План по самообразованию
«Сказкотерапия - как средство развития детей дошкольного возраста»
Тема: «Сказкотерапия - как средство развития детей дошкольного возраста»
Сказкотерапия – это прежде всего, ЯЗЫК,
на котором можно вести беседы
с душой человека.
Актуальность:
"Маленькие детки - маленькие бедки" - гласит народная мудрость. Действительно, чем взрослее становятся дети, тем больше появляется у них взрослых проблем. Подрастающего ребёнка часто одолевают всевозможные страхи, печаль, гнев и раздражение. Что является причиной этого беспокойства, порой не понимают ни сами дети, ни их родители. Что же делать в таком случае? Как помочь ребёнку? Сегодня существует множество методов, помогающих решить проблемы ребёнка самым приятным для него способом. Одним из главных таких способов является сказкотерапия - метод, позволяющий работать с детьми и взрослыми через сказку.
Психика ребенка очень ранима и требует бережного к себе отношения, ведь малыш только начинает узнавать самого себя и этот мир вокруг. И на своем пути дети часто сталкиваются с серьезными трудностями: в семье, в детском саду, в общении и одиночестве. Взрослые очень хотят им помочь, но часто не знают, как: убеждения и нравоучения не помогают, а сам малыш не может толком ничего объяснить. В таких случаях и может помочь сказкотерапия. Сказкотерапия с детьми проходит в достаточно свободной форме: обсуждение психологических трудностей проходит на заднем фоне основной творческой или игровой деятельности. Получается, что ребенок одновременно получает удовольствие от занятия, раскрывает свои творческие способности, оказывается, в центре внимания взрослого и преодолевает психологические трудности.
Цель: Цель: повысить уровень собственной компетенции о применении сказкотерапии в работе с детьми. Предупреждение и коррекция познавательного и личностного развития детей дошкольного возраста.
Задачи:
1. расширение и совершенствование психологических методов воспитания и обучения дошкольников;
2. овладение новыми формами, методами и приемами работы
3. изучение и внедрение в практику передового педагогического опыта новейших достижений педагогической и психологической наук, новых педагогических технологий.
Задачи сказкотерапии:
1. Дать социально приемлемый выход агрессии и другим негативным чувствам.
2. Получить материал для психодиагностики.
4. Проработать подавленные мысли и чувства.
5. Установить контакт с ребенком.
6. Развить самоконтроль.
7. Сконцентрировать внимание на ощущениях и чувствах.
8. Развить творческие способности и повысить самооценку
«Сказкотерапия» - здоровьесберегающая педагогическая технология, включающая в себя систему мер, обеспечивающих сохранение здоровья ребёнка на всех этапах его обучения и развития.
Основной принцип сказкотерапии: педагогическая поддержка – решение сложной проблемы совместными, приемлемыми для конкретного воспитанника способами и приёмами. Главный критерий реализации данного принципа – удовлетворённость детей самой деятельностью и её результатами, снятие эмоциональной напряжённости.
Сказкотерапия - это воспитание и лечение сказкой. Сказка не только учит детей переживать, радоваться, сочувствовать, грустить, но и побуждать их к речевому контакту. Это наиболее эффективный способ коррекционного воздействия на ребенка, в котором наиболее ярко проявляется принцип обучения: учить играя. В результате активизируются и совершенствуются словарный запас, грамматический строй речи, звукопроизношение, навыки связной речи.
| Этапы реализации | Задачи | Сроки |
| Подготовительный | Знакомство и изучение практических методов использования различных сказок в дошкольном обучении и воспитании (методические пособия, наработки, обмен опытом). Изучение психолого – педагогической, методической литературы по теме самообразования. Изучение материалов на интернет ресурсах:irinazaytseva.ru naturopiya.com psichologvsadu.ru kladvsebe.ru | Сентябрь - декабрь |
| Диагностический | Создание программы коррекционной оод для дошкольников с использованием приемов и методов сказкатерапии; -Предупреждение и коррекция познавательного и личностного развития; -Коррекция отклонений в познавательном и личностном развитии детей дошкольного возраста; - Профилактика негативных тенденций социального развития дошкольников. риёмов и методов сказкотерапии. «Лесенка» - исследование самооценки. Тест «Дорисовывание» - исследование образного мышления. Беседа о страхах. | Январь - февраль |
| Практический | Введение в практику коррекционной работы методов сказкотерапии. Разработка консультаций для педагогов ДОУ, родителей воспитанников основанных на содержании сказок, для групповой, тренинговой работы с детьми дошкольного возраста. Обобщение собственного опыта педагогической деятельности. | Март - Июль |
| Аналитический | Анализ созданных педагогических условий для развития темы самообразования. | август |
Создание предметно – развивающей среды
| Наименование | Сроки |
| Пополнить «Уголок искусств» новыми пособиями по теме «Сказка». | Сентябрь Октябрь |
| Дидактическая игра «Узнай сказку» | В течение года |
| Папка презентаций по сказкам. | В течение года |
| Трафареты сказочных героев для рисования | Декабрь Январь |
| Подготовка бумажных шаблонов и ксерокопий для раскрашивания на занятиях и в свободной деятельности по теме «Сказка» | Февраль Март |
Работа с детьми
| Наименование | Сроки |
| «Домики» — групповое арт-терапевтическое занятие. | Сентябрь |
| «Страшилки» Выявляет скрытые страхи детей, позволяет их гипертрофированно прорисовать. Заранее готовим незавершенный рисунок какого-нибудь страшного персонажа: ведьма, чудовище, скелет, вампир. | Октябрь |
| «Страшная маска» Страшная маска дает возможность детям спроецировать свои страхи, выразить их в виде лица, побыть самому этим страхом и ощутить победу над ним. | Ноябрь |
| «Красивый рисунок» задание на снятие напряжения и выражение эмоций. Во время занятия детям приходится много взаимодействовать, учитывать свои и чужие интересы, учиться быть активными или уступать | Декабрь |
| «Продолжи рисунок» — коллективное занятие Ребенок рисует один элемент и передает рисунок дальше. Ведущий следит за тем, чтобы дети долго не задерживали работы у себя, вклад всех в рисунок должен быть примерно равным. | Январь |
| «Мандала» или рисунок в круге– это символ колеса жизни. Его можно заполнить любым содержанием, в зависимости от внутреннего состояния ребенка и внешних факторов, оказывающих на него влияние. | Февраль |
| «Цвета настроений» – арт-терапевтическое занятие. В зависимости от выбираемых ребенком красок, их сочетаний, создаваемых форм и, имея ключ в виде предыдущих работ, можно продиагностировать состояние своего ребенка. | Март |
| Песочная терапия Упражнение «Песочный круг» Ребенок на песке любым способом рисует круг и украшает его различными предметами (камешками, пуговицами, монетами, бусинами и т.д.). После этого ребенок должен дать название своему кругу. | Апрель |
|
Упражнение «Победитель злости»
| Май |
| ООД: |
|
| Крест - игра (Сред.гр.) «На поиски клада» разв. речи |
|
| «Путешествие морских путешественников и попугая Кеши» |
|
| «В гостях у сказки» |
|
| «У страха глаза велики» |
|
Работа с родителями:
| Тема | Сроки |
| Квест – игра «Семейное Путешествие» | На усмотрение педагога |
| Консультация «Сказкотерапия или сказочное лечение души». Оказать помощь родителям в воспитании детей искусством. | Сентябрь |
| Выставка семейных рисунков «Моя любимая сказка». Привлечь родителей к участию в жизни детского сада. Вызвать у детей и родителей положительные эмоции. | Октябрь |
| Изготовление костюмов, атрибутов для театрализованной деятельности. Вызвать у родителей интерес и желание участвовать в жизни детского сада. | Ноябрь |
| Создание книжного уголка. Акция «Подари детям книгу». Привлечь родителей к созданию книжного уголка. | Декабрь |
| Фото - конкурс «Я похож на литературного героя». | Январь |
| Подбор иллюстраций «Книжные иллюстрации к сказкам" | Февраль |
| Подготовить консультацию "Каждому возрасту своя сказка" | Март |
| Показать слайдовую презентацию «Влияние сказок на психическое развитие ребенка» | Апрель |
| Мастер – класс «Путешествие в сказку» | На усмотрение педагога |
| Отчет по самообразованию - презентация. | Май |
| Памятка «Как правильно читать сказки» |
|
Работа с педагогами:
| Наименование | Сроки |
| 1.Сбор книжных иллюстраций 2. Привлечь педагогов других групп к подготовке атрибутов к оод. | 1 квартал |
| 1. Оформление буклетов, памяток для педагогов по теме: "Каждому возрасту своя сказка», «Проведение оод по сказкотерапии» 2.Мастер – класс «Лечение сказкой» | 2 квартал
|
| 1. Подготовка консультации для педагогов "Настольный театр», «Сказкатерапия в оод по речевому развитию»
| 3 квартал
|
| Мастер – класс «Сказка ложь, да в ней намек» Мастер – класс «Сказкатерапия» | На усмотрение педагога |
Предполагаемый результат:
- Дети должны знать признаки, по которым мы узнаем сказку, какие бывают сказки;
- Знать сказки народов;
- Выразительно передавать содержание сказок, замечать характерные особенности изображения персонажей в книжных иллюстрациях;
- Уметь передавать р рисунке эпизоды знакомых сказок.
Список литературы:
Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова, М.А.Васильева «От рождения до школы» Москва 2010
Вачков И.В. Введение в сказкотерапию. — М. Генезис. 2011 г.
Н.А. Сакович "Использование креативных методов в коррекционно-развивающей работе психологов системы образования" (Учебно-методическое пособие) Часть 2. Сказкотерапевтические технологии, Минск 2003 г.
Зинкевич-Евстигнеева Т. Д. Тренинг по сказкотерапии. /Сборник программ по сказкотерапии - СПб.: Речь
В. Гнездилов "Авторская сказкотерапия", СПб.: Речь, 2004
Зинкевич-Евстигнеева Т. Д. Формы и методы работы со сказками. - СПб.: Речь
Бреслав Г.М. Эмоциональные процессы. – Рига, 1984.
Былкина Н.Д., Люсин Д.В. Развитие представлений детей об эмоциях в онтогенезе // Вопросы психологии. 2000. № 5.С. 23-27.
Додонов Б.И. В мире эмоций. – Киев, 1987.
Запорожец А.В. Воспитание эмоций и чувств у дошкольника //Эмоциональное развитие дошкольника. – М., 1985.
Запорожец А.В. и др. Эмоциональное развитие дошкольника: пособие для воспитателей детского сада. – М., 1985.
Изотова Е.И., Никифорова Е.В. Эмоциональная сфера ребёнка: Теория и практика. - М.,2004.
Кряжева Н.Л. Развитие эмоционального мира детей. – Екатеринбург,2004.
Михайлова А.Я. Современный ребенок и сказка: проблемы диалога. – М., 2002.
Панфилова М.А. Игротерапия общения: тесты и коррекционные игры. - М., 2002.
Поляк Л.Я. Театр сказок: сценарии для дошкольников по мотивам русских сказок.- СПб., 2001.
3 575
12 709 
