Конспект урока русского языка в 5 классе "Падежи имени существительного"

Тема урока: « Падеж имен существительных»

УМК: «Русский язык 5-9» под редакцией Т. А. Ладыженской и др.

ТИП УРОКА: урок открытие новых знаний

МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ: слово учителя, наглядный метод, метод эвристической беседы, метод самостоятельной работы

ЦЕЛИ: отрабатывать умение определять падеж имен существительных

ЗАДАЧИ УРОКА:

Образовательная:

• развивать умение различать падежи по совокупности их признаков; развивать умение употреблять существительные в нужном падеже.

Развивающие:

• осуществление системно-деятельностного подхода;

• развитие критического мышления;

• развитие внимания;

• формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных, знаково-символических, коммуникативных):

• развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения;

• развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать;

• развивать умение применять новые знания;

• развитие творческих, речевых способностей учащихся;

• формирование логических умений;

• развитие умения опираться на изученный материал

3.Воспитательные:

• воспитание патриотизма, интереса и уважения к родному языку;

• воспитание ценностного отношения к слову;

• развитие коммуникативных УУД;

• создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества;

• воспитывать самостоятельность, чувство коллективизма

Планируемые образовательные результаты

Предметные:

♦ Отработка умения определять падеж имен существительных, актуализация знаний учащихся по особенностям несклоняемых существительных

Метапредметные:

♦ формирование ценностного отношения к своему культурному наследию, формирование нравственных ценностей, умения работать индивидуально и в коллективе

Личностные

♦ воспитание интереса к предмету через разнообразные виды работы; умение работать индивидуально, находить общие решения; умение соотносить свои действия с планируемым результатом, корректировать свои действия

ОБОРУДОВАНИЕ: мультимедийное оборудование ( проектор, компьютер, экран, раздаточный материал ( карточки)

Ход урока:

1.Мотивация

Здравствуйте, ребята! Вижу, что у вас хорошее настроение, на лицах улыбки. Как говорится в русской поговорке « Доброму делу – доброе начало». Как вы это понимаете?

У вас на столах листы самооценки, в которых вы сами будете ставить себе оценки за каждое задание.

2. Повторение теории.

- Давайте прочитаем слова (ЭД).

Весна, март, синева, дочь, сын, береза, солнце, вершина, небо, мышь.

• Какой частью речи являются данные слова?

• Какая часть речи называется именем существительным?

Практическая часть. Работа в тетрадях:

Определите склонение существительных, распределяя их по колонкам.

Фронтальная проверка

3.Актуализация знаний (ЭД).

1)В Эстонии-14 падежей, а Финляндии - 15. А вот в Венгрии целых 22.

В Дагестане - 50. А вот у китайцев, нет! А в русском их 6.

"Приди ко мне, брате, в Москов",- обращается Ю. Долгорукий к черниговскому князю Святославу. Смысл сказанного ясен каждому без перевода. Но не каждый знает, что слово "брате" стоит в звательном падеже. Такой 7-й падеж был в древнерусском языке. Его употребляли при обращении.

В современном русском языке звательная форма совпала с формой Им. П. и отличается от него лишь особой звательной интонацией и синтаксическим употреблением (в качестве обращения).

- О чем пойдет речь сегодня на уроке?

4.Постановка цели.

-По ходу урока мы будем собирать «рюкзак знаний» (ЭД).

-Что мы должны положить в наш рюкзак?

1.Падежи и вопросы к ним.

2.Умение находить имена существительные и определять падеж.

- Сколько падежей в русском языке?

- Давайте повторим падежи и вопросы к ним (ЭД).

5.Первичное закрепление.

Задание 1.

1.Определить, в каком падеже стоит слово «дело». (ЭД). Выписать слова в тетрадь, определить падеж.

1. Велик телом, да мал делом. (Т.п)

2. Дело шуток не любит. (И.п.)

3. От слова до дела целая верста. (Р.п)

4. И умен, и крепок, и в деле гож. (П.п.)

5. Всех дел не переделаешь. (Р.п.)

6. Жизнь дана на добрые дела. (В.п.)

7. Умен на словах, да глуп на делах. (П.п.)

8. Языком не спеши, а делами не смеши. (Т.п.)

9. По твоим делам о тебе судят. (Д.п.)

10. Дела как сажа бела. (И.п.)

11. Делу время, потехе час. (Д.п.)

12. Дело знай, а правду помни. (В.п.)

13. За делом и день пролетел незаметно. (Т.п.)

14. Хороша вера у дела. (Р.п.)

Ответы на слайде.

-Как вы поняли смысл пословицы «Велик телом, да мал делом»?

ЛИСТ САМООЦЕНКИ. ( ПОСЛЕ КАЖДОГО ЗАДАНИЯ ОЦЕНИТЕ СЕБЯ).

Задание 2.

- посчитайте, сколько существительных в данном тексте - 12.

-Перечислите их.

Найдите и выпишите существительные, определите их падеж (1 человек у доски)

.

                      1. Октябрь листвой засыпал чёрный пруд.

                      2. Осень рощи подожгла.

                      3. Под дубом спрятался домик.

                      4.Грустно стоять одному у дороги.

                      5.Кто-то в телеге по ельнику едет.

                      6. Тот герой, кто за родину горой.

Из предложенного текста выписать предлоги, которые употребляются с данным падежом.

( 1 человек у доски)

Вывод: Не все падежи имеют ПРЕДЛОГ.

ЛИСТ САМООЦЕНКИ.

Задание 3. Первое предложение – синтаксический разбор (1 человек у доски).

Задание 4. Работа по карточкам. (Проверяет учитель).

Определите падеж, ставя вопрос от главного слова.

Физминутка «Падежи».

Именительный подпрыгнул,

А Родительный летал.

Дательный полез на горку,

А Винительный устал.

Наш Творительный поплавал,

А Предложный убежал.

Падежи нам все нужны-

И при этом все важны.

• - Как вы думаете, зачем нужны падежи? (чтобы грамотно писать, отличать подлежащее от дополнения и правильно согласовывать слова в словосочетаниях)

Работа с учебником.

1.упр. 524 (устно);

2. упр. 525 (письменно). Проверка - фронтальная.

ЛИСТ САМООЦЕНКИ.

Рефлексия.

-Что же мы с вами положим в рюкзак знаний? (падежи, вопросы к ним, предлоги падежей).

А теперь на листе самооценки заполните раздел Утверждения; если вы согласны с утверждением, то напротив ставьте +, если сомневаетесь, то ? (Таблица у каждого ученика на столе)

Утверждения

Поставьте знак + или ?
Я знаю падежи
Я умею определять падеж имени существительного
Я умею ставить существительное в нужный падеж
Я умею составлять словосочетания с существительным в нужном падеже
Я умею выписывать словосочетания и определить падеж существительного

Домашнее задание: параграф 96, упр.531.

Лист самооценки__________________________________________

Лист самооценки__________________________________________

Лист самооценки__________________________________________

Лист самооценки__________________________________________

Индивидуальные задания на карточках

1. Определите падеж, ставя вопрос от главного слова; напишите окончание существительного.

ехать по дорог _ – по чему ? где? Д.п.

выехать из город_ - ……………….

работать на фабрик_ - ……………..

поехать на Кавказ - ………

вернуться с дач _ - …….

жить в Сибир_ - …….

быть на площадк_ - …….

войти в здани _ - …….

1. Допишите окончание Е или И у существительных, укажите их падеж

в ярком пламен_ - … плавать в бассейн_ - ….

выписка из тетрад _ -… играть на скрипк_ - ….

ветка сирен_ - …. к будущей недел_ - …

на большой скорост_ - … гулять по алле_ - ….

Индивидуальные задания на карточках

1. Определите падеж, ставя вопрос от главного слова; напишите окончание существительного.

ехать по дорог _ – по чему ? где? Д.п.

выехать из город_ - ……………….

работать на фабрик_ - ……………..

поехать на Кавказ - ………

вернуться с дач _ - …….

жить в Сибир_ - …….

быть на площадк_ - …….

войти в здани _ - …….

1. Допишите окончание Е или И у существительных, укажите их падеж

в ярком пламен_ - … плавать в бассейн_ - ….

выписка из тетрад _ -… играть на скрипк_ - ….

ветка сирен_ - …. к будущей недел_ - …

на большой скорост_ - … гулять по алле_ - ….