Мастер-класс "Формирование универсальных учебных действий на уроках географии."

Формирование универсальных учебных действий на уроках географии.

«Я слышу – я забываю,

я вижу – я запоминаю,

я делаю – я понимаю».

Китайская мудрость.

Актуальность.

• Важнейшей задачей современной географии является формирование совокупности универсальных учебных действий , обеспечивающих компетенцию «научить учиться», а не только овладение обучающимися конкретными географическими знаниями и навыками в рамках предмета.
• Сформированность универсальных учебных действий является также и залогом профилактики школьных трудностей.

Географическое образование призвано в первую очередь формировать географические умения (специальные предметные).

Учебные действия.

Предметные, географические умения

Универсальные учебные действия

•    Умения работать  с географическими  картами  и моделями Земли;
• Умения  ориентироваться  на     местности;
•   Умения давать географические характеристики территории и отдельных географических объектов (процессов);
•   Умения выявлять  географические особенности размещения  объектов, явлений,   процессов.

• Личностные
• Регулятивные
• Познавательные
• Коммуникативные

Формирование УУД на уроках географии

Личностные УУД

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Позволяют сделать учение осмысленным, увязывая их с реальными жизненными целями и ситуациями. Они направлены на осознание, исследование и принятие жизненных ценностей, позволяют сориентироваться в нравственных нормах и правилах, выработать свою жизненную позицию в отношении мира.

Личностные действия

• Краеведческие уроки позволяют ученикам идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству, а так же проявлять интерес к культуре и истории своего народа, родной страны и края.

Личностные действия

2. Страноведческие уроки формируют умение проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов;

11 класс

7 класс

Личностные действия

3. Нестандартные повороты урока способствуют формированию положительного отношения к процессу познания:

4. Удивление рождает желание больше узнать;

«Познание начинается с удивления». Аристотель

Тема урока в 7 классе «Народы Африки»

- Для чего женщины племени мурси так себя уродуют?

Регулятивные действия

В программе географии 6 -11 классов задания на выстраивании последовательности необходимых операций (т.е. алгоритма действий) встречаются очень часто.

В 6 классе составляем по плану, используя карты и справочную литературу, описание реки, озера, моря, течения, равнины, горной системы и т.д.

В 7 классе даём описание материков по заданному алгоритму ( географическое положение, климат, рельеф, природа). Отвечаем на вопрос «Почему именно так?» , устанавливаем причинно-следственные связи

В 8 классе, используя алгоритмы 7 класса, даём комплексную характеристику России. И т.д.

Обеспечивают учащимся организацию их учебной деятельности, возможность управления познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий, оценки успешности усвоения .

Для диагностики и формирования регулятивных универсальных учебных действий я применяю следующие задания

1. Поиск информации в предложенных источниках (карты атласа, справочники, статистические таблицы, Интернет т.д.)

География 7 класс. Тема: «Северная Америка»

2. Задания на упорядочивание и группировку

- Сгруппируйте географические объекты по смыслу:

реки

Миссисипи, Мичиган, Миссури, Мак-Кинли, Маккензи, Монреаль, Митчелл, Мехико, Миннеаполис.

горы

города

штаты

География 9 класс. Тема: «Центральная Россия»

3. Задание “Найди ошибки в тексте”.

В состав Центрального района входят: Западный, Волго-Вятской, Северо-Западный, Поволжский. Центральный район богат природными ресурсами: добывают железную руду, каменный уголь, торф.

Район специализируется на производстве черных металлов, самолетов, электронных приборов, радиотехники. В Центральном районе преобладает сельское население.

География 7 класс Тема: «Южная Америка»

4. Задание: «Вставьте в текст пропущенные слова»

• ЮА можно разделить на ………… Восток и ………….. Запад.
• Вдоль Тихоокеанского побережья протянулись ………….
• ………… . – самый высокий водопад в мире, расположенный на материке.
• Восточная часть материка более низкая, поэтому большинство рек впадает в ……………… океан.
• Амазонка …………. в течение всего года.
• На реке Парана построена крупнейшая в мире …………………..
• Самое большое высокогорное озеро мира – это озеро …………..
• Самая высокая вершина Анд - ……………

Познавательные действия

Включают действия исследования, поиска, отбора и структурирования необходимой информации, моделирование изучаемого содержания.

Формирование познавательных универсальных учебных действий на уроках географии мною ведётся в следующих направлениях:

Работа с картой.

Карта, по образному выражению одного из основоположников отечественной экономической географии — Николая Николаевича Баранского — это второй язык географии.

Карта — уникальный источник информации! Она дает представление о взаиморасположении объектов, их размерах, о степени распространения того или иного явления и многое другое.

Работа с картами

7 класс

2

1

- Почему т.1 и т.2 расположенные на одной географической широте имеют разную степень увлажнения?

7 класс

1. Что является причиной частого образования смерчей в Северной Америке?

смерч

2. Почему смерчи не частые гости в Восточной Евразии?

7 класс

Гималаи

Работа в контурных картах

1 .      В процессе выполнения заданий учащиеся тренируют зрительную память, а поисковая работа (определение местонахождения объекта относительно градусной сетки, береговой линии, рек и т.д.) способствует логическому запоминанию.

2.      Во время закрашивания объекта и подписывания его названия развивается моторно-сенсорная память.

3.      У учеников формируются определенные навыки выполнения картографических работ, которые являются важной предпосылкой всестороннего развития личности и для многих послужат базой профессионального становления.

9 класс

11 класс

7 класс

5 класс

Работа в тетрадях на печатной основе

Задания в тетрадях носят различный характер: поисково-репродуктивный, сравнительно-аналитический и творческий, что позволяет в рамках обычного урока осуществлять дифференцированный подход в обучении.

Построение диаграмм

6 класс

Работа с географической картой

9 класс

Ориентирование в географическом

пространстве

Анализ статистических данных

Практические работы

• Практические работы – неотъемлемая часть процесса обучения географии.
• Выполнение практических работ обеспечивает формирование умений применять теоретические знания на практике , вооружает жизненно важными умениями, такими, как чтение, анализ и сопоставление карт, статистических материалов и т. п.
• Выполнение системы практических работ, предусмотренных программой, способствует овладению школьниками картографическими, сравнительно-историческими, геоэкологическими, геосистемным подходами и методами

6 класс

построения графиков,

Практическая работа 7 класс. Тема: «Природные зоны»

Задание: Сравнить природные зоны по 40- ой параллели в Евразии и Северной Америке, выявить причины сходства и различия по зонам. (Ответы занести в таблицу).

Природные зоны

Евразия

1. Смешанные и широколиств. леса.

Северная Америка

2. Лесостепи и степи.

Черты сходства

3. Пустыни и полупустыни.

Черты различия

4. Переменно- влажные леса

5. Жестколист. Леса и кустарники.

умение применять таблицы, схемы, модели для получения информации, находить черты сходства и различия.

Приём №3 «Верно – неверно»

1) На доске написаны верные и не правильные утверждения по новой теме;

2) Учащиеся ставят знак «+» там, где они считают утверждение правильным, и знак «-» там, где, по их мнению, оно неверно.

Верно – неверно Урок 9 класс «Транспорт России»

• Автомобильный транспорт самый быстрый и дорогостоящий вид транспорта
• Каботажными называются перевозки грузов морским транспортом между портами одной страны
• Метро относится к наземным видам транспорта
• Наиболее экологически чистым видом транспорта является водный транспорт
• В России очень много незамерзающих портов
• В восточной части России густота транспортной сети больше, чем в западной

9 класс

Коммуникативные действия

Игровые уроки

Обеспечивают возможности сотрудничества: умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли, оказывать поддержку друг другу и эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками.

Обобщающие уроки

Создание проектов

Работа над проектами позволяет работать над получением личностных и метапредметных результатов образования в более комфортных для этого условиях, не ограниченных временными рамками отдельных уроков.

Нацеленность проектов на оригинальный конечный результат в ограниченное время создает предпосылки и условия для достижения регулятивных метапред-метных результатов.

Совместная творческая деятельность учащихся при работе над проектами в группе и необходимый завершающий этап работы над любым проектом – презентация (защита) проекта – способствуют формированию метапредметных коммуникативных умений.

Личностные результаты при работе над проектами могут быть получены при выборе тематики проектов .

Этапы формирования учебных действий на уроках географии .

• Формирование универсальных умений предполагает системный подход к их формированию от класса к классу, не претендуя на всеохватность, но, позволяя выделить основные компоненты. 

При формировании умений и навыков выделяются основные этапы:

Основным условием для формирования на уроках географии универсальных действий считаю правильно поставленную цель выполнения каждого задания на уроке .

География 7 класс

Тема: «Тихий океан»

Цели

Традиционный урок

Урок формирования УУД

Дать комплексную характеристику Тихому океану.

Приемы и методы.

Формировать умения работать с источниками информации: текстом учебника, географической картой, статистическими данными.

Объяснение учителя, задания для самостоятельной работы с учебником и картой, практические задания.

Объяснение учителя, задания для самостоятельной работы, практические задания,

Использование компьютера и Интернета.

Можно использовать проектные технологии.

В заключение хочется сказать, что формирование универсальных учебных действий возможно на уроках географии при использовании различных современных педагогических технологий, при условии готовности учителя к сотрудничеству с учащимися и другими учителями предметниками.

Спасибо за внимание!