В честь окончания учебного года! Скидки до 50% на готовые материалы для учителей на каждый урок

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 05.06.2024 19:43

Мельникова Наталья Васильевна

учитель русского языка и литературы

54 года

1 984

25 754

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, п. Мирный

Специализация

Русский язык

Литература

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Комплексный анализ текста

Категория: Русский язык

31.03.2022 14:00

Просмотр содержимого документа
«Комплексный анализ текста»

КОМПЛЕКСНЫЙ

АНАЛИЗ ТЕКСТА

6 класс

Комплексная работа с текстом – средство подготовки к ВПР, экзаменам, контрольным работам.

В данный материал включены тексты различные по типу и стилю. Анализ начинается с заданий, связанных с речевым развитием школьников: выразительное чтение, определение темы и идеи, типа и стиля, составление плана, вопросы, проверяющие грамматические умения и навыки.

Данные тексты (или их части) можно использовать как дидактический материал на различных этапах урока.

Некоторые тексты содержат и творческую работу учащихся, которую следует оценить отдельно.

В конце данного материала содержится приложение, которое поможет учащимся эффективнее справиться с выполнением заданий.

В процессе комплексной работы к одному тексту ученик может выбрать те задания, которые для него особенно интересны, полезны. В то же время число заданий к тексту можно увеличить.

ПОВТОРЕНИЕ В НАЧАЛЕ ГОДА

Текст 1

Месяцы нужно весне, чтобы пройти поперек российской земли от южного до северно… ее края. Еще необъятнее эта земля вдоль, с в…схода на з…кат.

В з…катный час вышел человек к морю. Сосны на желтых склонах бр…сают длинные тени. (3,С)десь, у песчаной к..сы, которая отделяет Вислинский залив от Балтийского моря, крайний запад российской земли. Человек у песчаных дюн последний простит…ся с со...нцем сегодняшнего дня. День тускне…т паруса на рыбацких лодках поч…рнели. И вот уже маяк принимает ночную вахту и указывает дорогу к Калининграду.

А в эти же минуты гасн…т луч… маяка у мыса Дежнева на Чукотском полуострове. Там, у восточно… края российской земли, ск…листые берега полуострова встр…чают уже утро.

Свыше дес..ти тысяч ки(л,лл,)ометров отделяют маяк на песчаной косе от маяка на скалистом полуострове, и на всем этом огромном пространстве — Россия.

(По М. Ильину.)

1.Озаглавьте текст.____________________________________________________

2. Тема текста______________________________________________________

_________________________________________________________________

3. Основная мысль текста ____________________________________________

_________________________________________________________________

4. Стиль текста __________________________________________________________

5. Тип текста _____________________________________________________________

6. Составьте план текста. ____________________________________________________

7. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы.

8. Найдите в тексте и вставьте всего один недостающий знак препинания. Графически объясните его постановку. _____________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. Произвести фонетический разбор слова маяк:

10. Определите лексическое значение слов.

Дюна -

Мыс —

11. Докажите, что слова коса и маяк — многозначные. Составьте с ними такие словосочетания, чтобы данные слова имели различные лексические значения.

12. Разберите по составу следующие слова: закатный, бросают, земли

_____________________________________________________________________________

13. Произведите морфологический разбор глагола.

I . (День) тускне…т - __________________________________________________________

II._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ΙΙΙ. __________________________________________________________________________

14. Выпишите из текста выделенное предложение и сделайте его синтаксический разбор.

Работа над ошибками

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Текст 2

Прощальными ра(с;з)катами прогремели летние грозы. Ливни пошлина убыль. Но солнце еще щедро отдает свое тепло.

В август… в природ… улавливаеш… приметы перехода лета в осень. В этих приметах нежность и грусть.

Разн...травье превратилось в душистые скирды. Небо ра(с;з)чистилось от облаков и стало звонким. Оно приготовилось и ждет, когда в нем зазв…нят прощальные поклики птиц.

Когда в полдень припекает со…нце, замечаеш… особо нежное томление земли. Зеленая листва отслужила свое и начинает блекнуть. Пол…няли краски летней поры.

Солнце выплыва…т теперь в глубокой т…шине и посеревших от ноч…ной прохлады туманах.

(По А. Марину.)

1.Озаглавьте текст.________________________________________________________

2. Тема текста _____________________________________________________________

3. Основная мысль текста ___________________________________________________

_________________________________________________________________________

4.Стиль текста ____________________________________________________________

5.Тип текста ______________________________________________________________

6. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы.

7. Произведите фонетический разбор слова еще:

8. Найдите и выпишите из текста эпитеты:

9. Разберите по составу следующие слова: прохлада, душистые, припекает

____________________________________________________________________________

10. Произведите морфологический разбор одного глагола 2-го лица.

I.__________________________________________________________________________

ΙΙ. _________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

ΙΙΙ. _________________________________________________________________________

11. Найдите в тексте и подчеркните однородные члены предложения.

12. Понаблюдайте за приходом осени в вашем крае. Напишите небольшое сочинение об этом. _______________________________________________________________________

Текст 3

Совет класса:

1) старший дежурный;

2) ответственный за учебную работу:

помогает учителю в проверке дневников;

помогает учителю организовывать работу по развитию познавательных интересов; привлекает учеников класса к участию в конкурсах, олимпиадах;

организует помощь отставшим в учебе товарищам;

3) ответственный за культмассовую работу организует вечера, встречи, дни именинника, культпоходы в театр, в кинотеатр, на экскурсии;

4) ответственный за трудовые дела организует дежурства по школе, участие класса в субботниках и в акциях милосердия, работу по оформлению кабинета;

5) главный редактор классной редколлегии или корреспондент в школьную редколлегию.

1. Стиль текста_____________________________________________________________

2. Тип текста ______________________________________________________________

3. Найдите и выпишите из текста синонимы:____________________________________

__________________________________________________________________________

4. Как вы понимаете выражение акция милосердия!______________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Выпишите из текста слова с безударными проверяемыми гласными в корне слова, подберите к ним проверочные слова:___________________________________________

___________________________________________________________________________

6. А какое поручение у вас в вашем классе? Расскажите о нем. В каком стиле вы будете это делать?________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

ЛЕКСИКА

Текст 4

Оказыва..т..ся, что не всегда, когда б..решь взаймы, надо отдавать. В каждом языке народов мира есть слова, заимствованные из другого языка. И ни один народ за это на другой (не) обижа..т..ся. Наоборот, даже гордят..ся тем, что из их языка другой заимствует слова - «вот, мол, какой у нас язык крутой!»

В лексик… русского языка - около 10 процентов заимствованных слов, основную часть которых составляют имена существительные.

Есть слова из греческого (к...ватъ, к...раблъ, парус), латинского (...кзамен, студент, …кскурсия), английского (спорт, тр…мвай), французского (к...стюм, булъ…н, к...мпот) и других языков. Заимствованные слова часто «русеют», изменяют свой звуковой состав, подчиняясь законам русского скл...нения. Иногда их невозможно отличить от исконно ру...ских.

От заимствованных слов образовывают..ся новые, теперь уже ру..ские, слова. Спорт, спортивный, неспортивный. Шо..се, шо..сейный.

Некоторые заимствованные существительные (не) изменяют..ся по падежам и числам, например: п..лъто, кино, депо, радио, кафе, кофе, какао.

Обратите внимание на произн...шение слов: ка-[фэ]; но ко[ф'е], неправильно ко[фэ]; ши-[н'е]ль, но не ши[нэ]лъ; парте'р, но не па'ртер; шофёр, но не шо'фер.

1. Озаглавьте текст.____________________________________________________________

2. Тема текста ________________________________________________________________

3. Основная мысль текста ______________________________________________________

____________________________________________________________________________

4. Докажите, что это текст научного (научно-популярного) стиля:____________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Тип текста_________________________________________________________________

6. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы.

7. Произведите фонетический разбор слова язык:

8. В выделенных словах последнего абзаца расставьте ударение.

9. Приведите свои примеры заимствованных слов и определите по словарю, из какого языка они заимствованы:_______________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10. Образуйте новые слова от следующих слов:

К..рабль — __________________________________________________________________

Парус –_______________________________________________________________________

Кино — _____________________________________________________________________

11. Произведите морфологический разбор имени существительного.

I . (В) языке _________________________________________________________________

ΙΙ. _________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

ΙΙΙ. _________________________________________________________________________

12. Выпишите из текста одно словосочетание глагол + сущ. и произведите его разбор:

СЛОВООБРАЗОВАНИЕ

Текст 5

Рыбачья избушка (из) д...ли к...залась п...р...вернутой (в) верх дном б..лшой ло...кой, - это горбилась старая деревянная крыша, поросшая в...селой з...леной тр...вой. Кругом избушк... поднималась густая пор…сль из иван-чая шалфея и «медвеж...их дудок», так что у подходившего к избушк... человека в..днелась одна г…л...ва. Такая густая тр..ва р...сла только по б..р..гам оз..ра, потому что здесь достаточно было влаги и почва была ж..рная.

Избушка ок…залась пустой. Х…зяина (не) было. Кругом избушк… все г...в...рило о пр...сутстви... ж...вого человека слабо курившийся огонек охапка только что нарубленных дров суш…вшаяся на кол...ях сеть топор, воткнутый (в) обрубок дер...ва.

В пр…творенную дверь виднелось все хозяйство Тараса руж...е (на) ст..не несколько горшков на пр...печк.. сундучок (под) лавкой развешанные снасти. Избушка была довольно просторная потому что з…мой во время рыбного лова (в) ней пом ...щалась целая артель р...бочих.

(Д. Мамин-Сибиряк.)

1. Озаглавьте текст. ________________________________________________________

2. Докажите, что это текст.__________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Тема текста_________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

4. Основная мысль текста_______________________________________________________

____________________________________________________________________________

5. Стиль текста ___________________________________________________________

6. Тип текста _____________________________________________________________

7. Составьте план текста.____________________________________________________

8. Расставьте недостающие знаки препинания. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы.

9. Произведите фонетический разбор слова ружье:

10. Определите лексическое значение слова артель.

11. Найдите и выпишите из текста сравнение:_____________________________________

____________________________________________________________________________

12. Подберите проверочные слова к следующим:

вес...лой — _____________________________________________________

в…днеласъ — __________________________________________________

к...залосъ — ____________________________________________________

пом…щалась —______________________________________________________

13. Найдите в тексте два предложения с обобщающими словами при однородных членах и подчеркните их.

Текст 6

(Из записной книжки геолога)

Пр…ктикант Игорь Марков работал в отряд… первое лето. В конце с…нтября мне привелось пойти с ним в м..ршрут. Я пр...студился. Б…лело горло лицо изуродовал флюс. Есть я мог только то, что не нужно ж...вать. Из таких пр…дуктов у нас имелась одна манная крупа. С...деть вместе со мной на подобном питании... здоровому Игорю не особенно пр…влекательно. А г…товить отдельно для меня и для него мы (не) могли: кончался бензин. Когда я сказал об этом Маркову, он неожиданно обрадовался:

- Это же моя любимая каша, мне ее всегда (не) хватало!

И мы стали питат…ся одной манкой.

В…рнулись мы домой и я как-то пр...шел к Маркову в гости. Его мать уг...стила нас обедом. Перед тем как принести второе, она сказала:

- А се...час будет любимое блюдо Игорька! — Манная каша? – дог...дался я.

- Что вы? Он с детства (не) навидит ее больше всего на свете!

(В. Лузгин.)

1. Озаглавьте текст.________________________________________________________

2. Докажите, что это текст.__________________________________________________

3.Тема текста _________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Основная мысль текста ______________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.Стиль текста ________________________________________________________________

6.Тип текста _________________________________________________________________

7. Найдите в тексте и поставьте всего два недостающих знака препинания. Графически объясните их постановку._____________________________________________________

8. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы.

9. Произведите фонетический разбор слова есть:

10. Определите лексическое значение слова флюс.________________________________

____________________________________________________________________________

11. Какие близкие по значению слова и выражения можно употребить, чтобы избежать повторения одних и тех же слов?

Работал в отряде —__________________________________________________________

привелось _________________________________________________________________

сидеть на питании ________________________________________________________

не могли –___________________________________________________________________

вернулись -__________________________________________________________________

12. Объясните правописание слов: привелось — _______________________________

привлекательно — ________________________________________________________

пр..шел — _______________________________________________________________

принести — _________________________________________________________

13. Выпишите из текста слова, соответствующие схемам:

Корень + окончание____________________________________________________

Корень + суффикс + окончание __________________________________________

Приставка + корень +суффикс + суффикс +окончание +суффикс ___________________

14. Произведите морфологический разбор имени существительного.

I. (Работал в) отряд… ______________________________________________________

ΙΙ. ________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

ΙΙΙ._______________________________________________________________________

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

Текст 7

Розовый куст, на котором рас(с;ц)вела роза, рос в небольшом полукруглом цв..тнике перед дер..венским домом. Цв…тник был очень запущен; сорные травы густо разрослись по старым, вросшим в землю клумбам и по д...рожкам, которые уже давно никто (не) чист...л и (не) посыпал п...ском. Деревянная реш…тка совсем облезла, рас…охлась и развалилась; пики ра(с;з)тащили для игры в солдаты деревенские мальчики... Крапива занимала целый угол цв…тника. Она служила фоном для нежн… и роскоши… цв..тка розы.

Она ра(с;з)пустилась в хорош… майск.... утро. Когда она ра(с;з)крывала свои л..пестки, ул…тевшая утренняя р...са оставила на них несколько чистых, прозрачных сл...зинок. Роза точно плакала. Но вокруг нее все было так хорошо, так чисто и ясно в это пр...крас...ное утро. (По Н. Г аршину.)

1. Озаглавьте текст. ___________________________________________________________

2. Стиль текста ______________________________________________

3. Тип текста _________________________________________________________

4. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы.

5. Произведите фонетический разбор слова вокруг:

________________________

6. Определите, являются ли слова цветник и клумба синонимами. Чтобы выяснить это, определите лексическое значение каждого из слов.

7. Разберите по составу слова:

(по) дорожкам, мальчики, слезинок

_____________________________________________________________________________

8. Выпишите из текста слова и объясните условие выбора в них орфограммы «Буквы з и с на конце приставок»: __________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. Произведите морфологический разбор имени существительного.

I. (Рос в) цв..тнике_____________________________________________________________

ΙΙ_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ΙΙΙ___________________________________________________________________________

10. Найдите в тексте и подчеркните однородные члены предложения, соединенные союзами.

11. Произведите синтаксический разбор предложения

Крапива занимала целый угол цв..тника.

12. Составьте описание розы в научном стиле.

Текст 8

Побывал я однажды в стр…не,

Где и(с;з)чезла ч...стица не.

Посмотрел я вокруг с доумением:

Что за лепое положение!

Но кругом было тихо-тихо,

И во всем была разбериха,

И на взрачной клумбе у будки

Голубые цв..ли забудки.

И погода стояла настная,

И гуляла собака счастная

И, в…ляя хв…стом, уклюже

Проб..гала пролазные лужи.

Мне навстречу без всякого страха

Шел умытый, пр…чесанный ряха,

А за ряхой по травке свеж..й

Шли суразный дотепа и вежа.

А из школы, взявшись за руч..ки,

Чинным шагом вышли доучки.

И навстречу всем утром рано

Улыбалась царевна Смеяна.

Очень жаль, что только (во) сне

Есть стр..на без ч..стицы не.

(С.М. Бондаренко.)

1. Озаглавьте текст. _________________________________________________

2. Основная мысль текста ___________________________________________________

__________________________________________________________________________

3. Стиль текста _______________________________________________________________

4. Тип текста__________________________________________________________________

5, Вставьте, где нужно, пропущенные буквы.

6. Произведите фонетический разбор слова стояла:

7. Выпишите из текста слова, соответствующие схемам:

Корень + приставка _________________________

Приставка + корень + суффикс +суффикс + окончание - __________________

8. Найдите в стихотворении слова, которые неправильно употреблены без не, выпишите их, исправив ошибки, и сформулируйте правило.

9. Произведите морфологический разбор одного существительного.

Ι. ___________________________________________________________________________

ΙΙ. __________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

ΙΙΙ. ________________________________________________________________________

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

Текст 9

По берегам рек и ручьев и на лесных опушках ра(з;с)пустились цветы – сере…ки . Они не на земле, которая едва-едва о..таяла а на пр..гретых весен...им со...нцем ветках.

Длин…ые коричневые висюльки, которыми сейчас разукрасились ольха и орешник, — это и есть цветы - сере...ки.

Они выр…сли еще в прошлом году но зимой были плотными, неподвижными. А сейчас выт…нулись, стали рыхлыми и гибкими.

Но и у ольхи и у орешника, кроме пылящих сере…ек, на тех же ветках есть и другие, пестичные цветы. У ольхи это к…ричневые шишеч..ки, у орешника — толстые поч...ки, из которых высовывают…ся розовые усики. Кажет…ся, это усики сидящих в поч...ке нас...комых а на самом деле это рыльца пестич...ных цветков. Их в каждой поч...ке несколько: два, три, а то и пять.

Ольха и орешник се..час без листьев, и ветер свободно гуля...т между голыми ветками ра(з;с)качива...т сере...ки подхватывает пыльцу и н..сет ее от дерева к дереву.

А розовые усики-рыльца подхватывают пыльцу, и стран...ые цветки-щетинки опыляют..ся, чтобы к осени пр...вратит...ся в орехи. Опыляют...ся и пестичные цветки ольхи: из них к осени вырастут ч...рные шишечки с сем...нами.

(В. Бианки.)

1. Озаглавьте текст.___________________________________________________________

2. Докажите, что это текст._____________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Стиль текста__________________________________________________________

4. Тип текста __________________________________________________________

5. Расставьте недостающие знаки препинания. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы.

6. Произведите фонетический разбор слова есть:

7. Подберите из текста однокоренное слово к слову выр..сли. Разберите оба слова по составу. _____________________________________________________________________

8. Найдите в тексте имена прилагательные, обозначьте их разряд.

9. Произведите морфологический разбор имени прилагательного.

I. (В) прошлом (году)___________________________________________________________

ΙΙ. __________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

III.__________________________________________________________________________

10. Выпишите из текста первое предложение и сделайте его синтаксический разбор.

Текст 10

Встречает..ся эта кр..савица лишь в отдельных районах страны: на севере восточной Сибир.. на восток… (полу) острова Таймыр в Магаданской област... . Зиму...т она в Беринговом мор… и в Северном Л…довитом океан... .

(Не) велика эта птица, чуть больше голубя, нежна на вид, хрупка а вот пр…способилась к суровым условиям вечного холода. Эта п…рнатал «роза» — уд…вительное укр...шение нашего Севера. Среди льдов снежных п...лей ч...рных разводий вдруг пролета...т или ра(з;с)хажива…т а то и колыш...т...ся на волнах птица с ч...рным об...дочком на шейк... . На спинк… у нее (пепельно) серая накидочка а сама в бел...снежном платье с (ярко) розовым о...тенком. Головка, как у голубка, с ч...рным клюв…ком, хвост клин…шком и (ярко) красные ободочки - колечки вокруг глаз и красные лапки.

Диво а не птица. (Ю. Захаров.)

1. Озаглавьте текст. ________________________________________________________

2. Докажите, что это текст.____________________________________________________

3. Тема текста ________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

4. Основная мысль текста ______________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Стиль текста _______________________________________________________________

6. Тип текста _________________________________________________________________

7. Расставьте недостающие знаки препинания. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы.

8. Произведите фонетический разбор слова вдруг:

9. Выпишите из текста примеры эпитетов: _________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10. Определите лексическое значение выделенного слова: (Среди ч..рных) разводий.

__________________________________________________________________________

11. Разберите по составу слова:

восточной, ледовитом, (в) белоснежном.

___________________________________________________________________________

12. Произведите морфологический разбор одного имени прилагательного.

Ι.________________________________________________________________________

ΙΙ. _________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

III. ________________________________________________________________________

13, Сделайте синтаксический разбор предложения Зиму..т она в Беринговом мор… и в Северном Л..довитом океан... . ________________________________________________

____________________________________________________________________________

14. Найдите в тексте краткие прилагательные и подчеркните их как члены предложения.

15. Объясните постановку тире в выделенном предложении:_______________________

____________________________________________________________________________

16. Используя данный текст, составьте описание этой птицы в научном стиле.

Текст 11

Самые мя..кие, трогательные стихи книги и к...ртины написаны русскими поэтами и художниками об осени. Левитан, так же как и Пушкин, и Тютчев, и многие другие, ждал осени как самого дорого… и мимолетно… врем...ни года.

Осень сн...мала с лесов полей со всей пр…роды густые цвета, смывала дождями зелень. Рощи делались сквозными. Темные краски лета см…нялись ро...ким золотым пурпуром и сер...бром. Воздух был чищ…, холоднее и дали были гораздо глубж…, чем летом.

Левитан оставил около ста осен…их картин. На них зн...комые с детства вещи: маленькие реки, кружащие в медлен. .ых вод.. воротах палую листву; одинокие золотые березы; небо, похожее на тонкий лед; к…сматые дожди по лесным порубкам. Во всех пейзажах луч…ше всего передана п…чаль пр…щальных дней, осен...их листьев, тихого чудес…ного перед холодом, предзимнего со...нца. (К. Паустовский.)

1. Озаглавьте текст._________________________________________________________

2. Докажите, что это текст.____________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Тема текста ______________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

4. Основная мысль текста______________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Стиль текста_______________________________________________________________

6. Тип текста _______________________________________________________________

7. Расставьте недостающие знаки препинания. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы.

8. Выпишите из текста 3—4 слова, в которых все согласные — звонкие. Сделайте фонетическую транскрипцию этих слов:

9. Объясните, как вы понимаете выражение Рощи делались сквозными.

10. Выпишите из текста эпитеты ________________________________________________

Метафоры ___________________________________________________________________

11. Определите лексическое значение слова пейзаж.

____________________________________________________________________________

12. Разберите слова по составу:

трогательные, художниками, холоднее.

_____________________________________________________________________________

13. Произведите морфологический разбор имени прилагательного.

I. (Самого) дорог...... (врем...ни года)______________________________________________

ΙΙ.____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

ΙΙΙ.__________________________________________________________________________

14. Найдите в тексте имена прилагательные в форме сравнительной степени и подчеркните их как члены предложения.

15. Сделайте синтаксический разбор предложения Темные краски лета сменялись ро..ким з..лотым пурпуром и сер..бром.__________________________________________________

_____________________________________________________________________________

ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ

Текст 12

Воздух ок…ана зап..х ок…ана и дым ок...анских кор…блей властвуют над Мурманском. М...ровые ок...анские пути сошлись в этом полярном п…рту, где даже в отлив глубина не мен...ше двадцати вос...ми футов. Мурманск - самый близкий из портов Рос...ии к портам Северной Америк... Канады и Норвегии. От Мурманска до Нью-Йорка шесть тысяч… пят...сот кил...ометров, и пар...ход делает этот рейс на пять суток ск...рее, чем до Нью-Йорка от Ленинграда.

Час ночи. Со...нце медленно передв…гает свой закатный блеск с (северо) зап...да на север, чтобы через час поднят...ся с (северо) в...стока. Розовый дым пада...т с гор на залив св…товым холодным вод…падом.

(По К. Паустовскому.)

1. Озаглавьте текст.____________________________________________________________

2. Докажите, что это текст. ____________________________________________________

_____________________________________________________________________________

3. Стиль текста________________________________________________________________

4. Тип текста ________________________________________________________________

5. Расставьте недостающие знаки препинания. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы.

6. Произведите фонетический разбор слова пять:

7. Подберите антонимы к словам. близкий —_________________________________

медленно — ______________________________________________

меньше — _______________________________________________

отлив — ________________________________________________

8. Определите лексическое значение слова фут.

_____________________________________________________________________________

9. Сделайте словообразовательный разбор слов: вод..пад -___________________________

передв…гает — ______________________________________________________________

закатный — _________________________________________________________________

10. Найдите в тексте имена числительные, определите их разряд, подчеркните их как члены предложения.

11. Произведите морфологический разбор имени числительного.

I. Двадцати вос..ми (футов) _____________________________________________

ΙΙ. ______________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

ΙΙΙ. ___________________________________________________________________

12. Выпишите из текста первое предложение и сделайте его синтаксический разбор.

Текст 13

Находят...ся Ильменские горы на юг... Урала. Эта групп...а горных хр…бтов длин..ой

55 (__________________________) кил…ометров. Еще 200 (________) лет назад Ильмены славились б...гатыми зал...жами драгоцен...ых синих аквамаринов, зол…тистых топазов. Здесь обнаружено 145 (____________ _______________) различных камней. В 1920 (____________) году был издан специальный пр...каз. В нем говорилось, что Ильменские горы объ…вляют...ся заповедником, который следу…т охр...нять как особую природную ре...кость. До этого сущ…ствовали только заповедники по охран… животных или р...стений. Но место, где охр…нялись бы камни - заповедник камней, — по...вилось впервые в мире. А через 20 (________________) лет, в 1940 (________________________

_________) году, Ильменский заповедник стал науч… ным центром. Т...перь там в...дется большая науч... ная работа.

(По В. Дижур.)

1. Озаглавьте текст.__________________________________________________________

2. Докажите, что это текст.____________________________________________________

___________________________________________________________________________

3. Тема текста_______________________________________________________________

___________________________________________________________________________

4. Основная мысль текста____________________________________________________

__________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

5. Стиль текста ______________________________________________________________

6. Тип текста_________________________________________________________________

7. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы.

8. Запишите числительные словами.

9. Произведите фонетический разбор слова (на) юге:

10. Определите лексическое значение слова заповедник.____________________________

____________________________________________________________________________

11. Выпишите из текста 2—3 слова с нулевым окончанием:_________________________

___________________________________________________________________________

12. Произведите морфологический разбор порядкового имени числительного.

I.___________________________________________________________________________

ΙΙ.__________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

ΙΙΙ.______________________________________________________________________

13. Подчеркните имена числительные как члены предложения.

МЕСТОИМЕНИЕ

Текст 14

В полях та...т а в лесу снег еще л...жит плотными подушками и д…ревья пр...гнулись стоят в снежном плену. Тонкие ствол...ки пр...жались к земле пр...мерзли и ждут освобождения.

Но вот пр...ходит этот жаркий час, самый счас…ливый для неподвижных деревьев и страшный для зверей и птиц. В полной лесной т....шине ш...вельнет...ся еловая веточ...ка и закачает...ся, хоч...тся ей пр...поднят...ся.

А под елкой, пр…крытый ее широкими ветками, спит за...ц. Ему страшно, он пр…слушивает…ся. Но вот за…ц м...тнулся поб...жал опять сел столбиком и пр…сматривает...ся, откуда беда, куда ему б...жать. И только пр...встал он на задние лапки, как пр...гнет вверх перед самым его носом, как выпр…мится целая береза!

Все пр…образилось в лесу. Везде прыгают ветки пр…одолевают пр...грады вырывают...ся из снежного плена. Весь лес кругом шев...лится, весь лес пошел. И меч...тся за…ц, и встает всякий зверь, и птица ул...тает из леса.

(По М. Пришвину.)

1. Озаглавьте текст._________________________________________________________

2. Докажите, что это текст.___________________________________________________

__________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

3. Тема текста _____________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Основная мысль текста______________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Стиль текста_____________________________________________________________

6. Тип текста_______________________________________________________________

7. Расставьте недостающие знаки препинания. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы.

8. Произведите фонетический разбор слова его:

9. Выпишите из текста пять примеров олицетворений: ______________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10. Выпишите из текста слова с приставкой при- (в значении «неполное действие»):

__________________________________________________________________________

11. Выпишите из текста слова, соответствующие схемам:

корень + окончание____________________________________

приставка +корень + окончание______________________________________

приставка + корень + суффикс + окончание + суффикс ___________________________

12. Найдите в тексте местоимения, определите их разряд.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

13. Произведите морфологический разбор местоимения.

I. Весь (лес) _______________________________________________________________

ΙΙ.________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

ΙΙΙ. _____________________________________________________________________

14. Сделайте синтаксический разбор предложения Тонкие ствол...ки пр...жались к земле пр…мерзли и ждут освоб…ждения.

15. Подчеркните в тексте местоимения как члены предложения.

Текст 15

(Не) было еще зимы, чтоб кто (нибудь) (не) пров...лился под лед!

Самый опас...ный лед — первый и последний.

По перв…ледью особенно страшным выгляд…т ч…рный лед. А он прочнее, чем тот, что пр…сыпан снегом.

Надежным каж...тся толстый весен...ий лед. Но именно он без треска и шума вдруг проваливает...ся под ногами.

Особенно плох лед в пр...брежных зар...слях трос...ника. Он весь пронизан стеблями р...стений, весь в дыроч...ках, как р…шето.

Луч…ше всего (не) х...дить по льду одному... И хорошо иметь проч…ный шнур с каким (нибудь) грузилом на конце, чтоб в беде легче было бросить веревку товарищу.

А очутился в воде – выб...райся на лед лежа, ползком, ра(з;с)пластав руки и ноги.

(По Н. Сладкову.)

1. Озаглавьте текст.__________________________________________________________

2. Докажите, что это текст._____________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Тема текста_________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

4. Основная мысль текста_______________________________________________________

_____________________________________________________________________________

5. Стиль текста________________________________________________________________

6. Тип текста________________________________________________________________

7. Составьте план текста.

8. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы.

9. Произведите фонетический разбор слова лед:

10. Подберите из текста синоним к слову прочный:_______________________________

11. Выпишите из текста слова с чередующимися гласными в корне слова, сформулируйте правило.___________________________________________________________________

ГЛАГОЛ

Текст 16

Обращаясь друг к другу с про…ьбой, мы говорим: пожалу…ста. В этом простом и чудес...ном слове, способном производить волшебное воздействие, заключает…ся наше ув…жение к достоинству человека почитание в нем сам…стоятельности (не)зависимости доброй воли.

Разв…вай в себе человеческое достоинство, чтобы обращат…ся к человеку с ув…жением, и в то же время умей отвечать на «пожалу…ста»: про…ьба -это порыв души. Бывают такие отн…шения, когда человек умоляет человека.

Умей услышать человеческую мольбу и ответить на нее. (Не) воспитанность и (не) вежество в этой тонкой сфере духовной жизни ведут к ч..рствости бе..ердечию равн…душию.

Опасайся равн…душия - это один из самых опасных пороков. Быть равн..душным - значит, по существу, пот...рять способность к чу...ствованию рядом с собой человека.

Чтобы убереч... себя от равн...душия, надо овладеть соучастием сочу...ствием состраданием и в то же время высокой принципиальностью и требовательностью (не) терпимостью и (не) пр...миримостью к злу, умением отл...чать безобидные человеческие слабости от пороков, уродующих душу.

(В. Сухомлинский.)

1. Озаглавьте текст._________________________________________________________

2. Докажите, что это текст._____________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Тема текста_________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

4. Основная мысль текста_______________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Стиль текста______________________________________________________________

6. Тип текста________________________________________________________________

7. Составьте план текста.

8. Расставьте недостающие знаки препинания при однородных членах предложения. Подчеркните их как члены предложения.

9. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы.

10. Определите лексическое значение слов: равнодушие - ___________________________

__________________________________________________________________________

достоинство — ____________________________________________________________

почитание — _____________________________________________________________

невежество —_____________________________________________________________

бессердечие —_____________________________________________________________

сочувствие — ______________________________________________________________

сострадание —____________________________________________________________

11. Разберите по составу слова: способность, ответить, убереч.. .

_______________________________________________________________________

12. Произведите морфологический разбор глагола.

I. Умей__________________________________________________________________

II.________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

III.______________________________________________________________________

Текст 17

На чердак… нашего дома жили голуби. Стекло в чердач...ном окне было разбито, и они свободно прон...кали к своим гнездам.

Перед майскими праз…никами вставили выбитые стекла.

Как только убрали лес…ницу, голуби пр...летели. Они пр…ближались к окну били в него клювами и снова уд…лялись.

Затем они сели на соседн…. крышу, о чем (то) тр…вожно пов…рковали и опять ринулись к чердаку. Один из них вырвался вперед и стр…мительно стал пр...ближат...ся к окну. Перед самым чердаком он сл…жил крылья откинул назад голову и грудью врезался в окно.

Со звоном пол…тело разбитое стекло. Голубь замертво упал на землю. В окно вл...тела голу…ка а на чердаке послышался писк пт…нцов.

(По М. Добрынину.)

1. Озаглавьте текст._________________________________________________________

2. Докажите, что это текст._____________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Тема текста_______________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Основная мысль текста____________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Стиль текста______________________________________________________________

6. Тип текста________________________________________________________________

7. Составьте план текста.

8. Найдите и поставьте в тексте всего три недостающих знака препинания.

9. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы.

10. Произведите фонетический разбор слова опять:

11. Подберите из текста антоним к слову удалялись:_______________________________

12. Разберите по составу слова: майскими, пр…ближались, голубь.

___________________________________________________________________________

13. Определите, в форме какого времени употреблены глаголы в тексте:____________

14. Произведите морфологический разбор любого глагола.

I. __________________________________________________________________________

ΙΙ.___________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

ΙΙΙ._________________________________________________________________________

15. Подчеркните в тексте однородные сказуемые.

16. Выпишите из текста первое предложение и сделайте его синтаксический разбор.

Текст 18

Пожалу…ста, обр…щайтесь со мной ак…уратно!

(Не) трогайт.. меня грязными руками: мне буд…т стыдно, если меня воз...мут другие читатели.

(Не) и(з;с)черкивайт... меня пером или к...рандашом: это так (не) красиво.

(Не) став...те на меня л…ктей, когда чита...те, и не кладит... меня ра(з;с)крытой на стол лицом вниз, ибо вам самим (не) понравилось бы, если бы с вами так обр…щались.

(Не) кладит... в меня (н...) чего толстого, кроме тоненького листка бумаги, иначе разрывает…ся кореш...к. Если вы кон…чили читать и боит…сь потерять место, где вы ост…новились, то (не) делайт... знака ногтем, а вл...жите в меня закладку, чтобы я могла удобно и сп...койно отд…хнуть...

Пом…гите мне остат…ся свеж…й и чист…й, а я пом…гу вам быть счас…ливыми.

(Из кн. «Слово о книге».)

1. Озаглавьте текст.___________________________________________________________

2. Докажите, что это текст.____________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Тема текста________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Основная мысль текста_______________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Стиль текста______________________________________________________________

6. Тип текста__________________________________________________________________

7. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы.

8. Произведите фонетический разбор слова меня:

9. Разберите по составу слова:

вложите, разрывается, потерять.

_________________________________________________________________________

10. Подчеркните в тексте глаголы в условном наклонении.

11. У глаголов в повелительном наклонении выделите окончания.

12. Найдите в тексте глагол 1-го лица ед.ч. и произведите его морфологический разбор.

I._________________________________________________________________________

ΙΙ.________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

ΙΙΙ._______________________________________________________________________

13. А теперь, ребята, представьте себя, что взятая вами в библиотеке книга рассказала вам ужасную историю о том, как с ней грубо обращались. Попробуйте пересказать и записать ее рассказ.

ПОВТОРЕНИЕ В КОНЦЕ ГОДА

Текст 19

Sоs - международный сигнал бедствия на мор... - теперь мож…т звучать и на суш... . «Внимание, над живой пр…родой нависла смертельная опас...ность!»

Почему?

В давние врем…на, когда людей было значительно мен...ше, а машин еще (не) изобрели, вошло в обиход выражение: «борьба с пр...родой»...

В наш век соотн…шение сил «человек - пр...рода» стало иным. Не борьба но охрана покр..вительство помощ... - вот понятия, с которыми мы се...одня подходим ко всему живому.

Забота о земле лесе реках чистом воздухе флоре и фауне - наше кровное дело.

В ней каждый должен про…влять велик…душие сильного и бережливость мудрого. Даже в самом малом: (не) убить зря птицу (не) раз…рить мур…вейник (не) сл..мать ветку.

(Е. Синельникова.)

1. Озаглавьте текст.___________________________________________________________

2. Докажите, что это текст._____________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Тема текста________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

4. Основная мысль текста_______________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Стиль текста________________________________________________________________

6. Тип текста_________________________________________________________________

7. Расставьте недостающие знаки препинания. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы.

8. Произведите фонетический разбор слова еще:

9. Определите лексическое значение слов: обиход —_______________________________

____________________________________________________________________________

флора -_____________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

фауна -____________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

покровительство — ________________________________________________________

_________________________________________________________________________

10. Как вы понимаете выражение кровное дело:________________________________

_________________________________________________________________________

11. Разберите по составу слова:

международный, покровительство, подходим.

_______________________________________________________________________

12.Произведите морфологический разбор имени существительного.

I. (Во) времена - _______________________________________________________________

II.____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

ΙΙΙ. __________________________________________________________________________

13. Произведите морфологический раз6ор имени прилагательного.

I. ( О) чистом (воздухе) _______________________________________________________

II.____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

ΙΙΙ. __________________________________________________________________________

14. Произведите морфологический разбор глагола.

I. (Мы) подходим _____________________________________________________________

II.____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

ΙΙΙ. __________________________________________________________________________

15. Сделайте синтаксический разбор предложения Забота о земле лесе реках чистом воздухе флоре и фауне — кровное дело._________________________________________

16. Расскажите, как в вашей местности заботятся об окружающей природы.

Текст 20

Было это в Итали... трист... с лишн...м лет назад.

Первые оп...рные предст..вления пор…зили публику и критику своей (не) обычностью. Те...тральные актеры, к которым зрители давно уже пр..выкли вдруг ... запели!.. (Н...) которые крит...ки стали просто смеят...ся над новым ис...кус...твом издева-т...ся над ним доказ…вать, что это и (не) ис...кус...тво вовсе а сплошная (не) лепица.

Один из таких крит...ков писал Люди к смерт... готовят...ся, ск...рбят о страшном (не) счасти... с пр...ятной и сп…койной арией.

И все-таки опера поб…дила, распр…странилась (по) всему миру, среди всех народов.

Успех нового ис...кус...тва отчасти объ…сняется, может быть тем, что в нем объед…нились многие, разные, дотоле порознь существовавшие ис...кус...тва: театр музыка пение танец живопись...

(По Д. Кабалевскому.)

1. Озаглавьте текст.__________________________________________________________

2. Докажите, что это текст.___________________________________________________

__________________________________________________________________________

3. Тема текста_______________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Основная мысль текста _____________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Стиль текста ________________________________________________________________

6. Тип текста__________________________________________________________________

7. Расставьте недостающие знаки препинания. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы.

8. Произведите фонетический разбор слова своей:

9. Подберите синонимы к словам: (не) обычность –_________________________________

(не) лепица -_______________________________________

(не) счастье - ________________________________________

10. Определите лексическое значение слов:

театр - _____________________________________________________________________

опера — ______________________________________________________________________

ария — _______________________________________________________________________

11. Разберите по составу слова: распространилась, представления.

12. Произведите морфологический разбор имени существительного.

I. (В) Итали.. ___________________________________________________________

ΙΙ._________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

ΙΙΙ.______________________________________________________________________

13. Произведите морфологический разбор местоимения.

I. (В) нем_________________________________________________________________

ΙΙ.________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

ΙΙΙ. ____________________________________________________________________

14. Произведите морфологический разбор имени числительного.

I. Первые (представления) ___________________________________________________

ΙΙ.________________________________________________________________________

ΙΙΙ._______________________________________________________________________

15. Выпишите из текста второе предложение и сделайте его синтаксический разбор.

Текст 21

Мы всем клас...ом пр…шли в ц...рк и я подумал, как хорошо, что я уже большой. Мне сразу понравилось, что ц...рк пахн...т чем (то) особен...ым.

В это время заиграла музыка и все кинулись рас...аживат...ся. И вдруг из (за) красной зан…вески выш… л целый отряд каких (то) людей, одетых очень красиво... Их начальник громко что (то) прокр...чал, музыка заиграла быстро-быстро, и на арену выскочил ж...нглер и началась потеха.

Но тут на арену вык…тили огромный голубой шар. Оркестр опять заиграл что (то) очень в...селое. Вдруг на арену выб...жала маленькая девочка.

Я таких маленьких и красивых никогда (не) видел. У нее были синие-синие глаза, и вокруг них были длин...ые рес...ницы. Она была в серебрян…ом платье с воздушным плащ...м. Девочка бегала по шару своими маленькими ножками и голубой шар вез ее на себе, она могла ехать (на) нем и прямо, и назад, и налево, и в сторону, и куда хочешь. Она ост…новилась, и кто (то) подал ей разные колокольчатые бр...слеты. Она медленно плыла по кругу и светилась, и зв...нела, и это было уд…вительно. Я за свою жизнь (не) видел (н...) чего подобного.

На арену вышел клоун, но мне было не (до) него.

(По В. Драгунскому.)

1. Озаглавьте текст.__________________________________________________

2. Докажите, что это текст.___________________________________________________

__________________________________________________________________________

4. Основная мысль текста ___________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Стиль текста____________________________________________________________

6. Тип текста_________________________________________________________________

7. Составьте план текста.

8. Расставьте недостающие знаки препинания. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы.

9. Произведите фонетический разбор слова вез:

10. Подберите из текста 2—3 словосочетания, в которых глаголы употреблены в переносном значении. Составьте с ними словосочетания, употребив глаголы в прямом значении:_________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

11. Определите лексическое значение слов:

арена —_____________________________________________________________________

потеха —___________________________________________________________________

12. Выпишите из текста слова, соответствующие схемам:

корень + окончание ____________________________________________________________

корень + суффикс + окончание _________________________________________________

приставка + корень + окончание _______________________________________________

приставка + приставка +корень + суффикс +окончание ___________________________

приставка + корень +суффикс + суффикс + окончание _____________________________

13. Произведите морфологический разбор имени существительного.

I. Музыка (заиграла)___________________________________________________________

ΙΙ.________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

ΙΙΙ. ____________________________________________________________________

14. Произведите морфологический разбор глагола.

I. Хочешь ________________________________________________________________

ΙΙ.________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

ΙΙΙ. ____________________________________________________________________

15. Выпишите из текста третье предложение и сделайте его синтаксический разбор.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Справочные материалы

Диалог — разговор двух или нескольких лиц.

Метафора — переносное значение слова, когда одно явление уподобляется другому, причем может использоваться и сходство, и различие (костер рябины красной, ручка двери, подошва горы, хвост очереди). Особый вид метафоры - олицетворение - уподобление неживого предмета живому существу (воют ветры, вьюга злится, шепчутся деревья).

Монолог — речь одного лица.

Основная мысль текста - это то, к чему он призывает, чему учит, ради чего он написан. Основная мысль может выражена в заглавии или в одном из предложений текста. Но чаще всего ее надо «найти» и сформулировать.

Параллельная связь предложений в тексте — предложения, начиная со второго, и по смыслу, и грамматически связаны с первым.

Сравнение — определение одного предмета или явления при помощи сопоставления с другим (парус, как чайка; желтый, как медь).

Стиля речи: разговорный стиль используется для того, чтобы обменяться сведениями, мыслями или поделиться чувствами с близкими, хорошо знакомыми людьми. Он уместен в домашней или другой неофициальной обстановке, а также в дружеских письмах, посланиях;

научный стиль используется для точной передачи научных знаний. На нем написаны статьи в учебниках, словарях, энциклопедиях. Научный стиль характеризуется наличием специальных слов - терминов. Научный стиль требует точности и однозначности, поэтому слова в нем употребляются только в одном значении;

официально-деловой стиль - это стиль заявлений, справок, постановлений и других документов. Основная цель этого стиля речи - точная передача деловой информации;

публицистический стиль - это стиль газет и журналов, выступлений на митингах и собраниях, по радио и телевидению. Основная цель этого стиля - воздействовать на читателя и слушателя, т.е. в чем-то убедить, к чему-то призвать;

художественный стиль - это стиль художественной литературы: рассказов, повестей, романов, стихотворений и др. Цель этого стиля - воздействовать на чувства и мысли читателей с помощью образов и картин. Одна из особенностей художественного стиля состоит в использовании образных средств языка: эпитетов, метафор, олицетворений и др.

Тема текста — это то, о чем (или о ком) в нем говорится.

Текст — это сочетание предложений, связанных по смыслу и грамматически. Основные средства грамматической связи предложений в тексте - порядок предложений; порядок слов в предложениях; интонация и др.

Типы речи: описание — изображение людей, предметов, животных, природы. Описывать - значит изображать, перечислять признаки, отличительные приметы, характерные особенности людей, живых существ, предметов, событий, действий. Построение текста: зачин (общее представление предмета), срединная часть (перечисление отличительных признаков), концовка (вывод или предложение, просто заканчивающее перечисление признаков). К текстам описательного характера можно поставить вопрос какой?;

повествование — рассказ о действиях и событиях в определенном порядке (что было сначала, что потом ... и наконец). Построение текста: вступление (экспозиция) (сообщается место, время события, о котором будет рассказано, представляются герои, с которыми это произошло), завязка (момент, с которого начинается событие), основная часть (развитие действия), кульминация (момент наивысшего накала событий), развязка (окончание в развитии событий). К текстам повествовательного характера можно поставить вопрос что произошло?;

рассуждение — изложение причин явлений и событий, их взаимная связь. Основа рассуждения — перечисление фактов, доказательств, обосновывающих вывод, к которому стремится привести читателя автор. Построение текста: тезис (основная мысль, то, что надо доказать), доказательства (с примерами), вывод (заключение, обобщение). В некоторых рассуждениях может отсутствовать тезис или вывод. К текстам-рассуждениям можно поставить вопрос почему?

Цепная связь предложений в тексте — предложения связаны по смыслу, последовательно, как бы по цепочке: второе — с первым, третье — со вторым и т. д. Такие предложения могут сцепляться при помощи повторяющихся или однокоренных слов, местоимений и др.

Эпитет - слово, определяющее предмет или явление и подчеркивающее его свойства, качества, признаки. Эпитеты могут быть выражены разными частями речи (матушка-Волга, ветер-бродяга, очи светлые, сыра земля).

глагола.