Конспект урока "Соли"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Карабудахкентская средняя общеобразовательная школа№ 5»

Конспект урока

Класс: 8

Предмет: химия

Тема: «Соли»

Образовательная технология: здоровьесберегающая технология,  технология развития критического мышления, развивающие технологии.

Учитель: Хыдырбекова Умугат Акаевна

Тема урока «Соли»

Задачи урока:

образовательные: актуализировать знания учащихся по темам "Степень окисления", "Оксиды", "Основания", "Кислоты"; формирование практических умений: определять вещества разных классов с помощью индикаторов, работать с растворами кислот, щелочей, соблюдая правила техники безопасности;

развивающие: развитие культуры речи и письма, познавательных и общеучебных умений и навыков; развитие у учащихся логических мыслительных операций: умение анализировать, сравнивать и делать выводы, исследовательских и практических навыков, развитие критического мышления;

воспитательные: формировать добросовестное отношение к учебному труду, положительную мотивацию к учению; способствовать воспитанию гуманности, дисциплинированности, эстетического восприятия мира, умение работать в коллективе.

Тип урока: комбинированный.

Методы, приемы работы: Словесно-наглядные, диалогические методы, практический  эксперимент.

Оснащение урока:

презентация "Соли", компьютер, проектор; оборудование для лабораторного опыта: штатив с пробирками под номерами (кислота, щелочь, поваренная соль); индикатор; коллекция солей для лабораторного опыта на парты.

раздаточный материал с планом и заданиями урока (тематическая карта).

Ход урока:

Орг. момент. Актуализация знаний.

 Ребята, сейчас вы изучаете классы неорганических соединений. С какими классами веществ вы уже успели познакомиться? (Оксиды,  основания, кислоты).

Задание на классификацию соединений. (задание на доске и в рабочих листах)

Выпишите из  приведенных ниже веществ оксиды, основания, кислоты.

СаО, Аl(ОН)₃, СuО, СuСl₂, НСl, Н₂О, СаSО₄, Сl₂О₇, Fе(ОН)₂, НNО₃,  NаОН, Н₂SО₄ , Nа₂S.

Давайте  проверим, что у нас получилось.

Ученики по одному выходят к доске и стирают с доски поочередно оксиды, основания, кислоты.

 Какие вещества называют оксидами? Давайте уберем оксиды из списка.

 Какие вещества относят к основаниям? Убираем основания.

Какие вещества называют кислотами? Стираем кислоты.

Слайд 1. Крестики-нолики «Кислоты»

Найти выигрышный путь, состоящий из формул кислот.

  Игровое поле № 1                                             Игровое поле № 2

Назовите эти кислоты.

 Что общего у кислот в первом игровом поле и чем они отличаются от кислот, расположенных на игровом поле № 2? (В первом игровом поле – кислородсодержащие  кислоты, во втором – бескислородные.)

По каким признакам, кроме наличия кислорода, классифицируют кислоты? Какие меры предосторожности нужно соблюдать при обращении с кислотами?

Перед нами три пробирки с растворенными веществами. Можем ли мы по внешнему виду определить, в какой пробирке находится кислота, а в какой щелочь? Что же нам может помочь?

Определение кислоты и щелочи с помощью индикатора. – 1 ученик

Как вы думаете, какое вещество находится в третьей пробирке?

У нас остались вещества, которые мы не отнесли ни к одному из известных нам классов соединений и неизвестное вещество, которое мы не смогли определить с помощью индикатора. Как вы думаете, почему?

Да, с классом, к которому относятся эти вещества, вы ещё незнакомы.

Разгадав, ребус, узнаем название класса соединений и тему урока. Слайд 2

Изучение нового материала

Формулирование темы урока.

Именно с веществами этого класса мы и будем знакомиться сегодня. Итак, тема нашего урока «Соли». Запишите тему урока в рабочую тетрадь. Слайд 3

Что же нам необходимо знать о солях? (Состав, формулы, названия, классификации, значение, правила техники безопасности).

 Составление кластера «Соли» и на его основе выдвижение целей:

узнаем ….

будем совершенствовать умения …

проверим …

  Анализ формул солей и формулирование определения.

Давайте проанализируем формулы и сформулируем определение солей. Слайд 4

Какие это  вещества – простые или сложные? Какие ионы входят в состав соли?

Соли – это сложные вещества, состоящие из ионов металлов и кислотных остатков.

Теперь сравним формулы основания, кислоты и соли. Что общего у соли и основания? Что объединяет соль и кислоту? Как вы думаете, почему соли называют производными кислот и оснований? А почему индикатор нам не помог в определении соли? Слайд 5

Физкульт-минутка

Вы, наверное, устали,

Значит все мы дружно встали.

«Соли – это вам не шутки» –

Тема  нашей физминутки.

Гимнастика для глаз

Мы сейчас глаза зажмурим – Раз, два, три, четыре, пять!

На таблицу вверх  посмотрим,

А теперь в свою тетрадь,

Влево, вправо, поморгали,

И по кругу пробежали.

Мы глаза  зажмурим снова.

Продолжать урок готовы?

Мы глаза откроем  снова!

Номенклатура солей.  Слайд 6

Дайте названия следующим солям. Слайд 7

Li₂SО₄   −

 FеSО₃    −

 Ва(NО₃)₂ −

 Nа₂S  −

Zn₃(РО₄) _{2  −} 

Выведение формул солей Слайд 8

Запишите формулы следующих солей  Слайд 9

Карбоната натрия –

Сульфата железа (III) –

Хлорида цинка (II) –

Иодид алюминия –

 Фосфат  меди (II) –

Классификация солей.  Слайд 10

Работа с таблицей растворимости.

Значение  и представители солей.  Слайд 11,12

Первичное закрепление полученных знаний.

Лабораторный опыт «Ознакомление с коллекцией солей».

Рассмотрите выданные вам образцы солей и заполните таблицу.

Возвращение к кластеру. Дополнение его.

Подведение итогов. 

Достигнуты ли цели, поставленные в начале занятия? 

Рефлексия деятельности.

Отметить знаком (+) и (-)

На уроке было над чем подумать.

Я понял (а) новую тему

На вопросы получил (а) ответ

По новой теме нужна дополнительная консультация

На уроке поработали добросовестно.

Сегодня на уроке я узнала…

Я научилась…

Мне было непонятно…

Интерес вызвало, то …

Затруднения возникли когда…

Синквейн.

Домашнее задание. 

§21, с. 107-113, выполнить  задания  2-3 с. 113,  (учебник).

§22, с. 126-132, выполнить  задания  2-3 с. 133,  (учебник).