Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребёнка» - детский сад №51 «Родничок», первой категории с. Кагальник Азовского района
Консультация на тему:
«Методика обучения дошкольников ориентировке в пространстве».
Составила воспитатель высшей кв. категории
Пунина Людмила Фёдоровна
2 младшая группа.
Детей 4-го года жизни учат различать пространственные направления – «от себя»:
Впереди (вперёд) – сзади, позади (назад), слева(налево) – справа (направо), вверху (вверх), внизу (вниз).
Основой различения пространственных направлений служит чёткое различение детьми частей своего тела и определение сторон на самом себе.
Вверху – там. где голова, а внизу -где ноги, впереди-лицо, а сзади – спина, слева-левая рука, справа-правая рука.
Этому учат детей в повседневной бытовой деятельности. На занятиях по ФЭМП эти знания уточняются в дидактических играх с куклой и в других играх и упражнениях
На занятиях детей упражняют в различении парных противоположных направлений:
вверху-внизу; впереди-сзади; слева-справа .
Детей учат также указывать и называть пространственные направления «от себя».
Например: указать и назвать, куда пошла кукла (направо, налево, вверх, вниз по лесенке). Во время таких упражнений все дети и педагог должны сидеть или стоять лицом в одну сторону.
Упражнения в различении и назывании рук связывают с выполнением различных действий с ними.
В младшей группе дети получают первые навыки ориентировке на плоскости листа. Их учат располагать предметы на листе вверху и внизу; на верхней и нижней полоске, слева и справа, раскладывать предметы в ряд по порядку в направлении слева направо.
Детей побуждают называть направление действия или местоположение предметов на плоскости.
На физкультурных и музыкальных занятиях, занятиях по рисованию имеются большие возможности для упражнения детей в ориентировке в пространстве, и в первую очередь в определении направлений.
Средняя группа
В средней группе ребёнок учиться определять, где расположен тот или иной предмет по отношению к нему: вверху, внизу, впереди, сзади, слева, справа.
Основой различения пространственных направлений служит различение частей тела, определение сторон на самом себе.
Большое значение уделяют упражнениям в различении левой и правой рук.
После того как ребёнок научиться определять расположение предметов, полезно предложить ему повернуться налево или направо (на 90), а позднее- кругом (на 180) и снова сказать, какие предметы по какую сторону от него расположены.
Упражнения на ориентировку в пространстве должны носить игровой характер.
После того как дети приобретут умение различать и называть основные пространственные направления, их учат передвигаться в указанном направлении. Например: найти спрятанную игрушку. Прежде чем приступить к поиску, ребёнок должен повторить какая игрушка и какое направление.
На занятиях по математике важно уделять внимание развитию у детей ориентировке на листе бумаги, плоскости стола.
Им предлагают найти верхнюю и нижнюю полоски счётной карточки. Разложить определённое количество предметов вверху и внизу или слева и справа. Проводятся специальные упражнения с целью научить детей определять и обозначать пространственное расположение геометрических фигур на таблице. Воссоздать расположение. Рассматривают образец в определённом порядке.
Сначала дети называют фигуру, расположенную в центре (середине), а затем вверху и внизу или слева, справа от неё.
Используются таблицы, на которых изображено от 3 до 5 геометрических фигур.
Для развития ориентировки в пространстве наряду со специальными упражнениями широко используются разнообразные жизненные ситуации, физкультурные и музыкальные занятия, занятия по изодеятельности, утренняя гимнастика, подвижные игры.
Старшая группа.
У детей 5-6 лет закрепляют умение различать левую и правую руки, определять местонахождения предметов по отношению к себе: вверху, внизу, впереди, сзади, слева, справа.
Большое внимание уделяют закреплению и совершенствованию умения передвигаться в указанном направлении. Направление уже указывают в любом порядке: вперёд-направо, направо-назад.
Важное значение приобретает обучение детей умению определять положение предмета по отношению к другому предмету.
Дети старшей группы учатся ориентироваться на листе бумаги:
находить середину (центр) листа бумаги или таблицы, верхний и нижний, левый и правый края листа; верхний левый и правый, нижний левый и правый углы листа.
Под руководством педагога дети овладевают умением раскладывать определённое количество предметов в указанном направлении: на верхней, нижней части листа, слева, справа и пр. Выполнив задание, ребёнок рассказывает, сколько каких фигур и где разместил. Необходимо учить детей правильно, по смыслу употреблять слова для обозначения положения предметов на листе бумаги, на столе, на полу, на площадке.
Важно учить детей ориентироваться в естественных условиях помещения детского сада и ближайшего к нему окружения, запоминать путь к тому или иному месту.
Подготовительная группа.
К моменту поступления в школу дети должны свободно ориентироваться в ближайшем окружении. У детей развивают и закрепляют умения ориентироваться в направлении движения, в пространственных отношениях между собой и предметами, между самими предметами, а также на листе бумаги (на плоскости). Методика работы с детьми должна основываться на выделении противоположных направлений: слева – справа; впереди – сзади т.д.
Особенно важно обеспечить действенное овладение детьми пространственной ориентацией. Они должны не только определять направления и отношения между предметами, но и уметь использовать эти знания: передвигаться в указанном направлении, располагать и перемещать предметы и др.
Большое значение имеет развитие умения ориентироваться на плоскости листа. Закрепляют умение находить середину (центр). верхнюю и нижнюю части листа, правый и левый , верхний и нижний углы, правую и левую стороны листа бумаги. Формированию у ребёнка умению ориентироваться на листе бумаги служат различные задания на раскладывание предметов. Затем дети рассказывают, что где лежит. Рекомендуется также проводить игры «Кто запомнит?», «Что изменилось?», «Чем отличаются?» и т.д.
63
216 056 
