Летний образовательный проект для обучающихся с тяжелыми множественными нарушениями развития «Растем вместе»

Краевое государственное казенное общеобразовательное учреждение, реализующее адаптированные основные общеобразовательные программы

«Школа-интернат № 9»

Летний образовательный проект

для обучающихся с тяжелыми

множественными нарушениями развития

«Растем вместе»

Авторы-составители:

педагог-психолог

Боднар Татьяна Николаевна

учитель –дефектолог Еремина Ольга Александровна

2022 г

Образовательный проект «Растем вместе»

Краткое описание

Досуговая летняя деятельность- часть полноценной самостоятельной жизни любого человека. Она приносит нам удовлетворение, восстановление сил для работы, радость и общение, интерес к жизни. Для детей и подростков с ТМНР такой, казалось бы, "естественный процесс" требует помощи со стороны взрослых. И важно, чтобы время летнего отдыха было наполнено смыслом для становления и развития личности.

Целевая группа проекта - дети и подростки со сложными тяжелыми и множественными нарушениями развития (ТМНР):

1. Сложными формами ДЦП (нарушение опорно-двигательных функций).

2. Сенсорными –нарушениями (зрения, слуха, речи).

3. Нарушением эмоционально-волевой сферы.

4. Расстройствами аутистического спектра (РАС).

Первый опыт отдыха ребёнок получает, находясь внутри семьи. Он впитывает и невольно копирует привычки близких людей-путешествия, встреча восхода солнца, посиделки и чаепитие с гостями. Когда в семье появляется ребёнок с тяжёлыми и множественными нарушениями развития, то один из основных показателей качества жизни - совместный отдых семьи и умение распорядиться личным свободным временем, значительно ухудшаются. Все силы и финансы брошены на лечение дорогого человека. Спонтанный социальный опыт ребёнка, возникающий в перерывах между реабилитационными мероприятиями, как правило, неуспешен и лишь усугубляет положение. Отдыхом считается перерыв между лечением или время, проведённое у телевизора. Семья закрывается внутри себя, а у ребёнка не формируется успешный опыт социализации и, в том числе, досуговой деятельности.

Проект "Растем вместе" разработан так, чтобы ребята с ТМНР получили мультимногообразие летних впечатлений, интересов, развлечений, соответствующих их возрасту и является составной частью общей программы летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием КГКОУ ШИ 9.

Обучающиеся могут самостоятельно (с сопровождением тьютора, ассистента), насколько это возможно, участвовать в мероприятиях проекта: художественной деятельности (арт – терапии), в музыкально - театральном направлении и мероприятиях по повышению физической активности.

Для каждого вида творчества и активности командой проекта будет создана среда, учитывающая индивидуальные потребности, особенности развития и обучения целевой группы проекта. Созданная система сопровождения поможет ребятам в новой обстановке и окружении успокоиться, войти в творческий процесс, попробовать новые виды деятельности и развить социальные отношения вне семейного окружения и пространства. Участие в проекте обеспечит целевой группе непрерывающуюся в летний период осмысленную деятельность- это необходимая потребность для детей с ТМНР. Также повысит эмоциональную привлекательность досуга, и в последствии это даст возможность приобретённые компетенции перенести в схожие социальные ситуации. Родители могут быть активными помощниками в творческом и игровом процессе.

Система сопровождения:

-тьютор, ассистент

-психолог;

- дефектолог

Цель проекта: адаптация и социализация обучающихся с тяжелыми множественными нарушениями развития в окружающей среде.

Основные задачи:

1. Преодоление негативизма при общении и установлении контакта «взрослый-ребенок», «ребенок-ребенок».

2. Реконструкция полноценного общения с ближайшим окружением, формирование социальных навыков.

3. Снижение сенсорного и эмоционального дискомфорта в процессе взаимодействия.

4. Развитие тактильного восприятия, чувствительности.

5. Формирование эмоциональной сферы, социальных эмоций и эмоционального реагирования.

В качестве методической основы программы мероприятий по проекту «Растем вместе» адаптированы авторские игры и упражнения и технология Постоевой Л.Д., Лукиной Г.А. «Интегрированные коррекционно-развивающие занятия для детей 4-6 лет».

В процессе разработке плана мероприятий проекта учитывались ведущие принципы специальной педагогики и психологии:

1).Уважение к ребенку и результатам его деятельности;

2).Оздоровительная направленность – укрепление здоровья в процессе развития и обучения, адекватность нагрузок и требований, предъявляемых к ребенку в процессе игровой деятельности;

3).Систематичность и последовательность – предполагает непрерывность процесса;

Методы и техники:

а) арт -терапия;

б) игротерапия;

в) просмотр видеосюжета или развивающего мультфильма;

г) рассматривание рисунков;

д) релаксационная терапия.

Структура занятия состоит из нескольких частей:

Часть 1. Вводная.

Круг приветствия. Основная цель - настроить ребенка на совместную работу с психологом (специалистами) и родителем посредством установления контакта. При этом использовать эмоционально-тактильное и вербальное приветствие.

Часть 2. Основная или рабочая.

Включает арттерапевтический метод изотерапия и терапию с помощью движений (музыкально – ритмические движения, логоритмика), т.к у большинства детей с ТМНР отмечаются моторная неловкость, скованность или двигательные и эмоционально-аффективные стереотипии, специфически выраженные привычки, ритуалы, требующие применения методов коррекционного воздействия (замещения, прерывания, переключения, трансформация и подкрепления).

На эту часть приходится основная смысловая нагрузка всего коррекционно-развивающего занятия.

Часть 3. Завершающая.

Основная цель - создание у ребенка положительных эмоций от совместной работы на занятии и взаимодействия с взрослыми.

Участники реализации проекта: ребенок, родители, педагоги.

Занятия желательно проводиться в присутствии родителей для улучшения взаимодействия в детско-родительских отношениях и повторения, закрепления полученного опыта в домашних условиях.

Форма проведения: индивидуально, малая подгруппа.

Период проведения и продолжительность занятия: 5 раз в неделю по 60 мин.

Психологические диагностические методы.

Перед тем, как приступить к проведению коррекционно-развивающих занятий, необходимо провести скрининговую диагностику, которая предусматривает пассивное и активное наблюдение. В процессе ее проведения выявляются наиболее выраженные нарушения в эмоционально-поведенческой сфере и социальной адаптации ребенка, связанные с социально-медико-психологическими факторами, вызывающие дезорганизацию в деятельности и развитии ребенка.

Диагностический материал: индивидуальная диагностическая карта, которая включает ведущие диагностические критерии способствующие выявлению возникающих трудностей (сенсорное развитие, речь и коммуникация, предпосылки к учебной деятельности, эмоционально-волевое развитие).

Предполагаемые результаты

1.С помощью взрослого устанавливать эмоциональный и тактильный контакт.

2.Умение различать и отзываться на свое имя.

3. Желание поддерживать совместное игровое взаимодействие с взрослыми и сверстниками.

4. Адекватно реагировать на просьбы взрослых, принимать их помощь.

5. Овладение речевым общением на элементарном уровне.

6.Снижение импульсивно-протестных реакций в поведении.

Список используемой литературы

1. Баряева, Л.Б. Программа воспитания и обучения дошкольников с интеллектуальной недостаточностью / Л.Б. Баряева. – СПб.: Амфора, 2009. – 156 с.

2. Вечканова, И.Г. Театрализованные игры в абилитации дошкольников с интеллектуальной недостаточностью / И.Г. Вечканова. – СПб.: Питер, 2006. – 168 с.

3. Модель психолого-педагогической помощи детям школьного возраста с тяжелыми и множественными нарушениями развития / под ред. А.В. Рязановой, Д.В. Ермолаева. – М.: Теревинф, 2011. – 80 с.

4. Рязанова А.В. Основные принципы организации развивающей среды для ребенка с тяжелыми и множественными нарушениями развития // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития.- 2014. - №3. С. 38-43.

Календарно - тематический план

реализации коррекционно – развивающих занятий по проекту

«Растем вместе»