Конспект урока немецкого языка в 11 классе по теме «Der wissenschaftlich-technische Fortschritt.Was hat er uns gebracht?»

Конспект урока немецкого языка в 11 классе по теме «Der wissenschaftlich-technische Fortschritt.Was hat er uns gebracht?»

Разработала: Хадипаш А.И., учитель начальных классов МБОУ СШ №11а.Страробжегокай

Образовательные цели:

- учить учащихся строить монологическое высказывание с использованием тематической лексики;

- будить познавательный интерес учащихся

Развивающие цели:

- развивать навыки диалогической и монологической речи учащихся;

- развивать память, внимание, экологическую грамотность учащихся

- развивать компенсаторные навыки учащихся

Воспитательные цели:

- воспитывать любовь к природе, осознанное желание защищать её от всяких поползновений со стороны человека;

- воспитывать понимание роли важности природы в воспитании подрастающего поколения

Оборудование:

учебники, журналы «Der Weg» по количеству учеников в классе, проектор для демонстрации презентации, импровизированный костюм академика (борода, карточка члена-корреспондента РАН), аудиокассета для аудирования, магнитофон или музыкальный центр, на доске эпиграф урока – слова Генриха Гейне «Der Mensch ist ein kleiner Teil der Natur».

Литература:

1. Вайсберг А.Э. Вопросы экологии на уроках немецкого языка. – Ин. языки в школе, № 4. 1994.

2. Морохова Н.Е. Практикум по немецкому языку. Тексты, упражнения, тематический словарь. / Для средней школы, 5-11 классы / М.; Аквариум, 1998.

3. Anikeewa.L.A. Der Umweltschutz in Deutschland. – «Ин. Языки в школе», № 1, 2004.

4. „Der Weg“ – журнал для изучающих немецкий язык, № 5, 2007.

Ход урока

Начало урока:

Guten Tag, liebe Freunde! Wir beginnen unsere Deutschstunde. Heute arbeiten wir an dem Problem der Ökologie. Wir sprechen zu diesem Problem zu zweit und in Minigruppen. Dabei gebrauchen wir alle Wörter und Redewendungen, die wir schon gelernt hatten. Außerdem lernen wir heute etwas Neues und Interessantes zu diesem Punkt aus Deutschland kennen. Nun, los an die Arbeit!

Фонетическая зарядка:

Wiederholen wir zuerst einige Redewendungen, die wir später gebrauchen werden. Sprecht mir nach: in Gefahr sein, verschmutzt sein, der Müllhaufen, die Mülltonne, der Müllsack,

die Müllaktion, die Verschmutzung, die Luftverschmutzung, die Wasserverschmutzung,

die Naturverschmutzung, die Umweltverschmutzung, Wasser sparen, Energie sparen,

Umweltplakate malen, ökologische Probleme lösen usw.

Diese und noch einige Wörter helfen uns heute bei der Arbeit.

Речевая зарядка:

Heute kommt zu uns ein Gast. Das ist Herr Wissenschaftler I.S. Zelentzow aus Moskau. Er beschäftigt sich mit den Umweltschutzproblemen und kann uns etwas berichten. Bitte schön, Herr Professor! (Один из учащихся подготовил заранее вопросы и костюм ученого). Теперь он беседует с остальными учениками.

Herr Zelentzow:

Guten Tag, liebe junge Freunde! Ich bin sehr froh, euch zu sehen. Ich bin schon längst auf dem Gebiet der Ökologie tätig. Ich war in vielen Ecken und Enden unseres Landes und des Auslands.

Es ist interessant für mich, was unsere Jugend über dieses Problem weißt.

-​ Was ist für euch die Natur?

-​ Ist die Natur auf dem Planeten Erde in Gefahr?

-​ Wie sind die wichtigsten Umweltschutzprobleme?

-​ Welche Rolle spielt der Wald im leben der Menschen?

-​ Wodurch ist die Luft verschmutzt?

-​ Und das Wasser?

-​ Welche ökologischen Probleme gibt es in deinem Wohnort?

Ich sehe jetzt ganz genau, dass heutige Jugendlichen sich auch für den Umweltschutz interessieren. Und das ist wohl prima! Das ist ein gemeinsames Problem für jung und alt. Habt ihr vielleicht einige Fragen? Bitte schön! (Отвечает на вопросы молодежи)

Nun will ich mich jetzt ein bisschen ausruhen, in meinem Alter ist es nicht so leicht. Ich hoffe, wir sehen uns noch einmal wieder.

Учитель: Vielen Dank, Herr Professor! Solch ein interessantes Interview!

Основная часть урока:

1. Лексическая работа. Also, Herr Professor hat gesagt, dass es viele Umweltschutzprobleme gibt. Deshalb besprechen wir heute einige. Beginnen wir mit der Wasserverschmutzung. Das ist eines der wichtigsten Probleme der Welt. Was wissen wir darüber? (На доске записаны предложения, учащимся необходимо поставить к ним вопросы)

Hier sind die Antworten. Lest und stellt die Fragen zu diesen Antworten.

-​ Jeder Mensch braucht viel Wasser jeden Tag.

-​ Das Trinkwasser wird aus dem Grundwasser, aus Flüssen und Seen entnommen.

-​ Giftige Stoffe verschmutzen Flüsse und Seen.

-​ Die Industrie verschmutzt das Wasser und tötet Fische und Wasserpflanzen.

-​ Der Weltozean wird durch Erdöl und Katastrophen der Tanker verschmutzt.

-​ Das Grundwasser wird durch Kunstdünger und Insektengifte verschmutzt.

Danke schön für die Arbeit. Na sehen wir uns das Schema an. Hier ist täglicher Wasserverbrauch je Einwohner in Deutschland dargestellt. Wer kann sich dahin äußern? (Работа со слайдами о питьевой воде в режиме диалога-расспроса). Machen wir jetzt den Schluss: das Wasser soll man sparen.

2. Aудирование текста, которому предшествовало опережающее задание на предвидение смысла по названию „Der Treibhauseffekt“

Ein anderes Problem ist die Luftverschmutzung. Und daneben steht die Streitfrage der Ozonlöcher. Hören wir uns einen Bericht an. Ihre Aufgabe ist – den Text zu verstehen und danach die Fragen zu beantworten.

Machen wir folgende Übung: ich erkläre euch den Begriff, ihr aber sagt, was er bedeutet. Ist die Aufgabe klar? Also, was bedeuten die Begriffe: das Treibhaus, der Triebhauseffekt, die Klimakatastrophe (Das Treibhaus ist ein Haus aus Glas, in dem man Blumen und Pflanzen zieht, die Wärme brauchen.

Die Sonne scheint hinein und wärmt zu die Erde. Die Erde kann wegen vielen Abgasen nicht genug Wärme abgeben. In der Erde ist es wärmer. Das ist der Treibhauseffekt.

Die Erde erwärmt um ein Paar Grad, das Klima ändert sich. Wo es warm ist, wird zu heiß zum Leben. Wo es kalt ist, wird es warm. Das Eis wird teilweise schmelzen, die Ozeane vergrößern sich, das Land wird überschwemmt. Das ist die Klimakatastrophe.)

3. Работа над чтением и пониманием прочитанного.

Außer diesen wichtigen Unweltproblemen gibt es noch einige. Dazu gehören viele Müllhaufen überall. Wie steht es mit dieser Frage in der BRD? Das erfahren wir aus dem Text „Wohin mit dem Müll?“ Lesen wir den Text und bestimmen seine Grundideen (Дается время для чтения и понимания, затем выделяется главное из каждого абзаца. Работа ведется в группах, где обсуждаются разные проблемы.)

Und bei uns? Wie schnappen wir diese Frage?

4. Работа в группах. Организация дискуссионного клуба.

Nun haben wir vieles besprochen. Jetzt veranstalten wir einen Diskussionsklub der Jugendlichen. Wir teilen uns in drei Minigruppen. Die Arbeit wird wie in einer Naturwissenschaftlichen Konferenz durchgeführt. Die erste Gruppe beschäftigt sich mit dem Problem der Luftverschmutzung, die zweite – mit der Frage der Wasserverschmutzung. Die dritte aber bestätigt die wichtige Rolle des Waldes im Leben der Menschen. Дается 5 минут на подготовку, затем каждая группа выступает со своим сообщением по заданной проблеме.

5. Ролевая игра. Ученик в роли учителя. Он делает сообщение по теме, предварительно задав вопросы остальным с целью выяснения уровня знакомства ребят с данной темой.

Nun setzen wir die arbeit fort. Wir selbst können auch etwas für den Naturschutz tun. Es gibt auch Organisationen, die sich direkt damit beschäftigen. Wisst ihr einige? Das sind:

-​ die UWS-Gruppen,

-​ die international bekannte Organisation Greenpeace,

-​ die deutsche Organisation BUND (Bund für Umwelt und Naturschutz in Deutschland),

-​ die politische Partei „Die Grünen“. Wie ist ihr Motto?

6. Презентация на тему „Es ist in Deutschland nicht alles Natur pur“. Ознакомление с содержанием и понимание смысла слайдов Aber ist es in Deutschland alles so schön und wohl?

7. Представление буклетов – результат работы над проектами по теме „Der Umweltschutz“. Участники рабочей группы знакомят остальных с буклетами, в которых советы по защите природы, и раздают их всем ребятам.

Заключительный этап урока:

Nun wir haben heute viel Neues und Lehrreiches über den Umweltschutz erfahren. Zum Schluss will ich noch etwas bemerken. Die Natur bringt die Menschen in Stimmung und schenkt die Schönheit. Deshalb sagte M. Prischwin: „Die Poesie ist die Brücke zwischen dem Menschen und der Natur“ (слайд). Vielleicht erinnert jemand an ein schönes Gedicht des modernen deutschen Dichters Rudolf Steiner „Morgenspruch“. Wer will das Gedicht vorlesen?

Morgenspruch

Ich schaue in die Welt,

In der die Sonne leuchtet,

In der die Sterne funkeln,

In der die Steine lagern.

Die Pflanzen lebend wachsen,

Die Tiere fühlend leben,

In der der Mensch beseelt

Dem Geiste Wohnung gibt.

Ich schaue in die Seele,

Die mir im Innern lebet

Der Gottesgeist er webet

Im Sonn- und Seelenlichte,

Im Weltenraum da draußen,

In Seelentiefen drinnen.

Zu Dir, o Gottesgeist,

Will ich mich bittend wenden,

Dass Kraft und Segen mir

Zum Lernen und zur Arbeit

In meinem Innern wachse.

Rudolf Steiner

Jetzt werten wir unsere Stunde aus. Was haben wir heute gelernt?

Подведение итогов урока.

Ich hoffe, dass unsere Wörter nicht nur Wörter bleiben, sondern auch Taten würden. Das ist sehr für zukünftige Generationen wichtig. Ich gebe euch die Noten (с комментариями). Die Aufgabe ist einen Bericht zu einem Problem

zusammenztellen und vorzulesen. Auf Wiedersehen!