| Подготовительный 1. Построение. Учитель: Класс в одну ше-ренгу становись! Равняйсь! Смирно!
2.Сдача рапорта. Учитель: Здравствуйте, ребята!
3.Сообщение задач урока. Учитель: На последнем уроке мы с вами разобрали акро-батические элементы. Как вы думаете, посмотрите на на-ши картинки, что получится, если мы с вами соединим разученные акробатические элементы? Обучающиеся: Акробатичес-кое соединение, комбинация. Учитель: Правильно. У нас получается акробатическое соединение или комбинация. Перечислите акробатические элементы, из которых будет состоять наша комбинация. Обучающиеся: кувырок впе-ред, назад, мостик, стойка на лопатках. Учитель: Да, эти элементы мы выполним слитно. Чем мы с вами еще сегодня займемся на уроке? Посмотрите на слайд, что на нем изоб-ражено? Обучающиеся: Мяч. Учитель: А какой это мяч? Что с ним можно делать? Обучающиеся: Это набивной мяч. Его можно бросать, но с ним не поиграть в подвижные и спортивные игры. Учитель: Да, будем вы-полнять броски набивного мяча.
4. Разминка. 1). Строевые команды. Учитель: Класс, «направо», «налево», «кругом».
Учитель: Класс, за направ-ляющим в обход по залу налево шагом марш.
2). Ходьба с заданием: - перекатом с пятки на носок - на носках - на пятках - на внутренней стороне стопы -на внешней стороне стопы
3). Бег.
4). Дыхательные упражне- ния.
5). Раздача инвентаря (гим-настических палок). Учитель: Класс, по ходу движения, берем гимнасти-ческие палки.
6). Перестроение для разминки Учитель: Класс, налево, в колонну по три марш. Идем до конца зала. Класс, на месте стой, раз, два. Класс, налево. 7). ОРУ с гимнастическими палками. 1. И.п.- основная стойка, палка внизу. 1-2 – палка вверх, правая нога назад на носок, потянуться. 3-4 – и.п. 2. И.п. - основная стойка, пал-ка внизу. 1 - палка вверх, потя-нуться; 2 – сгибая руки, палку назад (за лопатки); 3 – палку вверх; 4 – палку вниз. 3. И.п. широкая стойка ноги врозь, палка за спиной на сгибах локтевых суставов. 1- поворот туловища на право, 2- и.п.; 3- поворот туловища на лево; 4- и.п. 4. И.п. – основная стойка, пал-ка за головой (на плечах). 1- выпад вправо с наклоном влево, палка вверх; 2 – оттолкнуться левой ногой, вернуться в и.п.; 3-4 – то же в другую сторону. 5. И.п. – стойка ноги врозь, палка сзади внизу. 1-2 – наклон вперед, прогнуться, палку высоко назад; 3-4 – и.п. 6. И.п. – стойка ноги врозь, руки в стороны, палка в правой. 1- наклон к левой ноге, завести палку за ногу, взять левой рукой; 2- выпря-миться, руки в стороны, палка в левой; 3-4- то же в другую сторону. 7. И.п. – узкая стойка ноги врозь, палка вверху. 1- мах правой ногой вперед, палку вперед; 2- и.п.; 3-4 – то же другой ногой. 8. И.п. – основная стойка, пал-ка за головой (на плечах). 1- выпад правой ногой вперед, палку вверх; 2- и.п.; 3- выпад левой ногой вперед; 4- и.п.
8). Сдача инвентаря. Учитель: Класс, направо, в обход налево шагом марш. По ходу движения убираем гим-настические палки. Класс, на месте стой, раз, два. Класс, налево. Садимся на скамейку.
| Организует построение класса. Дает команды на построение «Стано-вись», «Равняйсь», «Смирно».
Организует сдачу рапор-та, контролирует пра-вильность выполнения команд. Приветствует учащихся.
Создает эмоциональный настрой на предстоящий урок.
Обращает внимание обу--чающихся на картинки, приклеенные на стену.
Обращает внимание обучающихся на 2 слайд презентации.
Создает условия для принятия обучающи-мися учебной задачи урока как личностно значимой, предлагает обучающимся опреде-лить тему урока.
Ставит учебную задачу урока.
Дает команды на выполнение строевых упражнений на месте «направо», «налево», «кругом». Контролирует правильность выполне-ния команд и указаний, исправляет ошибки. Дает команды по вы-полнению строевых упражнений в дви-жении «шагом марш», «за направляющим, налево в обход по залу шагом марш». Соблюдаем дистанцию. Подготовить организм занимающихся к работе в основной части урока.
Подает команды для выполнения упраж-нений с заданиями в ходьбе. Демонстрация упраж-нений.
Дает команду «Класс бегом марш». Обращает внимание обучающихся на рациональное распре-деление сил во время бега.
Проводит дыхательные упражнения: вдох- руки вверх; выдох – руки вниз, расслабленны с по-лунаклоном.
Раздача гимнастических палок.
Дает команды на перестроение в колонну по три. Затем в три шеренги.
Подготовить организм занимающихся к работе в основной части урока.
Формулирует задания, обеспечивает мотивацию выполнения.
Объясняет, демонстри-рует правильность вы-полнения упражнений с гимнастическими пал-ками.
Делает замечания. Исправляет ошибки.
При выполнении упраж-нений организует анализ правильности выполне-ния упражнений.
Делает замечания. Исправляет ошибки.
При выполнении упраж-нений организует анализ правильности выполне-ния упражнений.
Дает команды для сдачи инвентаря и организует для основной части урока.
| Обучающиеся стро-ятся в одну шеренгу, выполняют команды учителя, проводят самоконтроль.
Дежурный класса сда-ет рапорт, обчающие-ся выполняют коман-ды: «равняйсь», «смирно», «по поряд-ку рассчитайсь.
Слушают, осознают, отвечают на постав-ленные вопросы.
Смотрят картинки на стене зала.
Правильно логически и грамотно форми-руют ответы и обоб-щения.
Смотрят слайд пре-зентации, отвечают.
Осмысливают воп- росы, вникают в их содержимое.
Определяют цель и задачи урока.
Осознанно выполняют строевые команды на месте.
Обычная ходьба.
Анализируют, осоз-нанно выполняют строевые команды.
Выполняют ходьбу с заданием: - перекатом с пятки на носок - на носках - на пятках - на внутренней сторо-не стопы -на внутренней сторо-не стопы
Переходят на бег.
Переходят на ходьбу и выполняют дыха-тельные упражнения.
По ходу движения берут гимнастические палки.
Выполняют перест-роения по команде учителя.
Выполняют упраж-нения разминки.
Все упражнения раз-минки выполняют под счет учителя.
Анализируют прави-льность выполнения упражнений.
Соблюдают правила техники безопасности.
Адекватно реагируют на замечания, исправ-ляют недочеты.
Выполняют команды учителя. | 30 сек
1 мин
2 мин
7 мин
1 мин 30 сек
300 м
30 сек
30 сек
30 сек
4 мин
4 раза
4 раза
6 раз
4 раза
4 раза
6 раз
6 раз
6 раз
30 сек | Проверить наличие спортивной формы и требования предъяв-ляемые к ней.
И.п. – основная стой-ка. Пятки вместе, носки врозь, расстоя-ние между носками толщина пятки. Пле-чи расправить, грудь подать вперед, руки прижать к туловищу, кисти рук сжать в кулак.
При возникновении затруднений учитель задает вопросы, уточняет формули-ровки.
Обратить внимание обучающихся на кар-тинки на стене зала.
Обратить внимание на 2 слайд презента-ции.
3 слайд. Учебная задача урока.
Обратить внимание на правильное поло-жение туловища, постановку ног, дви-жение рук.
Дыхание свободное через нос.
Следить за осанкой.
Взгляд – вперед.
Следить за осанкой. Стопы лодочкой; Тянемся выше; Натянули носки на себя; Спина прямая, руки на пояс;
Бег в колонне, дис-танция два шага. Бег в медленном темпе, активней работа рук, дышим свободней.
Восстановление ды-хания.
Каждый берет гим-настическую палку. Соблюдать технику безопасности при передвижении с инвентарем.
Контролировать вы-полнение перестрое-ния.
Упражнения выпол-няются по счет.
Сохранять интервал руки в стороны.
Хват сверху, немного шире плеч. При нак-лоне смотреть впе-ред.
Хват за середину палки.
Постараться коснуть-ся палки ногой, другую ногу в колене не сгибать.
Следить за техникой безопасности при переноске инвентаря и правильной сдаче инвентаря. |
1 слайд
Картин -ки на стене
2 слайд
3 слайд
3 слайд
4 слайд
5 слайд 6 слайд 7 слайд 8 слайд
9 слайд
10 слайд
11 слайд
12 слайд
13 слайд
14 слайд
15 слайд
16 слйд
17 слайд | Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; поло-жительно отзываются о школе; стремятся хо-рошо учиться и сориентированы на участие в делах школы; правильно идентифици-руют себя с позиции школьника.
Регулятивные: активное участие в диалоге с учителем; принимать и сохранять учебную задачу.
Личностные: Формирование инте-реса.
Познавательные: весь класс во фронтальном режиме слушают учителя; совместно с учителем делают вы-воды, планировать пути достижения цели, ставить познавательные задачи.
Коммуникативные: ведут обсуждение по заданной теме, всту-пают в диалог с учи-телем и однокласс-никами. Строят выска-зывания по теме.
Познавательные: осуществление анализа действий учителя и обучающихся по вы-полнению учебных за-даний.
Личностные: проявлять дисциплини-рованность, трудолю-бие, упорство в дости-жении целей.
Коммуникативные: Обсудить ход предстоя-щей разминки.
Личностные: Умение выполнять физические упраж-нения для развития мышц.
Регулятивные: Сознательное выполне-ние определенных уп-ражнений.
Регулятивные: Воспринимают и сохра-няют учебную задачу, планируют свои дейст-вия в соответствии с поставленной задачей.
Личностные: Проявляют положи-тельные качества лич-ности управляют свои-ми эмоциями в раз-личных ситуациях и условиях; умеют прояв-лять дисциплиниро-ванность, упорство в достижении целей.
Регулятивные: Действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя.
Регулятивные: Осуществляют пошаго-вый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем
Регулятивные: Принимают и сохра-няют учебную задачу при выполнении уп-ражнений; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей. |
| Основной 5. Закрепить технику кувыр-ка вперед. 1). Объяснение техники ку-вырка вперед, демонстрация. Учитель: Вспомним технику кувырка вперед. Из упора присев, наклоняясь вперед, поставить руки на ширину плеч впереди ступней и перенести на них вес тела. Сгибая руки и полностью выпрямляя ноги, наклонить голову к груди, приблизить затылок к мату; оттолк-нуться ногами и, группируясь, мягко перекатиться вперед до упора присев без дополнитель-ной опоры руками.
2). Закрепление техники ку-вырка вперед. Учитель: Парами подходим к матам. Один выполняет, второй наблюдает, исправ-ляет ошибки. Остальные также наблюдают. Меняют-ся местами. После того, как выполнили, садятся в конец класса. Выходят следующие две пары.
6. Мост из положения лежа. 1). Объяснение техники «мост» из положения лежа, демонстрация. Учитель: Сейчас мы с вами выполним мост из положения, лежа на спине. Лежа на спине, ноги согнуты и поставлены на ширину плеч; руками опе-реться за плечами. Проги-баясь разогнуть ноги и руки, голову назад, смотреть на кисти рук. В этом положении плечи должны находиться над кистями; колени слегка согнуты, вес тела распределен равномерно на руки и на ноги.
2). Закрепление техники «мос-тика» из положения лежа. Учитель: Выполним «мос-тик» из положения лежа на спине. Парами подходим к матам. Один выполняет, второй наблюдает, исправ-ляет ошибки, помогает. Остальные также наблю-дают. Меняются местами. После того, как выполнили, садятся в конец класса. Выходят следующие две пары. 7. Перекаты назад в групп-пировке с последующей опорой руками за головой. 1). Объяснение техники, де-монстрация. Учитель: Из упора присев сгруппироваться и выполнить перекат назад, в конце переката упереться руками в пол (у головы), держа локти и кисти параллельно.
2). Выполнение перекатов назад в группировке с пос-ледующей опорой руками за головой. Учитель: Выполним по два раза перекаты назад в групп-пировке с последующей опорой руками за головой. Парами подходим к матам. Один выполняет, второй наблюда-ет, исправляет ошибки, помогает. Остальные также наблюдают. Меняются мес-тами. После того, как выполнили, садятся в конец класса. Выходят следующие две пары.
8. Региональный компонент Подвижная игра «Салочки в два круга». 1). Перестроение для игры. Учитель: Класс, в одну ше-ренгу становись, на первый – второй рассчитайсь. Первые номера три шага вперед. Класс, направо. За направляющими в обход налево шагом марш. Образуем круг: вторые номера – внешний круг, первые – внутренний.
2). Объяснение и проведение игры. Учитель: Сегодня мы с вами разучим еще одну игру нашего края «Салочки в два круга». Внутренний круг движется по часовой стрелке, внешний- против нее. По свистку, оста-навливаетесь. Игроки внут-реннего круга быстро ста-раются осалить соперников из внешнего круга, дотронувшись до них рукой раньше, чем те успеют присесть. Осаленные играющие встают во внут-ренний круг, и игра начи-нается сначала. Игра закан-чивается, когда во внешнем круге останется 4 человека.
3). Итоги игры. Учитель: Победила команда...
|
На примере одного из учеников демонстрирует технику выполнения ку-вырка вперед.
Объясняет технику кувырка вперед.
Организует работу в парах для закрепления техники кувырка вперед. Наблюдает, корректи-рует технику.
На примере одного из учеников демонстрирует технику выполнения «мостика» из положения лежа.
Объясняет технику «мостика» из положения лежа.
Организует работу в парах для закрепления техники «мостика» из положения лежа.
Наблюдает, корректи-рует технику.
Сначала показывает сам.
На примере одного из учеников демонстрирует технику выполнения пе-рекатов назад в груп-пировке с последующей опорой руками за головой.
Объясняет технику пе-рекатов назад в груп-пировке с последующей опорой руками за головой.
Организует работу в парах для закрепления техники перекатов назад в группировке с пос-ледующей опорой рука-ми за головой.
Наблюдает, корректи-рует технику.
Организует класс на игру.
Объясняет правила иг-ры, технику безопас-ности, проводит подвиж-ную игру; создает эмоциональный настрой, осуществляет контроль.
Строит детей в шеренгу для подведения итогов игры. Подводит итоги игры.
|
Один из обучающихся демонстрирует под руководством учителя технику кувырка впе-ред.
Поточно выполняют кувырок вперед. Анализируют пра-вильность выполне-ния техники кувырка вперед. Исправляют недочеты в технике.
Один из обучающихся демонстрирует под руководством учителя технику «мостика» из положения лежа.
Смотрят, слушают, осознают.
Поточно выполняют «мост» из положения лежа на спине.
Анализируют пра-вильность выполне-ния техники.
Исправляют недочеты в технике.
Один из обучающихся демонстрирует под руководством учителя технику выполнения перекатов назад в группировке с после-дующей опорой рука-ми за головой.
Смотрят, слушают, осознают.
Поточно выполняют выполнения перекаты назад в группировке с последующей опорой руками за головой.
Анализируют пра-вильность выполне-ния техники.
Исправляют недочеты в технике.
Настраиваются на игровую деятель-ность.
Слушают правила игры, технику безо-пасности. Участвуют в игре, подсчитывают набранное количество баллов.
Строятся в одну шеренгу для подве-дения итогов игры. Называют набранное количество баллов.
|
1 раз
1 раз
1 раз
2 раза
1 раз
1 раз
2 раза
30 сек
4 мин
30 сек
|
Перед обучающими-ся положить 2 гим-настических мата.
Следить за техникой выполнения кувырка вперед.
На одном мате работает только одна пара. Следить за техникой выполнения кувырка вперед; соблюдением правил техники безо-пасности, последо-вательности.
Весь класс сидит на скамейках, один из обучающихся на ма-те под руководством учителя выполняет «мостик» из положе-ния лежа.
Пальцы рук по направлению к пле-чам.
Смотреть на кисти рук.
На одном мате работает только одна пара.
Следить за техникой выполнения; соблю-дением правил тех-ники безопасности, последовательности.
Весь класс сидит на скамейках, один из обучающихся на ма-те под руководством учителя выполняет перекаты назад в группировке с после-дующей опорой ру-ками за головой.
На одном мате работает только одна пара.
Следить за техникой выполнения; соблю-дением правил тех-ники безопасности, последовательности.
Убрать гимнастичес-кие маты.
Перестраиваются в два круга внешний и внутренний.
Свисток подает учи-тель.
Освобожденные от практических заня-тий подсчитывают количество набран-ных очков в коман-дах.
Освобожденные обу-чающиеся называют количество набран-ных очков в коман-дах. |
18 слайд
18 слайд
19 слайд
20 слайд
21 слайд
22 слайд
|
Познавательные: осуществление анализа действий учителя и обучающихся по вы-полнению учебных за-даний.
Личностные: проявлять дисциплини-рованность, трудолю-бие, упорство в дости-жении целей.
Регулятивные: Принимают и сохра-няют учебную задачу при выполнении уп-ражнений; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей.
Познавательные: Самостоятельно выде-ляют и формулируют цели, осуществляют по-иск необходимой ин-формации.
Регулятивные: Осуществляют пошаго-вый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров. Адекватно воспринима-ют оценку учителя.
Познавательные: Самостоятельно выде-ляют и формулируют цели, осуществляют по-иск необходимой ин-формации.
Регулятивные: Осуществляют пошаго-вый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров. Адекватно воспринима-ют оценку учителя.
Регулятивные: Принимают и сохра-няют учебную задачу при выполнении уп-ражнений и в процессе участия в игре; адек-ватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: Взаимодействуют со сверстниками в сов-местной игровой дея-тельности. |
| Заключительный 9. Малоподвижная игра «Ле-тает, не летает». 1). Объяснение и проведение игры. Учитель: Проведем малопод-вижную игру «Летает, не летает». Я буду называть птиц, животных, предметы. Если вы услышите название летающего предмета, то все должны поднять руки в стороны, не летающего – выполнить упор присев. Тот, кто ошибается, делает шаг вперед.
2). Итоги игры. Учитель: Победили самые внимательные….
10. Построение. Учитель: Класс, в одну шеренгу становись. Равняйсь. Смирно.
11. Анализ выполнения УЗ обучающимися. Рефлексия. Учитель: Что мы выполняли сегодня на уроке? Что из этого вы узнали нового? В какие игры мы сегодня играли? Оцените свою активность на уроке. Выберите цифру, в соответствии с оценкой учеб-ной деятельностью на уроке. |
Организует класс на игру.
Объясняет правила иг-ры, проводит подвиж-ную игру; создает эмоциональный настрой, осуществляет контроль.
Подводит итоги игры.
Строит класс в одну шеренгу для подведения итогов урока.
Восстанавливаем пульс, дыхание. Проверяет степень ус-воения обучающимися учебной задачи.
Подает коробочку с цифрами. |
Настраиваются на игровую деятель-ность.
Слушают правила игры. Участвуют в игре.
Отмечают самых вни-мательных.
Строятся в одну шеренгу для подве-дения итогов урока.
Принимают активное участие в диалоге с учителем. Правильно логически и грамотно формули-руют ответы и обоб-щения
Самооценка своей учебной деятельности. |
2 мин
30 сек
30 сек
1 мин 30 сек
|
Следить за внимание обучающихся.
Побеждают самые внимательные, кото-рые остались стоять в исходном положе-нии на своих местах.
Отметить самых вни-мательных обучаю-щихся.
И.п. пятки вместе, носки врозь.
Восстановить дыха-ние.
Берут листочки с цифрами из коробоч-ки. |
23 слайд
24 слайд
25 слайд
|
Личностные: Определить собствен-ные ощущения при освоении учебной за-дачи на уроке.
Регулятивные: Определить смысл пос-тавленной на уроке учебной задачи. Оцени-вать свою работу на уроке, прослушивают оценку учителя. Вычле-нять новые знания.
Познавательные: Формируем умения вы-делять основные приз-наки сравнения выпол-нения учебной задачи. Обсуждают работу на уроке. Оценивают свою деятельность.
Коммуникативные: Отвечают на вопросы учителя. Слущают од-ноклассников, активно участвуют в решении коммуникативной зада-чи, выражают свое мне-ние об итогах работы на уроке. |
11 773
2 661 
