Конспект урока на тему "Неопределенные местоимения" 6 класс

Конспект урока на тему «Неопределенные местоимения» для 6 класса

Цель: ознакомление обучающихся с новым разрядом местоимений – неопределенные местоимения

Задачи:

• дать сведения об отличительных признаках неопределенных местоимений и их образовании;

• сформировать умение правильно употреблять неопределенные местоимения в речи, определять их синтаксическую функцию;

• прививать интерес к предмету.

Тип урока: комбинированный

Форма урока: традиционная

Оборудование: учебник для 6 класса; тексты стихотворений.

Ход урока

1. Организационный момент

Ребята, какой сегодня день недели? Любите ли вы учиться в понедельник?

Учитель читает стихотворение М. Вейцмана ( текст на доске)

Понедельник – день веселый

Пламенеют окна школы,

Блещет вешняя вода,

Понедельник – день тяжелый?

Не поверим никогда!

Не дадим его в обиду!

Мы довольны этим днем!

Снова что-нибудь увидим,

Снова что-нибудь поймем!

Он сулит забот немало,

Но – и света, и тепла,

От него берут начало

Все хорошие дела!

Какие знакомые местоимения вам встретились? Назовите их.

Его – личное (Р. П.) Мы – личное Он- личное Него – личное (Р. П.)

- Какие местоимения мы уже изучили? (дети называют) (Личные: я, мы, ты, вы, он, она, оно, они;

Возвратное: себя;

Вопросительные: кто? что? какая? какое? чей? сколько? который?;

Относительные: кто, что, какая, какое, чей, сколько, который)

- Чем относительные местоимения отличаются от вопросительных?

(вопросительные служат для выражения вопроса);

- Для чего служат относительные местоимения? (Для связи простых предложений в составе сложного);

- Какова синтаксическая функция относительных местоимений (каким членом предложения могут быть?) (разными членами предложения).

Итак, мы уже знаем личные местоимения, возвратное, вопросительные, относительные.

1. Сообщение темы и цели урока.

Сегодня мы познакомимся с еще одним разрядом местоимений – неопределенными местоимениями. Научимся употреблять неопределенные местоимения в речи, определять их синтаксическую роль.

1. Актуализация прежних знаний.

Поработайте редактором: исправьте ошибки в употреблении местоимений.

1. Алексей напомнил другу заказать для себя книгу в библиотеке.

2. Как ты сегодня чувствуешь, мама?

3. Бабушка присела около печки: возле её было теплее.

4. Летом я предпринял путешествие на озеро, которое оставило неизгладимое впечатление.

5. Когда у ей получался фокус, Каштанка звонко лаяла.

6. Мы ходили на пруд, на нем росло много лилий, и плавали лебеди. Мы сплели из них красивый венок.

Вывод: Теперь, я надеюсь, ребята, будете следить за своей речью и грамотно употреблять местоимения в своей речи.

1. Изучение нового материала.

1. Слово учителя.

Ребята, сегодня мы познакомимся с ещё одним разрядом местоимений. Давайте прочитаем стихотворение Ю. Коваля «На яхте».

Однажды куда-то на яхте

Откуда-то

Кто-то поплыл.

Летали какие-то чайки

О чем-то кричали ему

Какой - то дельфин остроносый

В зеленые волны нырял

И ветер, почти незаметный,

Чуть-чуть паруса надувал.

Наверно, какие – то люди

Глядели уплывшему вслед.

И кто-то, наверное, думал:

«Скорей возвращайся назад»,

И мне бы хотелось на яхте

В открытое море уйти.

Послушать, о чем кричат чайки,

Дельфина увидеть в волнах.

А вечером после заката

На берег вернуться домой.

Но пусть меня кто-нибудь встретит,

Но пусть меня кто-нибудь ждет.

- О чем это стихотворение? (о путешествии, о верности, о дружбе).

- Давайте запишем словосочетания в тетради и на доске

Кто-то поплыл

Кто-то думал

Кто-нибудь встретит

Какие-то чайки

Какие-то люди

Какой-то дельфин.

Эти местоимения называются неопределенными.

- Подумайте, почему они так называются?

Работаем с таблицей. Преобразуем информацию таблицы в текст. Готовим устное высказывание.

Рассмотрите таблицу и проанализируйте данную информацию.

Учитель поясняет, что эти местоимения указывают на предметы и признаки неопределенно и создают в данном тексте настроение неизвестности, мечтательности, неуловимости, загадочности.

Ребята, вспомните, как обычно начинаются сказки.

(В некотором царстве, в некотором государстве жил-был помещик, жил,

И, на свет глядючи, радовался. (М. Салтыков – Щедрин)

В некоем царстве, в некоем государстве жил-был богатый купец, именитый человек. (С. Аксаков)

- Почему в сказках используется такое начало?

Как вы думаете, как могут изменяться неопределенные местоимения? (по падежам)

И. п. кто-то

Р. п. кого-то

Д. п. кому-то

В. п. кого-то

Т.п. кем-то

П. п. о ком-то

Верно. Но по падежам могут изменяться не все неопределенные местоимения. Местоимения НЕКТО, НЕЧТО не могут изменяться по падежам. Давайте попробуем просклонять эти местоимения.

А некоторые неопределенные местоимения изменяются по родам и числам. (Какой-то, какая-то, какое-то, какие-то)

- Ребята, как вы думаете, от каких местоимений образуются неопределенные местоимения? (от вопросительных)

1. Работа с учебником.

Давайте откроем учебник на странице 80, прочитаем материал и рассмотрим таблицу.

Запишите в тетрадочку для схем местоимения, данные на этой странице.

Выполнение упражнения 469 (устно).

Ребята, запишите местоимения

НЕКТО, НЕЧТО, НЕСКОЛЬКО, НЕКОТОРЫЙ.

Выделите в словах приставки и поставьте ударение.

Вывод: В неопределенных местоимениях с приставкой НЕ, приставка всегда под ударением и пишется слитно.

Чтение и заучивание орфограммы, страница 81-82 учебника. упр. 475

- Что же надо знать о приставке НЕ? (Ответы детей)

Ребята, давайте запишем: -то, -либо, -нибудь – черточку не забудь.

Это правило обозначает, что в неопределенных местоимениях с суффиксом -то, -либо, -нибудь обязательно нужно ставить дефис. Также дефис нужно ставить, если перед неопределенным местоимением стоит приставка КОЕ-, но если между приставкой и словом или между словом и суффиксами (-то, -либо, -нибудь) стоит предлог, то все три слова пишутся отдельно друг от друга.

Выполняется задание на стр. 81-82.

Ребята, давайте выполним грамматическое задание, данное в учебнике на стр. 82.

- Что вы ещё можете сказать о дефисном написании неопределенных местоимений?

Вывод.

1. Закрепление материала.

1. Ребята, сейчас для того, чтобы лучше запомнить эту тему, мы выполним задание, данное на доске. Записываем в тетрадь, комментируем.

(Не)кто, (кое)кто, (не)сколько, кто(то), что(то), (кое) (у) (кого), что(нибудь), что(либо), (кое)кем, (не)что, какой(либо), (кое) (с) (кем).

1. Следующее задание «Цифровой диктант». Ребята, у вас на парте лежат карточки. Найдите в этих предложениях местоимения и зашифруйте его. На доске написан шифр.

1 – неопределенное

2 – возвратное

3 – относительное

4 – вопросительное

1. Кто-то в поле стал ходить и пшеницу шевелить.

2. Вишь, какая саранча!

3. Особенно поражала смесь какой-то врожденной, природной свирепости…

4. О себе дед рассказывать не любил.

5. Кому из литературных героев тебе хотелось бы подражать?

Код: 13124

Запишите первое предложение в тетрадь и сделайте синтаксический разбор предложения с его характеристикой.

Кто-то в поле стал ходить и пшеницу шевелить. (Повествовательное, невосклицательное, простое, распространенное).

Произведите фонетический разбор местоимения из предложения № 4. (себе)

О себе дед рассказывать не любил.

1. Выполнение упражнения 472. Проверка.

Итог урока: Что изучили на уроке? Почему неопределенные местоимения называются именно так? Что надо знать об их написании?

Домашнее задание: п. 66

Задание по выбору: выполните упр. № 474.