"Контрольно-обобщающий урок"

Контрольно-обобщающий урок

Цель: систематизация и контроль качества знаний учащихся по теме «Жизнь первобытных людей».

Информация для учителя

Учитывая возраст школьников и соблюдая традиции преемст­венности среднего звена и начальной школы, целесообразно завер­шить изучение данного раздела игрой - путешествием в далекое прошлое наших предков. Игру можно организовать в виде путе­шествия по станциям.

А также возможен и другой вариант проведения урока - вы­полнение учащимися специального теста*. Учитель может выбрать наиболее приемлемый для своих учеников вариант.

Оборудование: карта мира, схема путешествия на доске.

Xод урока

1. Организационный момент

2. Объявление темы и задачи урока

Итак, несколько уроков подряд мы с вами изучали жизнь древ­них людей: их внешность, занятия, отношения между собой. Этот период времени ученые назвали первобытностью. А чем этот пе­риод времени отличается, например, от современности? Вот это мы с вами и выясним сегодня, повторяя изученный материал.

- Каковы черты первобытности или первобытного общества? (Работая на уроке, учащиеся должны сформулировать своими словами отличительные черты первобытного общества.)

1. Путешествие по станциям

I. На первой станции выбираются два ученика, которые готовят развернутые ответы по карточкам. Им дается время на подготовку.

1. Пока готовятся двое учеников, класс «переместился» на стан­цию «Картово», где проверяется знание карты.

• Покажите материк, на котором найдены кости и орудия труда древнейших людей. (Африка.)

• Покажите предполагаемую область прародины человечества. (Восточная Африка.)

• Покажите древнейший район земледелия. (Западная Азия.)

1. На станции «Задачкино» решаются творческие задачи.

Задача 1. Одно из первобытных племен не оставило археологи­ческих памятников. Но известно, что в языке племени были слова, обозначавшие «кремень», «копье», «корзина», «лодка», «весло», «огонь», «шалаш». Можно ли на этом основании сделать выводы о быте и умениях племени? Докажите свою мысль. (Можно. Сами слова рассказывают о занятиях древних людей.)

Задача 2. Известно, что древние люди первоначально пользо­вались ручным рубилом без рукоятки, а затем научились прикреп­лять рубило к деревянной рукоятке. Впоследствии люди изобрели плот. Как появление топора с рукояткой подготовило изобретение плота? (Сумев соединить топор с рукояткой, человек попробовал соединить и бревна... Так появился плот.)

Задача 3. Какие находки нужно найти археологу, чтобы с уве­ренностью сказать, что здесь жили древнейшие люди. (Следы очага, орудий труда, рисунки на стенах пещеры.)

Задача 4. До недавнего времени коренные жители Австралии были отсталыми в хозяйственном и культурном отношении людь­ми. Они не умели читать, писать, не знали металлов. Вместе с тем австралийцы прекрасно разбирались в природе: они различали более двухсот видов пригодных в пищу диких растений, около ста видов съедобных улиток и более двадцати видов съедобных рыб. Чем объяснить, что большинство современных горожан и даже сельских жителей гораздо хуже австралийцев разбираются в окружающей природе. (На протяжении 2 млн лет собирательство и охота были главными занятиями людей.)

1. Развернутые ответы учащихся по карточкам № 7 и 8.

2. На этой станции дети разгадывают кроссворд.

По горизонтали: 1. Первое домашнее животное. 2. Толстый слой пьда. 4. Коллектив родственников, живших и трудившихся сообща. 6. 11одарок людей идолу. 7. Древнее орудие для рыхления почвы. Н. Древнее животное, переносящее холодный климат. 9. Гибкий прут, стянутый тетивой. 10. Первый металл, открытый человеком.

1. Связанные вместе бревна (для передвижения на воде). 12. Знат­ным человек, возглавлявший войско. 13. Несколько родов.

По вертикали: 1. Занятие древних людей г 3. Наука, изучающая /ки'-шь по вещественным источникам. 5. Участок земли в соседской общине.

Ответы: 1. Собака. 2. Ледник. 3. Археология. 4. Род. 5. На­чел. 6. Жертва. 7. Борона. 8. Мамонт. 9. Лук. 10. Медь. 11. Плот.

1. Вождь. 13. Племя.

J О В Драсланова, К. А. Соловьев, 5 кл.

1. На станции «Терминово» проверяется знание терминов.

• Что обозначают слова и выражения: история, исторический источник^ Всеобщая история, орудия труда, религия, ис­кусство, родовая община, соседская община, племя, вождь, идол, неравенство.

1. На станции «Отгадайкино» учитель возвращается к задаче урока.

• Каковы черты первобытности? (Первобытность - это та­кой порядок жизни людей, при котором: а) люди жили не­большими коллективами и все были равны; б) имели общее имущество; в) совместно трудились.)

Вывод записывается в тетрадь.

IV. Подведение итогов урока

Выставление оценок. Домашнее задание: самостоятельно прочитать текст парагра­фа «Счет лет в истории».