Методическое пособие для учителей начальных классов "Наураша"

Этап внеурочного занятия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Вводная часть

Добрый день, уважаемые ребята! Мы рады вас видеть в нашей лаборатории «Наураша».

Если у вас отличное настроение, то похлопайте в ладоши.

Мы приглашаем вас в лабораторию в гости к Наураше. Как вы думаете, что мы будем делать в нашей лаборатории?

Выскажете предположения, о чем мы будем говорить сегодня.

(на столе лежат предметы: картинка «сердце», фонендоскоп, клипса для измерения пульса)

Вы правы, мы будем говорить о пульсе человека.

Загадка.

— У меня в груди, вот тут –

Слышишь? – часики идут.

Звук их радостен и тих.

Только кто заводит их? (Х. Расмуссен) СЕРДЦЕ 

- Показ рисунка «Сердце человека».

- Как называется прибор? (Фонендоскоп)

- Где еще можно услышать пульс? (запястье, шея, висок)

Приветствуют учителя

Проводить исследования

Высказывают предположения

Отгадывают загадку

Отвечают на вопросы

2.Основная часть

Но перед тем, как приступить к нашему исследованию, давайте вспомним, что вы знаете о сердце человека.

МУЛЬТФИЛЬМ

Ребята, а знаете ли вы размер сердца?

Сожмите свой кулачок. Вот такого примерно размера ваше сердце.

Сердце работает как насос. Мышцы сердца намного выносливее, чем мышцы рук. Человек, сжимая и разжимая кулак, устает через несколько минут, а сердце бьется около ста тысяч раз за сутки.

Наше сердце можно сравнить с двухэтажным домом.

Наверху в доме 2 комнаты, которые называются предсердиями (левое и правое). А две комнаты внизу – желудочки. С каждой стороны из верхней в нижнюю комнату есть двери, их называют клапанами. Они открываются и закрываются с каждым ударом сердца.

А какие функции выполняет сердце?

Функции сердца:

1.Сердце качает кровь, насыщенную углекислым газом в легкие

2.Сердце качает кровь, насыщенную кислородом в капилляры органов

3.В легких кровь отдает углекислый газ, который мы выдыхаем, и насыщается кислородом вдыхаемого воздуха, который уносится в сердце и далее по артериям ко всем органам.

4.В капиллярах, пронизывающих все органы кровь отдает им кислород и забирает углекислый газ.

Мы с вами вспомнили функции.

Скажите, а вы знаете, как называется ритм ударов сердца?

А правда ли, что удары сердца у каждого из нас одинаковые?

На самом деле, сердце у всех людей работает в разном ритме. Частота ударов зависит от разных факторов и используется для контроля состояния кровеносной системы и сердечной мышцы. Опытный врач с помощью прибора фонендоскопа может не только посчитать число ударов за 1 минут, но и, прикладывая его к разным участкам груди и спины, послушать, как работают разные клапаны сердца. Встречаются болезни сердца, когда ритм ударов сердца нарушается и называется эта болезнь аритмией.

Давайте попробуем измерить пульс ваших товарищей.

КАК ИЗМЕРИТЬ ПУЛЬС НА ЗАПЯСТЬЕ?

Поверните руку ладонью вверх

Другой рукой обхватите кисть так, чтобы 2 пальца (указательный, безымянный) лежали на лучевой артерии у основания большого пальца

Нащупав лучевую артерию, прижмите ее, и вы почувствуете пульсовую волну как удар, толчок, движение или увеличение объема артерии

Посчитайте количество ударов в течение 1 минуты (30 секунд и умножьте на 2)

У вас на столах лежат карточки с таблицей. Ваша задача измерить пульс друг друга и полученные результаты записать.

Мы с вами измерили пульс при помощи подручных средств.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

А сейчас мы будем измерять наш пульс при помощи датчиков. Но сначала мы познакомим вас с правилами работы с цифровой лабораторией.

У каждого листок № 1. В правом столбике начало фразы. В левом- конец фразы. Нужно соединить начало и конец фразы. Проверка через документ-камеру

- Действительно, чтобы сердце было здоровым и выносливым, сердце надо тренировать! Для этого надо выполнять правила.

Давайте теперь поиграем «лайк/дизлайк»

Мы будем говорить утверждение, если оно правильное вы показываете лайк, если неверное, то дизлайк.

1) Размер нашего сердца соответствует размеру нашего кулака? (ЛАЙК)

2) Размер сердца у всех людей – одинаковый? (ДИЗЛАЙК)

3) Сердце в организме качает кровь? (ЛАЙК)

4) Когда мы спим и отдыхаем, наше сердце бьется очень быстро? (ДИЗЛАЙК)

5) Услышать пульс своего сердца можно

* на запястье

* на висках

* под нижней челюстью  (ЛАЙК)

А давайте теперь составим «Правила тренировки сердца». На флипчарте вы можете увидеть предложения и среди них есть лишние. Найдите их.

Проводите игры на свежем воздухе.

Употребляйте как можно больше сладостей.

Занимайтесь физкультурой и спортом.

Соблюдайте режим сна и отдыха.

Повышайте нагрузки на сердце постепенно.

Физические упражнения выполняйте систематически и ежедневно.

Следите за частотой пульса.

Ложитесь спать как можно позже.

Рассказывают о сердце

3.Заключительная часть

Ребята, наша встреча подходит к концу. Давайте подведем итоги. Что вы узнали? Что вам понравилось на нашем занятии?

У вас на столах лежат сердца 3 цветов, если вам занятие понравилось, то уходя, возьмите с собой сердце красного цвета, если не понравилось – синего, если вы остались равнодушны – серого.

Сердце - это

орган, который качает кровь в организме.

Пульс - это

чтобы быть выносливее.

Пульс спортсмена

ниже, чем у обычного человека.

По артериям передаются

количество ударов сердца.

По венам передаются

вредные вещества.

Сердце надо тренировать,

полезные вещества для организма.

Эксперимент

Полученные измерения

1.Измерение пульса на запястье

2.Измерение пульса с помощью датчиков в покое

3.Измерение пульса после физических нагрузок

№

п/п

Ход

Цель

Дети

Взрослый

Время

1

Мантровое дыхание в круге

Настрой

коллективной работы

Сидя в круге под музыку выполняют дыхание:

1. Закрыть глаза и вдох-выдох

2. Рука у соседа на груди - вдох- выдох

3. Рука на животе соседа – вдох- выдох.

1м

2

Мне подарили на новогодние праздники рукавичку, и не просто рукавичку, а рукавичку с секретом. Сейчас я ее

покажу, и как выдумаете, какой секрет у рукавички?

Решение ситуации с вопросом, умение выделить

главное и найти ответ.

Каждый имеет возможность

посмотреть, сделать вывод и высказать предположение

Показ

рукавички с демонстрацие й секрета.

1 м

А вы знаете, что такое

магнит? Откуда он взялся? Что он умеет делать?

Формировани е умения вести

ситуативную беседу

Каждый участник беседы имеет

возможность высказаться. (возможность использовать мягкого набивного мяча)

1-1,5

Как вы думаете, откуда

Развивать

Каждый участник процесса имеет

2

взялся магнит на нашей

умение

возможность посмотреть и услышать

земле? Кто его создал:

воспринимать

легенду. Сделать свои выводы.

человек или природа? Я

,

Проверка правдивости легенды.

вам предлагаю посмотреть,

анализирован

Экспериментальная деятельность

прослушать одну из легенд,

информацию

откуда взялся магнит

полученную

Используя железную лопатку или палочку с гвоздем пробует собрать магниты с пола:

-Наконечником вниз

-Наконечником вверх

Выкладывает магниты на пол.

Предлагает желающему пройтись, опираясь на лопатку около магнитов.

В давние времена на горе

через

Ида пастух по имени

зрительно-

Магнас пас овец. Пастух

слуховое

обнаружил, что к

восприятие.

железному наконечнику его

Формировать

пастушьей палки

понятие

прилипают какие-то черные

легенда.

камни, которые валялись

под ногами. Пастух

перевернул палку вверх железным наконечником и

убедился, что дерево не

Легенда с большой вероятностью правдива

притягивается к странным

камням. Магнас понял, что эти странные камни притягивают только железо. Пастух несколько

камней взял, принес домой, показал соседям. От имени этого пастуха и появилось название «магнит»

Есть еще множество других легенд, если у вас появится желание, их можно дома совместно с родителями почитать и рассмотреть.

А сейчас давайте попробуем разгадать некоторые секреты магнита. Для этого пройдем в нашу лабораторию.

Давайте вспомним правила поведения в лаборатории

Уточнение правил поведения в игровой лаборатории с целью предупрежден ия

травматизма.

Рассмотреть картинки и вспомнить правила поведения в игровой лаборатории

Напомнить правила безопасности поведения при проведении

экспериментальной деятельности

1,5

Опыт №1. «Притянет – не притянет»

На столе лежат кучкой разные предметы. Задание: выбрать предметы,

которые, по мнению детей, притянет магнит. Как проверить, правильно ли выбраны предметы?

Все ли может притянуть магнит? Как же нам это узнать? Какие будут ваши предложения?

Расскажите, что вы делали? И что получилось?

Вывод: магнит

притягивает только

металлические предметы. Это свойство магнита – притягивать, примагничивать предметы, называется магнетизм.

Опыт №2 «Действие магнита через другие материалы»

Задание: проверить действие магнита через различные материалы (стекло, пластмасса, ткань)

Давайте проверим силу притяжения магнита. С

Изучение свойств магнита. Умение работать

сообща над поставленной задачей.

Выделять цель, проводить

эксперимента льную деятельность и делать соответствую щие выводы

Манипуляция с предметами из различного

материала. Ситуативная беседа.

Заполнение карточки

«притягивает-не притягивает»

Манипуляция с предметами.

Ситуативная беседа.

Просмотр слайда

Задает задачу и совместно с детьми проводит

экспериментальную деятельность, помогает сделать выводы, используя для этого слайдовый показ.

Дети, как вы

думаете, можно ли достать скрепку не замочив рук и не выливая воду из стакана?

2-3

4-5

какого материала начнем первым? Завернуть магнит в ткань и попробовать притянуть любой

металлический предмет, находящийся у вас на столе. Что получилось? И т.д. с каждым материалом (с водой – бросаем скрепку в воду и достаем с помощью магнита)

Как вы думаете, что двигало предметы?

Вывод: магнит действует через стекло, ткань, бумагу и воду. Магнитная сила двигала металлические предметы. Магнитные силы проходят через

стекло, ткань, воду, пластмассу

Опыт №3 зависит ли сила магнита от его величины? Задание: проверить зависимость силы от величины. Как проверить?

Давайте обратимся к схеме. Вывод: Сила магнита не зависит от его размера.

презентации для формирования вывода.

Манипуляция с предметами в электронной лаборатории.

Игра «Какой быстрее притянет?».

А я думаю, что можно! Хотите узнать, как это

сделать? Попробуйте расшифровать

схему, лежащую на вашем столе, она подскажет, в какой последовательности выполняется этот эксперимент. Итак, что нужно сделать сначала?

А потом?Что будете делать дальше?

Что же двигало скрепку?

Воспитатель: Какой можно сделать вывод: проходят ли магнитные силы через стекло?

Воспитатель: А вода не помешала

магнитным силам притянуть скрепку?

Работа в электронной лаборатории

«Наураша в стране Наурандии» раздел

«Магнитное поле», подраздел

«Сравнение 2 магнитов»

4-6

Рефлексия

Мы с вами много узнали о магнитах. Давайте

посмотрим на экран и вспомним что умеет делать магнит и где в жизни нам может пригодится это его умение?

Или если не успеваем «Удивляем друг друга» дома совместно с родителями найти где магнит используется человеком, его плюсы и минусы и завтра в виде

презентации нас этим удивить.

3

№

п/п

Этап занятия

Деятельность учителя

Технологии, методы, формы работы, приемы

Мотивационный этап

(создание условий для возникновения у ребёнка внутреннего побуждающего мотива к новой деятельности (присутствие игровых персонажей, сюжетосложения, путешествия, ИКТ, проблемной ситуации, игры и т. д.)

Загадать детям загадку: «Я и море, и туман, и ручей, и океан, и летаю, и бегу, и стеклянной быть могу» (Вода).

Вопросы детям: Море и ручей-это действительно вода. Как вода может быть стеклянной? (в виде льда) Подумайте разве туман, это тоже вода?(да) Почему вода вся такая разная?(она может замерзать, испаряться, таять) Что умеет делать море, ручей?(течь) Какое все то что умеет течь?(жидкое) Что умеет делать лёд?(таять) Какое все то что имеет форму?(твердое). Что умеет делать туман? (летать). Что еще умеет летать? (пар, облака, тучи). Какое все то, что умеет летать? (газообразное). Значит вода может быть жидкая, твердая, газообразная. Какую температуру мы еще можем измерить? (Температуру тела, температуру воздуха). Показать детям картинки термометров для измерения температуры воздуха, воды, тела

Беседа

Метод наглядный: Показ

Ориентировочный этап (формулирование целей деятельности, подбор средств)

Как вы думаете отчего меняется состояние воды? (Дети высказывают свои мнения).

Предложить проверить их мысли с помощью цифровой лаборатории.

Метод словесный: Беседа

Метод словесный:

Пояснение

Исполнительский этап

Поддержка инициативы

Индивидуальная работа

Предоставление выбора

Организация взаимодействия детей друг с другом

Ориентировка на интересы и возможности каждого ребенка (дифференциация)

Предложить детям измерить температуру холодной воды, горячей воды, льда.

Провести опыты с холодной водой и льдом; с горячей и холодной водой

1ый ребенок измеряет температуру холодной воды, дети наблюдают как температура падает;

2ой ребенок измеряет температуру горячей воды, дети наблюдают как температура поднимается;

3ий ребенок измеряет температуру льда, дети наблюдают как температура падает

4ый ребенок измеряет температуру холодной воды, после чего добавляет в воду кусочек льда, дети наблюдают за тем, как опустилась температура вода, после того как добавили в воду лед.

5ый ребенок измеряет температуру горячей воды, после чего добавляет холодную воду, дети наблюдают как температура воды опускается.

Что можно сказать о наших предположениях? (они оказались верными)

Метод практический:

проведение экспериментов и опытов.

Метод словесный:

Пояснение

Рефлексивный этап

(обдумывание, «взгляд назад», выражение своих эмоций по итогам деятельности)

Вот мы и выполнили все задания Наураши, понравилось ли вам работа в цифровой лаборатории? Давайте вспомним что вы сегодня делали?

Какой опыт вам понравился больше всего? Почему?

Беседа

Перспективный этап

(выход на самостоятельную деятельность детей)

Где и как вы можете понаблюдать за изменением состояния воды?

Дети: отвечают

Дети вы молодцы, мне, понравилось, как вы все сегодня работали, все были активными, внимательными.

Беседа