминация

Инклюзивное образование

Форма обучения, при которой каждому человеку, независимо от имеющихся физических, интеллектуальных, социальных, эмоциональных, языковых и других особенностей, предоставляется возможность учиться в общеобразовательных учреждениях

Синквейн:

• Инклюзивное образование

• Нужное, общее

• Помогать, адаптировать, объединять

• Быть всем вместе и помогать друг другу

• Включение

Связано с: коммуникация, равные возможности, адаптация, реабилитация, дискриминация, инвалидность, человек с инвалидностью

Й

Равенство возможностеЙ

Состояние справедливости, при котором к людям относятся одинаково, и им не мешают искусственные барьеры, предрассудки или предпочтения, за исключением случаев, когда конкретные различия могут быть явно оправданы

Синквейн:

• Равность возможностеЙ

• Справедливое, одинаковое

• Уравнивать, помогать, не бросать

• Одинаковое отношение ко всем, независимо от того, кто ты и что с твоим здоровьем.

• Справедливость

Связано с: инвалидность, дискриминация, коммуникация, адаптация, реабилитация, человек с инвалидность

К

Коммуникация

Сложный многоплановый процесс установления и развития контактов между людьми и группами, порождаемый потребностями совместной деятельности.

Синквейн:

• Общение

• Разнообразное, сложное

• Развивает, дополняет, вовлекает

• Обратная связь между людьми позволяет понять намерения друг друга

• Контакт

Ассоциации: общение, беседа, речь

Л

Личность

Субъект социокультурной жизни, самораскрывающий свою индивидуальность в контексте социальных отношений, общения и предметной деятельности. Понятие «личность» неразрывно связано с социальной природой человека.

Синквейн:

• Личность

• Разнообразная, свободная

• Делает, пробует, учиться

• Личность стремится преодолеть свои возможности

• Человек

Ассоциации: человек, лидер, творческий человек

М

Моторика

Двигательные процессы и связанные с ними физиологические и психологические явления; двигательная активность.

Синквейн:

• Моторика

• Произвольная, мышечная

• Двигаться, развивать, функционировать

• Развитие моторики влияет на физиологию и психологию человека

• Активность

Ассоциации: движения пальцев рук, физическая активность, упражнения

Связано с: адаптация, реабилитация, возможности, инвалидность, ограниченные возможности здоровья (ОВЗ)

Н

Не дискриминация

Отсутствие подавления, оскорбительного поведения, связанного с убеждением в том, что люди с инвалидностью и ОВЗ являются нижестоящими людьми по отношению к другим.

Синквейн:

• Толерантность

• Справедливая, миролюбивая

• Уважать, помогать, поддерживать

• Каждый человек достоин быть признанным

• Вера

Ассоциации: честность, поддержка, добро

Связано с: дискриминация

Нарушение интеллекта

Стойко выраженное снижение познавательной деятельности ребёнка, возникшее на основе органического поражения центральной нервной системы.

Синквейн:

• Нарушение интеллекта

• Приобретённое или тотальное

• Медленное развитие, не выполняют трудные действия, не стремятся к общению

• Ребёнок имеет трудности в общении, учёбе, социальных навыках и самообслуживании

• Задержка в развитии

Связано с: инвалидность, ограниченные возможности здоровья (ОВЗ)

О

Ограниченные возможности здоровья (ОВЗ)

Временные или постоянные отклонения в физическом и (или) психическом развитии.

Синквейн:

• Ограниченные возможности здоровья

• Физические, психологические

• Лечатся, прогрессируют, приспосабливаются

• Ограниченные возможности здоровья отражаются на социальной жизни человека

• Нарушения

Связано с: адаптация, возможности, глухие дети, ДЦП, ЗПР, инвалидность, нарушение интеллекта, РАС, СДВГ, деменция, человек с инвалидностью

Особые образовательные потребности (ООП)

Потребности в условиях, необходимых для оптимальной реализации когнитивных, энергетических и эмоционально-волевых возможностей ребенка с ОВЗ в процессе обучения.

Синквейн:

• Особые потребности

• Специальные, необходимые

• Адаптируют, помогают, развивают

• Развитие эффективно только при оптимальных условиях труда

• Возможности

Связано с: инвалидность, человек с инвалидность, глухие дети, ДЦП, ЗПР, инвалидность, нарушение интеллекта, РАС, СДВГ, деменция

П

Психолого-медико-педагогическая комиссия (ПМПК)

Структура, в состав которой входят специалисты медицинского, педагогического и психологического профиля.

Синквейн:

• Обследование

• Необходимое, ежегодное

• Выявляет, подтверждает, рекомендует

• Прохождения такого расследования позволяет выявить раньше какие-либо отклонения в развитии ребёнка.

• Помощь

Психолого-педагогический консилиум (ППк)

Орган, функционирующий в образовательной организации для решения проблем учебно-воспитательного процесса, развития и адаптации воспитанников.

Синквейн:

• Собрание

• Образовательное, организационное

• Улучшает, решает, создаёт

• Консилиум помогает выявить трудности в освоении учебной программы и предлагает рекомендации по их решению

• Доступность

Р

Расстройство аутистического спектра (РАС)

Группа психических расстройств, которые характеризуются нарушениями в социальном взаимодействии и коммуникации – процессе общения и передачи информации другим людям. При аутизме наблюдается ограниченное, стереотипное, повторяющееся поведение.

Синквейн:

• Аутизм

• Непредсказуемый, ограниченный

• Редко высказываются, решают проблемы в своём сознании, неадекватно реагируют

• Нарушение в коммуникации и поведении приводит к самоизоляции

• Необщительность

Связано с: инвалидность, человек с инвалидностью

С

Специальная индивидуальная программа развития (СИПР)

Нормативно-правовой документ, предназначенный для реализации требований ФГОС к условиям и результату обучения обучающихся с умеренной, тяжелой или глубокой умственной отсталостью, с тяжелыми и множественными нарушениями развития

Синквейн:

• Документ

• Нормативно-правовой, образовательный

• Реализовывать, обучать, развивать

• Документ для реализации требований ФГОС

• Акт

Ссылка и ассоциация: инклюзивное образование

Ассоциативный ряд: ФГОС, акт

Сурдопедагогика

Раздел специальной педагогики, которая занимается воспитанием и обучением детей и взрослых с нарушением слуха.

Синквейн:

• Обучение

• Нарушенный, неслышащий

• Воспитать, обучить, социализировать

• Раздел специальной педагогики

• Образование

Ссылка: глухие дети, тифлопедагогика

Ассоциативный ряд: слабослышащие люди, глухие люди, специальная педагогика

Т

Тифлопедагогика

Наука воспитания и обучения лиц с нарушением зрения; является частью специальной педагогики и одним из разделов дефектологии

Синквейн:

• Обучение

• Нарушенный, невидящий

• Воспитать, обучить, социализировать

• Часть специальной педагогики и дефектологии

• Наука

Ссылка: сурдопедагогика.

Ассоциативный ряд: дефектология, педагогика, люди с нарушением зрения

У

Универсальные учебные действия

Базовый элемент умения учиться; совокупность способов действий учащегося и навыков учебной работы, обеспечивающих его возможностью самостоятельно развиваться и совершенствоваться в направлении желаемого социального опыта на протяжении всей жизни.

Синквейн:

• Навыки

• Совершенствование, самостоятельность

• Учиться, обеспечивать, развивать

• Базовый элемент умения учиться

• Совокупность

Ассоциативный ряд: обучаться, совершенствоваться, оттачивать навыки

Универсальный дизайн

Дизайн зданий, изделий или окружающей среды, делающий их доступными для всех людей, независимо от возраста, инвалидности или других факторов

Синквейн:

• Дизайн

• Доступный, независимый

• Создавать, проектировать, моделировать

• Доступность для всех людей

• Окружающая среда

Ассоциативный ряд: инклюзивные площадки, пандусы, звуковое оповещение светофоров

Ф

Синдром деФицита внимания и гиперактивности (СДВГ)

Неврологическое поведенческое расстройство, начинающееся в детском возрасте, проявляющееся трудностями концентрации и поддержания внимания, чрезмерной двигательной активностью (гиперактивностью) и несдержанностью (импульсивностью)

Синквейн:

• расстройство

• гиперактивный, импульсивный

• концентрировать, сдерживать, управлять

• неврологическое поведенческое расстройство

• синдром

Ассоциативный ряд: гиперактивность, резкость, активность, трудность концентрации

Х

Хорея

Нерегулярные, отрывистые, беспорядочные, хаотичные, иногда размашистые, бесцельные движения, возникающие преимущественно в конечностях. Термин «хорея» происходит от греческого слова χορεια, означающего «танец»

Синквейн:

• Движение

• Хаотичные, бесцельные

• Возникать, двигать, пританцовывать

• Движения, возникающие преимущественно в конечностях.

• Конечности

Ассоциативный ряд: тик, танец, нервы, руки, ноги, суставы

Ц

Центральная нервная система (ЦНС)

Основная часть нервной системы животных и человека, состоящая из нейронов, их отростков и вспомогательной глии

Синквейн:

• Система

• Нервная, центральная

• Состоит, сигнализирует, чувствовать

• Основная часть нервной системы

• Нейроны

Ассоциативный ряд: нервные окончания, чувствительность, обмен информации в организме

Ч

Человек с инвалидностью

Лицо, которое имеет нарушение здоровью со стойким расстройством функций организма, обусловленное заболеваниями, последствиями травм или дефектами, приводящее, к ограничению жизнедеятельности и вызывающее необходимость его социальной защиты

Синквейн:

• Инвалидность

• Нарушенный, социальный

• Вызывать, ограничить, жить

• Ограничению жизнедеятельности и необходимость его социальной защиты

Ссылка: инвалидность

Ассоциативный ряд: инвалидность, ОВЗ, заболевание, ограничение

Э

Эксклюзия

Многомерный кумулятивный процесс, нарушающий социальные связи индивидов или групп и препятствующих их участию в жизни общества

Синквейн:

• Процесс

• Многомерный, кумулятивный

• Нарушать, препятствовать, участвовать

• Многомерный кумулятивный процесс

• Социум

Ассоциативный ряд: нарушение, социализация, индивид, общество

Ю

Ювенальный

Молодой юношеский

Синквейн:

• Молодость

• Молодой, юношеский

• Растет, развивается, двигается

• Период времени от отрочества до зрелости

• Юность

Ассоциативный ряд: молодость, юстиция, медицина, педагогика

Я

ЭхолалиЯ

эхо-сиптом, неконтролируемые автоматическое повторение слов, услышанных в чужой речи

Синквейн:

• Автоматическое, неконтролируемое

• Говорить, слушать, повторять

• Неконтролируемое автоматическое повторение слов

• Речь

Ассоциативный ряд: повторять, эхо, речь, говорение, передразнивание

Цитаты

«Инклюзия — ремесло быть живым и принимать мир таким, какой он есть. Любить отличное от твоего, удивляться не очевидному, не делать исключений, находить и создавать новые смыслы, двигаться вместе с каждым и любым. Инклюзия — когда людям нужны люди, чтобы быть людьми, а из разного — получается красивое цельное».

Алексей Онацко (цитата из проекта «Зачем нужна инклюзия?»).

«Инклюзивное образование надо восстанавливать, надо поддерживать. Если в обществе изменится отношение к детям и людям-инвалидам, то это общество изменится само!»

Ольга Васильева, актриса.

«Для меня инклюзия — это формирование сообщества людей, которые нуждаются в помощи и тех, кто готов им помогать».

Марина Мень, директор благотворительного фонда «Творческое объединение Круг».

«Наше общество должно быть открыто для любого члена этого общества, оно должно быть ориентировано на принятие любого члена общества, независимо от его различий, и право на отличие, на индивидуальное отличие, лежит в основе этой концепции».

Светлана Владимировна Алёхина, директор Федерального центра по развитию инклюзивного общего и дополнительного образования.

«Ключ к окружающим меня людям лежит во мне самом».

Антуан де Сент-Экзюпери, французский летчик, поэт, писатель.

«Теперь, когда мы научились летать по воздуху, как птицы, плавать под водой, как рыбы, нам не хватает только одного: научиться жить на земле, как люди».

Бернард Шоу, ирландский драматург, писатель.

«Владеть собой настолько, чтобы уважать других, как самого себя, и поступать с ними так, как мы желаем, чтобы с нами поступали, – вот что можно назвать человеколюбием».

Конфуций, древний мыслитель и философ Китая.

«Каждая нетерпимость есть знак слабости».

Николай Константинович Рерих, художник.

Несколько уникальных историй людей с ограниченными возможностями здоровья

-Мигель Де Сервантес-

Испанский литератор, прежде всего, известный как автор романа «Хитроумный идальго Дон Кихот Ламанчский». Жизнь писателя была непростой, изобиловала неожиданными поворотами. Мало кто знает, но Мигель, является участником важного исторического события – битвы в заливе Лепанто, где турецкий флот потерпел сокрушительное поражение. Проходя военную службу и, получив назначение в ряды абордажной команды, в данном сражении де Сервантес получил серьезное ранение: одна из пуль попала ему в руку и повредила нерв, в результате чего он больше не мог ею двигать. После одиннадцати лет странствий, став опытным воином, Мигель вернулся в Испанию, где и написал свое самое знаменитое произведение.

-Рэй Чарльз-

Американский эстрадный певец, пианист и автор песен. Музыкант мог исполнять композиции во множестве различных стилей, начиная с соула и заканчивая кантри. Важно сказать о том, что Чарльз отлично играл не только на фортепиано, но и саксофоне, органе, тромбоне, кларнете. До конца неизвестно, почему выдающийся музыкант в возрасте семи лет полностью ослеп. Возможно, от нервного потрясения, перенесенного в детстве, а может всему виной явилась глаукома – постепенная потеря зрения из-за хронических проблем глаз. Но это печальное обстоятельство не помешало Рэймонду после жизни в специальном интернате, где он научился читать (благодаря азбуке Брайля) и хорошо обращаться со многими музыкальными инструментами, а также окончания школы, продолжать развивать свой талант. Творческого пика Чарльз достиг в 60-ые годы, за свою длительную музыкальную карьеру записал 70 альбомов и получил 17 почетных премий «Грэмми».

-Фрида Кало-

Мексиканская художница, в основном работавшая в жанре автопортрет. В возрасте 18-ти лет попала в автомобильную аварию, которая сильно подорвала ее и так нестабильное здоровье. Травма позвоночника на долгое время приковала Кало к кровати. Именно в этот непростой период Фрида впервые попросила у отца кисти и краски. Для нее сделали специальный подрамник, позволявший писать лёжа, а под балдахином кровати прикрепили большое зеркало, чтобы художница могла видеть себя. Первой картиной был автопортрет, что навсегда определило основное направление творчества. Как отмечала сама Кало, она отдавала предпочтение такому стилю, потому что изображала человека, которого знала лучше всех. В работах Фриды Кало заметно очень сильное влияние народного мексиканского искусства, культуры доколумбовых цивилизаций Америки. Наиболее известными являются картины: «Автопортрет в терновом ожерелье с колибри», «Автобусная остановка», «Фрида и Диего Ривера» и другие.

-Анатолий Папанов-

Советский актёр театра и кино, театральный педагог и режиссёр. Огромную популярность ему принесли роли в таких кинолентах, как «Бриллиантовая рука», «Берегись автомобиля», «Приходите завтра» и многие другие. Конечно же, не будем забывать и о знаменитой озвучке Волка из мультфильма «Ну, погоди!». В возрасте 19 лет Папанов отправился на фронт, где командовал зенитной батареей и сполна изучил нелегкую солдатскую профессию. Отважно сражаясь, он дослужился до старшего сержанта. В одном из боев рядом с Анатолием Дмитриевичем разорвался немецкий снаряд, и осколок ранил его в ногу. После серьезной травмы Папанов долго лечился и из госпиталя вышел с 3 группой инвалидности. Но он не сдался и решил подать документы в ГИТИС, куда был принят. Именно это решение позволило Папанову реализовать свою детскую мечту и в последствии стать тем великим актером, которого мы все хорошо знаем.

-Аарон Фотерингем-

Американский спортсмен, тренер и каскадер. Этот парень родился с болезнью позвоночника, и даже многочисленные операции не вернули ему возможности ходить. С 8 лет Аарон находился в инвалидном кресле и мог только наблюдать за тем, как его брат выполняет трюки на специальном велосипеде BMX. Но однажды тот сам предложил Аарону сделать несколько трюков на коляске и вот тогда-то все и началось. Фотерингем мощно прокачивает свою коляску, долго, упорно тренируется, получает травмы, однако продолжает двигаться вперед и это приносит свои плоды. В 14 лет, он впервые совершает сальто в инвалидной коляске, а в 18 – становится первым в мире спортсменом-инвалидом, который выполнил двойное сальто назад на трамплине и попал в Книгу рекордов Гиннесса. На данный момент Аарон является основателем отдельного вида спорта WCMX (трюки на колясках), тренирует детей с ОВЗ и участвует в различных шоу.

-Льюис Кэррол-

Автор многих детских книг, включая всемирно известную «Алису в стране чудес», жил с аутизмом. Расстройство повлияло на его речь, из-за чего он заикался во время общения в социальных группах. К тому же он был глух на одно ухо. Но его инвалидность не помешала ему преуспеть как известному писателю и рассказчику.

Подборка фильмов, мультфильмов и книг для большего погружения в тему инклюзии

Фильмы:

«Последний дюйм» (чрезвычайная ситуация); «Я – Сэм!» (уровень интеллекта); «Газонокосильщик» (умственная отсталость); «Я умею прыгать через лужи» (паралич); «Каждый 88-й» (расстройство аутистического спектра);

«Интервьюер» (синдром Дауна); «Все еще Элис» (болезнь Альцгеймера); «Вселенная Стивена Хокинга» (склероз); Фильмы из категории «Человек за диагнозом».

Мультфильмы:

«Балерина»; «Цветик-семицветик»; «Необычный младший братик»; «Скарлетт»; «Тамара»; «Дети-бабочки»; «Про Миру и Гошу»; «Анимированная жизнь»; «Инвалидность. Бороться с течением»;

«Вот человек»; «Мир вокруг нас»; «Встреча»; «Травле – нет»; «Кастрюлька Анатоля»; «Чудо»; «История Глеба»; «Про Диму».

Книги о детях с ограниченными возможностями здоровья для детей:

«Болтушка», Моррис Глейцман (алалия); «Суперстранные дети», Петра Соукупова (различные виды нарушений); «День глухого кита», Кристина Стрельникова (нарушения слуха); «Музыка моего дятла», Анна Анисимова (нарушения зрения); «Привет, давай поговорим», Шэрон Дрейпер (детский церебральный паралич); «Невидимый слон», Анна Анисимова (нарушения зрения);

«Звучание цвета», Джимми Лиао (нарушения зрения); «Я слышу», Ирина Зартайская (нарушения слуха); «Тысяча лет тишины», Дарья Вильке (нарушения слуха); «Пусть шарик летит», Айвен Саутолл (детский церебральный паралич); «Просто потому что», Ребекка Эллиотт (инвалидность).

Книги о людях с ограниченными возможностями здоровья для взрослых:

«Планета Вилли», Бирта Мюллер (синдром Дауна); «Мария и я», Мигель Гаярдо (расстройство аутистического спектра); «Правила. Не снимай штаны в аквариуме», Синтия Лорд (аутизм); «Дэниэл молчит», Мария Леймбах (аутизм); «Что случилось с собакой однажды ночью», Марк Хэддон (аутизм); «Последнее правило», Джоди Пиколт (синдром Аспергера); «Еще немного времени», Болдуин Энн Норис (синдром Дауна); «Дочь хранителя тайны», Ким Эдвардс (синдром Дауна);

«Цветы для Элджернона», Дэниэл Киз (умственная отсталость); «Радость моего общетсва», Стив Мартин (аутизм); «Человек, который принял свою жену за шляпу», Оливер Сакс (истории нейропсихолога); «Антрополог на Марсе», Оливер Сакс (аутизм, синдром Туретта); «Класс коррекции», Екатерина Мурашова (проблемы развития); «Радуга для жизни», Михаил Самарский (слепота); «Чудо», Ракель Паласио (генетические отклонения).

Заключение

В заключение хотелось бы поблагодарить каждого из читателей.

Нашей целью было наиболее простыми словами ввести человека, начинающего разбираться в проблемах инклюзии, в тему и предложить несложный, но не менее интересный материал для полного погружения.

Надеемся, у нас это получилось.

Спасибо, дорогой друг!

Коллектив авторов книги

Оглавление

Введение………………………………………………………………………… 3
Общие правила инклюзивного этикета…………………………………………………………………………… 5
Принципы инклюзивного образования…………………………………………………………………..6
Глоссарий базовых инклюзивных терминов……………………………………………………………………….7
А……………………………………………………………………………………..8
Б……………………………………………………………………………………9
В……………………………………………………………………………………10
Г……………………………………………………………………………………11
Д……………………………………………………………………………………12
Е……………………………………………………………………………………14
Ж……………………………………………………………………………………15
З……………………………………………………………………………………16
И……………………………………………………………………………………17
Й……………………………………………………………………………………19
К……………………………………………………………………………………20
Л……………………………………………………………………………………21
М……………………………………………………………………………………22
Н……………………………………………………………………………………23
О……………………………………………………………………………………25
П……………………………………………………………………………………27
Р……………………………………………………………………………………29
С……………………………………………………………………………………30
Т……………………………………………………………………………………32
У……………………………………………………………………………………33
Ф……………………………………………………………………………………35
Х……………………………………………………………………………………36
Ц……………………………………………………………………………………37
Ч……………………………………………………………………………………38
Э……………………………………………………………………………………39
Ю…………………………………………………………………………………..40
Я…………………………………………………………………………………….41
Цитаты…………………………………………………………………………..42
Несколько уникальных историй людей с ограниченными возможностями здоровья………………………..………………………………………………44
Подборка фильмов, мультфильмов и книг для большего погружения в тему инклюзии………………………………………………………………………50
Заключение…………………………………………………………………..53

Над книгой работали

Старовойт Наталья Васильевна	-Кандидат педагогический наук, доцент -Руководитель проекта
Зайцева Дарья Евгеньевна	-Студент 3 курса БФУ им. Канта -Наборщик, печатник
Зайнудинова Арина Валерьевна	-Студент 3 курса БФУ им. Канта -Верстальщик
Матвейчева Вероника Кирилловна	-Студент 3 курса БФУ им. Канта -Художник-дизайнер, иллюстратор
Ситникова Дарья Владимировна	-Студент 3 курса БФУ им. Канта -Идейный вдохновитель
Шевченко Алёна Сергеевна	-Студент 3 курса БФУ им. Канта -Корректор, редактор