Конспект урока по окружающему миру

5

14.10 Урок окружающего мира

Тема: Кто такие насекомые?

Предметные результаты:

выявить основной при­знак насекомых; приводить примеры на­секомых; узнавать насекомых на рисунке;

Метапредметные результаты:

понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

рассматривать иллюстрации и извлекать из них информацию о строении насекомых; сравнивать части тела различных насекомых;

осуществлять самопроверку; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Личностные результаты:

осознавать мно­гообразие и красоту насекомых.

Оборудование: компьютерная презентация, муравьишка Вопросик, цифра 6, карточки для парной работы (паук, рак, сороконожка, кузнечик, богомол, муха); для каждого ученика ─ карточки-раскраски, сигналы обратной связи, учебник А.А.Плешакова «Окружающий мир».

Класс украшен солнцем, цветами.

Ход урока.

1. Мотивация к учению.

К нам сегодня на урок

Пожалуют те, у кого много ног.

2. Постановка темы и цели урока.

Слайд 2. «Луг»

─ Посмотрите, к нам в класс вернулось лето. Вот веселое солнышко. А здесь расцвели цветы. Где мы?

─ Муравьишка Вопросик нам приготовил нам подсказку.

Л ? Г

Слайд 3.

─ Как мы будем вести себя на лугу? (Не рвать цветы, не ловить бабочек, кузнечиков, не нарушать тишину.) Почему?

─ Ой, а кто спрятался в траве? Кто здесь летает?

Дети называют насекомых на слайде.

─ Назовите одним словом товарищей муравьишки? (насекомые)

─ Как вы думаете, почему этих животных называют насекомыми? (разные варианты ответов)

─ Как вы думаете, какова тема урока? (насекомые)

─ Что бы вы хотели узнать о насекомых? Какую цель деятельности поставим?

(мы узнаем, каких животных называют насекомыми, научимся находить насекомых среди других животных)

3. Знакомство с насекомыми.

─ Муравей Вопросик принес фотографии своих друзей. Посмотрите, какие насекомые разные, красивые, неповторимые!

Слайд 4. Златоглазка.

─ Златоглазки очень красивы. Легкие, нежные, с голубовато-зелеными крыльями, они очень похожи на маленьких стрекоз. А их глаза, словно золотые бусинки, сверкают на солнце.

Слайд 5. Стрекоза.

─ Летом в теплые дни стрекоза встречается почти повсюду. У стрекозы удивительно большие глаза. А еще стрекоза имеет челюсти, потому что охотится на мух и комаров.

Слайд 6. Жужелица.

─ Жук-жужелица тоже любит теплую погоду. Он помощник огородников, потому что съедает личинок, которые уничтожают урожай.

Слайд 7. Цветочная муха.

─ Любительница цветочного нектара ─ цветочная муха. Она перелетает с цветка на цветок в поисках вкусного лакомства.

Слайд 8. Божья коровка.

─ Маленького красного жучка с черными пятнышками на спине назвали так потому, что при опасности на сгибах ножек этого насекомого выступают капельки оранжевой жидкости ─ «молочко». Это ядовитое молочко отпугивает врагов божьей коровки.

─ Спал цветок и вдруг проснулся,

Больше спать не захотел.

Шевельнулся, встрепенулся,

Взвился вверх и улетел.

Слайд 9. Бабочки (на слайде в режиме анимации сменяются изображения бабочек)

─ Бабочки, пожалуй, самые нежные и красивые насекомые. Какое разнообразие бабочек летом! Лена, Люба и Егор расскажут нам о бабочках.

Подготовленные учащиеся рассказывают о бабочках.

1 ученик: Королевой красоты среди насекомых можно назвать бабочку. Бабочки, словно ожившие цветы, порхают летом на лугу. Питаются бабочки нектаром. Однако есть такие, которые совсем не едят.

2 ученик: За короткую жизнь бабочка переживает чудесные превращения. Сначала из яичка появляется гусеница. Гусеница питается листьями растений, быстро растет.

3 ученик: Потом гусеница превращается в неподвижную куколку. А уже из куколки вылезет взрослая бабочка, расправит крылья и полетит.

4. Физкультминутка.

─ Бабочка и станет героем нашей физкультминутки.

Выполняем физкультминутку [1]:

Видишь, бабочка летает, (машем руками)

На лугу цветы считает: (считаем пальчиком)

Раз, два, три, четыре, пять, (хлопаем в ладоши)

Ох, считать, не сосчитать! (прыжки на месте)

За день, за два и за месяц… (шагаем на месте)

Шесть, семь, восемь, девять, десять. (хлопки в ладоши)

Даже мудрая пчела (машем руками)

Сосчитать бы не смогла (считаем пальчики).

5. Работа по теме.

1) Изучение материала по теме урока.

─ Давайте рассмотрим бабочку подробнее.

Слайд 10. Бабочка с указанными частями тела.

─ Посмотрите внимательно на экран. Какие части тела вы можете выделить у бабочки? (ответы детей)

Учитель, обобщая ответы детей, называет части тела. Один ученик указкой показывает их на слайде, остальные учащиеся карандашом в учебнике на стр. 20.

─ Голова с усиками и хоботком, с помощью которого бабочка пьет нектар; грудь с крылышками и ножками; брюшко.

─ Сколько крыльев мы видим на рисунке? (два)

─ А сколько всего крыльев у бабочки? (четыре)

─ Значит, художник ошибся? (нет, бабочка сложила крылья.)

─ Посчитайте ножки бабочки. (Дети считают ножки. У бабочки 6 ног.)

─ Посмотрите, а кто это летает рядом с нашей красавицей бабочкой?

Слайд 11. Стрекоза и божья коровка.

─ Что общего у стрекозы, божьей коровки и бабочки? ( У них есть голова, грудь, брюшко, крылья, ножки. Они летают.)

─ А чем они отличаются? (Разная окраска, разная форма тела и крыльев.)

─ Сосчитайте ножки у божьей коровки и у стрекозы. Что вы заметили? (У стрекозы и божьей коровки тоже шесть ног.)

─ Сосчитайте ножки пчелы, кузнечика, жука. (на рисунках на доске)

─ Какой вывод мы можем сделать? (У насекомых шесть ног.)

─ Запомните: у насекомых можно выделить три части тела ─ голова, грудь, брюшко, а главное ─ у насекомых шесть ног. (Повесить цифру 6 рядом с насекомыми.)

─ Наш муравьишка Вопросик тоже хочет посчитать свои ножки. Помогите ему. (Ученица считает ножки муравья.)

─ Сколько ножек у муравьишки? Что вы можете сказать о муравьишке? (У муравьишки шесть ног, значит, муравьишка ─ насекомое.)

2) Закрепление изученного по теме урока.

У учащихся карточки с животными для работы в паре: паук, сороконожка, рак, богомол, муха, кузнечик. (Слайд 12)

─ Работаем в паре. Перед вами картинки с животными. Разделите картинки на две группы. В первую группу положите картинки с насекомыми, во вторую с не насекомыми.

─ Как вы узнаете, какое животное ─ насекомое? (Посчитаем ножки.)

Учащиеся выполняют задание.

─ Проверьте, правильно ли вы справились с заданием.

Самопроверка: слайд 13.

─ Покажите сигналом, как вы справились с заданием. (Зеленый цвет ─ задание выполнено правильно, красный ─ допущена ошибка.)

─ Назовите не насекомых. (Паук, сороконожка, рак.)

─ Объясните, почему паук не насекомое? (У паука 8 ножек.)

─ Назовите насекомых. (Богомол (объяснить название), муха, кузнечик.)

─ Объясните, почему рисунок кузнечика положили в группу насекомых? (У кузнечика 6 ножек.)

─ Представьте, что мы стали кузнечиками.

6. Физкультминутка. [1]

Зеленые кузнечики,

Поднимайте плечики.(поднимают и опускают плечи)

Прыгайте, кузнечики,

Прыг-скок, прыг-скок (прыжки на месте)

Сели, травушку покушаем,

Тишину послушаем (приседания)

Тихо, тихо, высоко

Прыгай на носках легко (прыжки на месте)

7. Задание «Найди насекомое».

─ Какого цвета кузнечик?

─ Подумайте, а почему кузнечик зеленый?

(Кузнечик прячется от птиц в траве. Зеленого кузнечика в зеленой траве трудно заметить.)

Демонстрация слайда 14 с кузнечиком, который прячется в траве.

─ А вот насекомые шмель, оса, пчела имеют ярко-желтую окраску с черными полосками. Как вы думаете, почему?

Слайд 15. Шмель и оса.

(Своей окраской они предупреждают: «Внимание! Не трогай нас! Мы можем ужалить!»)

─ У вас на партах карточки (карточка-раскраска для индивидуальной работы).

1 ─ 2 ─

3 ─ 4 ─

5 ─ 6 -

─ Положите их перед собой. В этих причудливых линиях спряталось насекомое. Какое? Вы узнаете только после того, как раскрасите картинку по обозначенным цветам. Скажу вам по секрету, насекомое у всех разное.

Учащиеся раскрашивают рисунки по обозначенным цветам.

─ Покажите ваше насекомое. Назовите его.

8. Игра « Узнай насекомое».

─ Откройте учебник на странице 21.

─ Внимательно рассмотрите насекомых. Назовите их.

─ Закройте глаза. Перечислите насекомых, нарисованных в учебнике.

─ Откройте глаза и проверьте, не забыли ли вы кого-нибудь.

Учебники закрыть.

─ А теперь, внимание! Муравьишка Вопросик сфотографировал этих насекомых. Но так как муравьишка еще только учится, фотографии у него не получились. Попробуйте угадать, каких насекомых фотографировал Вопросик.

(Учащиеся угадывают насекомых по фрагментам, слайд 16).

─ Каких насекомых, из тех, что вы сейчас угадали, не было на рисунке в учебнике? (бабочка, жук, стрекоза)

─ А какое насекомое, нарисованное в учебнике не фотографировал Муравьишка? (муху)

9. Беседа о пользе насекомых.

─ Мы целый урок говорили о насекомых. Как вы думаете, зачем нужны насекомые? Может, было бы лучше, если бы их не было? (Ответы детей.)

─ Бабочка, перелетая с цветка на цветок, переносит пыльцу. Она опыляет цветы. Без опыления не было бы плодов. Пчелы дают нам мед. А комары? Наверно, они не нужны, они ведь кусаются? (Ответы учащихся.)

─ А вот и нет. Комары нужны природе. Комары ─ пища для лягушек, жаб.

─ Все насекомые нужны природе. Они появились не просто так. В природе насекомые выполняют свою роль. Как вы должны вести себя по отношению к насекомым? (Ответы учащихся.)

10. Итог урока.

─ Вот и подошла к концу наша прогулка в лето на зеленую солнечную поляну. Слайд 17. «Луг»

─ С кем мы познакомились на уроке?

─ Как их называют одним словом?

─ Понравился ли вам урок?

─ За что себя похвалите?

─ Муравьишка на прощание хочет подарить бабочке туфельки. Сколько туфелек нужно ему взять? Почему?

─ А мы подарим друзьям муравьишки песню о кузнечике.

(Включить запись песни «В траве сидел кузнечик». Дети хором поют первый куплет песни.)

─ Вы сегодня хорошо работали. Спасибо. Урок окончен.