Методическая разработка урока внеклассного чтения «Прикоснуться к природе можно только сердцем …». (по рассказу В.П.Астафьева «Белогрудка»).

№

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примеча

ние

1

Организационный момент

Прозвенел звонок и начинается урок. Я вам улыбнусь, а вы улыбнитесь друг другу. Пусть вам сопутствуют успех и удача на уроке. Отбросьте от себя плохое настроение. Глубоко вдохните и выдохните. Начинаем наш урок и отправляемся в Страну удивительных тайн за новыми открытиями.

– Что бы вы хотели узнать, чему научиться?

– Для чего вам это нужно?

Учащиеся слушают учителя, приветствуют друг друга улыбками.

Ответы детей.

2

Присоединение к теме урока.

Релаксирующая пауза

1) – Представьте, что мы находимся в лесу. Мысленно совершим прогулку, послушаем пение птиц.

Зачитывает стихотворение, данное на слайде (на фоне музыки)

2) (после прослушивания)

- С какими мыслями, чувствами и настроением вы слушали звуки природы, этот разноголосый гомон птиц? О чём мечтали?

Слушают внимательно учителя, аудиозапись голосов птиц (фрагмент, где птицы поют на фоне журчания ручейка).

Отвечают на вопросы учителя.

Слайд №1

3

Актуализация опорных знаний.

1) Прочитайте слова словацкого поэта П.Гвездослава, которые помещены на щите экологической тропы в Измайловском парке, организованной учащимися одной их московских школ.

- О чём говорят эти поучительные слова?

2) Работа с выставкой книг о животных.

- Что вы можете сказать о данной выставке?

- Какое произведение вы читали дома? Кто автор?

- С каким произведением В.П. Астафьева мы недавно с вами познакомились? Что вы можете сказать об авторе, какие качества вас привлекли?

Дети читают высказывание, данное на слайде.

Отвечают на поставленный учителем вопрос.

Дети рассматривают выставку книг.

Дают ответы на вопросы.

Ответы детей: наблюдателен, многое умеет, знает законы природы, обладает силой воли.

Слайд №2

Приложение №1

4

Определение темы урока. Целеполагание.

1) – Определите тему урока.

2) – Скажите, а как можно сформулировать задачи нашего урока?

(учитель помогает сформулировать тему и задачи урока)

3) Учитель обобщает ответы детей. Ставит перед детьми проблемный вопрос: В чем смысл высказывания «Прикоснуться к природе можно только сердцем …»?, ответ на который дети будут искать на протяжении всего урока.

- Давайте вместе с героиней рассказа попробуем пройти, «проживём» тот кусочек жизни Белогрудки, который описан в рассказе В.П.Астафьева.

- Пусть девизом нашего урока будет:

Пусть будущие поколенья

Не скажут с болью сожаленья:

«Жил-был смешной пушной зверёк,

Но мир его не уберёг»

Учащиеся высказывают свои мысли.

Слушают учителя.

Дети читают девиз урока, который дан на плакате.

Слайды №3, №4

5

Работа над темой урока

1) – Давайте проверим, как вы усвоили содержание рассказа «Белогрудка».

Задание, восстановить план рассказа. Работаете в парах.

- Проверьте вашу работу.

Оцените её с помощью смайлика.

2) Словарная работа.

- Какие трудные слова встретились при чтении рассказа?

- Кто может объяснить значение данных слов?

3) Беседа по содержанию.

Выборочное чтение.

- Животные, как люди, заботятся о своём потомстве.

Впишите в схему факты из рассказа, подтверждающие это предложение.

- Давайте заслушаем ваши подтверждения.

4) Музыкальная физкультминутка

- Ребята! Прежде чем мы начнем работать в группах, немного отдохнем.

5) Работа с кейсами

Работа в группах

- Каждая группа получила кейс. У каждой группы свой отрывок из рассказа «Белогрудка», проанализировав который, вы сможете ответить на главный проблемный вопрос, поставленный в начале урока. Затем мы заслушаем лидеров каждой группы. Ответив на проблемный вопрос, Вы должны составить советы или рекомендации своим сверстникам: «Как жить в согласии с природой». Бланк данных советов также вы найдете в кейсах.- Итак, ваша задача - ответить на вопрос, поставленный в начале урока, составить советы или рекомендации сверстникам . Удачной работы!

6) Подведение итогов работы в группах.

- Посмотрим, к какому мнению вы пришли, и что у Вас получилось.

Дети работают в парах – восстанавливают последовательность событий рассказа. Затем проверяют с образцом, данном на слайде, оценивают.

Дети дают объяснение трудных слов.

Ученики дают ответы, подтверждая их цитатами из рассказа.

В ходе беседы (после 5 вопроса) дети работают в парах, записывают в схему факты, подтверждающие это предложение.

Высказывания детей.

Дети под музыку выполняют движение зверят.

Класс поделен на группы, каждая группа для работы получает кейс – папку.

Работа в группах 15 минут.

Каждая группа выбирает лидера.

Работа в группах.

Учитель контролирует работу учащихся. Оказывает помощь при анализе текста.

Выступают лидеры.

Демонстрация и заслушивание составленных рекомендаций.

Приложе

ние №2

Слайд №5

Слайд №6

Приложение №3

(вопросы для обсуждения)

Приложение №4

Слайд №7

Приложение №5

6

Составление кластера

- Давайте охарактеризуем Белочку, какой она была до трагедии и какой она стала после неё.

Учитель слова, характеризующие главную героиню рассказа, оформляет на доске в два столбика:

«ДО» «ПОСЛЕ»

- Почему такой мирный и скрытый зверёк стал вести себя так жестоко? Можно ли понять жестокость куницы?

Белогрудка мстит за то, что у неё отобрали самое дорогое, а животное опасно в мести, даже самое безобидное. Человек должен быть разумным хозяином природы.

Идёт коллективное обсуждение характеристики Белогрудки, в ходе которого составляются два кластера «ДО» и «ПОСЛЕ»

Ответы детей

Приложение №6

7

Итоги урока

- Ребята, скажите, что чувствует человек при ударе, когда случайно прищемил палец или уколол?

- Правильно. А как мы назовем эту боль?

А какая еще бывает боль?

Что вы понимаете под «душевной болью»? Что является причиной такой боли? Что отличает ее от физической

- Какие правила поведения в природе мы должны соблюдать, чтобы не причинить боль жителям леса?

- Мы решили проблему: важно понимать, что мы в природе гости, к ней нужно относиться вежливо, как к людям. Мы должны помнить, что природу надо беречь. Не нужно поступать необдуманно, разоряя гнезда, забирая домой животных и их детенышей. К природе можно прикоснуться только сердцем или душой. На зло природа может ответить по-своему, как мы увидели это на примере рассказа В.П. Астафьева «Белогрудка».

Боль. Ему больно.

Физическая боль.

Душевная боль.

Душевная боль – боль, которую испытывает человек от одиночества, тоски по о чем-то или о ком-то, от разлуки…

Физическая боль проходит, а раны от душевной боли залечить очень трудно.

Высказывания детей.

Дети внимательно слушают заключительное слово учителя.

7

Рефлек

сия

- Понравилась ли вам ваша работа на уроке?

-Какие трудности у Вас возникали?

-Что было сделать легко и просто?

-Если на уроке Вам было интересно - приклейте на доску красный цветок; если было скучно и трудно –синий.

- Посмотрите, ребята, каких цветов у нас больше! Значит, урок был интересным!

-Берегите нашу природу! Как сказал В.Астафьев: «Ребята, вы ведь тоже станете взрослыми и все, что есть на земле, и сама земля достанутся вам в наследство. Берегите землю, тогда и себя сбережете и любовь ко всему живому и цветущему на нашей планете».

Ответы учащихся.

Учащиеся приклеивают стикеры в виде цветов на доску.

Слайд №8

8

Домаш

нее задание.

1.Написать отзыв о прочитанном рассказе В.Астафьева

2. Написать письмо мальчишкам от лица Белогрудки

- Закончить наш урок мне хочется словами:

«Берегите эти земли, эти воды
Даже малую пылиночку любя,
Берегите всех зверей внутри природы
Убивайте лишь зверей внутри себя».

Дети слушают учителя.