Конспект урока русского языка по теме "Фразеологизмы или устойчивые выражения"

Тема

Фразеологизмы или устойчивые выражения.

Тип урока

 Открытие новых знаний

Класс

4 класс

Цели

Создание условий для усвоения школьниками понятия «фразеологизм»; развития умения находить и расшифровывать фразеологизмы, объяснять их происхождение; воспитания потребности совершенствовать свою устную и письменную речь.

Планируемые результаты

Предметные результаты: находить фразеологизмы; объяснять значение фразеологических оборотов понимать выразительные возможности фразеологических оборотов; использовать фразеологизмы в собственной речи.

Личностные: актуализировать личностный смысл учащихся к изучению темы, осознать ценность совместной работы.

Метапредметные:

Регулятивные УУД: уметь  формулировать цель  урока  на основе соотнесения того, что уже известно с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной  оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить коррективы в действие после его завершения, на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предложение.

Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; выполнять правила работы в паре.

Познавательные УУД: уметь ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного с помощью учителя; классифицировать уже изученное о предложении; выстраивать логическую цепочку рассуждений; добывать новые знания; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Ресурсы

Русский язык: 4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: Ч2 (М. С. Соловейчик, Н. С. Кузьменко.   Мультимедийный  проектор, презентация, карточки с заданиями, карточки оценивания.

Организация пространства

Фронтальная, групповая, индивидуальная работа.

Технологии

• Информационно – коммуникационная технология, здоровьесберегающая технология.

Этап урока

Содержание учебного материала

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые   УУД

I этап Вызова

Орг. момент, мотивация к учебной деятельности,

целеполагание.

( 1-2 мин.)

- Урок русского языка сегодня необычный. К нам на урок пришли гости. Повернитесь к гостям и ещё раз поздоровайтесь с ними.

- Работа с высказыванием Л. Н. Толстого.

Приветствие учащихся.

Учитель:  Этот урок мне хотелось бы начать со слов русского писателя Л. Толстого.

СЛАЙД 1.

Знание только тогда знание, когда оно приобретено усилиями мысли, а не только памятью.

- Как вы понимаете это высказывание?

- Так что же нам предстоит сделать, чтобы добыть знания?

- Зачем нам нужны знания, полученные на уроках?

- Я желаю на уроке вам удачи

И успешности в придачу!

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.

- Лучше запоминается информация не в готовом виде, а когда ученик сам участвует в открытии нового знания, обдумывает, пропускает знания через свои мысли.

Принцип психологической комфортности.

УУД: личностные, коммуникативные.

Цель – создание

Доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха.

Обоснование собственного мнения.

Целеполагание.

Планирование учебного сотрудничества

2.Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности

(5-6 мин.)

Актуализация знаний.

Фронтальная работа.

- Что такое синонимы?

- Какую роль они играют в нашей речи?

СЛАЙД 2. Найди пары синонимов и соедини их линиями.

Приятель воин

Противник друг

Солдат враг

Шагать горе

Красный идти

Печаль труд

Работа алый

- Что такое антонимы?

- Какую роль они играют в нашей речи?

СЛАЙД 3.Устно подбери антонимы к словам.

Горе –

Свет –

Конец -

Жара –

Индивидуальная работа.

- Найдите в стихотворении фразеологизм, подчеркните его одной чертой     и расшифруйте.

- Какой фразеологизм подчеркнули и как его расшифровали.

- Задание выполняли одно. А ответы получились разные. Почему не удалось прийти к единому мнению?

Фронтальная работа

Отвечают на вопросы, находят пары синонимов и устно подбирают к словам антонимы, объясняют роль синонимов и антонимов в речи.

Индивидуальная работа.

Читают стихотворение, находят фразеологизм и расшифровывают его.

ПУУД: анализ, синтез, сравнение.

КУУД: выражение своих мыслей и их аргументация.

3.Постановка учебной задачи (2-3 мин.)

Мотивация к формулированию темы и цели урока:

- На какие проблемные вопросы мы должны ответить сегодня на уроке?

- Где мы можем найти лексическое значение слова «фразеологизм»?

- Сформулируйте, пожалуйста, тему и задачи нашего урока.

Формулируют проблемные вопросы:

Что такое фразеологизм?

Как правильно расшифровать фразеологизм?

Работают в парах с толковым словарём, находят лексическое значение слова фразеологизм.

Формулируют тему и задачи урока.

ПУУД: построение логической цепочки рассуждений, доказательство.

Основное построение речевого высказывания.

КУУД:  формулирование и аргументация своего мнения.

II этап Осмысления

5.Первичное закрепление во внешней речи

(4-5 мин.)

Физминутка.

-  Что значит «устойчивое выражение» или сочетание слов?

Как вы думаете? Работа в группах.

- У каждой группы есть задание на карточках. Перед вами фраза. «Писать как курица лапой». Пользуясь алгоритмом, сделайте вывод «Что значит устойчивое выражение?

- Посмотрите на вопросы, которые возникли у нас в начале урока.

- У нас остался ещё один вопрос. Как расшифровать фразеологизм?

- Я очень часто слышу такое выражение «писать как курица лапой»

СЛАЙД 4.

Может быть это то, что изображено на картинке?

Писать – это изображать буквы, их сочетания.

Курица – это птица.

Лапа – так называется вся нога у некоторых животных.

Я права?

- Как вы думаете, где мы можем найти информации, чтобы убедиться кто из нас прав?

Знакомство с фразеологическим словарём и правилами работы с ним.

- Действительно эти выражения нельзя понимать в прямом смысле, их надо расшифровывать. И на помощь приходит фразеологический словарь.

Отвечают на вопросы. Выполняют задание в группах. Пользуясь алгоритмом делают вывод «Что значит устойчивое выражение?»

В устойчивых выражениях нельзя слова переставлять местами, заменять одно слово другим, потому что мы их не придумываем сами, а храним в памяти уже в готовом виде, и используем при необходимости.

Расшифровывают фразеологизм, знакомятся с фразеологическим словарём и правилами работы с ним.

ПУУД:

Присвоение

выявленных

закономерностей.

Фиксирование новых знаний

через моделирование

РУУД: контроль, коррекция, волевая саморегуляция в ситуации затруднения.

6.Самост. работа с самопроверкой (4-5 мин.)

Вернёмся к заданию карточках, которое вызвало у вас затруднение в начале урока. Назовите фразеологизм. Расшифруйте его. Предлагаю поработать самостоятельно на карточках.

- Соедините фразеологизм с его значением.

Слайд 5. Проверка по эталону.

- Ребята, у меня возник третий проблемный вопрос, мне интересно: Откуда фразеологизмы появились в нашей речи?

Вернёмся к заданию на карточках, где вы слышали или встречали данные фразеологизмы.

Находят в стихотворении фразеологизм и расшифровывают его.

Выполняют самостоятельно задание на карточках, соединяют фразеологизм с его значением.

Делают вывод: некоторые фразеологизмы пришли из сказок, образовались из пословиц, басен, из наблюдений за повадками животных, из профессий.

Осознание значимости новых знаний

III этап Рефлексии

7. Включение в систему знаний и повторение

(4-5 мин.)

Контроль за процессом и результатом учебной деятельности.

Предлагаю ответить на вопрос.

- Какую роль играют фразеологизмы в нашей речи?

СЛАЙД 6. Прочитайте предложения. Замените подчеркнутое слово - фразеологизмом. Что изменилось?

Вера Сергеевна объясняла решение задачи, но Петя не слушал. (пропустить мимо ушей.)

Фразеологизмы – это прекрасное украшение нашей жизни. И чем больше вы будете их знать, и научитесь к месту употреблять, тем выразительнее и ярче станет ваша речь.

- Давайте вернемся к началу урока и ответим на проблемные вопросы?

Выполняют задание, отвечают на вопрос.

ЛУУД: нравственно- этическое оценивание работы группы уч-ся.

ПУУД: подведение под понятие, доказательство.

РУУД: контроль , коррекция. 

8.Рефлексия деятельности (итог урока)

(2-3 мин)

Подведение  итогов занятия

Домашнее задание.

СПАСИБО всем, кто сегодня со всеми вместе своей маленькой удачей помог сделать успешным наш урок!

Мы сегодня не переливали из пустого в порожнее, а работали не покладая рук. И в классе не было ни одного, кто бы смотрел на работу одноклассников сквозь пальцы. А сейчас давайте оценим нашу работу тоже фразеологизмами.

-На столах у вас лежат кружочки. Поднимите кружочек с таким фразеологизмом, который больше подходит к вашей работе

сегодня на уроке.

Выбирают фразеологизм.

Дают оценку своей

деятельности.

ПУУД: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов действия.

ЛУУД: самооценка на основе критерия успешности.

КУУД: Выражение своих мыслей достаточно полно.