Методические рекомендации по проведению полевых экскурсий и наблюдений

Методические рекомендации по проведению

полевых экскурсий и наблюдений

Брянск,

2021

Методические рекомендации по проведению полевых экскурсий и наблюдении. Автор составитель: Даминева А.Ф., учитель географии МБОУ «СОШ с. Чесноковка», Брянск, 2021. – 41 с.

Рецензент:

• Савина Н.Г. кандидат педагогических наук, доцент кафедры экономической географии Брянского государственного университета.

Данное пособие – первое из учебно-методического комплекса по практическому курсу географии в рамках профильного образования. В сборнике представлен теоретический материал по проведению полевых экскурсий и наблюдений, а также разработанные занятия географического практикума для учащихся.

Методическая разработка предназначена для учителей географии, биологии, природоведения, работающих в профильных классах, а также педагогам дополнительного образования.

Для замечаний и предложений:

© Брянский государственный университет им. академика И.Г. Петровского
241036, Брянск, Бежицкая, 14

©МБОУ «СОШ с. Чесноковка» Переволоцкого района

Предисловие

В методической разработке выделяются следующие разделы: методика проведения глазомерной съемки местности и ориентирования; методика изучения и описания геологического обнажения; горный геологический компас и измерения им; методика проведения метеорологических наблюдений; гидрологические методы оценки экологического состояния водоемов; методика исследования водоемов; методика составления гербария; как собрать растения для гербария; методика описания природного комплекса и простейшие меры по охране природы.

Несомненно, что эта методическая разработка будет полезна учителям географии, биологии, природоведения, педагогам дополнительного образования. Она позволит учащимся получить профильное образование в соответствии с их индивидуальными способностями и наклонностями.

Оглавление

§1. Методика проведения глазомерной съёмки местности………………………………………………….5

§2. Полевая геология. Методика описания и анализ геологического обнажения на примере аллювиального отложения в долине реки или ручья………………………………………………………..9

§3. Полевая геоморфология. Методика изучения и описания рельефа,

как одного из важнейших компонентов ландшафта

при проведении комплексных экологических исследований……..............................................................13

§4. Полевая гидрология. Гидрологические методы оценки экологического состояния водоёмов……………………………………………………………………………………………………….15

§5. Методики проведения метеорологических исследований в полевых условиях……………………………………………………………………………………………………… 18

§6. Полевая ботаника. Методика сбора и гербаризации растений……………………………………….26

§7. Методики выполнения простейших мер по охране природы

и описанию природного комплекса…………………………………………………………… …………..34

Список использованной литературы

Приложения

§1. Методика проведения глазомерной съёмки местности

Введение

Проведение большинства экологических исследований в той или иной степени сопряжено с необходимостью нанесения наблюдаемых объектов, явлений или территорий на карту. Это, в свою очередь, порождает необходимость правильного составления планов и карт и пользования ими.

Для нужд экологических исследований чаще всего используются простейшие способы съемки местности, не требующие специального оборудования и точных приборов. В работах подобного рода речь идет, как правило, о крупномасштабной съемке, т.е. съемке небольших участков местности с высокой детальностью.

Чертеж, на котором в уменьшенном и подобном виде нанесено горизонтальное положение небольшого участка земли, принимаемого за плоскость, называется планом.

Чертеж, на котором нанесен большой участок земли или вся земля, с учетом ее общей кривизны, называется картой.

Съемка, при помощи которой можно составить план или карту без учета кривизны поверхности и без учета рельефа, называется горизонтальной съемкой.

Съемка, при посредстве которой изучаются высоты точек, называется вертикальной съемкой, или нивелированием.

На данном практическом занятии школьники научатся простейшим способам горизонтальной съемки местности – с помощью одного только компаса и измерения шагов. Никакого иного оборудования, кроме компаса, рулетки, планшета и канцелярских принадлежностей не понадобится.

Вводное занятие

Во вводной части занятия следует напомнить учащимся понятия плана, карты, масштаба и условных обозначений, которые были пройдены ранее, на занятии по ориентированию.

Во вводной – теоретической, части занятия следует перечислить и объяснить учащимся основные способы глазомерной съемки местности – составление «абриса», способ «обхода», «полярный» способ, способ «засечек» и способ «перпендикуляров». Последующая полевая работа, вероятнее всего, будет включать в себя все или некоторые из этих способов, в зависимости от структуры снимаемой местности и объектов съемки. Каждый из этих способов описан ниже в соответствующем разделе.

Во вводной практической части занятия следует напомнить детям полученные ими ранее практические навыки по измерению азимутов (напомним, что это угол между направлением на север и направлением на нужный объект, измеренный по часовой стрелке), а также навыки по измерению расстояний шагами.

Ориентирование - это умение определять свое местоположение относительно других объектов на местности.

Основными инструментами ориентирования на местности являются компас и карта.

Компас - прибор для определения направления на магнитный полюс земли. Существуют 2 основных типа компасов: компас Адрианова и жидкостный.

Х арактерной чертой компаса Адрианова является нахождение магнитной стрелки в воздухе и присутствие стопорного механизма. Со всей ответственностью могу заявлять о полной непригодности данного типа компаса для ориентирования в лесу. Это связанно с чрезмерно большим временем успокоения магнитной стрелки (может достигать 30 секунд и более).

Рисунок 1. Компас Андрианова

Жидкостные компасы отличается нахождением магнитной стрелки в демпфирующей жидкости. В этом случае отпадает необходимость в стопоре стрелки. Наилучшими характеристиками обладают спортивные компаса. Некоторые модели имеют магнитные стрелки, не из намагниченной стали, а фактически из постоянного магнита (в этом случае время успокоения составляет менее 0,3 секунды). Армейские модели жидкостных компасов обладают несколько худшими характеристиками, но они значительно прочнее спортивных.

Рисунок 2. Жидкостный компас

Основное предназначение компаса - определять направление на какой-либо объект, и помогать выдерживать это направление в процессе движения. В зависимости от модели компаса, процесс определения направления (взятие азимута), происходит примерно следующим образом: платформу (прорезь, мушку) направляют на интересующий объект, а нулевое (или помеченное "N") значение вращающейся шкалы совмещают с концом магнитной стрелки, указывающей на север. После подобных манипуляций соответствующая риска на компасе будет указывать значение азимута (угол между направлением на магнитный полюс земли и направлением на объект, посчитанный по часовой стрелке). Если необходимо взять направление по карте, то используют боковую поверхность компаса. Используя эту поверхность как линейку, соединяют текущую точку местонахождения, с желаемой. При этом риска на платформе (прорезь, мушка) компаса должна показывать направление в сторону пункта назначения. После этого фиксируют положение платформы относительно карты, и вращая капсулу, добиваются совпадения северного направления на карте с соответствующими рисками капсулы. Далее вращением всего компаса (а не капсулы!) добиваются совпадения северного конца стрелки с нулевым значением шкалы. Риска на платформе (мушка, прорезь), будет показывать искомое направление движение на местности. Для выдерживания направления при движении, необходимо следить, чтобы "северный" конец стрелки всегда указывал на нулевое значение шкалы.

Приближенно судить о расположении сторон горизонта можно по местным признакам. Кора отдельно стоящих деревьев покрыта мхом с северной стороны. Кора берез светлее, имеет меньше темных пятен и трещин с южной стороны. Весной снег быстрее тает с южной стороны. Муравейники и гнезда пчел расположены с южной стороны деревьев и камней. Весной караваны птиц летят с юга на север, а осенью в обратном направлении. Камни, скалы, деревянные, шиферные, черепичные крыши обычно покрываются мхом с северной стороны. На деревьях хвойных пород смола выделяется и накапливается больше с южной стороны. Ягоды и фрукты в период созревания приобретают окраску зрелости сначала с южной стороны.

При ориентировании по местным признакам нельзя окончательно судить о расположении сторон горизонта по одному-двум наблюдениям. Выводы можно делать только после многократной проверки первоначальных результатов.

Карта – это отображение местности в масштабе на бумаге, с помощью определенных условных знаков. Существует различные типы карт: геологические, гидрографические, топографические, спортивные и др. Наиболее подробно характер лесной местности отражают карты для спортивного ориентирования. Кроме типа, карту характеризует масштаб. Обычно масштаб записывается в виде 1 : А где А может быть равно 5000, 10000, 15000, 25000, 50000 и т.д. В спортивных картах обычно используется масштаб 1:10000 и 1:15000, в топографических 1:50000, 1:100000 и менее. Данный параметр карты означает, что какое-либо расстояние Х на карте соответствует А * Х расстоянию на местности. К примеру, при масштабе карты 1:10000, 1 мм на карте будет соответствовать 10 метрам на местности, 1 см = 100метрам и. т. д.

Рисунок 3. Ориентирование на местности по карте

Условные знаки.Познание секретов ориентирования начинается с изучения и запоминания условных знаков. Они во многом аналогичны знакам топографических карт. Основное отличие - открытое пространство обозначается желтыми тонами, а лес - белым и зеленым. Для изображения местности, обозначения объектов ориентирования, характеристики условий видимости и передвижения на спортивных картах используется 70 условных знаков. Чтобы "читать" карту, необходимо выучить условные знаки - азбуку карты.

Рисунок 4. Условные знаки топографической карты

После запоминания условных знаков можно отправляться на природу. Оказавшись в незнакомой местности, прежде всего, нужно сориентировать карту: её устанавливают так, чтобы линии север-юг на карте имели одинаковое направление со стрелкой компаса. Верх карты должен находиться в том же направлении, куда указывает северный конец стрелки компаса. После ориентирования карты все объекты, изображенные на ней, будут в полном соответствии с объектами местности. После этого можно приступать к "чтению" карты (сопоставлять местность с картой и карту с местностью) и "привязке к месту". Важным навыком в ориентировании является умение быстро находить "привязки" и ориентиры на местности. "Привязка" - характерная черта окружающей вас местности, комбинация ориентиров. Ориентиры - это те объекты, которые отображены на карте. Все ориентиры подразделяют на точечные, линейные и площадные. К точечным относятся объекты, изображаемые внемасштабными условными знаками - камни, ямы, родники, группы деревьев и т.п. У линейных ориентиров - дороги, тропы, просеки, канавы, границы леса и вырубок, овраги, промоины - протяженность превышает их ширину. Площадные ориентиры - пруд, озеро, поляны, вырубки, лес, большие холмы, долы, склоны. Точечные и линейные ориентиры воспринимаются проще, так как в большинстве своем требуют восприятия на плоскости. Рельеф местности невозможно воспринимать без развития объемно-пространственного мышления, он наиболее сложен при чтении карты.

Структура занятия

Цель: применение умений ориентироваться на местности с помощью компаса, плана, местных признаков; составление простейших планов местности методом глазомерной съёмки.

Оборудование: планшет, простой карандаш, лист бумаги, компас, план местности

Вспомнить с учащимися значение тех умений, которые они будут использовать, и развивать в процессе выполнения данной практической работы. Дать краткую характеристику местности, на которой планируется проведение этой работы. Вспомнить основные ориентиры на местности и принцип работы с компасом. Учитель заранее определяет маршрут движения, учитывая особенности конкретной местности, определяя расстояния, которые необходимо пройти в указанном направлении, намечая наиболее яркие ориентиры в каждом пункте изменения маршрута (отдельно стоящее дерево, пересечение дорог, квартальный столб и т.д.). Целесообразно разработать несколько маршрутов. Это поможет повысить уровень самостоятельности учащихся при ориентировании.

Направление своего движения и пройденное расстояние учащимся предлагается отмечать на планшете в масштабе, который они сами выберут. Данный вид работы можно проводить по бригадам в 3-4 человека, каждая из которых получает маршрутную карточку с набором заданий, определяющих последовательность их действий.

Карточка участника маршрута

1. Используя компас, пройти в указанном направлении определённое расстояние. В карточке указываются конкретные направления и расстояния.

2. Нанести на планшет направление движения и пройденное расстояние в масштабе.

3. Определить по составленной схеме маршрута направление движения и примерное расстояние между пунктами движения и местом старта.

После окончания данной работы учащиеся составляют уточнённую схему маршрута своего движения, таблицу направлений и расстояний по маршруту.

§2. Полевая геология. Методика описания и анализ геологического обнажения на примере аллювиального отложения в долине реки или ручья.

Введение

При проведении комплексных учебно-исследовательских занятий со школьниками знакомство с геологическим строением изучаемой территории является неотъемлемой и очень важной частью экологических исследований и экологического образования в целом. Правильно организованные геологические исследования помогут разобраться в происхождении и истории развития экосистем той или иной территории, и даже оценить перспективы развития ее растительности, почв и водного режима.

В результате полевых геологических исследований можно охарактеризовать состав, возраст, условия образования и залегания горных пород; особенности рельефа, связь форм и элементов рельефа с геологическим строением; геологические процессы, протекающие в настоящее время или имевшие место в недавнем прошлом.

Основное внимание при выполнении данного учебного задания уделено изучению свойств осадочных горных пород, с акцентом на изучение аллювиальных отложений, как наиболее простых для описания.

Изучая осадочные, в том числе аллювиальные, горные породы можно приблизительно судить о геологическом строении того или иного места, об условиях его формирования как в целом, так и каждого геологического горизонта в отдельности.

Целью данного учебного задания является первичное ознакомление учащихся с геологическим строением своей местности путем выявления и описания различных геологических горизонтов. Важной содержательной (интеллектуальной) частью данного задания должна быть попытка сделать выводы об условиях формирования выявленных геологических горизонтов, а также формы рельефа, геологическое строение которой изучалось.

Горный (геологический) компас и измерения им. Азимут – угол (величина угла) между направлением на север и направлением на какой-либо удаленный объект, отсчитываемый по ходу часовой стрелки. Различают истинный (угол с направлением на географический северный полюс) и магнитный (на магнитный полюс) азимуты.

Горный (геологический) компас такой же жизненно необходимый инструмент в полевой работе геолога, как и молоток. С помощью геологического компаса проводят ориентирование на местности, привязку точек маршрута, обнажений и т. д. и измерение элементов залегания слоев горных пород.

Рисунок 5. Устройство горного компаса

Геологический компас устроен на порядок сложнее обычного туристического. Его отличают наличие клинометра (устройства для измерения вертикальных углов) и иная градуировка лимба (круговой градусной шкалы). Лимб геологического компаса размечен не против, а по часовой стрелке, т.е. запад и восток на нем поменяны местами. Это связано с другой, по сравнению с туристическими компасами, системой определения азимута. Лимб компаса неподвижен, и сторону компаса с отметкой «С» или «0» называют северной.

Измерение азимута на объект. Для измерения азимута на определенную точку, северную сторону компаса направляют на объект (у большинства современных моделей есть дополнительные прицельные приспособления для более точного наведения на объект), приводят компас в горизонтальное положение с помощью уровня (воздушный шарик в этом положении должен занимать центральное положение), разориетируют (отпускают из фиксированного положения) магнитную стрелку с помощью соответствующей кнопки, после успокоения стрелки снимают отсчет. Азимутом на объект будет тот отсчет по лимбу, на который указывает северный конец стрелки. На отсчет соответствующий обратному азимуту (с объекта на точку, в которой вы находитесь) будет указывать южный конец стрелки.

Рисунок 6. Определение азимута из точки А в точку В с помощью геологического компаса

В общем случае полученный азимут будет магнитным. В современный моделях горных компасов часто присутствует специальный винт, с помощью которого лимб, может быть, повернут на величину магнитного склонения для получения значения истинного азимута сразу.

Часто, при наведении компаса на объект, его держат на уровне глаз, и не видят при этом стрелки и лимба. Для того, чтобы избежать этого, многие компаса снабжены зеркальцем, повернув которое на определенный угол, можно видеть и шкалу, и объект одновременно. После того, как стрелка успокоилась, рекомендуется зафиксировать ее и снять отсчет с уже неподвижной стрелки.

При измерении любого азимута северный конец компаса ВСЕГДА направляют на объект, либо по направлению измеряемого направления. Для запоминания есть даже полушутливая формулировка «мордой по норду».

Элементы залегания слоёв горных пород. Элементами залегания слоя называются параметры, однозначно определяющие положения слоя в пространстве. Это линия падения, угол падения и линия простирания.

Рисунок 7. Элементы залегания слоя

Линия простирания – это любая горизонтальная линия, проведенная на поверхности напластования слоя.

Линия падения – линия на поверхности напластования, имеющая наибольший угол наклона к горизонтальной плоскости из всех линий, которые можно провести на поверхности пласта. Она всегда перпендикулярна к линии простирания и направлена в сторону погружения пласта.

Угол падения – двугранный угол между плоскостью слоя и горизонтальной плоскостью (угол между линией падения и проекцией ее на горизонтальную поверхность).

Азимут простирания измеряют по той же схеме, что и азимут на объект, прикладывая западную или восточную сторону компаса, приведенного в горизонтальное положение, к поверхности напластования слоя. Отсчет может быть снят как по северному, так и по южному концу стрелки, ведь слой простирается в обе стороны. Полученное значение записывают в полевой дневник, проставляя румб, и не ставя значок градуса: Аз. пр. СВ 45.

Далее определяют направление линии падения слоя. Для этого можно взять воду или сыпучее вещество и налить (насыпать) на поверхность напластования. Очевидно, что вода потечет вниз по линии падения, имеющей максимальный наклон. Также можно использовать и сам компас: отпустить из фиксированного положения отвес клинометра (соответствующая кнопка обычно находится на нижней стороне компаса), приложить компас к пласту так, чтобы клинометр оказался снизу компаса, и повращать компас в таком положении. Линия, на которой будет получен максимальный угол по клинометру, и будет являться линией падения.

При определении азимута падения компас прикладывают в горизонтальном положении к поверхности напластования слоя таким образом, чтобы северный конец компаса был направлен в сторону падения. Отсчет берется также по северному концу стрелки. Значение записывается в полевой дневник аналогично азимуту простирания, но добавляется значение угла падения: Аз. пд. СЗ 315 17, или Аз. пд. СЗ 315 уг. пд. 17.

Рисунок 8. Определение угла падения с помощью горного компаса

Угол падения измеряется с помощью клинометра. Компас прикладывается к линии падения клинометром вниз, отвес клинометра отпускают из фиксированного положения, и снимают отсчет по специальной шкале, проградуированной по 90 градусов в обе стороны.

Важно! Т.к. линии падения и простирания перпендикулярны между собой, азимут простирания можно не измерять во всех случаях, кроме вертикального залегания слоев, а определять, прибавляя или вычитая 90 градусов к азимуту падения. В случае вертикального залегания, напротив, не измеряется азимут падения, т.к. не несет никакой информации.

Методика изучения и описания геологического обнажения

1. В полевом дневнике поставить номер исследуемого обнажения, зарисовать его схему.

2. Указать местонахождение обнажения (с привязкой к населенному пункту или к другому четкому ориентиру), характер местности, на которой изучается обнажение, размеры (высоту, длину) и характер обнажения (обрыв, осыпь) и т.д.

3. Внимательно осмотреть каждую часть обнажения, сфотографировать целиком. В качестве масштаба можно поставить молоток или метровую палку.

4. Описание пластов проводится от нижних к верхним, закрепляется мощность каждого пласта, указывается характер границы между пластами, определяется порода каждого и обозначается определенной буквой, затем указывается цвет, излом, строение, минералогический состав породы.

5. Необходимо взять образцы из каждого пласта, пронумеровать их и составить этикетку. Образец должен иметь размеры 6*9 см или 9*12 см при толщине 2-3 см. Все образцы сложить в нумерованный мешочек и этот номер отметить в полевом дневнике.

Рисунок 9. Последовательные этапы (А-3) завертывания образца в бумагу: а – образец; б – этикетка, завернутая в угол бумаги; в – сгибы

В дневнике зарисовывается схематично план и размер горных пород с указанием всех снятых размеров, под известным номером записывается место и время взятия образца пород или окаменелости, на какой высоте в метрах (над долиной реки, над уровнем реки или на дне оврага) взять образец из каждой части толщи пород.

Если встречаются кости животных, отпечатки растений, необходимо записать, в каких слоях они найдены, затем определить их вид. Запись в полевом дневнике должна быть полная.

1. По зарисовкам обнажения можно составить геологическую колонку. По различным обнажениям района можно составить геологическую карту развития этой территории. Также вы можете проконсультироваться у специалистов геологического музея.

2. Образцы обнажений разместите в географическом кабинете своей школы.

3. Образец этикетки: школа, район, район работы, место взятия образца (овраг, карьер и т.д.), обнажение, слой, дата, кто собрал (ФИО, класс).

§3. Полевая геоморфология. Методика изучения и описания рельефа, как одного из важнейших компонентов ландшафта при проведении комплексных экологических исследований.

Введение

Геоморфология – наука, которая изучает рельеф суши, дна океанов и морей со стороны его внешнего (физиономического) облика, происхождения, возраста, истории развития, современной динамики, закономерностей группировки и распространения составляющих его форм.

Г еоморфологические карты – это карты, характеризующие рельеф земной поверхности по физиономическим признакам (морфографии и морфометрии), по происхождению и возрасту.

Один из основных принципов геоморфологии заключается в том, что рельеф изучается как один из географических компонентов в тесной взаимосвязи и взаимообусловленности с другими компонентами и с географической обстановкой в целом. Рельеф не только испытывает воздействие со стороны других факторов, но и сам воздействует на них, а через них и на самого себя.

Немаловажную роль в изучении основных компонентов экосистем имеют геоморфологические исследования, призванные изучить рельеф как самостоятельную структурную единицу ландшафта.

Методические приемы науки геоморфологии позволяют оценить роль рельефа в формировании того или иного ландшафта, правильно описать рельеф, его типы и отдельные формы, выработать рекомендации по охране и рациональному использованию рельефа.

В соответствии с этими задачами, геоморфологические исследования включают:

1. Изучение внешних признаков форм рельефа и сбор морфометрических и морфологических сведений о рельефе (форма, длина, ширина, высота, углы падения, ориентировка, протяженность, простирание, характер склонов и т. д.).

2. Изучение строения литологических комплексов, принимающих участие в строении различных типов и форм рельефа.

3. Выявление закономерностей в пространственном размещении типов и форм рельефа, картирование рельефа.

4. Выяснение происхождения форм рельефа и истории его развития.

5. Изучение современных рельефообразующих процессов.

6. Выявление взаимосвязей рельефа с другими компонентами ландшафта.

Будучи весьма специфичной и обширной областью землеведения, геоморфология вобрала в себя методические приемы, свойственные другим разделам географической науки: топографии, геодезии, геологии, литологии, почвоведения, картографии и др.

Полевые наблюдения, выполняемые при геоморфологических исследованиях, разделяются на визуальные и инструментальные. Главные из них — визуальные, основанные на изучении строения, происхождения и динамики рельефа, а также горных пород, слагающих те или иные формы рельефа или являющихся коррелятными им. При визуальных наблюдениях широко используется также комплекс простейших полевых приборов и инструментов: анероид-высотомер, горный компас, эклиметр, геологический молоток, рулетка. Собственно визуальные наблюдения нередко сочетаются с аэровизуальными, проводимыми с самолетов малой авиации или вертолетов. При аэровизуальных наблюдениях ведется осмотр изучаемой территории по заранее намеченным маршрутам, результаты фиксируются на топографических картах и в специальных дневниках. Особенно удобны для аэровизуальных работ вертолеты, которые могут зависать над отдельными объектами или приземляться у интересного геолого-геоморфологического объекта.

Структура занятия.

Цель: ознакомление с компонентами природы своей местности, формирование умений показывать взаимосвязь между природными компонентами природного комплекса и влияние рельефа на компоненты. Составление описания формы рельефа.

Оборудование: планшет, простой карандаш, лист бумаги, компас, план местности, бинокль, фотоаппарат.

Ход занятия:

Данная практическая работа проводится на местности. Для этого учитель заранее выбирает несколько природных комплексов, отличающихся по составляющим их природным компонентам. Учащиеся знакомятся с компонентами природы своей местности, выявляют связи между ними и различия, обусловленные рельефом, характером использования в хозяйстве.

Составление характеристики форм рельефа.

План описания формы рельефа:

1. На каком материке, и в какой его части находится;

2. На какой равнине, в каких горах в какой ее части, протяженность с севера на юг и с запада на восток;

3. Какие формы рельефа располагаются на территории (возвышенности, низменности, гряды и т.д.)

4. Наибольшие, наименьшие и преобладающие высоты.

5. Происхождение (процессы), оказавшие влияние на формирование рельефа.

Изучение и сравнение природных комплексов можно провести по плану, приведённому в таблице 1.

Таблица 1.

План сравнения	Пойма	Водораздел
Характер поверхности почвы	Ровная, песчаная	Холмиста, глинистая
Расположение вод	Близко к поверхности	На значительной глубине
Растительность	Травянистая	Смешанный лес
Животный мир	Земноводные, птицы (конкретные примеры)	Лесные птицы, звери (конкретные примеры)

Для изображения форм рельефа на картах можно использовать условные обозначения, представленные на следующем рисунке 12.

Рисунок 10. Условные обозначения форм рельефа

§4. Полевая гидрология. Гидрологические методы оценки экологического состояния водоёмов

Введение

Гидрология — наука о воде в природе; изучает свойства и состояния воды, круговорот воды и формирование вод суши, явления в морях, реках, озерах, болотах, ледниках и взаимодействие их с окружающей средой.

Гидрология разделяется на гидрологию моря, или океанологию, и гидрологию вод суши; последняя включает гидрологию рек (речную гидрологию), гидрологию озер (лимнологию) и гидрологию болот. Гидрология вод суши — основа использования водных ресурсов для народного хозяйства.

Водные объекты, а особенно реки, являются одной из важнейших экологически значимых составных частей экосистем и изучаются как при проведении комплексных экологических исследований, так и в качестве самостоятельного объекта при природоохранных исследованиях.

Главную роль в изучении закономерностей функционирования водных объектов играют гидрологические исследования.

Методические приемы гидрологии и гидрографии позволяют стандартизировать процесс описания, измерения и составления физико-географической характеристики водоема. В свою очередь это позволяет составить паспорт водоема и на его основании правильно оценивать роль водоема в той или иной экосистеме, допустимый уровень антропогенной нагрузки на водоем, вырабатывать рекомендации по его охране и рациональному хозяйственному использованию.

В данном пособии приводятся основные методические приемы гидрологического обследования реки, которое может служить основой для составления паспорта реки.

Оборудование для измерительных работ

Для проведения измерительных работ на реке необходимо следующее оборудование:

1. Планшет с компасом и визирной линейкой.

2. Лодка резиновая, лот или наметка с разметкой на метры и дециметры.

3. Трос или веревка с метками через каждый метр.

4. Гидрометрическая вертушка или поверхностные поплавки, флажки красный и белый.

5. Термометр водный, диск белый, шкала цветности.

6. Секундомер или часы с секундной стрелкой.

7. Рулетка, вешки.

8. Полулитровые бутылки с пробками, шпагат для обвязывания бутылок.

9. Геологический молоток, нож.

10. Фотоаппарат.

11. Журналы наблюдений, чертежные принадлежности, бумага, резинки, простые карандаши.

Параметры оценки экологического состояния водоёмов

Прозрачность воды

В речной воде находятся взвешенные вещества, которые уменьшают ее прозрачность. Существуют несколько методов определения прозрачности воды.

1. По диску Секки. Чтобы измерить прозрачность речной воды, применяют диск Секки диаметром 30 см, который опускают на веревке в воду, прикрепив к нему груз, чтобы диск уходил вертикально вниз. Вместо диска Секки можно применять тарелку, крышку, миску, положенные в сетку. Диск опускается до тех пор, пока он не будет виден. Глубина, на которую вы опустили диск, и будет показателем прозрачности воды.

2. По кресту. Находят предельную высоту столба воды, через которую просматривается рисунок черного креста на белом фоне с толщиной линий равной 1 мм, и четырех черных кружочков диаметром равным 1 мм. Высота цилиндра, в котором проводится определение, должно быть не менее 350 см. На дне его расположена фарфоровая пластинка с крестом. Нижняя часть цилиндра должна быть освещена лампой в 300 Вт.

3. По шрифту. Под цилиндр высотой 60 см и диаметром 3-3,5 см подкладывают стандартный шрифт на расстоянии 4 см от дна, исследуемую пробу наливают в цилиндр, так чтобы можно было прочитать шрифт, и определяют предельную высоту столба воды.

Мутность воды

Повышенную мутность вода имеет за счет содержания в ней грубодисперсных неорганических и органических примесей. Определяют мутность воды весовым методом, и фотоэлектрическим колориметром. Весовой метод заключается в том, что 500-1000 мл мутной воды профильтровывают через плотный фильтр диаметром 9-11 см. Фильтр предварительно высушивается и взвешивается на аналитических весах. После фильтрования фильтр с осадком высушивают при температуре 105- 110 градусов в течение 1,5-2 часов, охлаждают и вновь взвешивают. По разности масс фильтра до и после фильтрования рассчитывают количество взвешенных веществ в исследуемой воде.

Определение запаха воды

Запахи в воде могут быть связаны с жизнедеятельностью водных организмов или появляться при их отмирании - это естественные запахи.

Запах воды в водоеме может обуславливаться также попадающими в него стоками канализации, промышленными стоками - это искусственные запахи.

Сначала дают качественную оценку запаха по соответствующим признакам: болотный, землистый, рыбный, гнилостный, ароматический, нефтяной и т.д. Силу запаха оценивают по 5 балльной шкале.

Колбу с притертой пробкой заполняют на 2/3 водой и тотчас закрывают, интенсивно встряхивают, открывают и тотчас отмечают интенсивность и характер запаха.

Определение цветности воды

Качественную оценку цветности производят, сравнивая образец с дистиллированной водой. Для этого в стаканы из бесцветного стекла наливают отдельно исследуемую и дистиллированную воду, на фоне белого листа при дневном освещении рассматривают сверху и сбоку, оценивают цветность как наблюдаемый цвет, при отсутствии окраски вода считается бесцветной.

Скорость течения реки

Для определения скорости течения реки нужно выбрать относительно ровный участок длиной не менее 30 м и отметить его вешками (створы). Поплавок бросают в воду выше верхнего створа. При прохождении им верхнего створа включают секундомер или засекают время по часам. Затем засекают время при прохождении поплавком нижнего створа, затем высчитывают скорость в м/сек. Для более точного определения поверхностного течения поплавки бросают на середину и ближе к берегам, вычисляя среднюю скорость течения реки.

Методика исследования водоёмов

Измерение ширины водоёма, профиля и прозрачности

Для измерения ширины реки необходимо, встав на берегу реки напротив хорошо заметного предмета на другом берегу, отмерить под прямым углом вдоль берега 10 м, отметить точку вехой (О), еще раз отмерить такое же расстояние и от этой точки (В) двигаться перпендикулярно руслу до тех пор, пока точки О и Г не окажутся на одной линии. Ширина реки будет равна стороне треугольника ВГ=АБ.

Рисунок 10. Определение поперечного профиля реки для расчета расхода воды

Рисунок 11. Профиль реки

Обозначения: b₁, b₂, b₃ ..., b_n - отрезки реки, на которых измерялась глубина; h₁, h₂, h₃,..., h_n - глубина, w₁, w₂, w₃, … w_n - площадь сечения на отрезке

Рисунок 12. Диск Секки для определения прозрачности воды в водоеме

Обозначения: диск (из пенопласта) с черно-белыми секторами, снизу привязан камень, на веревке сделаны узелки с периодичностью 20 см для подсчета глубины.

§5. Методики проведения метеорологических исследований в полевых условиях

Введение

Метеорология – наука о строении и свойствах земной атмосферы и совершающихся в ней физических процессах.

Основным методом исследования, применяемым в метеорологии, является наблюдение. Метеорологические наблюдения заключаются в количественном определении значений метеорологических элементов и оценке качественных характеристик атмосферных явлений.

Основные метеорологические элементы, т.е. характеристики физического состояния атмосферы, следующие: атмосферное давление, температура воздуха, облачность, атмосферные осадки, снежный покров, направление и скорость ветра, видимость. Также отмечают атмосферные явления: грозы, туманы, метели, пыльные бури и т. д.

Длительные наблюдения за метеорологическими элементами и атмосферными явлениями проводят с помощью специальных приборов на метеорологических площадках.

Организация школьной метеорологической площадки

М етеорологическую площадку располагают так, чтобы ее наблюдения характеризовали метеорологические условия возможно более обширного района и были показательны для данного района.

Независимо от характера окружающей местности участок для метеоплощадки должен быть ровным, открытым, удаленным от строений, деревьев и других препятствий на расстояние не менее 10-кратной их высоты и не ближе чем в 100 м от больших водоемов. В то же время следует избегать чрезмерно открытых мест, где возможны завышения скорости ветра. Нельзя размещать метеорологическую площадку вблизи глубоких оврагов, обрывов и других резких изломов рельефа.

Стандартная метеорологическая площадка имеет размеры 26х26 м и ориентируется так, чтобы ее стороны были направлены с севера на юг и с востока на запад. Если объем наблюдений небольшой, размер площадки может быть уменьшен до 20х16 м, при этом длинная сторона прямоугольника направляется с севера на юг.

Приборы и оборудование размещают так, чтобы они не влияли на показания соседних установок (не было затенения приборов, нарушения обмена воздуха). Поэтому на площадке приборы и оборудование устанавливают обычно в четыре линии с севера на юг примерно в шахматном порядке на расстоянии 4-6 м друг от друга.

П лощадку ограждают хорошо продуваемой оградой из проволоки или проволочной сетки. Не рекомендуется применять штакетные ограды, способствующие накоплению снега и препятствующие свободному обмену воздуха. Вход устанавливается с северной стороны. Чтобы не нарушать естественного состояния поверхности площадки, для подхода к приборам прокладывают выпуклые дорожки шириной 40 см. К почвенным термометрам дорожки должны вести с севера, к гелиографу - с юга, к другим установкам - с тем расчетом, чтобы наблюдения производились с наименьшей затратой времени на переходы.

За метеорологической площадкой должен осуществляться периодический уход. Психрометрические будки, ограду, столбы, подставки для приборов для уменьшения нагревания солнечными лучами следует покрасить белой краской. Покров метеорологической площадки должен по возможности поддерживаться в естественном состоянии. Нельзя допускать разрастания травяного покрова выше 20 см. Не следует нарушать естественное состояние снежного покрова, но в случае образования сугробов их необходимо удалять.

Полевая практика позволяет обучающимся расширить теоретические представления об атмосфере, механизме атмосферных явлений и процессов, изучить метеорологические приборы и приобрести практические навыки работы с ними, овладеть методикой метеорологических исследований, получить опыт организации и проведения микроклиматических наблюдений, обучиться приемам обработки и анализа погодных условий и типов погод за период наблюдений. Знания и умения, полученные студентами на полевой практике по метеорологии, могут быть использованы в дальнейшей учебной и практической деятельности. Понимание климатических особенностей района помогают объяснить закономерности формирования гидрографии и рельефа, почвенных разновидностей, видового состава растительности, животного мира.

Методика проведения и содержание работ

Давление воздуха.

Наблюдения за атмосферным давлением можно производить только инструментально, при помощи барометра. Наблюдения эти — единственные, которые обычно производятся в палатке или в комнате, все остальные метеорологические наблюдения делают под открытым небом.

В походных условиях для измерения давления пользуются либо метеорологическим барометром-анероидом, либо анероидом-высотомером, служащим для определения разности высот местности по изменению атмосферного давления. Устройство их одинаковое, только у анероида-высотомера имеется дополнительная стрелка-указатель и дополнительная шкала высот. Отсчеты давления следует производить при горизонтальном положении анероида. Прежде чем сделать отсчет, необходимо осторожно постучать пальцем по стеклянной крышке, чтобы стрелка прибора сдвинулась, и только после этого отсчитать деление по шкале с точностью до 0,1 мм или до 0,1 мб, в зависимости от шкалы прибора.

Температура воздуха.

И стинная температура воздуха — это только температура в тени. Разные термометры, выставленные на солнце, дадут сильно преувеличенные, притом разноречивые показания в зависимости от свойств самих термометров (их оправы и пр.), по-разному воспринимающих солнечные лучи. Поэтому на метеорологических станциях термометры помещают в специальной небольшой будке со сквозными стенками, состоящими из жалюзи, между которыми свободно проходит воздух.

Наиболее удобным термометром для измерения температуры воздуха в походных условиях является термометр-пращ. Это стеклянный цилиндр длиной около 20 см и диаметром 5—8 мм, внутри которого помещен собственно термометр. К верхнему концу термометра припаяно металлическое ушко, к которому привязывается прочный шнур длиной около 50 см. С помощью шнура термометр вращают над головой в горизонтальной плоскости в течение 1 — 2 мин., затем быстро производят отсчет (с точностью до 0,1 — 0,2°), держа термометр в тени и не касаясь резервуара рукой.

При отсутствии термометра-праща можно в крайнем случае заменить его обыкновенным комнатным термометром с привязанным к его верхнему концу шнуром.

Ветер.

Наблюдения над ветром состоят в определении его направления и скорости, которая характеризует силу ветра.

Направление ветра обозначается той частью горизонта, то есть тем румбом, откуда он дует; например, ветер, дующий с севера, называется северным, с северо-востока — северо-восточным и т. д. Для обозначения направления ветра на метеорологических станциях пользуются 16 румбами, название которых отмечается начальными буквами русского алфавита: С — север, В — восток, З — запад, СВ — северо-восток, ССВ — северо-северо-восток и т. д.

Для определения направления ветра служит флюгер. Простейший флюгер, который можно легко изготовить самим, представляет собой тонкий легкий шест высотой около 2—3 м. К верхушке шеста прикрепляют крестовину в виде восьмиконечной звезды, лучи которой должны являться указателями направлений 8 главных румбов. Четыре из этих указателей (для направлений С—Ю и В—З) надо сделать длиннее остальных. Ниже крестовины привязывают вымпел — узкий флажок (можно взять для этой цели марлевый бинт) длиной 40—50 см и шириной 2—3 см.

Для того чтобы произвести наблюдения, шест ставят вертикально на открытом со всех сторон месте в таком положении, при котором один из длинных указателей направлен на север (это направление определяют по компасу), тогда остальные указатели совпадут с направлением других румбов.

Чтобы определить направление ветра, надо стать под вымпелом и, наблюдая в течение примерно 2 мин. за положениями вымпела относительно указателей, заметить его среднее положение, которое и соответствует направлению ветра. Отсчеты направлений производятся по 16 румбам (для этого расстояния между смежными указателями мысленно делят пополам).

Если крестовина на флюгере отсутствует, направление ветра определяют по вымпелу и компасу.

Скорость ветра выражается в метрах в секунду. Для измерения скорости ветра в походных условиях очень удобен ручной анемометр — небольшой, портативный прибор длиной около 15 см.

Верхняя, приемная, часть прибора представляет собой небольшую крестовину с четырьмя полыми полушариями, обращенными выпуклостью в одну сторону. Под действием ветра крестовина вращается, и ее обороты передаются на счетчик, который имеет вид циферблата со стрелками, показывающими число оборотов крестовины.

Перед наблюдениями счетчик выключают и записывают его показания. Затем поднимают прибор на вытянутой руке над головой, включают счетчик и одновременно с этим включают секундомер (или засекают время по секундной стрелке часов). Через 100—120 сек. выключают счетчик, записывают его показания и заканчивают на этом наблюдения. Для определения скорости ветра нужно вычесть из показаний счетчика, записанных в конце наблюдений, показания, записанные до начала наблюдений, и разность разделить на продолжительность наблюдений в секундах. Полученное число и даст скорость ветра в метрах в секунду.

Удобным походным прибором, служащим одновременно для определения и направления и скорости ветра является полевой ветромер системы Третьякова.

Ветромер Третьякова состоит из металлического флюгера, поворачивающегося по ветру, восьмиконечной звезды — указателя румбов — и свободно подвешенной металлической пластинки с противовесом. Пластинка отклоняется под действием ветра на тот или иной угол, в зависимости от силы ветра. Это отклонение измеряется по специальной шкале, нанесенной на флюгере, по которой можно непосредственно определить скорость ветра в метрах в секунду. Все части ветромера смонтированы на вертикальном металлическом стержне. Для наблюдений прибор устанавливается на шесте высотой около 2 м.

Если приборы для измерения скорости ветра отсутствуют, можно пользоваться двенадцатибалльной шкалой Бофорта, приведенной в табл. 1. Эта шкала дает возможность определять силу ветра по визуальным наблюдениям над его действием на окружающие предметы.

Рисунок 13. Шкала Бофорта для определения скорости ветра

Облака.

Наблюдения за облаками производятся визуально, обязательно с открытого места с хорошим кругозором и заключаются в определении формы и количества облаков.

Облака бывают самых разнообразных очертаний и форм, внешний вид их непрерывно и иногда быстро меняется. На основании многолетнего опыта метеорологических наблюдений, были выделены наиболее типичные и характерные формы облаков, положенные в основу современной международной классификации облаков по их внешнему виду. Согласно этой классификации, для метеорологических наблюдений выделено всего 10 основных форм облаков, перечисленных ниже, каждая из которых включает много разновидностей. Чтобы легче было определять формы облаков и их разновидности, на метеорологических станциях пользуются специальным «Атласом облаков» — альбомом фотоснимков различных форм облаков, с обозначением их названий и кратким описанием. По высоте, на которой они располагаются, облака делят на три яруса: верхний, средний и нижний и, кроме того, особо выделяют облака вертикального развития, у которых основание находится в нижнем ярусе, а вершина может достигать среднего и даже верхнего яруса.

Рисунок 14. Виды облаков

Облака верхнего яруса. Общие признаки облаков верхнего яруса: тонкие, белые, высоко расположенные облака, имеющие вид волокнистого покрова, изогнутых перьев, волн или прозрачной белой вуали, затягивающей небо. Движение их обычно почти не заметно, сквозь них просвечивает голубое небо и небесные светила, они не дают тени и из них не выпадают осадки. Иногда вокруг солнца или луны, просвечивающих через эти облака, образуется светящийся круг (гало).

Если есть другие признаки ухудшения погоды, то облака верхнего яруса обычно предвещают приближение фронтов.

Перистые облака — это отдельные белые волокнистые облака, обычно очень тонкие и прозрачные занимающие, как правило, незначительную часть неба.

Перисто-кучевые облака состоят из очень мелких волн, хлопьев или ряби белых (без серых оттенков) тонких облаков, наблюдаются обычно в небольших количествах, редко вне связи с перистыми и перисто-слоистыми облаками.

Перисто-слоистые облака — белая или голубоватая тонкая однородная пелена, обычно постепенно закрывающая все небо.

Облака среднего яруса. Светло-серые, синевато-серые, иногда белые облака в виде сплошной пелены или волн, пластин и хлопьев, значительно более крупных и массивных, чем у облаков верхнего яруса. Сквозь облака среднего яруса солнце просвечивает слабо или совсем не просвечивает, наблюдаются метловидные полосы падения осадков, которые обычно не достигают земли, испаряясь в пути. Эти облака бывают часто связаны с холодным фронтом.

Высоко-кучевые облака представляют собой белые, иногда сероватые облака в виде гряд, состоящих из хлопьев, обычно разделенных просветами голубого неба.

Высоко-слоистые облака образуют серую или синеватую однородную пелену слегка волнистого строения, обычно постепенно закрывающую все небо.

Облака нижнего яруса. Низкие, серые, тяжелые гряды, валы или пелена, закрывающая небо сплошным покровом. Солнце не просвечивает через эти облака или изредка слабо просвечивает через их тонкие края.

Слоисто-кучевые облака состоят из крупных гряд, разделенных просветами или сливающихся в сплошной серый волнистый покров. Осадки из них обычно не выпадают.

Слоистые облака — однородный слой серого или желтовато-серого цвета, сходный с туманом, приподнятым над поверхностью земли. Часто нижняя поверхность этого слоя бывает разорванной, клочковатой. Обычно слоистые облака закрывают все небо серой пеленой, но иногда могут наблюдаться и в виде разорванных облачных масс. Осадки выпадают только в виде мороси.

Сплошной равномерный и низкий покров слоистых облаков при слабом ветре всегда является признаком установившейся на длительное время тихой, сравнительно теплой, влажной и пасмурной погоды.

Слоисто-дождевые облака, если на них смотреть с земли, похожи на однородную темно-серую бесформенную пелену, закрывающую все небо. Часто по ней проносятся мрачные темные разорванные дождевые облака. Из слоисто-дождевых облаков выпадают обложные осадки.

Облака вертикального развития — отдельные плотные облачные массы, сильно развитые по вертикали. Их основание обычно располагается в нижнем ярусе, на высоте 1 —1,5 км, а вершина — иногда в среднем и даже верхнем ярусе, на высоте 6—8 км. Основание этих облачных масс плоское, вершины имеют вид пологих куполов с выпуклостями или громоздящихся облачных гор. Вершины облаков всегда ослепительно-белого цвета, а основание матово-белого, сероватого или темно-серого.

Кучевые облака — плотные, развитые в вышину обособленные белые облака с резкими очертаниями, куполообразными вершинами и плоскими основаниями, расположенными на одном уровне. Эти облака дают резкие тени на земле. Осадки из них обычно не выпадают. Иногда они образуют значительные скопления, закрывающие почти все небо.

Кучево-дождевые облака — белые облака с темными, иногда синеватыми основаниями, поднимающиеся в виде огромных горообразных облачных масс. Вершины их имеют иногда волокнистое строение, сходное с перистыми облаками. Часто наблюдаются в виде отдельных облаков, но могут образовать и скопление или даже облачный вал, как это бывает при прохождении холодного фронта. Из них выпадают осадки ливневого характера.

Наблюдения за количеством облаков (облачностью). Определение облачности, то есть степени покрытия небосвода облаками, производится на глаз по десятибалльной системе. Если небо безоблачное или на нем имеется одно или несколько небольших облаков, занимающих менее 1/10 части всего небосвода, то облачность считается равной «0» баллов. При облачности, равно 10 баллам, небо полностью закрыто облаками. Если облаками покрыта 1/10, 2/10, 3/10 частей небесного свода, то соответственно облачность считается равной 1, 2, 3 баллам.

Если облака закрывают все небо, но имеются еще отдельные небольшие просветы, общая площадь которых меньше 1/10 небосвода, то облачность считается полной (10 баллов) «с просветами», и это отмечается в «Дневнике погоды».

Прочие атмосферные явления. Кроме наблюдений за давлением, температурой, ветром и облаками, которые производятся три раза в сутки (в три срока), необходимо непрерывно вести визуальные наблюдения за прочими атмосферными явлениями, перечисленными ниже, и тщательно отмечать их в «Дневнике погоды». Запись о них следует сделать как в часы наблюдений, так и в промежутках между ними. При этом следует обязательно записывать, в какие часы эти явления происходили и какова была их сила, которую оценивают по трехбалльной системе: слабое, среднее и сильное (например, «слабая роса», «сильный туман»). Но так как не принято говорить «средняя роса» или «средний туман», то при записи явления средней интенсивности записывают просто «роса» или «туман».

В полевом дневнике на основании визуальных наблюдений необходимо отмечать: осадки, выпадающие из облаков — морось, обложной дождь, ливневый дождь, град, снежная крупа, снег, снег с дождем (мокрый снег); осадки, образующиеся на поверхности земли — роса, иней, изморозь; туманы — адвективные и радиационные; явления, связанные с ветром — сильный ветер (более 15 м/сек), смерч, пыльная буря, метель, поземок; электрические явления — гроза, отдаленная гроза, зарница, полярное сияние; оптические явления — радуга, круг (гало) вокруг Солнца или Луны, цвет зари.

Рисунок 15 .Условные обозначения, принятые в метеорологии

При отсутствии сведений о погоде ребята должны уметь ее определять и предсказывать по местным признакам. Для получения достоверной информации целесообразно делать прогноз погоды одновременно по нескольким из них.

Признаки устойчивой хорошей погоды

Ночью тихо, днем ветер усиливается, а к вечеру затихает. Направление ветра у земли совпадает с направлением движения облаков. При заходе Солнца заря желтая, золотистая или розовая с зеленоватым отливом на отдаленном пространстве. Ночью в низинах скапливается туман. После захода Солнца на траве появляется роса, с восходом она исчезает. В горах дымка покрывает вершины. Ночью безоблачно, утром появляются облака, увеличивается к полудню и исчезают к вечеру. Муравьи не закрывают ходы в муравейнике. Днем жарко, вечером прохладно. Признаки приближения ненастья

Ветер усиливается, становится более ровным, с одинаковой силой дует как днем, так и ночью, резко меняет направление. Облачность усиливается. Кучевые облака к вечеру не исчезают, а прибавляются. Вечерняя и утренняя зори красные. Вечером кажется теплее, чем днем. В горах утром понижается температура. Ночью нет росы или она очень слабая. У земли туман появляется после захода Солнца, к восходу - рассеивается. Днем небо мутнеет, становится белесоватым. Венцы вокруг Луны уменьшаются. Сильно мерцают звезды. Куры и воробьи купаются в пыли. Дым начинает стелиться по земле.

Признаки устойчивого ненастья

Мелкий непрерывный дождь. У земли туман, роса. И ночью, и днем умеренно тепло. В воздухе сырость днем и ночью, даже при отсутствии дождя. Малые, вплотную прилегающие к Луне венцы. Звезды при мерцании отливают красным или синеватым светом. Муравьи закрывают ходы. Пчелы не покидают улья. Вороны истошно кричат. Мелкие птицы забиваются в середину кроны деревьев.

Признаки перемены погоды к лучшему

Дождь прекращается или идет с перерывами, к вечеру появляется стелющийся туман, выпадает роса.

Разница между дневной и ночной температурами увеличивается. Резко холодает. Воздух становится суше. Небо в просветах ясное. Венцы вокруг Луны увеличиваются. Мерцание звезд уменьшается. Вечерняя заря желтая. Дым из труб и от костра поднимается вертикально. Пчелы в ульях шумят. Стрижи и ласточки поднимаются выше. Комары толкутся роем. Угли в костре быстро покрываются золой.

Признаки устойчивой малооблачной погоды

Преобладание северного или северо-восточного ветра. Скорость ветра небольшая. Ночью стелющийся туман. Обильный иней на травяном сушье или ветках деревьев. Радужные столбы по бокам Солнца или красноватый столб через солнечный диск. Закат с желтоватым отливом.

Признаки перемены на пасмурную, снежную погоду

Изменение направления ветра на юго-восток, затем на юго-запад. Изменение ветра с юга на север и его усиление - к метели. Увеличение облачности. Начинается слабый снег. Мороз ослабевает. Появляются синие пятна над лесом. Темные леса отражаются в низких плотных облаках.

Признаки устойчивой пасмурной, снежной погоды без больших морозов

Слабый мороз или, при юго-западном ветре, оттепель. К оттепели синие пятна над лесом усиливаются. Устойчивый юго-восточный или северо-восточный ветер. Направление движения облаков не совпадает с направлением ветра у земли. Слабый непрерывный снег.

Признаки перемены на морозную погоду без осадков

Ветер с юго-западного переходит на западный или северо-западный, мороз усиливается. Уменьшается облачность. На травяном сушье и деревьях появляется иней. Синие пятна над лесом ослабевают и вскоре совсем исчезают.

Структура занятия

Цель: ознакомление с правилами организации метеорологических наблюдений на школьной метеоплощадке, определение метеопоказателей основных сред: воздуха, почвы, облачности, осадков. Ознакомление с правилами организации наблюдений за атмосферными явлениями, состоянием погоды, ее местными признаками и предсказанием. Приобретение опыта работы в природе.

Оборудование метеорологической площадки: метеорологическая будка со срочным, максимальным и минимальным термометрами, почвенные коленчатые термометры Савинова, напочвенные термометры (срочный, минимальный, максимальный), барометр, термометр, гигрогрометр, осадкомер, флюгер.

Ход занятия:

Практика по метеорологии выполняется группами из 5-6 человек. Отчет о наблюдениях фиксируется в полевом дневнике.

Местом проведения практики являются окрестности населённого пункта. Продолжительность практики 1 час.

Порядок проведения практики

Перед началом полевых работ проводится инструктаж по технике безопасности, а также вводная беседа, о целях и задачах практики, ее структуре и содержании, об организации метеорологических наблюдений, особенностях формирования микроклимата леса, луга, побережья водоема.

Ребята получают и изучают метеорологические приборы, устанавливают их на метеоплощадке.

По маршруту микроклиматических наблюдений проводится рекогносцировочная экскурсия. Маршрут микроклиматических наблюдений выбирается с учетом особенностей местности.

Ведутся метеорологические наблюдения на метеорологической площадке.

На метеорологической площадке осуществляются наблюдения за температурами воздуха и почвы, атмосферным давлением, влажностью воздуха, ветром, облачностью, атмосферными осадками и другими атмосферными явлениями. На маршруте микроклиматических наблюдений измеряются температуры воздуха, воды (для точки, находящейся у водоема), влажность воздуха, скорость и направление ветра.

В конце работы дается описание погоды за день и составляется прогноз на завтра.

Камеральные работы. Анализ полученных материалов. Выполнение иллюстраций – графиков, таблиц, фотографий отдельных видов работ. Составляется сводка погоды за период практики с использованием собственных наблюдений и информации гидрометеорологической службы. Оформление отчёта.

§6. Полевая ботаника. Методика сбора и гербаризации растений.

Сбор и гербаризация растений.

Гербарий (лат. herbárium, от herba — «трава») — коллекция засушенных растений, препарированных в согласии с определёнными правилами. Обычно гербарные образцы после высушивания монтируются на листах плотной бумаги. В зависимости от вида растения на гербарном листе может быть представлена целая особь, группа особей или часть крупного (например, древесного) растения.

Рисунок 16. Гербарий

Методика составления гербария. Гербарный лист – это лист бумаги гербарного формата со смонтированными на нем растениями.

Гербарный экземпляр (образец) – то количество материала, которое может достаточно хорошо представить растение одного вида, собранное единовременно в одной точке. Согласно современным представлениям, гербарный экземпляр не должен быть меньше одного гербарного листа, заполненного высушенными растениями. Если же растение крупное, то гербарный экземпляр займет 2-4 гербарных листа.

Гербарный сбор – это весь тот материал, который коллектор считает однородным, т. е. принадлежащий одной таксономической или морфологической группе, и который собран одновременно в одном местообитании. Желательно, чтобы он состоял не менее чем из трех экземпляров: два оставить себе, а остальное можно использовать для обмена. Дубликаты, хранящиеся в других учреждениях, являются страховкой на случай утраты материалов вследствие неблагоприятных обстоятельств.

Оснащения для сбора. Для выкапывания растений можно использовать разные инструменты; однако все они должны быть просты, прочны и удобны для ношения. Это могут быть: стамеска шириной 25-35 мм; копалка, сделанная из отрезка трубы длиной 30-40 см и диаметром 25-30 мм. Чтобы случайно не оставить копалку на месте сбора, в рукоятку можно продеть шнур и привязать ее к поясу или папке.

Не рекомендуется пользоваться для выкапывания растений садовыми совками и ножами: плоское лезвие ножа легко ломается.

Только в редких случаях свежесобранные растения можно сразу поместить в сушильный пресс. Как правило, процессы сбора растений и укладки их в сушку приходится разделять, и при сборе помещать растения в какое-либо временное вместилище. Наиболее удобна для этих целей папка с достаточным запасом бумаги. Папка делается из двух кусков прочного картона или фанеры такого же размера, как и окончательный формат гербария или на несколько сантиметров больше. В листах картона делаются прорези для тесемок, с помощью которых папка затягивается. Также можно приделать тесьму для ношения через плечо.

Бумага для сбора растений должна быть тонкой и легко впитывать воду. Чаще всего для этого используются газеты. Бумага складывается вдвое или с двумя клапанами по размеру папки или чуть меньше.

Бумага должна быть запасена в достаточном количестве. Поэтому необходимо делать хотя бы приблизительный подсчет потребности в листах бумаги. Начинающему коллектору для дневной экскурсии достаточно 20-30 листов бумаги, при интенсивном сборе можно израсходовать 100-200 листов в день.

П олезно всегда иметь с собой пакетики разного размера для сбора осыпающихся семян, шишек и пр. Также необходимы тетрадь-дневник, ручка и простой карандаш.

Рисунок 17.

Слева направо: ботаническая копалка и совок, экскурсионная папка из картона или фанеры для сбора растений, пресс для сушки растений (размеры даны в сантиметрах).

Сбор материала. Приступая к сбору растений с целью изучения флоры какой-либо местности, прежде всего, следует на основе доступных физико-географических и ботанических сведений и карт, а также с учетом транспортных возможностей и времени составить общий план экскурсий. Нужно стараться охватить обследованием все типы местообитаний, имеющихся в данном районе.

Сбор растений на территории заповедников, заказников, ботанических садов, питомников и других подобных учреждений можно производить только с разрешения администрации. Сбор редких видов, охраняемых законом, на любой территории допустим только в особых случаях и с согласия компетентных органов охраны природы. Но лучше всего ограничиться регистрацией в дневнике, зарисовкой или фотографированием.

Заботу о качестве будущего гербарного образца надо начинать уже в момент сбора. Невнимательным и неправильным сбором обесценивается весь последующий труд по обработке образцов, снижается информативное содержание гербария и даже затрудняется само хранение образцов.

Не следует брать в гербарий первые, попавшиеся под руку растения. Нужно постараться в каждой точке сбора выявить все присутствующие виды и наметить те, которые следует собрать. При этом выбирать нужно экземпляры, представляющие некий средний, наиболее характерный для данной популяции тип. Кроме того, могут, собраны и различные уклоняющиеся от среднего варианты. Наконец, должны быть собраны все растения, вызывающие какие-либо сомнения или недоумения. Не надо откладывать сбор встреченных интересных растений «на потом», в расчете на то, что они попадутся еще раз.

Не следует брать обломанные, обгрызенные, больные, угнетенные растения. Для травянистых растений необходимо представить в гербарии характер корневой системы или других подземных образований. Следует собрать розетки и прочие типы вегетативных не цветущих побегов; все ярусы стебля и листьев цветущего побега; цветки, плоды, семена; зимующие органы. Для древесных растений – различные типы вегетативных побегов; цветущие побеги; плоды; кусочки коры. Если на растении есть разные типы соцветий или цветков (разнополые цветки), надо собрать все эти типы. Если растения двудомные (ива, тополь и др.) надо собрать оба типа. Лучше всего собирать образцы классического типа – в цвету или плодах.

Чтобы получить более полный материал, полезно повторить сборы тех же видов в том же месте в разное время сезона.

Выкопав растение, нужно тщательно и осторожно отряхнуть землю, а если грунт илистый или сырой, то отмыть.

Укладывать свежесобранные растения в бумагу нужно сразу таким образом, чтобы не менять их положение до окончательной монтировки. Лист должен быть заполнен растениями или их частями по возможности полно и равномерно. Небольшие растения нужно класть по несколько штук на один лист. Крупное же растение можно разрезать на части и разместить на нескольких листах. У особенно крупных растений приходится некоторые части отбрасывать и класть только по одному сегменту каждого типа органов (например, у крупных зонтичных – часть среза корня, прикорневой лист, часть стебля и стеблевой лист, часть зонтика). Если растение высокое, но не очень мощное и ветвистое, его стебель следует перегнуть несколько раз, чтобы все растение поместилось на одном листе. Чтобы закрепить эти перегибы, на них надевают кусочки бумаги с прорезью.

Растения или ветви нужно класть на лист свободно, в их естественном виде. Наиболее толстые и сочные части, такие как луковицы, клубни, корни и стебли зонтичных, крупные корзинки сложноцветных, крупные плоды и т. д. следует рассекать вдоль. Это не только уменьшит неравномерность толщины пачки, но и облегчит сушку, а также облегчит их изучение.

Если на собранных растениях мало цветков или плодов, нужно вложить в специальный пакетик дополнительные здесь же с других экземпляров. Нежные цветки, имеющие сложную конфигурацию лучше всего сразу же зарисовать.

Жесткие и колючие растения необходимо перед укладкой в папку сдавить между двумя листами картона.

Собранные растения могут находиться в папке от нескольких часов до 1-2 суток. Обычно бумага в папке быстро отсыревает от растений и начавшееся увядание останавливается.

Каждый экземпляр должен быть снабжен порядковым номером. Все данные о месте и обстоятельствах сбора заносятся под тем же номером в дневник. Необходимо помнить об этом всегда, т. к. утрата этикетажных данных обесценивает любой материал.

Принадлежности для сушки. Для сушки нужен, прежде всего, достаточный запас такой бумаги, которая используется при сборе. Также нужен материал, которым прослаиваются листы с растениями при укладке в пресс. Это необходимо для выравнивания давления под прессом и поглощения воды, испаряемой растениями во время сушки. В качестве прослойки можно использовать фильтровальную бумагу, гигроскопическую вату, газеты.

Следующий важный предмет оснащения – прессы. Их можно изготовить самим или воспользоваться готовыми гербарными сетками.

Укладка в пресс. Перед сушкой растения должны быть правильно разложены на листе, хорошо прослоены впитывающим материалом и пресс стянут с оптимальной силой; иначе растение может деформироваться. При укладке в пресс растения, как правило, с отсыревшей бумаги на сухую, при этом можно исправить, или доделать все то, что было упущено при сборе, а также выправить деформации, возникшие при транспортировке растений в папке. Также нужно не забыть перенести на новый лист все записи о растении, сделанные на старом листе.

Способы сушки

Сушка осуществляется с помощью:

1. смена отсыревшей бумаги на сухую;

2. проветривания;

3. нагревания.

Смена бумаги, которой прокладываются листы с экземплярами растений, отнимает много времени и требует наличия достаточного ее резерва, а также места для ее просушки. Для просушивания хорошо развешивать бумагу на веревках в помещении, где имеется нагрев и вентиляция. Менять прокладывающую бумагу в прессе нужно через 12 часов в начале сушки и 1 раз в сутки или даже через день в конце.

Существует довольно много растений, которые сохнут плохо или при сушке меняют свой облик. Так суккуленты при обычном режиме сушки могут неделями и месяцами оставаться живыми и продолжать расти, давая деформированные побеги. Подобным образом ведут себя и многие растения типично мезофильные, особенно однодольные с клубнями и луковицами. Для того, чтобы высушить такое растение нужно сначала убить его ткани. Для этого можно:

1. погрузить его в кипяток;

2. выдержать в 70% спирте;

3. прогладить горячим утюгом;

4. заморозить.

Дозировка воздействия подбирается опытным путем. С особенной осторожностью нужно обрабатывать цветки. Лучше всего это делать утюгом до полного высыхания, тогда хорошо сохраняется окраска.

Готовность растений определяется по исчезновению живого зеленого цвета. При прикладыванию к губам такого экземпляра возникает ощущение холода.

Сухие растения складываются в пачки толщиной не более 15-18 см, помещаются в папки из картона, на которой делается надпись о ее содержимом.

Оформление этикетки. Формат этикеток должен соответствовать размерам от 107 до 149 см. На них должны быть указаны:

1. Крупная географическая область (физическая или административная)

2. Более мелкое подразделение, позволяющее локализовать место сбора с точностью до нескольких десятков км.

3. Еще более детальные ориентиры – названия горных вершин, деревень, небольших рек и т.д.

4. Еще более подробные детали – необходимы лишь в том случае, если растение редкое.

5. Краткие сведения о местообитании:

• рельеф;

• субстрат;

• тип растительности.

1. Дата сбора (число, месяц, год).

2. Фамилия коллектора и номер сбора.

Помимо обязательных данных на этикетке следует указывать такие сведения о растении, которые нельзя будет получить от изучения сухого образа:

• обилие вида в растительном покрове данной местности;

• запах цветков или листьев;

• наличие и цвет млечного сока;

• окраска венчиков цветков.

Эта информация может располагаться на отдельных листках. Все рисунки и наброски, сделанные с живых растений, также прилагаются к чистовой этикетке.

Определение. Часть видов может быть определена еще до сбора, предварительное определение можно провести перед закладкой в пресс, но основное определение производится на сухом материале.

Для исследования растений при определении необходима бинокулярная лупа с увеличением в 20 раз или, в крайнем случае, обыкновенная карманная соответствующего увеличения. Нужны также измерительная лупа, препаровальные иглы, тонкий пинцет, скальпель.

Для определения нужно пользоваться определителями, соответствующими данной местности, также можно пользоваться справочниками, атласами распространения растений, географическими картами.

Если определить растение по литературным источникам не удается, следует сравнить материал с уже ранее определенными образцами в солидном гербарии. Или же прибегнуть к помощи специалиста в данной области.

Рис. 18. Гербарный лист с засушенным растением, этикеткой и семенным пакетом.
Монтировка. Задача монтировки – придать гербарному образцу форму, наиболее удобную для последующего хранения и использования.

Если растений на листе мало и ими не удается заполнить весь лист, то нужно стараться располагать их не на середине листа, а ближе к краям. При необходимости можно поместить растение вверх корнями, но этикетка не должна оказаться перевернутой. Этикетку лучше поместить у нижнего края листа.

Нижняя часть листьев обычно интереснее для исследования, чем верхняя, поэтому растение желательно расположить так, чтобы она была доступна для осмотра.

Лучший способ прикрепления растения к бумаге – это пришивание жестких и толстых частей прочными нитками, а более тонких частей узкими бумажными полосками. Эти полоски нужно приклеивать только к бумаге, а не к частям растений.

Приступая к монтировке, необходимо иметь пакетики различной величины, в которые кладутся запасные цветки, семена, срезы плодов.

Как собрать растения для гербария.

Для гербария собирают растения в период цветения, так как цветок – очень важный систематический признак. Хорошо, если на растении одновременно окажутся также плоды с семенами. Если же нет, их можно собрать в другое время и поместить на тот же лист в отдельном небольшом пакетике (так же поступают, например, если семена осыпаются).

Растения для гербария нужно собирать в местах их массового произрастания, подбирая экземпляры среднего размера и стандартного вида. Если вы встретили всего одно растение за всю экскурсию, оставьте его в покое – возможно, оно редкое для этих мест, и, появившись в гербарии, навсегда исчезнет там, где вы его нашли.

Чтобы упростить себе задачу по высушиванию, лучше собирать растения в сухую солнечную погоду, отрясая с его корней лишнюю землю.

И конечно, собирайте растение целиком, выкапывая его вместе с подземными частями, так как именно они расскажут вам не только об особенностях его экологии, но и о том, однолетнее это растение или многолетнее, может ли оно размножаться подземными частями, и т. д. Ни в коем случае не обрывайте «старые», «засохшие» части растения. В гербарии оно должно быть таким, какое оно есть на самом деле.

Что брать с собой на экскурсию.

Растения нужно собирать целиком. Чтобы успешно выкопать подземную часть растения, необходимо взять с собой копалку. Что для этих целей приспособить – решать вам. Лопату на экскурсию не потащишь, так что придется найти еще что-нибудь достаточно острое и прочное. Если вам тяжело носить с собой совок, можно обойтись ложкой, вилкой или ножом. Все эти предметы отлично послужат для этой цели, правда, по назначению их уже вряд ли удастся использовать.

Кроме того, нужно позаботиться о том, куда собирать растения. Если вы идете недалеко и ненадолго, можно взять с собой и полиэтиленовый пакет. В таком случае, собирая растения, отмечайте кратко у себя в блокноте, где собрано то или иное растение. Вернувшись с экскурсии, сразу же разберите содержимое пакета, снабдите каждое растение этикеткой и положите под пресс.

Если же экскурсия более длительна и материала будет достаточно много, вам понадобится гербарная папка. В папку вкладываются газетные листы, в которых и будут храниться ваши растения до конца экскурсии. Преимущества папки в том, что в ней растения находятся изолированно, лучше сохраняются, сразу начинают подсушиваться в расправленном состоянии, и к каждому растению сразу можно положить этикетку.

Сделать такую папку не так уж сложно. Для этого нужны два листа плотного толстого картона формата А3 и довольно прочная веревка или лента.

Расположите листы горизонтально и прорежьте отверстия в углах каждого из них, отступив 4-5 см от горизонтальных сторон и 5-7 см от вертикальных.

Теперь правильно проденьте веревку. Положите оба листа рядом, чтобы они совмещались горизонтальной стороной. Возьмите веревку за один конец и начинайте его продевать. Допустим, вы начали слева. Проденьте веревку в ближнюю левую дырочку первого листа снизу, затем в дальнюю левую дырочку – сверху, проведите веревку под стыком листов, проденьте ее в ближнюю левую дырочку второго листа снизу, и сверху – в дальнюю левую. Оставьте небольшую "ручку", и теперь так же проведите веревку с другой стороны. Продевайте ее последовательно снизу, сверху, снизу, и опять сверху. Таким образом, она появится снизу в правом ближнем углу. Теперь оставьте небольшой запас веревки для ручки, отрежьте ее и концы свяжите. Возьмите за ручки, получившиеся с двух сторон, и поднимите получившуюся папку. Она готова. Если вы проденете одну ручку в другую и потянете за нее, папку можно будет удобно повесить на плечо, а находящиеся внутри растения окажутся под прессом.

Перед экскурсией запаситесь газетными листами, в которые вы будете закладывать свои растения. Сложенные в два раза, они должны как раз подходить по размерам к папке. В папку положите их по отдельности, "корешками" вверх. Это делается для того, чтобы в ходе экскурсии легко и быстро отличить занятые газеты от еще свободных, так как чтобы растения не высыпались, газеты вам придется переворачивать.

На экскурсии, прежде чем положить растение в папку, отряхните с его корней лишнюю землю и хорошенько расправьте на газете – это упростит вашу работу в дальнейшем.

К каждому растению обязательно подкладывайте этикетку.

Где и как сушить растение. Придя, домой с экскурсии, как можно раньше займитесь обработкой собранных растений. Отрясите с их корней лишнюю землю и поместите в сухой лист газеты. Само растение нужно максимально расправить, следя при этом, чтобы оно сохраняло более-менее естественный вид. Во всяком случае, полностью должны быть видны хотя бы несколько характерных листьев и цветков. Но не стремитесь располагать "лицом" все листья. Некоторые из них даже нужно загнуть, чтобы была видна их обратная сторона (она может быть глянцевой, опушенной, и т.д. – это очень важно).

Газеты с растениями нужно переложить сухими газетами, которые бы впитывали лишнюю влагу, и поместить всю стопку под пресс. Газеты, не содержащие растения, нужно ежедневно менять на сухие. Чтобы отличить такие "пустые" газеты, их можно класть в другом направлении, как мы это делали в гербарной папке. Уже побывавшие под прессом газеты можно просушивать на воздухе.

В качестве пресса можно использовать все что угодно. Естественно, класть прямо на гербарий толстые книги можно, только если вы собираетесь их выбросить: они испортятся от влажности. Если вам удобнее сушить гербарий, положив его на плоскости, лучше разместить его между стеклами (например, от полок – они как раз нужного формата), а книги и другие тяжелые предметы класть сверху на стекло.

В походных условиях больше подходят специально сделанные прессы для растений. Такой пресс может представлять собой две деревянные рамки с натянутой на них металлической сеткой. Между ними помещают стопку газет с растениями (сетки должны смотреть внутрь), и все это туго перевязывают веревкой. Винсон Браун советует делать такой пресс "...из двух плоских дощечек толщиной 7 мм и размером 30 x 45 см..." и стягивать их "двумя ремнями с пряжками. Для вентиляции в дощечках просверливаются несколько рядов отверстий". Такой вариант, конечно, требует проверки (которую он наверняка уже прошел у В. Брауна), так как под действием высокой влажности, создаваемой растениями, такие дощечки могут деформироваться.

К дальнейшей работе с растениями можно приступать только после их полного высушивания.

Как расположить растение на листе и завершить составление гербария.

Гербарный лист (формата А3) должен располагаться вертикально. Хорошо, если растение полностью умещается на него, оставляя в правом нижнем углу место для этикетки. Но случаи бывают самые разные.

Если растение обладает ползучими, вьющимися или стелющимися побегами, не влезающими на лист, эти побеги можно изогнуть и уложить, но если побеги прямостоячие, то для размещения их придется на какой-то высоте изломить и направить в другую сторону, чтобы на месте излома образовался острый угол. Бывает даже, что стебель приходится изломить несколько раз, или даже часть его поместить на другой лист. Может быть, вам это покажется некрасивым, но для профессионала очень важно бывает знать, вьется ли этот стебель, поникает или стоит ровно.

Перед тем, как закрепить растение на листе, еще раз обтрясите с его корней лишнюю землю. Чем больше корешков при этом сохранится – тем лучше.

Закрепляют растение при помощи белых ниток и очень тонких полосок бумаги. Веточки, корешки и другие, довольно крупные части пришивают при помощи ниток, делая несколько стежков (1-2) на одном уровне и завязывая после этого ее концы на узел, который должен остаться на верхней стороне гербарного листа. Нельзя прошивать нитками части растения: стежки должны быть опоясывающими.

Отдельные листья, цветки и другие мелкие части растения, отстоящие от пришитых частей и грозящие отвалиться, закрепляют при помощи очень тонких полосок бумаги. Для этого отрезают полоску такой длины, чтобы она перекрывала нужную часть растения, и еще оставались концы. Эти концы намазывают клеем (лучше всего ПВА или резиновым), а затем приклеивают полоску к гербарному листу таким образом, чтобы необходимая часть растения была прижата ей, но не приклеена. Проверить это очень просто: таким образом, закрепленный листок должен свободно перемещаться под полоской.

Растение прикрепляется к листу именно таким подвижным образом для того, чтобы при небольших деформациях листа с растением ничего не случилось (оно слишком хрупкое и вряд ли сможет изогнуться вслед за листом).

Мы уже говорили, что на тот же лист можно подклеить пакетик с плодами и семенами растения. Можно рядом прикрепить какую-то часть растения в более поздней фенофазе. Если плоды растения очень объемные, можно хранить их в отдельной коробочке со ссылкой на гербарный лист или прикрепить на тот же лист, оформив гербарий в коробке со стеклянной крышкой.

Структура занятия

Цель: ознакомление с растениями своей местности, формирование умений сбора и гербаризации растений, умений пользоваться атласом-определителем, воспитание бережного отношения к окружающей природе.

Оборудование: копалка, нож для выкапывания растений, плотная бумага для монтировки, папка с гербарной бумагой, сушильный пресс, лупа, пинцет, бумага для этикеток, пакетик для осыпающихся семян или плодов.

Ход занятия

Занятие проводится в полевых условиях. На данную тему отводится 2 часа. Первый час отведён для ознакомления обучающихся с различными типами ботанических сообществ, например, берёзовая роща, луг, лесная поляна, тополиная роща, болото, заросли кустарников и т.д. Необходимо, чтобы учащиеся школ больше знали о природе — о лесах, о лугах, проявляли интерес к растениям, животным, умели видеть красоту природы и понимать ее значение.

Второй час отводится непосредственно для сбора и гербаризации растений. Учащиеся средней школы из курса биологии (Растения) получают некоторые сведения по морфологии, физиологии, систематике растений. При изучении раздела программы «Основные группы растений» ребята не смогут представить себе такого большого разнообразия растений, если не увидят их, хотя бы в гербарии. Поэтому коллекции гербарных образцов растений изучаемых семейств (как культурных, так и дикорастущих) следует считать необходимыми наглядными пособиями на уроке в школе.

Сбор гербария позволяет познакомить учеников с приемами определения растений и обеспечить уроки биологии ценным наглядным демонстрационным и раздаточным материалом.

Засушивая растения и самостоятельно создавая из них различные поделки, ребята получают большой интерес к этому занятию. Эта работа приучает их к усидчивости, вниманию, воспитывает художественный вкус; имеет и познавательное значение, знакомя с флорой родного края. Такое изучение богатств местной природы способствует привитию учащимся любви к родному краю.

По ходу второго часа полевой практики учащиеся делают записи в полевой дневник.

В домашних условиях им необходимо заняться обработкой собранных растений: тщательно промойте корневую систему от почвы, разложить растение на гербарном листе, закрепить его с помощью белых ниток и тонких полосок бумаги, подклейте пакетик с семенами и плодами, оставить под пресс до полного высыхания, оформить гербарий в коробке со стеклянной крышкой или засушенных растений можно изготовить художественные композиции, тем самым как бы даря «вторую жизнь» растению. Эти композиции могут послужить украшением классной комнаты, рекреаций и других школьных помещений.

Рисунок 19. Пример готового гербария

Рисунок 20. Композиция из гербаризованных растений на бархатной бумаге

§7. Методики выполнения простейших мер по охране природы и описанию природного комплекса.

Введение

Охрана природы — комплекс мер по сохранению, использованию и восстановлению природных ресурсов Земли, в том числе видового разнообразия флоры и фауны, богатства недр, чистоты вод и Атмосферы Земли.

Почвы и воды загрязняются промышленными и бытовыми стоками, нефтепродуктами, разными химикатами и радиоактивными отходами. Появилась опасность нарушения озонового слоя Земли. Способность биосферы к самоочищению близка к пределу. Опасность неконтролируемого изменения окружающей среды и вследствие этого, угроза существованию на Земле живых организмов, в том числе человека, потребовали решительных практических мер по защите и охране природы, правового регулирования использования природных ресурсов. К таким мерам относятся: очистка окружающей среды, упорядочение использования химикатов, прекращение производства ядохимикатов, способных накапливаться в организме, восстановление земель и пр., а также создание заповедников. В красную книгу занесены редкие растения и животные.

Природоохранные меры предусмотрены в земельном, лесном, водном и другом федеральном законодательстве. В ряде стран в результате осуществления правительственных природоохранных программ удалось существенно улучшить качество окружающей среды в отдельных регионах (например, в результате многолетней и дорогостоящей программы удалось восстановить чистоту и качество воды в Великих озёрах). В международном масштабе наряду с созданием различных международных организаций по отдельным проблемам охраны природы действует Программа ООН по окружающей среде

«Охрана природы» - понятие чрезмерно емкое, которое касается не только лишь растительного покрова, животного мира, почвы и воды, хотя как и деятельности людей, строящих города и промышленные центры; вырубающих леса и утилизирующих всякого рода полезные ископаемые; изменяющих течение рек и их уровень; сбрасывающих в воду отходы промышленности и покрывающих землю отвалами горных пород; выпускающих в атмосферу вредные газы, копоть фабрик и заводов; использующих в сельском хозяйстве многие химические вещества (гербициды, пестициды, арборициды и дефолианил); засоряющих землю отбросами пластических веществ и строительным мусором и т. д.

Охранять природу - значит знать законы ее продвижения и взаимодействия с человеком. Идя к будущему, человек обязан заключить с природой альянс и сохранять ее повсеместно. В первую очередь надлежит охранять растительный покров Земли - нашего зеленого друга.

Приложение 1.

Структура занятия

Цель: расширение и углубление знаний по географии родного края, закрепление умений и навыков по комплексному описанию природных комплексов, формирование умений по выполнению простейших мер по охране природы изучаемых ПК.

Оборудование: полевой дневник, простой карандаш, компас, план местности, бинокль, фотоаппарат.

Ход занятия:

Работа проводится в условиях учебного кабинета.

Для проведения работы класс разбивается на несколько групп. Каждая группа выполняет задание по изучению и описанию одного из ПК по данным, полученным во время полевых исследований.

Примерный план характеристики природного комплекса:

1. Географическое положение ПК и его название.

2. Рельеф, геологическое строение, характер залегания пластов, описание горных пород и минералов.

3. Растительный и животный мир. Основные представители.

4. Почвы, их качество и особенности строения.

5. Изменение компонентов ПК под воздействием человека.

6. Охрана природных компонентов конкретного ПК.

После окончания изучения учитель организует беседу по обсуждению следующих вопросов:

1. Какие из компонентов ПК наиболее сильно отличаются друг от друга и почему?

2. Какое влияние оказывает хозяйственная деятельность человека на качественное состояние комплекса?

3. В каком отношении находятся такие компоненты комплекса, как: почва и человек; растительный и животный мир и человек.

4. Какие меры по охране ПК вы можете предложить?

Приложение 2

Учётная карточка заданий по гидрологии

Определение средней скорости течения реки

Точки замера	Время прохождения поплавков между створками (сек.)	tср = (сек)
1
2
3
4
5
6
7
9
10

Глубина промерной вертикали (Н), м	Определение площади сечения
	Верхний створ (Вв), м				Нижний створ (Нв), м
	Прямой ход	Обратный ход	Среднее	Прямой ход		Обратный ход	Среднее
Н1
Н2
Н3
Н4
Н5
Н6
Н7
Н8
Н9
Н10
Нср
	Площадь сечения верхнего створа Fв = Bв x Hср = (м2)				Площадь сечения нижнего створа Fв = Bн x Hср = (м2)

Вв

Нв

L

Средняя площадь сечения участка замера:

, (м²)

Расход реки: , (м³/сек)

Время
Замеренный расход
Фактический расход
Ошибка (%)

Приложение 3

Матрица признаков для качественной экспресс - оценки

экологического состояния малых рек

Параметры	I-II Чистые и условно-чистые	III Слабо - загрязненные	IV Заметно- загрязненные	V Грязные	VI Очень грязные
Аллювиаль-ные отложения	Песок, гравий	Песок, глина, древесная крошка	Глина, ил, древесно-торфяная крошка	Вязкая глина, ил	Вязкий ил, тина
Эрозия берегов	Отсутствует	Единичные участки русла	Заметная в русле и на пойме	Активная в вершинах излучин	Интенсивная по всем элементам долины
Скорость течения, м/с	0,15-0,2 и более	0,1-0,15	Умеренное 0,1-0,05	Едва заметное 0,05	Нулевая или близкая к нулю
Доля мертвых пространств	Полное отсутствие	Небольшая	Умеренная	Высокая	Очень высокая
Цвет воды	Бесцветная	Заметен только на белом фоне	Заметен при большой глубине потока	Заметен	Ярко выражен, зеленовато - или желтовато-бурый с белесой опалесценцией
Мутность	Прозрачная вода	Слабая	Заметная	Выраженная	Сильная
Видимое загрязнение (ПАВ, взвеси, осадок, каилок)	Не отмечается	Крайне слабая выраженность, при неполном наборе признаков	Хорошая выраженность отдельных признаков	Присутствие большей части признаков, сильная выраженность	Одновременное присутствие и яркая выраженность всех признаков
Запах	Отсутствует	Отсутствует	Заметен при нагревании	Заметный	Сильный
Степень зарастания	Меньше 10 (одиночные растения)	10-30, слабое	30-50, существенное	50-70, сильное	70-90, сплошное
Тип зарастания	Нулевое	Хаотичный незначительный и вдольбереговой по дну	Вдоль береговой, срединный по всей толще	Сплошной с окнами, хаотичный по всей толще	Сплошной по всей толще
Состояние гидрофитов	_	Хорошо развиты, едва заметный налет на участках со слабым течением	Хорошо развиты, заметный налет на вегетативных частях	Хорошо развиты, окраска изменена	Заметно угнетены, окраска неестественная
«точечные» загрязнители	Отсутствуют	Локальные	Единичные умеренные	Отдельные сильные	Частые или сильные источники загрязнения
Состояние водоохраной зоны	Древесная растительность по склонам долины и в пойме	Сенокос на пойме, на участках, свободных от древесно-кустарниковой растительности	Пойма заброшена или фрагментарно используется для выпаса и сенокошения	Распаханные склоны долины чередуются с участками выпасов, перелесков или пастбищ	Пашня на пойме или склонах долины небольших рек без террас с узкой поймой

Приложение 4

Конспект практической работы на местности

«Геоморфологические исследования оврага» (8 класс)

Задания:

1. Дайте оценку физику-географических условий района исследования:

1. Географическое положение.

2. Геологическое строение

3. Рельеф

4. Почвы

5. Климат

6. Растительный и животны мир.

1. Исследуйте форму рельефа, выполнив необходимые морфометрические измерения и детальное изучение.

2. Сделайте геоморфологическую карту иссмледуемой формы рельефа.

3. Сделайте вывод об экологической ситуации в районе исследования.

Пояснения к заданиям.

1. План проведения исследования оврага:

1. Обойти вокруг оврага.

2. Измерить длину оврага.

3. Оценить его ширину и длину в точках наблюдения (количество точек наблюдения зависит от длины оврага.

4. Ознакомиться с характером растительности по склонам и днищу оврага.

5. По необходимости овраг разбить на отдельные участки (верхний, средний, нижний) для изучения.

1. План детального изучения формы рельефа (на примере оврага):

   1. Сделать глазомерную съемку местности вдоль бровки оврага.

   2. Определить тип оврага (склонный, верховой, вторичный, донный).

Донные овраги – овраги, расположенные в днищах балок.

Склонные овраги – овраги, расположенные на берегах реки.

1. Определить, действующий это овраг или нет; выводы обоснуйте.

Действующий овраг характеризуется активной эрозийной деятельностью: крутыми незадернованными склонами, наличием водостока. Действующий овраг является водосборником.

1. Определить плотность оврага на исследуемом участке по формуле:

h = N / F , где h – количество оврагов, приходящееся на единицу площади,

N – общее количество оврагов,

F –площадь участка.

1. Снять морфометрические параметры оврага:

- ширина днища ( рис. 22)

- глубина оврага (рис. 23)

- крутизна склонов (рис. 24)

2.6. Построить геоморфологический профиль оврага (рис.25).

На профиле отметить экспозицию склона, вещественный состав, экзогенные зоны.

2.7. Определитьь форму профилей оврага (ложбина, лощина, корытообразная, трапецевидная, V-образная, сложная).

2.8. Определить форму склонов (прямые, выпуклые, вогнутые, ступенчатые, бугристые; с выемками, с воронками, с промоинами, с оползнями и т.д. )

2.9 Описать днище оврага.

2.10. Составить геоморфологическую карту оврага (рис.26).

Рис. 25. Геоморфологический профиль оврага по линии А-Б

Рис. 26. Геоморфологическая карта оврага Свинтицкого

Приложение 5

Экскурсия «Изучение форм поверхности, характера залегания горных пород, ознакомление с водными ресурсами, их использованием и охраной» (6 класс)

Тема: Изучение форм поверхности, характер залегания пород, ознакомление с водами, их использованием и охраной.

Цель: Научить учащихся самостоятельно работать, приобретать опыт творческой деятельности через краеведческую направленность в области географии.

Задачи:

1. Отработать навыки ориентирования по компасу и Солнцу, сформировать представление о формах рельефа, горных породах и водах окрестности с.Чесноковка
2. Показать изменения равнины под воздействием внешних процессов, использование её в хозяйственной деятельности, воспитывать чувство любви к родной природе.
3. Развивать наблюдательность, умение пользоваться приборами, фиксировать природные объекты и явления.

Оборудование

1. Бригадное снаряжение: лопата, шест, две рейки, верёвка с грузом, рулетка, колышки, верёвка, нивелир.

2. Индивидуальное снаряжение: планшет с компасом, чистые листы для чертежей, карандаш, резинка, линейка.

Ход экскурсии:

Место остановки.	Что изучается	Содержание наблюдений	Практические работы	Выводы
Остановка № 1 Луг у Свинтицкого леса	Ориентирование по компасу и Солнцу	Устройство компаса. Ориентирование по компасу. Определение сторон горизонта. Определение азимута по компасу.		Человек должен уметь ориентироваться на местности.
Остановка № 2 Вершина холма	Формы земной поверхности	Какая форма рельефа характерна для нашей местности. К какому типу равнин относится равнина, на которой расположено село Чесноковка		Село Чесноковка расположено на равнине, на высоте 300 метров над уровнем моря.
Остановка № 3 Траншея глубиной 2 метра	Изучение обнажения	Какими породами сложена данная равнина и как они залегают		Для равнины характерны осадочные горные породы, залегающие слоями.
Остановка № 4 Овраг	Изучение оврага	Измерение, описание оврага по плану:1. Где находится. 2. Сухой овраг или имеется ручей на дне? 3. Какова глубина оврага?		Овраг находится на дне балки в лесу, на дне протекает ручей, глубина оврага – 4 м.
Остановка № 5 Пруд на окраине села (недалеко от Лесной улицы)	Изучение водного объекта	Как образовался водный объект, какими водами питается, как используется в хозяйственной деятельности человека		Создан антропогенным путем. Питается грунтовыми водами, ручьями. Используется как водопой в животноводстве.
Остановка № 6 Колодец на Лесной улице	Изучение колодца	1.Местонахождение колодца. 2. Подходы к колодцу. 3. Сколько метров от колодца до ближайшего дома? 4. Сколько метров от поверхности земли до воды? 5. Определить запас воды в колодце; каковы вкус, запах, прозрачность и её жёсткость.		Находится на территории села. Подходы к колодцу свободны, удобны. От колодца до ближайшего дома 102 метра. От поверхности земли до воды – 1,5 м. Достаточный запас воды. Вода без запаха, прозрачная, вкусная, мягкая.

Каждое задание выполняется учащимися индивидуально.

На последней остановке маршрута подводятся итоги экскурсии.

Домашнее задание: закончить оформление рисунков и составить описание оврага, пруда, колодца, обнажения. На следующем уроке сдать отчёт

Список использованной литературы

1. Большая Советская Энциклопедия (1-е издание).

2. Барская В.Ф., Рычагов Г.И. Практические работы по общей геологии. – М., 1971.

3. Гербарий Московского университета (MW): история, современное состояние и перспективы развития. – М., 2006.

4. Крылов Г. В., Завалишин В. В., Казакова Н. Ф. Исследователи Кузбасса. Кемерово : Кн. изд-во, 1983. 166 с.

5. Крылов Г. В., Завалишин В. В., Казакова Н. Ф. Исследователи природы Западной Сибири. Новосибирск, 1988. 352 с.

6. Липшиц С.Ю., Васильченко И.Т. Центральный гербарий СССР. – Л., 1968.

7. Скворцов А.К. Гербарий: Пособие по методике и технике. – М.: Наука, 1977.

8. Сюзев П.В. Гербарий, 7-е изд. — М., 1949.

9. Познай свой край. Методическая разработка. Автор составитель: Шевцова Т.А., методист Дворца детского (юношеского) творчества им. Н.К. Крупской, Новокузнецк, 2009

1. Шишкин Б.К. Как составлять гербарий, 2-е изд. – М. – Л., 1941.

2. Электронный ресурс – http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%93%D0%B5%D1%80%D0%B1%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%B9

3. Электронный ресурс – www.ecosystema.ru/04materials/manuals/03.htm

4. Электронный ресурс – www.vpomestie.ru/blog/2009-04-10-363

5. Электронный ресурс – www.vseozemle.ru/2008-05-04-18-41-57/2008-05-04-18-45-53/187-2008-05-14-19-5…

Методические рекомендации по проведению

полевых экскурсий и наблюдений

_____________________________________________________________________

Автор составитель: Даминева Альфия Фатыховна

учитель географии МБОУ «СОШ с. Чесноковка»

Переволоцкого района

______________________________________________________________________