Интегрированный урок по русскому языку и литературе в 8-м классе.
Тема: «Предложения с обособленными членами. Стилистический анализ синтаксических средств "Песни о Соколе" М.Горького»
Цель.
обобщить и систематизировать знания и умения детей по теме "Предложения с обособленными членами";
углубить знания о стилистическом использовании обособленных членов в художественном стиле и обогатить речь учащихся данными конструкциями, повторить правописание причастий, НЕ и НИ с различными частями речи, правописание наречий, Н и НН в прилагательных, правописание сложных прилагательных, продолжить обучение лингвостилистическому анализу текста;
воспитывать сознательное усвоение законов языка, воспитывать любовь к языку, к Родине, формировать правильную нравственную жизненную позицию.
Оборудование.
ХОД УРОКА
СЛОВО УЧИТЕЛЯ.
Мы уже познакомились с ним на уроках литературы, работая над художественным анализом этого текста. Сейчас мы обобщим знания по теме "Обособленные члены предложения", одновременно вглядываясь в язык "Песни...", пытаясь понять, что нам хотел сказать Максим Горький, чему научить благодаря использованию поэтического синтаксиса. М.Горький сегодня с нами на уроке /портрет/, и я надеюсь, что вы его не огорчите.
I. Орфографическая разминка.
Мы проведем ее в форме словарного диктанта с последующей взаимопроверкой и объяснением орфограмм, подчеркнутых на доске. В диктант вошли различные тропы, которые создал М.Горький в "Песне...", поэтому у вас уже в начале урока есть возможность вглядеться в текст, почувствовать красоту и образность языка писателя.
Море, лениво вздыхающее у берега;
облака, не скрывающие золотых узоров звезд;
серебряные пятна на воде;
небрежно брошенные блики луны;
море, тихо вздыхающее ей навстречу;
сдержанная сила.
Ученик работает у доски, объясняя орфограммы и пунктограммы.
- Выписать из этих выражений три словосочетания с различными типами подчинительной связи.
- Можно ли определить тип связи в сочетании слов «навстречу ей» ?
- Вы уже догадались. Что эти выражения взяты изтекста «Песни …». Какие тропы использует автор в них?
II. Стилистический анализ "Песни о Соколе" М.Горького с попутным повторением знаков препинания при однородных членах.
1. Определите стиль и тип речи "Песни о Соколе".
(Стиль художественный, т.к. Горький создал яркие художественные образы, используя тропы, стилистические фигуры и другие образные средства. Повествование эмоциональное, динамичное. Тип речи: повествование с элементами описания и рассуждения. Повествование, т.к. все произведение нельзя изобразить на одной фотографии, в самой песне используется большое количество глаголов в прошедшем времени. Предложения в тексте связывают слова и так, вдруг, и вот. В обрамлении много описаний природы, поэтому и время глаголов здесь настоящее. Повествование прерывается и рассуждениями автора о смысле жизни; как рассуждения построены и некоторые реплики главных героев произведения. Рассуждением заканчивается песня.)
2. Определите род литературы и жанр произведения.
(Трудно сказать, к какому роду литературы можно отнести это произведение. Оно эпическое, т.к. сюжет легко пересказать, четко изображено место действия, ярко созданы образы главных героев и природы. Оно лирическое, т.к. даже по жанру, который определил сам М.Горький, это песня. Если мы запишем ее по-другому, то легко услышим двустопный ямб
Пускай ты умер!..
Но в песне смелых
и сильных духом
всегда ты будешь
живым примером,
призывом гордым
к свободе, к свету!
А также в произведении отражаются мысли и чувства автора.
Мы можем отнести "Песню..." и к драматическому произведению, т.к. изображение чувств героев и самого автора отличаются большой напряженностью, а чувства и мысли большой сдержанностью, целеустремленностью. Поэтому "Песню..." можно отнести как к лиро-эпическому жанру, так и назвать ее оптимистической трагедией. Оптимистической, т.к. по духу, по идее это произведение жизнеутверждающее, несмотря на гибель главного героя Сокола.)
3. - На какие части можно разделить произведение?
( На саму песню о Соколе и обрамление.)
- Зачем М. Горький использует обрамление?
(- Оно подготавливает читателя, слушателя к пониманию мудрости песни Рагима, расширяет ее рамки, показывая, как прекрасна жизнь и как загадочна, как бесконечна и значительна. Еще более мелким на ее фоне видится мирок людей, подобных Ужу; еще прекрасней и значительней смерть Сокола.)
4. Сопоставьте язык песни и обрамления с точки зрения стилистики поэтического синтаксиса.
а) Какую стилистическую роль выполняют обособленные члены в предложении?
Ответ. Обособленные члены ярче выделяют ту или иную сторону изображаемого явления, чем необособленные. Темп произношения замедляется, что делает речь неторопливой, плавной, лиричной.
б) Проверим домашнее задание. Читаем, что выписали в таблицу, одновременно вспоминая, когда и почему ставятся запятые при обособленных членах предложения.
III. Обособленные определения.
Обособляются определения и приложения, если они относятся к личному местоимению.
| обрамление | песня |
| Легкое и серебристое, оно слилось там с синим южным небом | Весь в белой пене, седой и сильный, он резал горы и падал в море, сердито воя |
Согласованные распространенные определения и приложения, а также два или несколько одиночных согласованных нераспространенных определений, если они стоят после определяемого существительного.
| обрамление | песня |
| Море огромное, лениво вздыхающее у берега, уснуло и неподвижно в дали, облитой голубым сиянием луны. | Блестело море, все в ярком свете, и громко волны о берег бились. |
Распространенные и одиночные согласованные приложения, стоящие после существительного собственного.
| обрамление | песня |
| Тихо вздыхает Рагим, старый крымский чабан, высокий, седой, сожженный южным солнцем, сухой и мудрый старик | |
IV. Обособление обстоятельств.
1. Обстоятельства, выраженные деепричастными оборотами и одиночными деепричастиями, за исключением деепричастий, превратившихся в наречие и стоящих в конце предложения.
| обрамление | песня |
| Кажется, что небо все ниже наклоняется над морем, желая понять то, о чем шепчут неугомонные волны, сердито вползая на берег. | И он свернулся в клубок на камне, гордясь собою. |
в) Дома вы должны были посчитать, сколько всего встретилось обособленных обстоятельств в песне, а сколько в обрамлении, запишите цифры, у кого сколько получилось.
| | обрамление | песня |
| Обстоятельства | 7 | 15 |
| Определения | 24 | 3 |
Итак, кто же может сделать вывод о стилистической роли обособленных членов предложения в "Песне..."
ВЫВОД. В обрамлении 20 обособленных определений и всего 9 обособленных обстоятельств, которые чаще встречаются перед началом песни и сразу после ее окончания, а в тексте песни всего 2 обособленных определения и 17! обособленных обстоятельств. Это связано со стилистической функцией этих обособленных членов предложения. Обособленные обстоятельства сосредотачивают внимание на качестве действий. Предложения с деепричастными оборотами произносятся ускоренно, напряженно и создают живые, динамические описания. Причем интересно то, что обособленные обстоятельства, выраженные деепричастными оборотами, в обрамлении расположены в середине предложений, а в песне в начале или в конце предложения, что сильнее подчеркивает динамику (в начале) и замедляет темп произнесения фраз, делает их более плавными, напевными (в конце). Благодаря этому язык песни очень напряжён, динамичен и одновременно поразительно красив, музыкален. В обрамлении больше обособленных определений, т.к. они сосредотачивают внимание на признаках, а в обрамлении много описаний природы, следовательно, есть обособленное приложение, которое оттеняет детали внешности Рагима
( "Старый крымский чабан, высокий, седой, сожженный южным солнцем, сухой и мудрый старик"), давая возможность проникнуть во внутренний мир персонажа, узнать его привычки, даже проследить жизненный путь.
ВЫВОД с записью в тетрадь (предложение написано на доске или выведено на слайде презентации).
Синтаксический разбор предложения:
Пламя нашего костра освещает его со стороны, обращенной к горе, оно вздрагивает, и по старому камню, изрезанному частой сетью глубоких трещин, бегают тени.
VI. Беседа по вопросам по дальнейшему анализу синтаксических средств.
5. Какие еще синтаксические средства использует автор для создания удивительно ярких образов Сокола и Ужа, носителей двух непримиримых философий.
Ответ,
1. Анафора союзов:
И предложил он.... И дрогнул Сокол... И подошел он... И сам...
2. В речи Ужа - аллитерация звуков [з], [с], [щ?], [ч?], [ш].
А [ш]то он видел, умер[ш]ий Сокол, в пу[с]тыне этой бе[с] дна и края. За[ч']ем такие, как он, умер[ш]и, сму[щ']ают ду[ш]у [с]воей любовью к полетам в небо? [Ш]то им там я[с]но? А я ведь мог бы у[з]нать в[с']е это, взлете[фш]и в небо хоть ненадолго.
В речи Сокола - звук [р]: О, если б в небо хоть [р]аз подняться!.. В[р]ага п[р']ижал бы я к [р]анам г[р]уди:
3. Повтор параллельных синтаксических конструкций.
Высоко в горы вполз Уж...
Высоко в небе сияло солнце:
4. Повтор предложений.
Безумству храбрых поем мы песню!
Безумству храбрых поем мы славу!
5. Инверсия: в обрамлении - обособленных определений, стоящих после определяемого слова, в песне обособленные обстоятельства стоят перед сказуемым.
6. Риторические вопросы. Они часто встречаются в речи Ужа: "Что, умираешь?.. Ну что де небо? Как мне там ползать? Зачем же гордость? Зачем укоры?
7. Риторические восклицания встречаются в речи Сокола и в речи автора, из чего можно сделать вывод, что автор поддерживает философию Сокола.
Да, умираю!.. Я славно пожил!.. Я знаю счастье!.. Я храбро бился!.. Я видел небо!.. Ты не увидишь его так близко!.. Эх ты, бедняга!.
И у автора слова, ставшие афоризмами:
Безумству храбрых поем мы славу!
Безумство храбрых - вот мудрость жизни.
8. Риторические обращения - в отношении к Ужу - "бедняга", в отношении к Соколу: "0, смелый Сокол!"
Вопрос. Итак, ребята, сделайте вывод, что хотел сказать нам М.Горький своим произведением. На чьей он стороне: поддерживает философию Сокола или Ужа.
Объясните свою точку зрения.
ВЫВОД: Речь Сокола продолжается в речи автора. Сокол -символ смелого беззаветного подвига, в фольклоре Сокол "ясный", а Уж - змея, пресмыкающееся, извивающееся, ползающее. "Рожденный ползать - летать не может", - говорит о нем автор. Сокол не мыслит существования без высокого, свободного неба, Уж - без темного, сырого ущелья. В небе Сокол находит своё счастье в битве с врагом. Уж находит удовлетворение в тепле и сырости ущелья. Отсюда мы делаем вывод о том, что М.Горький на стороне Сокола, гордой птицы, за ним и правда. Но не все так однозначно в произведениях Горького. Автор прежде всего показывает существование двух типов людей, две жизненные философии, в этом состоит глубокий смысл ранних романтических произведений Горького. А читатель сам должен понять, какая позиция ему ближе!
Д/з. Мини-сочинение на тему: «Чья позиция (Ужа или Сокола) мне ближе?»
202
145 242 
