Методическая разработка урока "Из чего складываются доходы семьи"

Этапы

№ слайда, использ. средства

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Образовательный эффект

Шаг 1
Инсценировка ситуации (задание выдаётся заранее), представление цели и задач занятия.
(5 минут)

Слайд

Распределяет роли, руководит актёрами (обучающимися), проводит фронтальный опрос по ситуации (см. Приложение 1);

- Над каким вопросом заставляет задуматься эта ситуация?

- Скажите, что мы будем выяснять на нашем занятии?

Сообщает задачи занятия.

Смотрят ситуацию и формулируют тему урока, определяют цель.

Отвечают на предложенные вопросы.

Создание мотивации к изучению темы занятия, поиск и выделение основной информации. Обучающиеся учатся излагать своё мнение, отстаивать свою точку зрения, самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Шаг 2
Решение учебных задач
(15 минут)

Слайд (ссылка на видео, вопросы по содержанию видео)

1.Организует

просмотр видео в

соответствии с

содержанием

материалов для

обучающихся, даёт задание зафиксировать по ходу просмотра ролика «Источники доходов семьи»

Содержание

видео:

-знакомство с

основными

понятиями по теме

(заработная плата, пенсия, стипендия, пособия, аренда, предпринимательство, дополнительные источники и т.д.)

Организация проблемной беседы:

- Почему необходимо помогать студентам, пенсионерам, людям, имеющим малый доход?

Смотрят видео и выписывают в тетрадь источники доходов семьи. Афишируют свои работы.

(см. Приложение 2)

Излагают своё мнение, осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме.

Обучающиеся самостоятельно выделяют и формулируют необходимую информацию. Получают знания об основных понятиях по теме. Установление связи теории и практики.

Слайд

2.Организует

решение задачи в рабочей тетради на стр. 29 (УМК Финансовая грамотность: рабочая тетрадь. 5-7 классы Ю.Н. Корлюгова, Е. А. Вигдорчик, И. Липсиц 2018 г.) (см. Приложение 3)

Решают задачу и афишируют свою работу.

Первичное закрепление полученных теоретических знаний.

Шаг 3

Решение кейса (15 минут)

Слайд

(содержание кейса)

1.Делит класс на группы по 5-6 человек

2.Демонстрирует содержание кейса (см. Приложение 4)

3.Озвучивает учебную задачу

(ответить на вопросы по содержанию кейса)

В группах обсуждают и выбирают свои индивидуальные варианты решения. Каждый член команды выполняет определенное задание. Например, один участник команды решает, имеет ли Серёжа право самостоятельно принимать решение и если да, то почему. Другой определяет, кто за Сергея должен принять решение и почему.

Далее каждая группа озвучивает свои результаты, обосновывает их, то есть защищает свой вариант решения кейса (группа выступает 3 мин.). Другие группы следят, задают вопросы.

Перенесение теоретических знаний на практическую ситуацию по теме

Шаг 4
Рефлексия
(3 минуты)

Слайд
(демонстрация фраз, которые нужно дополнить)

Предлагает закончить предложения:

-Я сегодня узнал…

-Меня заинтересовало …

-Меня сегодня удивило …….

-Мне понравилось ……, потому что…

-Новым для меня стало ……..

-Я бы хотел сказать спасибо своим одноклассникам за то, что…

Продолжают фразы, анализируют свои знания по теме.

Реализация самопознания и самоанализа в результате изучения темы.

Шаг 5

Обсуждение домашнего задания
(2 минуты)

Слайд
(представление домашнего задания)

Обсуждает домашнее задание с учащимися в рабочей тетради на стр. 28

(УМК Финансовая грамотность: рабочая тетрадь. 5-7 классы Ю.Н. Корлюгова, Е. А. Вигдорчик, И. Липсиц 2018 г.) (см. Приложение 5)

Слушают, задают уточняющие вопросы.

Овладение алгоритмом действия при выполнении домашнего задания.