| № п/п | Тема урока | Дата | Примечание |
| По плану | Факт |
| Повторение изученного и расширение сведений (20 ч.) |
| Повторение изученного о речи («Воспоминания о лете») |
|
|
|
| Повторение изученного о речи («Воспоминания о лете») |
|
|
|
| Понятия «правильно и точно». Обучение правильности и точности речи («Правильно и точно…») |
|
|
|
| Знакомство с понятием «основа слова», с двумя значениями слова: основы и окончания («Какие значения есть у слова?) |
|
|
|
| Повторение и уточнение памятки «Как узнать строение слова?» Разбор слова по составу. |
|
|
|
| Повторение изученного по орфографии («Сначала повторяем») |
|
|
|
| Повторение изученного по орфографии («Сначала повторяем») |
|
|
|
| Совершенствование различных умений |
|
|
|
| Подбор проверочных слов для нескольких орфограмм в корне. Знакомство с сочетаниями -оро- – -ра-, -оло- – -ла-,- ере- – -ре- («Как быть, если в корне не одна орфограмма?» |
|
|
|
| Правописание суффиксов -ек и -ик- (общее знакомство) («Открываем ещё два секрета письма») |
|
|
|
| Правописание ударных и безударных сочетаний -цы- – -ци- (общее знакомство) Правописание ударных и безударных сочетаний -цы- – -ци- (общее знакомство) |
|
|
|
| Общее знакомство со сложными словами (« Бывает ли в слове два корня?») |
|
|
|
| Освоение изученных орфографических правил |
|
|
|
| Обобщение и систематизация известных правил письма, упражнение в их применении («Подводим первые итоги») |
|
|
|
| Обобщение и систематизация известных правил письма, упражнение в их применении («Подводим первые итоги») |
|
|
|
| Обобщение и систематизация известных правил письма, упражнение в их применении («Подводим первые итоги») |
|
|
|
| Совершенствование различных умений |
|
|
|
| Контрольный диктант по итогам повторения |
|
|
|
| Изложения (рассказы о словах или рассказы о событиях) («Учимся рассказывать о словах. Изложение») |
|
|
|
| Совершенствование различных умений |
|
|
|
| Морфология. Общее знакомство с частями речи (26 ч.)
|
| 21. | Представление понятия «части речи» («В какие группы объединили слова?») |
|
|
|
| 22. | Знакомство с названиями частей речи («Всему название дано!») |
|
|
|
| 23. | Назовём слова-указатели |
|
|
|
| 24. | Освоение личных местоимений |
|
|
|
| 25. | Знакомство с названиями слов-помощников. Деление частей речи на самостоятельные и служебные («И у слов-помощников есть названия») |
|
|
|
| 26. | Обучение употреблению и написанию служебных частей речи |
|
|
|
| 27. | Совершенствование умений употреблять и писать служебные части речи |
|
|
|
| 28. | Использование слов разных групп в речи. Обобщение изученного о частях речи («Части речи все нужны!» Части речи все важны!) |
|
|
|
| 29 | Изложение: обучение рассказу о словах |
|
|
|
| 30 | Формирование умения определять части речи и правильно писать служебные слова; повторение различных вопросов орфографии |
|
|
|
| 31 | Формирование умения определять части речи и правильно писать служебные слова; повторение различных вопросов орфографии |
|
|
|
| 32 | Слово и его формы Представление понятия «форма слова». Разграничение разных слов и форм одного и того же слова
|
|
|
|
| 33 | Знакомство с начальной формой глагола и имени существительного |
|
|
|
| 34 | Знакомство с начальной формой имени прилагательного |
|
|
|
| 35 | Закрепление изученного |
|
|
|
| 36 | Диктант |
|
|
|
| 37 | Сравниваем части речи Род имён существительных. Зависимость от рода имени существительного рода имени прилагательного («Имя существительное и имя прилагательное»)
|
|
|
|
| 38 | Закрепление изученного о роде имён существительных и имён прилагательных. Способ выяснения окончаний в именах прилагательных |
|
|
|
| 39 | Изменение имён существительных по числам, имён прилагательных по числам и родам; выбор окончаний в именах прилагательных |
|
|
|
| 40 | Изменение по родам глаголов в форме прошедшего времени (без упоминания о времени – «в одной из своих форм») |
|
|
|
| 41 | Знакомство с изменение по падежам, наблюдение за изменением по падежам имён существительных и местоимений («Как ещё могут изменяться слова?») |
|
|
|
| 42 | Названия падежей и их вопросы. Способ определения падежа |
|
|
|
| 43 | Освоение способа действия для определения падежей.
|
|
|
|
| 44 | Закрепление изученного |
|
|
|
| 45 | Систематизация сведений об именах существительных и именах прилагательных. Уточнение общего признака всех имён: изменяться по падежам («Продолжаем сравнивать части речи и обобщаем») |
|
|
|
| 46 | Систематизация сведений об именах существительных и именах прилагательных. Уточнение общего признака всех имён: изменяться по падежам («Продолжаем сравнивать части речи и обобщаем») |
|
|
|
| Глагол как часть речи (32 ч.) |
|
| 47 | Повторение изученного о частях речи |
|
|
|
| 48 | Наблюдение за ролью глаголов в речи; обучение детализации изображённых действий («Когда глаголы особенно важны?») |
|
|
|
| 49 | Наблюдения за изменениями глаголов: по числам и родам или по числам и лицам («Как изменяются глаголы») |
|
|
|
| 50 | Знакомство с системой времён глагола |
|
|
|
| 51 | Особенности изменения глаголов прошедшего и настоящего, будущего времени |
|
|
|
| 52 | Закрепление изученного |
|
|
|
| 53 | Закрепление изученного |
|
|
|
| 54 | Как отличить глагол от других частей речи? («Глаголы ли слова лежать, сидеть? А бег, ходьба?») |
|
|
|
| 55 | Знакомство с понятием «неопределённая форма глагола» и её двумя вопросами. Способ нахождения неопределённой формы глагола («Поговорим о начальной форме глагола») |
|
|
|
| 56 | Закрепление изученного |
|
|
|
| 57 | Строение и написание глаголов в неопределённой форме |
|
|
|
| 58 | Закрепление изученного |
|
|
|
| 59 | Обучение нахождению неопределённой формы глагола и правописанию в ней суффиксов перед -ть |
|
|
|
| 60 | Закрепление изученного |
|
|
|
| 61 | Прошедшее время глагола: его значение, приметы и особенности изменения: понятие о родовых окончаниях («Размышляем о прошедшем времени») |
|
|
|
| 62 | Закрепление сведений о глаголах прошедшего времени; обучение выбору родовых окончаний |
|
|
|
| 63 | Использование глаголов прошедшего времени в речи; работа над их правильным написанием |
|
|
|
| 64 | Закрепление изученного |
|
|
|
| 65 | Особенности глаголов настоящего времени: понятие о личных окончаниях («Из прошлого – в настоящее») |
|
|
|
| 66 | Определение и образование форм глагола; наблюдения за употреблением в речи глаголов настоящего времени |
|
|
|
| 67 | Знакомство с двумя формами будущего времени. Обучение распознаванию глаголов будущего времени и их изменению («Из настоящего – в будущее») |
|
|
|
| 68 | Знакомство с двумя формами будущего времени. Обучение распознаванию глаголов будущего времени и их изменению («Из настоящего – в будущее») |
|
|
|
| 69 | Повторение изученного о глаголе, его начальной форме и изменении по временам («Проверь свои умения») |
|
|
|
| 70 | Правописание суффиксов и окончаний в глаголах прошедшего времени. Повторение различных вопросов орфографии. Подготовка к контрольной работе |
|
|
|
| 71 | Закрепление изученного |
|
|
|
| 72 | Закрепление изученного |
|
|
|
| 73 | Диктант |
|
|
|
| 74 | Учимся рассказывать о действиях Изложение с изменением лица: пересказ текста от 1-го лица
|
|
|
|
| 75 | Изложение текста-воспоминания (или создание собственного по аналогии) |
|
|
|
| 76 | Знакомство с особенностями текстов инструктивного характера. Написание инструкций об изготовлении ёлочной гирлянды
|
|
|
|
| 77 | Создание текста «Как я сделаю…» |
|
|
|
| 78 | Написание новогодних поздравлений |
|
|
|
| Что мы знаем о частях речи? (16 ч.) |
|
| 79 | Повторение изученного о частях речи («Какие части речи тебе знакомы?» |
|
|
|
| 80 | Закрепление изученного |
|
|
|
| 81 | Сходство и различие имён существительных и имён прилагательных («Чем похожи и чем различаются два имени: имя существительное и имя прилагательное?») |
|
|
|
| 82 | Отличие глаголов от других частей речи. Способ нахождения неопределённой формы глагола; суффиксы перед -ть («Как отличить глагол от других частей речи? Что известно о неопределённой форме глагола?» |
|
|
|
| 83 | Определение времени глагола; разграничение форм настоящего и будущего времени («Как определить время глагола? Когда глаголы изменяются по лицам?») |
|
|
|
| 84 | Знакомство с памяткой анализа глагола как части речи («Учимся анализировать (разбирать) глагол как часть речи»). Анализ глагола как части речи. |
|
|
|
| 85 | Знакомство с памяткой анализа глагола как части речи («Учимся анализировать (разбирать) глагол как часть речи»). Анализ глагола как части речи. |
|
|
|
| 86 | Повторение способов решения различных орфографических задач; правописание глаголов в неопределённой форме |
|
|
|
| 87 | Знакомство со способом выбора между -тся и -ться в глаголах («Ещё об одной опасности письма») Освоение правила выбора между -тся и -ться в глаголах |
|
|
|
| 88 | Знакомство со способом выбора между -тся и -ться в глаголах («Ещё об одной опасности письма») Освоение правила выбора между -тся и -ться в глаголах |
|
|
|
| 89 | Закрепление изученного |
|
|
|
| 90 | Снова пересказываем и рассказываем Изложения. Обучение составлению плана, детализации действий, словесному рисованию с помощью глаголов настоящего времени («Снова пересказываем и рассказываем») |
|
|
|
| 91 | Изложения. Обучение составлению плана, детализации действий, словесному рисованию с помощью глаголов настоящего времени («Снова пересказываем и рассказываем») |
|
|
|
| 92 | Изложения. Обучение составлению плана, детализации действий, словесному рисованию с помощью глаголов настоящего времени («Снова пересказываем и рассказываем») |
|
|
|
| 93 | Создание рассказа по картинкам |
|
|
|
| 94 | Создание рассказа о проделках животных по личным впечатлениям |
|
|
|
| Возвращаемся к разговору о предложении (17 ч.) |
| 95 | Повторение изученного о предложении («Что ты знаешь о предложении?») |
|
|
|
| 96 | Знакомство с понятием «член предложения» («Как слова- части речи становятся членами предложения?») |
|
|
|
| 97 | Понятие «главные члены» предложения, способ их выявления |
|
|
|
| 98 | Упражнения в нахождении главных членов предложения; расширение сведений о подлежащем и сказуемом |
|
|
|
| 99 | Закрепление изученного |
|
|
|
| 100 | Общее представление о второстепенных членах; предложения распространённые и нераспространённые. Характеристика предложения («Зачем нужны другие члены предложения?» |
|
|
|
| 101 | Закрепление изученного |
|
|
|
| 102 | Связь подлежащего со сказуемым по смыслу и по форме (Устанавливаем связи слов») |
|
|
|
| 103 | Обучение установлению связи слов в предложении и выписыванию различных пар членов предложений |
|
|
|
| 104 | Закрепление изученного |
|
|
|
| 105 | Повторение и обобщение изученного о предложении и частях речи. Наблюдение за использованием частей речи |
|
|
|
| 106 | Повторение и обобщение изученного о предложении и частях речи. Наблюдение за использованием частей речи |
|
|
|
| 107 | Совершенствование грамматических и орфографических умений. |
|
|
|
| 108 | Подготовка к контрольной работе |
|
|
|
| 109 | Диктант, проверочная работа |
|
|
|
| 110 | Создание текстов изобразительного характера |
|
|
|
| 111 | Создание текста-инструкции |
|
|
|
| И вновь о частях речи (20 ч.) |
| 112 | Повторение изученного об именах («Вспоминаем об именах» |
|
|
|
| 113 | Повторение изученного об именах («Вспоминаем об именах») |
|
|
|
| 114 | Зависимость рода и числа имени прилагательного от рода и числа имени существительного. Знакомство со «Словарём трудностей» («Поговорим подробнее о роде и числе имён: существительных и прилагательных») |
|
|
|
| 115 | Освоение способа решения орфографических задач в окончаниях имён прилагательных |
|
|
|
| 116 | О значении имён прилагательных |
|
|
|
| 117 | Тренировка в решении орфографических задач в окончаниях имён прилагательных |
|
|
|
| 118 | Тренировка в решении орфографических задач в окончаниях имён прилагательных |
|
|
|
| 119 | Представление памятки анализа имени существительного и имени прилагательного как части речи |
|
|
|
| 120 | Знакомство с правилом написания ь на конце имён существительных после шипящих и его освоение («Снова о ь») |
|
|
|
| 121 | Знакомство с правилом написания ь на конце имён существительных после шипящих и его освоение («Снова о ь») |
|
|
|
| 122 | Повторение изученного, обобщение; подготовка к контрольной работе Повторение изученного, обобщение; подготовка к контрольной работе |
|
|
|
| 125 | Повторение изученного, обобщение; подготовка к контрольной работе |
|
|
|
| 126 | Закрепление изученного |
|
|
|
| 127 | Закрепление изученного |
|
|
|
| 128 | Диктант |
|
|
|
| 129 | Работа над грамматической правильностью речи; формирование умения пользоваться «Словарём трудностей» («Учимся правильно употреблять слова») |
|
|
|
| 130 | Работа над грамматической правильностью речи; формирование умения пользоваться «Словарём трудностей» («Учимся правильно употреблять слова») |
|
|
|
| 131 | Изложение: обучение правильности и точности речи («Расскажи другим весеннюю сказку») |
|
|
|
| 132 | Создание словесных зарисовок («Наблюдаем за облаками») |
|
|
|
| Обо всём, что мы теперь знаем (17 ч.) |
|
| 133 | Повторение общих сведений о частях речи и предложении («Весна, весною, о весне…») |
|
|
|
| 134 | Изложение с элементами сочинения на основе картины |
|
|
|
| 135 | Повторение различных видов разбора на материале словесной модели («Загадочное предложение о глокой куздре») |
|
|
|
| 136 | Повторение грамматических признаков частей речи и строения слов. Различные случаи употребления ь. («Что ты знаешь о словах?») |
|
|
|
| 137 | Работа над связью слов, над значением слов, над правильностью речи. Обучение пользованию словарями |
|
|
|
| 138 | Повторение вопросов орфографии. Зависимость написания слов от их значения |
|
|
|
| 139 | Закрепление изученного |
|
|
|
| 140 | Совершенствование орфографических умений на текстах с объяснением значения слов. Формирование умения рассказывать о словах; написание изложений («Ещё немного из истории слов») |
|
|
|
| 141 | Совершенствование орфографических умений на текстах с объяснением значения слов. Формирование умения рассказывать о словах; написание изложений («Ещё немного из истории слов») |
|
|
|
| 142 | Написание изложения |
|
|
|
| 143 | Систематизация изученных орфографических правил; решение разнообразных орфографических задач. Подготовка к контрольной работе («Снова проверяем свои умения») |
|
|
|
| 144 | Систематизация изученных орфографических правил; решение разнообразных орфографических задач. Подготовка к контрольной работе («Снова проверяем свои умения») |
|
|
|
| 145 | Совершенствование орфографических и грамматических умений |
|
|
|
| 146 | Совершенствование орфографических и грамматических умений |
|
|
|
| 147 | Совершенствование орфографических и грамматических умений |
|
|
|
| 148 | Итоговая контрольная работа |
|
|
|
| 149 | Продолжение и обсуждение итоговой контрольной работы |
|
|
|
| Продолжаем учиться хорошей речи (16 ч.) |
| 150 | Знакомство с понятием «повествование», «описание предмета», «предложение со значением оценки». |
|
|
|
| 151 | Обучение построению текстов с описанием предмета и повествованием. |
|
|
|
| 152 | Включение в повествование и описание предмета предложений со значением оценки; работа над основной мыслью текста |
|
|
|
| 153 | Совершенствование речевых умений |
|
|
|
| 154 | Создание текстов-повествований по серии рисунков и по личным впечатлениям («Словами рисуем действия») |
|
|
|
| 155 | Знакомство с особенностями словесных этюдов |
|
|
|
| 156 | Создание словесных этюдов (описаний и повествований) на основе картинок учебника |
|
|
|
| 157 | Создание словесных этюдов (описаний и повествований) на основе картинок учебника |
|
|
|
| 158 | Рисование словесных этюдов по личным впечатлениям |
|
|
|
| 159 | Рисование словесных этюдов по личным впечатлениям |
|
|
|
| 160 | Создание текстов разных жанров: загадок, записок, телеграмм, поздравлений, кулинарных рецептов, инструкций, писем и т. д. («Я умею писать…») |
|
|
|
| 161 | Создание текстов разных жанров: загадок, записок, телеграмм, поздравлений, кулинарных рецептов, инструкций, писем и т. д. («Я умею писать…») |
|
|
|
| 162 | Создание текстов разных жанров: загадок, записок, телеграмм, поздравлений, кулинарных рецептов, инструкций, писем и т. д. («Я умею писать…») |
|
|
|
| 163 | Совершенствование речевых умений |
|
|
|
| 164 | Совершенствование речевых умений |
|
|
|
| 165 | Перелистывая учебник…Повторение |
|
|
|
| 166 | Перелистывая учебник…Повторение |
|
|
|
| 167 | Перелистывая учебник…Повторение |
|
|
|
| 168 | Перелистывая учебник…Повторение |
|
|
|
| 169 | Перелистывая учебник…Повторение |
|
|
|
| 170 | Перелистывая учебник…Повторение |
|
|
|
2 941
16 647 
