Россия, Нижний Тагил
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 24.05.2024 11:26
Дойникова Надежда Владимировна
Преподаватель иностранного языка, методист
9 015
3 869 
Местоположение
Специализация
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ по дисциплине «Иностранный язык» для обучающихся дневного отделения специальности 43.02.02 «Парикмахерское искусство»
Категория:
Английский язык
20.12.2016 19:36
Просмотр содержимого документа
«МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ по дисциплине «Иностранный язык» для обучающихся дневного отделения специальности 43.02.02 «Парикмахерское искусство»»
государственное автономное образовательное учреждение среднего профессионального образования Свердловской области 
«Нижнетагильский государственный профессиональный колледж имени Никиты Акинфиевича Демидова»
(ГАОУ СПО СО «НТГПК им. Н.А. Демидова»)
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ
по дисциплине «Иностранный язык»
для обучающихся дневного отделения
специальности 43.02.02 «Парикмахерское искусство»
Составители:
Преподаватели
Фоминых О.Г., Дойникова Н.В.
г. Н.-Тагил
2016г.
Пояснительная записка
Практические занятия проводятся в объеме 172 часа согласно учебной программе по дисциплине «Иностранный язык» в соответствии с ФГОС по специальности 43.02.02 «Парикмахерское искусство» при подготовке специалистов среднего звена
Учебная дисциплина «Иностранный язык» относится к общему гуманитарному и социально-экономическому циклу основной профессиональной образовательной программы и изучается на протяжении
всего курса обучения в учебном заведении СПО. Главная цель обучения -внедрение продуктивных методов и средств обучения, которые обеспечивают деятельностное участие студентов в учебном процессе, развитие их способностей творчески применять знания в профессиональной
и иной сфере. Актуальность такого подхода усиливается и требованиями
новых стандартов. Как известно, главными задачами обучения иностранным языкам в учебных заведениях СПО является дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социо-культурной, компенсаторной, учебно-познавательной), а также развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в профессиональной деятельности. Поэтому все аудиторные занятия проводятся как практические, чтобы студент умел:
-общаться (устно и письменно) на иностранном языке на профессиональные и повседневные темы;
-переводить (со словарем) иностранные тексты профессиональной
направленности;
-самостоятельно совершенствовать устную и письменную речь, пополнять словарный запас.
Целью практических работ по дисциплине «Иностранный язык» является проведение практических занятий и овладение фундаментальными знаниями, профессиональными умениями и навыками по профилю изучаемой дисциплины, закрепление и систематизация знаний, формирование умений и навыков и овладение опытом творческой, исследовательской деятельности.
Практические занятия содержат тематические текстовые материалы, упражнения на расширение словарного запаса и образование потенциального профессионального словаря, грамматические таблицы, тренировочные задания для активизации знаний грамматических форм и синтаксических оборотов.
Задачи практических занятий:
- обобщить, систематизировать, углубить, закрепить полученные знания по изучаемым темам;
- формировать умения применять полученные знания на практике;
- выработать при решении поставленных задач таких профессионально значимых качеств, как самостоятельность, ответственность, точность, творческая инициатива.
Цель практических занятий:
- формировать у студентов навыки устной речи по профессиональной тематике;
- развивать потребность и умение пользоваться справочной литературой;
- развивать умение высказываться целостно, как в смысловом, так и в структурном отношении;
- развивать навыки чтения с полным пониманием основного содержания текста;
- активизировать знание грамматических форм и синтаксических оборотов, употребительных в специальной литературе.
Данные методические указания предназначены для студентов как
руководство для выполнения основных видов практических работ на
занятиях. К ним относятся перевод текстов и различные формы аналитической работы с ним, подготовка устной речи в диалогической и
монологической форме, выполнение лексико-грамматических упражнений и
работа с электронными ресурсами.
Одна из особенностей методических рекомендация по выполнению практических работ по учебной дисциплине «Иностранный язык» состоит в том, что в его основании лежит обобщающе-развивающий подход к
построению курса иностранного языка, который реализуется в структурировании учебного материала, в определении последовательности
изучения этого материала, а также в разработке путей формирования
системы знаний, навыков и умений обучающихся. Такой подход позволяет, с
одной стороны, с учетом полученной в основной школе подготовки
обобщать материал предыдущих лет, а с другой - развивать навыки и умения
у обучающихся на новом, более высоком уровне.
Изучение содержания материала направлено на коррекцию и совершенствование навыков и умений, сформированных в основной школе.
В ходе изучения профессионально направленного материала по специальности «Парикмахерское искусство» проводится изучения языка с учетом профиля профессионального образования.
Основными компонентами содержания обучения иностранному языку в
учреждениях СПО являются: языковой (фонетический, лексический и грамматический) материал; речевой материал, тексты; знания, навыки и
умения, входящие в состав коммуникативной компетенции обучающихся и
определяющие уровень ее сформированности.
Содержание основного курса учитывает, что обучение иностранному языку происходит в ситуации отсутствия языковой среды, поэтому предпочтение отдается тем материалам, которые создают естественную речевую ситуацию обучения и несут познавательную нагрузку. Тематика практических занятий профессиональной направленности на четвертом курсе направлена на ознакомление обучающихся с профессионально-ориентированной лексикой и текстами. При этом обучающийся погружается в ситуации профессиональной деятельности, межпредметных связей, что создает условия для дополнительной мотивации как изучения иностранного языка, так и освоения выбранной специальности СПО. Языковой материал профессиональной направленности предполагает введение нового, более сложного и одновременно профессионально ориентированного материала, формирующего более высокий уровень коммуникативных навыков и умений.
Работа обучающихся на практических занятиях строится согласно определенному алгоритму, который включает в себя работу с активной лексикой по теме, чтение и перевод основного текста, работы со словарями и справочниками (включая электронными), выполнение послетекстовых упражнений (лексических и грамматических), составление монологического и диалогического высказывания, подготовки доклада с презентацией.
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения промежуточной аттестации.
Критерии оценивания обучающихся
Критерии оценивания говорения
| Оцека | Характеристика ответа | |
|
| Монологическое высказывание | Диалогическое высказывание |
| 5 |
|
|
| 4 |
|
|
| 3 |
Но:
|
Но:
|
| 2 |
|
|
Критерии оценивания лексики, грамматики, чтения.
Объектами контроля являются элементы языка (лексика, грамматика) и речевая деятельность (чтение). Текущий контроль проходит в форме письменного тестирования.
Тестирование имеет критерии оценивания результатов.
Успешность выполнения работы определяется исходя из следующего соответствия:
100 – 90 процентов - «5» (отлично)
89 – 80 процентов - «4» (хорошо)
79 – 50 процентов - «3» (удовлетворительно)
49 – 0 процентов - «2» (неудовлетворительно)
Критерии оценивания презентаций:
(по каждому пункту отмечается 1 – присутствует, 0 – отсутствует)
Содержание презентации (макс. 3 балла)
1.1. Соответствует представляемому материалу
1.2. Количество слайдов адекватно содержанию
1.3. Объем сообщения соответствует обозначенным требованиям
2. Текст на слайде (макс. 3 балла)
2.1. Текст читается хорошо (выбран нужный размер шрифта)
2.2. Текст на слайде представляет собой опорный конспект (не перегружен словами)
2.3. Ошибки и опечатки отсутствуют
3. Коммуникативные навыки (макс. 3 балла)
3.1. Произносительные навыки соответствуют нормам иностранного языка
3.2. Способен отвечать на вопросы обучающихся и преподавателя
3.3. Владеет умением игнорировать лексические и грамматические трудности
4. Актуальность языкового материала (макс. 3 балла)
4.1. Материал не скучен, есть иллюстрации
4.2. Соотносит информацию с личным опытом
4.3 Языковой материал соответствует лексическим требованиям
5. Цветовое решение презентации (макс. 3 балла)
5.1. Выдержан единый стиль презентации
5.2. Цвет презентации не отвлекает внимание от содержания
5.3. Цвета фона и шрифта контрастны
ОЦЕНКА: «5»- 15-13 баллов,
«4» - 12-9 баллов,
«3» - 8-5 баллов,
«2» - менее 5 баллов
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ
ПО ДИСЦИПЛИНЕ «Иностранный язык»
| Название практической/лабораторной работы | Кол-во часов |
| Практические занятия по разделу: «Иностранный язык – язык профессионального общения» | 32 |
| Практические занятия по разделу: «Система государственного управления в России и странах изучаемого языка» | 32 |
| Практические занятия по разделу: «Устройство на работу» | 6 |
| Практические занятия по разделу: «Молодежь в современном обществе» | 18 |
| Практические занятия по разделу: «Иностранный язык – язык профессионального общения» | 36 |
| Практические занятия по разделу: «Парикмахерское искусство» | 22 |
| Практические занятия по разделу: «Услуги парикмахера» | 26 |
| Итого: | 172 |
Содержание тематики:
Раздел 1. Иностранный язык как средство коммуникации
Тема 1.1.
Цель изучения иностранного языка.
Тема 1.2.
Средства массовой информации
Тема 1.3.
Телевидение
Тема 1.4. Книги
Раздел 2.
Система государственного управления в России и странах изучаемого языка
Тема 2.1.
Политическое устройство России
Тема 2.2.
Политическое устройство Великобритании
Тема 2.3.
Политическое устройство США
Раздел 3.
Устройство на работу
Тема 3.1.
Оформление документов для трудоустройства
Раздел 4.
Молодежь в современном обществе
Тема 4.1.
Проблемы молодежи
Тема 4.2.
Здоровый образ жизни
Тема 4.3.
Молодежь и экологическое здоровье нации
Раздел 5.
Иностранный язык – язык профессионального общения
Тема 5.1.
Интернет как способ коммуникации
Тема 5.2.
Переписка как средство общения
Тема 5.3.
Практика делового общения
Раздел 6.
Парикмахерское искусство
Тема 6.1.
История парикмахерского искусства
Тема 6.2.
Парикмахерское искусство в России и Великобритании
Тема 6.3.
Мастера парикмахерского искусства.
Раздел 7.
Услуги парикмахера
Тема 7.1.
Стрижка
Тема 7.2.
Покраска и укладка
Тема 7.3.
Ногтевой сервис
Методические рекомендации по организации работы с лексическим материалом
1. Следует учитывать, что опора на словообразовательный признак и знание словообразовательных элементов служат:
- для расширения словарного запаса;
- для определения части речи по морфологическому признаку;
- для определения рода имени существительного;
- для определения значения слова;
- для умения самим образовывать новые слова;
- для развития языковой догадки.
2. Важную роль в овладении иностранным языком имеет развитие языковой догадки, которая помогает понять значение слова, пользуясь следующими приемами:
- определение значения слова из контекста;
- сходство слов со словами родного языка;
- знание значения корня или однокоренных слов;
- знание значения словообразовательных элементов;
- разложение сложных существительных на составные компоненты;
- привлечение своих знаний из различных областей.
3. Особое внимание следует обращать на интернациональную лексику. Знание этой лексики не только способствует развитию языковой догадки, увеличивает словарный запас, но и расширяет кругозор, повышает общую культуру. Интернационализмы - слова, заимствованные из других языков, в основном латинского и греческого. Эти слова получили широкое распространение и стали интернациональными.
По корню таких слов легко догадаться об их переводе на русский язык, Однако нужно помнить, что многие интернационализмы расходятся в своем значении в русском и английском языках, поэтому их часто называют «ложными друзьями» переводчика.
4. Словообразование.
Эффективным средством расширения запаса слов в иностранном языке служит знание способов словообразования. Умея расчленить производное слово на корень, суффикс и префикс, легче определить значение неизвестного слова. Кроме того, зная значения наиболее употребительных префиксов и суффиксов, вы сможете без труда понять значение гнезда слов, образованных из одного корневого слова, которое вам известно.
Методические рекомендации по организации работы со словарями
При изучении иностранного языка, студенты всегда обращаются к словарям. Лексикографические источники предоставляют собой необходимую словарную, фоновую и специальную информацию. Иными словами, специальные словари можно рассматривать на современном этапе как один из мощных информационных ресурсов, играющих ориентирующую и объясняющую роль в изучении иностранного языка.
Работа с иностранными текстами предполагает определенный уровень культуры пользования словарем. Прежде чем систематически начать заниматься переводом, нужно изучить структуру словаря. Словарь включает следующие разделы:
- фонетическая транскрипция слов (чтение слова),
- иерархия значений и подзначений,
- словарная часть (сфера употребления и стилистическая характеристика),
- грамматическое приложение,
- фразеология (устойчивые сочетания слов, выражения).
Грамматическая информация содержит:
1) пометку, определяющую часть речи;
2) сведения о нестандартно образуемых формах (неправильные глаголы).
Помета, указывающая на часть речи, дается для всех отдельных слов, а также для словосочетаний. В словаре используются следующие пометы:
n-существительное
a-прилагательное
adv-наречие
num- (количественное) числительное
v -глагол
pron-местоимение
prep -предлог
cj-союз
part-частица
int-междометие
Типы словарей
Типов слолварей очень много и их классификация включает в себя несколько разделов. Словари можно условно разделить по объёму указанной в них лексики. Это словари большие (unabridged), включающие более 100.000 единиц; словарисредние(semi-abridged), в которых предствалено от 40.000 до 100.000 единиц, и словарималые (abridged, pocket size dictionaries), имеющие в своём составе от 10.000 до 40.000 единиц.
Помимо двуязычный словарей широко используются одноязычные (толковые словари). В таком словаре нет перевода на русский язык. Но вместо этого объяснена каждая лексическая единица, то есть дано её толкование (definition).Такой словарь очень полезен, когда уровень владения языком стремится к отметке средний(intermediate)и выше.
Из всех типов словарей наиболее необходимым для изучающих иностранный язык является двуязычный (bilingual dictionary)переводной словарь.
Современные словари часто имеют «коммерческие» названия: «большой», «новый», «полный», «современный» и т. д. На самом деле эти словари, как правило, уступают названным выше и по объему, и по полноте, и по точности перевода. Большой словарь должен включать не менее
80 000 слов. Студентам неязыковых специальностей может быть достаточно словаря меньшего объёма, но не менее 40 000 слов.
Второй тип словарей – это отраслевые словари, например медицинский, экономический, юридический и т. п. Их электронные аналоги имеются в пакете программ LINGVO и в электронном переводчике PROMT. Существуют специализированные издания, например, словари сокращений, слэнга, новых слов и т. п. словари синонимов по-другому называются тезаурусами. Существуют как бумажные, так и электронные тезаурусы, например, Collins. Самый доступный электронный тезаурус (русский и английский) встроен в текстовый редактор WORD. Выделив слово и нажав кнопку, можно выбрать синоним и вставить его в текст.
Третий тип – толковые словари. Можно выделить два основных подтипа: учебные и энциклопедические. К первым относится, например: Oxford Advanced Learner’s Dictionary, ко второму типу - Collins English Dictionary (см.приложение 2).
В первом словаре даны основные энциклопедические сведения, во втором (учебном) определения проще, меньше значений и больше примеров.
Методические рекомендации по организации работы с электронными ресурсами
Все современные словари имеют электронные варианты. Они существуют как в off-line версиях на компакт-дисках, так и в режиме on line. On-line версии, как правило, менее полные, в них нет некоторых опций (например, расширенного поиска и других). Тем не менее, и они могут быть подспорьем, особенно если доступ в сеть бесплатный. Вот некоторые адреса:
Сайт электронного словаря LINGVO: httpHYPERLINK "http://www.lingvo.ru/lingvo/index.asp"asp
Сайт электронного переводчика PROMT: httpHYPERLINK Следует учитывать, что электронный перевод всегда требует более или менее значительного редактирования. Иногда редактирование занимает больше времени, чем обычный перевод. Электронный переводчик удобен, если текст крупный по объему, и набирать перевод вручную слишком долго.
Сайт Британской энциклопедии: http HYPERLINK
Сайт лингвострановедческого словаря «Американа»: http://www.americana.ru
Сайт, содержащий много полезных ссылок, в том числе на словари Oxford, Cambridge, Webster’s, Macmillan, Encarta, Collins, Longman, самый известный английский тезаурус Роже (Roget’s), ссылки для учителей, студентов, тесты on-line и т. п.: httpHYPERLINK Сайт, содержащий ссылки на Библиотеку Конгресса США, другие библиотеки, энциклопедии, словари (перечисленные выше и многие другие): httpHYPERLINK "Сайт, в котором одним нажатием кнопки можно получить статьи сразу из нескольких десятков словарей и сравнить их: httpHYPERLINK "http://www.onelook.com/"://HYPERLINK Многоязычные словари:
httpHYPERLINK"http://www.ets.ru/udict
HYPERLINK"http://www.ets.ru/abbrdict
Электронные библиотеки:
Самая крупная в Интернете бесплатная многоязычная библиотека художественной литературы. Содержит тексты на английском, немецком, французском и многих других языках. Пополняется ежедневно: httpHYPERLINK "http://wordreference.com
классической литературы на английском языке, словари, энциклопедии: httpHYPERLINK http://www.bartleby.com/reference/
Русскоязычные электронные библиотеки:
Библиотека Максима Мошкова – крупнейшая русскоязычная электронная библиотека. Есть раздел «учим английский язык»: http://lib.ru
Библиотека «Альдебаран». Вторая по посещаемости русскоязычная электронная библиотека. Дополняет некоторые разделы библиотеки Мошкова. Большой раздел художественной литературы. Серьезная научная литература практически не представлена. Пополняется ежедневно. www.lib.aldebaran.ru
Библиотека Вадима Ершова: http://publ.lib.ru
Большой раздел научно-технической литературы.
Методические рекомендации перевода текста
Одной из основных задач обучения иностранным языкам
в учебных заведениях СПО является перевод профессионально-
ориентированного текста со словарём. Именно в этом виде работы аккумулируются все языковые умения, накопленные студентом и находят своё применение в будущей профессиональной деятельности.
Основные виды текстов для чтения
1) учебный; 2) художественный (story – рассказ, play – пьеса, novel – роман). 3) научный и научно-популярный (researchwork- научный труд, theses – диссертация; monograph - монография; reference–статья из справочной литературы; article – журнальная статья; notes – сообщение).
Чтение с полным пониманием прочитанного
Цель – полностью понять содержание текста, выделить главную информацию, передать содержание, оценить его, сравнить с уже известным ранее.
Алгоритм
1. Перед чтением спрогнозируйте по заголовку содержание текста.
2. Читайте текст с полным пониманием, т.е. старайтесь, как можно точнее понять содержание и смысл читаемого. При этом догадаться о значении слов вам помогут:
• понятое содержание может подсказать значение незнакомого слова;
• сходство слов со словами родного языка;
• значение однокоренных слов;
• разложение сложных существительных на составные компоненты;
• использование словаря.
3. Проверьте, насколько Вы хорошо поняли содержание и смысл текста. Для этого необходимо:
- ответить на вопросы к тексту, позволяющие выделить детали;
- самостоятельно поставить вопросы к тексту;
- составить развернутый план прочитанного.
4. Для подготовки пересказа текста необходимо:
- найти в тексте и выписать основные ключевые слова и выражения;
- составить последовательность фактов и событий;
- изложить содержание текста с опорой на ключевые слова и выражения.
5. Для характеристики какого-либо объекта текста необходимо:
- определить объект характеристики;
- выписать слова и выражения, относящиеся к определяемому объекту;
- описать объект;
- высказать свое мнение о нем.
6. Для подготовки высказывания по проблеме текста следует:
- определить исходный тезис;
- определить основной материал для аргументирования;
- выписать ключевые слова и словосочетания;
- аргументировать тезис;
- привести примеры.
7. Для обсуждения проблемы текста следует:
- выделить предмет обсуждения;
- выделить информацию о предмете;
- выписать ключевые слова и словосочетания;
- выразить свое отношение к предмету;
- аргументировать свою точку зрения.
8. Для реферирования текста необходимо:
- зафиксировать основные опорные пункты;
- распределить информацию по степени важности.
9. Для аннотирования текста следует:
- зафиксировать тему и главную мысль;
- выразить свое отношение.
Чтение с пониманием основного содержания
Цель – получить общую информацию о содержании текста, выделить главную мысль, высказать свое отношение к прочитанному.
Алгоритм
1. Перед чтением спрогнозируйте по заголовку содержание текста.
2. Читайте текст с пониманием основного содержания, то есть:
- сконцентрируйтесь на основных фактах текста, опуская второстепенную информацию;
- старайтесь охватить взглядом все предложение или его часть;
- старайтесь догадаться о значении незнакомых слов или обратитесь к словарю;
- во время чтения подчеркивайте или выписывайте словосочетания и предложения, несущие основную информацию.
3. Проверьте, поняли ли Вы основные факты текста, определите его основную мысль. Для этого необходимо:
- выбрать заголовок из предлагаемых вариантов или сформулировать самому;
- разделить текст на смысловые отрезки;
- ответить на вопросы, выделяющие основную информацию.
4. Для подготовки высказывания следует:
- сформулировать главную мысль текста;
- сказать, что Вы узнали нового;
- кратко изложить основные идеи текста;
- высказаться по проблеме текста.
Для анализа текста на английском языке рекомендуется использовать следующие клише:
The extract under consideration tells a story of – в данном отрывке говорится…
The article tells about – в статье говорится…
This is the surface of the story. –
The story represents the conflict between – в рассказе представлен конфликт между …
The basic theme of the story is… – основная тема рассказа….
The problem raised by the author is… – проблема, поднятая автором….
The main problem may be formulated in the following way: – главную проблему можно сформулировать как…
In the story the writer dwells upon (raises, touches upon) the problem of –
в рассказе писатель затрагивает проблему…
The idea is revealed in the final passage (in the episode where, in concluding sentence) – идея раскрывается в последнем эпизоде…
The main idea conveyed by the author is… – главная идея автора…
The general mood of the text is – основное настроение текста…
The extract may be divided into (split into, falls into) 3 logically complete parts – отрывок можно разделить на три логически законченные части.
They can be entitled as – их можно озаглавить…
The narration is done in the 1st (the 3rd) person – повествование ведётся от третьего лица.
Раздел 1 «Иностранный язык как средство коммуникации»
Цель изучения: приобретение студентами языковой и коммуникативной компетенции, достаточной для восприятия и передачи основной информации по разделу «Иностранный язык как средство коммуникации» необходимой в различных ситуациях бытового общения.
Изучив данную тему студент должен:
знать:
лексический минимум по теме, а также предлагаемый языковой материал (идиоматические выражения, оценочную лексику и т.д.), связанный с данной тематикой и соответствующими ситуациями общения;
грамматический материал, соответствующий теме;
речевой этикет, обслуживающий ситуации в рамках данной темы (знакомство в официальной / неофициальной / нейтральной ситуации);
лингвострановедческую и страноведческую информацию, расширенную за счет данной тематики и проблематики речевого общения;
уметь:
образовывать сравнительную и превосходную степень прилагательных и использовать данное грамматическое явление в речи;
распознавать грамматическое явление «настоящее простое время» в тексте и использовать его в речи;
употреблять в речи определенные и неопределенные артикли;
извлекать необходимую информацию из прослушанного текста, передавать свое отношение к ней;
составлять рассказ, пользуясь предложенным планом высказывания;
делать сообщение по теме
обладать:
навыками обсуждения тем речевых высказываний;
навыками восприятия и понимания на слух информации по изучаемой тематике;
При изучении раздела «Иностранный язык как средство коммуникации»
1) изучить учебный материал по темам«Цель изучения иностранного языка», «Средства массовой информации», «Телевидение», «Книги»
Тема “Why we study English?
I Выучи следующую лексику, необходимую для изучения данной темы.
Vocabulary Why we study English?
foreign language иностранный язык
aneffort усилие
totravelabroad путешествовать за границей
toreadinoriginal читать в оригинале
an outlook кругозор
a politics политика
a science наука
a trade торговля
cultural relations культурные связи
a mother tongue родной язык
the United Nations Organization ООН
international communications международные связи
electricdevices электрические устройства
amail почта
scientific научный
educatedan образованный
environment окружающая среда
II Прочитай и переведи текст “WhywestudyEnglish? », используя изученную лексику.
Why we study English?
Learning of foreign languages is not easy thing. It is long and slow process that takes a lot of time and efforts. Nowadays it is especially important to know foreign languages. Some people learn foreign language, because they need it for their work, others travel abroad, for the third studying language is a hobby. Everyone, who knows foreign language can speak to people from other countries, read authors in original, which makes your outlook wider.
Nowadays English has become the world's most important language in politics, science, trade and cultural relations. Over 300 million people speak it as a mother tongue. The native speakers of English live in Great Britain, the USA, Australia, New Zealand, the Irish Republic, Malta, India; Bangladesh, Philippines, Tonga, Canada, Jamaica, the South Africa Republic. English is one of the official languages of the United Nations Organization and other political organizations.
English is also the language of international communication. Many people, whose languages are different, can understand each other if they speak English. English is now the language used in computers and other electric devices. About half of the mail and scientific books are in English- To know English today is absolutely necessary for every educated man, for every good specialist-English is a wonderful language. It is the language of the great literature. It is the language of William Shakespeare, Jonathan Swift, Walter Scott, Charles Dickens.
The great German poet Goethe said, "He, who knows no foreign language, does not know one". That is why in order to understand oneself and environment one has to study foreign language.
III Ответь на следующие вопросы по тексту при помощи активной лексики.
1. Prove, that English is the language of great literature.
2. Is it easy to learn foreign languages?
3. Why is it important to learn foreign language now?
4. What did German poet Goethe say about the foreign languages?
5. Is English the language of international communication?
6. Why English is very important in the world?
7. How many people do speak English as a mother tongue?
8. What language is used as official in the United Nations Organization?
9. Where do the native speakers of English live?
10. What language is used in computers and E – mail?
IV Найди в тексте эквиваленты следующих предложений:
1. Половина электронной почты и научных книг на английском языке.
2. Английский официальный язык ООН.
3. Это язык великой литературы.
4. Изучение иностранных языков – дело непростое.
5. Английский используется сейчас в компьютерах и другой электронной технике.
6. Сейчас очень важно знать иностранные языки.
7. Знать английский сегодня абсолютно необходимо для каждого образовательного человека, для каждого хорошего специалиста.
8. Английский также язык международных связей.
9. Сегодня английский стал самым значительным в мире в политики, науке, торговле и культурных связях.
10. Сейчас очень важно изучать иностранные языки.
V Согласись или опровергни следующие высказывания:
1. English is the language of international communication.
2. German is used in computers and other electric devices
3. English is one of the official languages of the UNO.
4. Over 500 million people speak English as a mother tongue?
5. It is a language of great literature.
6. English has become the world` s most important language in politics, science, trade and cultural relations.
7. Learning of foreign languages is not easy thing.
8. Charles Dickens said: “He, who knows no foreign language, does not know one”.
9. About hall of the E – mail and scientific loots are in English.
10. English is a wonderful language.
VI Докажи, что…
1. Английский – язык великой литературы.
2. Необходимо изучать иностранные языки.
3. Знать английский очень важно в системе мировых отношений.
4. Английский язык международных связей.
VII Расскажи почему необходимо изучать английский язык, дополнив следующие предложения:
1. Now days it is especially important to know...
2. Some people learn foreign languages because…
3. Nowdays over … speak English as a mother tongue.
4. The native speakers of English live in …
5. … is one of the official language of … .
6. English is used in …
7. To know English today is …
8. The great German poet… said :…
Тема «Mass Media»
I.Выучи лексику, необходимую для изучения данной темы
Mass Media
mass media средства массовой информации
possibility возможность
entertainment развлечение
to report сообщать, писать о
event событие, происшествие
fair честный, справедливый
to provide обеспечивать
reliable надежный
ordinary обычный, заурядный
disaster бедствие
crash авария
murder убийство
robbery грабеж
tomakeheadlines попастьвзаголовки
tointrude вторгаться
private частный, личный
to follow преследовать
celebrity знаменитость
to print печатать
untrue ложный, неверный
source источник
advantage преимущество
Seeing is believing «Лучше раз увидеть, чем сто услышать»
Politician политик
to lie лгать
to prefer предпочитать
to react реагировать
extra detail дополнительные сведения, подробности
comment комментарий
background information «закулисная» информация
II. Прочитай и переведи текст «Mass Media», используя изученную лексику.
Mass Media
The mass media play an important part in our lives. Newspapers, radio and especially TV inform us wonderful possibilities for education and entertainment. They also influence the way they see and shape our views.
Of course, not all the newspapers and TV programmes report the events objectively, but serious journalists and TV reporters try to be fair and provide us reliable information.
It is true that the world today is full of dramatic events. That is why there are so many programmes and articles about naturals disasters, plane crashes, wars murders and robberies.
Some people say that journalists are given too much freedom. They often intrude on people's private lives. They follow the celebrities and print sensational stories about them which are untrue or half true. They take photos of them in their intimate moments. The question is - should this be allowed?
The main source of news for millions of people is television. People like TV news because they can see everything with their own eyes. And this is an important advantage. Seeing as we know is believing. It's much difficult for politicians to lie in front of cameras than on the pages of newspapers.
Still, many people prefer the radio. It's good to listen to in the car, or in the open air, or when you do something about the house.
Newspapers don't react to events as quickly as TV, but they usually provide us extra detail, comment and background information. The Internet has recently become another important information. Its main advantage that news appears on the screen as soon as things happen in real life and you don't have to wait for news time on TV.
III. Ответь на вопросы по тексту при помощи активной лексики урока:
1) What part do the mass media play in our lives?
2) Newspaper radio and TV inform us wonderful possibilities for education and entertainment, do they?
3) Are all the newspapers fair?
4) Why some people say that journalists are given to much freedom?
5) What is the main source of news?
6) Why people life TV?
7) Why they say, that seeing is believing?
8) Why many people prefer the radio?
9) What is the role of newspapers?
10) What is the advantage of the Internet?
IV. Найди в тексте эквиваленты следующих предложений:
1) Средства массовой информации играют важную роль в нашей жизни;
2) Некоторые полагают, что журналистам дано слишком много свободы.
3) До сих пор многие предлагают радио.
4) Интернет стал в последнее время важным информационным источником.
5) Основным источником информации для многих является телевидение.
6) Это правда, в мире сегодня происходит много драматических событий.
7) Лучше один раз увидеть, чем 100 раз услышать.
8) Они часто вторгаются в личную жизнь.
9) Они также влияют на наше видение ситуации и формируют наши взгляды.
10) Его главным преимуществом является то, что новости появляются на экране по мере их поступления.
V.Согласись или опровергни следующие высказывания:
1) He main source of news for millions of people is television.
2) The mass media play an impotent part in our lives.
3) Many people don , t prefer radio.
4) The Internet has become another important information.
5) The main source of news for million of people is television.
6) The journalists are always honest and fair.
7) The world today is full of dramatic events.
8) Newspapers read the event more quickly, than TV.
9) The journalists often intrude in people , s private lives.
10) The Internet has recently become another important information.
VI. Докажи, что…
1) Главным источником информации для многих является телевидение.
2) Средства массовой информации играют важную роль в нашей жизни.
3) Пресса не всегда бывает объективной.
VII. Расскажи о средствах массовой информации, дополнив следующие утверждения:
1) The mass media play…
2) Newspaper, radio and TV inform us …
3) They also influence the way…
4) It , s true that the world today is …
5) That s why there are many programmers and articles about…
6) The main source of news for millions of people is television…
7) Seeing is…
8) Still many people prefer…
9) Newspapers provide us…
10) The Internet has recently become…
VIII. Что бы ты смог рассказать о средствах массовой информации, пользуясь активной лексикой урока.
IХ. Представь ,что твоя профессия журналист. Тебе поручено рассказать в своей статье о средствах массовой информации. Очембытынаписал?
Тема«Advantages and disadvantages of TV»
1.Чтениеипереводтекста
We talk to various people from different countries about their attitudes (мнения) about TV. Does TV educate or stimulate? Or is it a drug or tranquilizer used to control the population? There are some views, e. g. "TV has been the greatest instrument of social democracy in Western European socialites", — said Mr. Smith from British film institute. Some people disagree, 90% of TV programmes in some countries are foreign. And some people think and feel, that TV has disrupted local culture and social ties. Why do developing countries introduce TV?
Perhaps government do it for prestige, to show that they have introduced new technology into their societies. Another possible reason is that political leaders want their people to see them on TV.
TV is a very expensive medium and many countries don't have the technology and the money to make their own television programs. The result is that most countries are dependent on TV of Britain and America. It is easier and cheaper to buy foreign products mainly soap operas. So, a lot of people feel that TV is a danger to local cultures in some countries. How do people usually answer the question: "What are you going to do tonight?" or "What are you going to do at the weekend?" In other words how do people spend their free time?
Some 20 or 30 years ago the usual answers used to be "We are going to the theatre" or "We are going to the party" or "We are having some friends round". Now you are very often hear "We are going to stay at home and watch the television".A first-rate colour TV set has become an ordinary thing in the household today and a video cassette recorder is quickly becoming one. Modern TV offers viewers several programs on different channels. In addition to regular newscasts (выпускновостей) you see plays and films, operas and ballets and watch all kinds of contests, quizzes and sporting events. You can also get a lot of useful information of the educational channels. A good serial can keep the whole family in front of the TV for days, and don't we spend hours and hours watching our favorite football and hockey team in an important international event.
In conclusion we may say that TV most definitely plays a very important part in people's life, but is this a good thing or a bad one? ( Don't we go out less often, then we used to? Don't we read less?
2. Reading, hearing and response
TV QUOTES
"TV is an invention that permits you to be entertained in your living room
by people you wont have in your home."
"We were so poor that our TV only had two channels — ON and OFF".
"When television is good, nothing is better. But when television is bad, nothing is worse.""Television has proved that people will look at anything rather than each other.""I find television very educating. Every time someone turns on the set I go into other room and read a book."
"Why should people pay good money to go out and see bad films when they can stay at home and see bad television for nothing?"
"Television is chewing gum for the eyes."
"People on TV never finish their drinks."
3..Итоговыйконтрользнаний:
1. Вопросыпотемезанятия.
QUIZ — AREYOUATVJUNKIE?
Are you addicted to television? Do this quiz from the magazine Cool English, №24 and find out whether you are a 'TV addict' or not.
How many hours a day do you spend before TV set?
1 hour or less;
2 hours;
something between two and fifteen hours:
What's your idea of a romantic night?
The theatre, dinner in a restaurant.
A night on the sofa watching favorite TV programs.
Dancing all night in a disco.
If there were a fire in your house, what would you save first?
My children, my pets, my home folk — in that order.
Jewelry, money, documents.
The television and my video collection.
What's the first thing you do when you get home?
Prepare some food — I'm usually starving.
Do some exercises, eat then get ready to go out.
с) Kick my shoes off, lie down on the sofa, pick out the remote control and start zapping.
It's sunny outside and you don't have to go to work What are you going to do?
Turn on the television and see what's on.
Get your bicycle and go for a ride.
Head for the friends to invite them for a walk.
Your friends would like to do something different from the sort of things you normally do. You suggest:
Doing new sport such as bungee-jumping.
Subscribing to a new satellite/cable channel.
Going to a nearest travel agency and buying tickets to a far away country.
What's the best way to educate a child?
Stick them in front of the television for 12 hours a day.
Fill their free time with lots of different activities.
Buy them some books and tell them to get reading.
What are your favorite topics of conversation?
Politics and social welfare.
I don't have any favorites — I just see where the conversation is going and try to say something interesting and relevant.
The things that have happened in the previous episode of my favorite television series or soap opera.
How would you react if you had no television for a week?
I'd pull out all my hair, bang my head repeatedly against the wall and try to jump off a bridge or at least tell people I'm going to.
I'd go to sleep.
I probably wouldn't notice the difference.
It's late at night and you're watching TV but there's nothing good on. What do you do?
Turn the TV off and go to sleep.
Sit down and wait — there's bound to be something good on soon.
Get a book — that's much better than watching the rubbish they put on these days.
What's your idea of the perfect dinner?
Lots of friends, great food and a lively conversation.
Beer, a pizza, a bucket if ice-cream and my best friend to talk to.
Alone on the sofa with a bag of crisps, a beer and the TV.
What's your opinion of television and how do you think it can affect our lives?
It can teach us how to deal with problems and communicate with others. It can also act as a great substitute for a real life.
We should never let television influence or dominate our lives in anyway.
It can lead to an increase of crime and violence and the use of foul language.
Quiz score:
a) — 1, b) — 2, c) — 3
2. a) — 1, b) — 2, c) — 3
3. a) — 2, b) — 1, c) — 3
4. a) — 2, b) — 1, c) — 3
5. a) — 3, b) — 2, с) — 1
6. a) — 1, b) — 3, c) — 2
7. a) — 3, b) - 2, с) — 1
8. a) — 1, b) — 2, c) — 3
9. a) — 3, b) — 2, с) — 1
10. a) — 1, b) — 3, c) — 2
11. a) — 1, b) — 2, c) — 3
12. a) — 3, b) — 1, c) — 2
Quiz analysis:
1-12; Television has very little importance for you. You seem to know how to fill your time constructively.
13-24; You like watching the television every now and then but you seem to have your addiction under control.
25-36; You are completely addicted to television — getting a life of couch potato!
И.П. Агабекян «Английский язык» 153-155;
«Простое настоящее время», «Степени сравнения прилагательных» [стр 77- 81,упр 7.1-7.4, «Образование множественного числа существительных» [ cтр.47-51 упр.4.1-4.6], «Артикли» [стр.27-29];
2) самостоятельно более подробно рассмотреть работы:
Имя существительное, множественное число(стр.35, упр.С.В)
Особое внимание обратить на:
1) образование положительной, сравнительной и превосходной степеней сравнения односложных, двусложных и многосложных прилагательных и возможные исключения;
2) способы построения повествовательных/вопросительных предложений с глаголами в настоящем простом времени «Present Simple»;
3) образование формы 3-его лица единственного числа настоящего времени группы Simple;
4) формы глагола to be в настоящем времени;
5) случаи употребления определенного артикля, а также устойчивые словосочетания, требующие неопределенного (определенного) артикля.
Вопросы на проверку усвоения грамматического материала по теме:
1) Какие суффиксы образуют сравнительную и превосходную степени сравнения прилагательных?
2) При помощи каких наречий образуют степени сравнения многосложные прилагательные?
3) Какие прилагательные образуют степени сравнения не по правилу (назовите эти исключения)?
4) Какие вспомогательные глаголы образуют вопросительную и отрицательную форму глаголов в настоящем простом времени?
5) В каких случаях употребляется определенный/неопределенный артикль
Степени сравнения прилагательных упр.3-5 [4, с.11,], упр.4 [4, с.17]
Особые случаи образования степеней сравнения упр.127-130 [2, 98-102,]
Раздел 2.
Система государственного управления в России и странах изучаемого языка
Цель изучения: приобретение студентами языковой и коммуникативной компетенции, достаточной для восприятия и передачи основной информации по теме, необходимой в различных ситуациях бытового общения.
Изучив данную тему студент должен:
знать:
лексический минимум по теме, а также предлагаемый языковой материал (конструкция there is/there are, идиоматические выражения по теме, устойчивые словосочетания и т.д.), связанный с данной тематикой и соответствующими ситуациями общения;
грамматический материал, соответствующий теме;
речевой этикет, обслуживающий ситуации в рамках данной темы ;
лингвострановедческую и страноведческую информацию, расширенную за счет данной тематики и проблематики речевого общения;
уметь:
образовывать степени сравнения наречий;
распознавать в тексте, составлять и применять в речи грамматические формы простого настоящего и настоящего продолженного времени глаголов;
вести диалог-расспрос неофициального характера в бытовой сфере;
извлекать информацию из прослушанного текста;
читать текст с целью определения ложности/истинности информации;
рассуждать в связи с проблематикой прочитанного текста;
обладать:
навыками обсуждения тем речевых высказываний;
навыками восприятия и понимания на слух информации по изучаемой тематике;
навыками взаимодействия в ситуации общения
При изучении Раздела 2. «Система государственного управления в России и странах изучаемого языка»
1) изучитьучебныйматериал:
Тема «The Russian Federation State System»
I Выучи необходимую лексику по предложенной теме.
Russian Federation State System Vocabulary
a collapse распад
to be elected избираться
the Supreme Commander-in-Chief Верхов. Главноком.
to make treaties заключатьдоговоры
to enforce laws проводитьзаконы
to appointment назначать
the Federal Government управлениегосударством
legislative законодательный
executive исполнительный
judicial юридический
to be checked by бытьподконтролем
the Federal Assembly федеральноесобрание
the Upper Chamber ВерхняяПалата
the Low Chamber НижняяПалата
the Council Federation СоветФедерации
the State Duma Государ. Дума
a bill проектзакона
to approve одобрять
to veto запретить
to belong принадлежать
the Government правительство
the Prime Minister премьер - министр
the Constitutional Court Конституционныйсуд
the Supreme Court Верховныйсуд
regional местный
state language государственный язык
2. Переведитекст: «The Russian Federation State System», используяизученнуюлексику.
Russian Federation State System
The Russian Federation is set up by the Constitution of 1993 after the collapse of the Soviet Union. According to the Constitution Russia is a Presidential Republic. The President is elected for four years and is the head of the State.
The President is the Supreme Commander-in-Chief, he makes trea¬ties, enforces laws and appointments ministers.
The Federal Government consists of three branches: legislative, exe¬cutive and judicial. All of them are checked by the President.
The legislative power is represented by the Federal Assembly.It con-sistsof two chambers. The Upper Chamber is the Council of Federation, the Lower Chamber is State Duma. To become a law a bill must be approved by both Chambers and signed by the President. The President may veto the bill.
The executive power belongs to the Government which is headed by the Prime Minister. The Prime Minister forms the cabinet.
The judicial branch is represented by the Constitutional Court, the Supreme Court and regional courts.
The State symbol of Russia is three-coloured banner with three horizontal stripes: white, blue and red. The white stripe symbolizes the earth, the blue one - the sky, and the red one symbolizes liberty.
The hymn of Russia is The Patriotic Song by Mikhail Glinka.
A new National Emblem is two-headed eagle which is the most ancient symbol of Russia. All these symbols have been approved by the Federal Assembly.
Russian is the state language of Russia. It is spoken throughout the. whole territory of the Russian Federation. Meanwhile each Republic within Russia has its own national language.
3. Ответь на вопросы, употребляя активную лексику урока.
1. When was the Russian Federation set up?
2. The President is elected for five years isn`t it?
3. What are the President`s duties?
4. How many branches are there in the Federal Government?
5. What can you say about the legislative power in our country?
6. What can you say about the executive power in our country?
7. How is the judicial branch represented by?
8. What is the new National emblem in Russia?
9. Is Russian the state language in our country?
10. Do each Republics within Russia have its own national languages?
4. Найди в тексте и прочитай эквиваленты следующих предложений.
1. Законодательная власть представлена Федеральным Собранием.
2. Русский – государственный язык Российской Федерации.
3. Президент избирается на 4 года и является главой государства.
4. Юридическая ветвь представлена Конституционным судом, Верховным судом и местными судами.
5. Новый герб России – двуглавый орел, который является наиболее древним символом России.
6. Президент может наложить вето на законопроект
7. Согласно Конституции – Россия президентская республика.
8. Исполнительную власть представляет Федеральное Собрание.
9. Премьер – министр формирует кабинет.
10. Президент является Верховным Главнокомандующим, он заключает договоры, проводит законы и назначает министров.
5. Согласись или не согласись со следующими утверждениями.
1. The President is elected for 5 years and is the head of the state
2. To become a law a bile must be approved
3. The judicial branch is represented by the Federal Assembly
4. The legislative branch is represented by the Constitutional Court
5. The executive paou is represated by the Government
6. The state symbol of Russia is three – coloured banner
7. The President may veto the bill
8. The President forms the cabinet
9. The Federal Government consists of 3 branches
10. According fo the Constitution Russia is a monarchy.
6. Докажи, что…
1. В России 3 ветви власти.
2. Триколор – государственный символ России.
3. Президент глава государства.
VII Расскажи о системе государственного устройства Российской Федерации, дополнив следующие предложения. С
1. The Russian Federation is set up by the Constitution of 1993 after…
2. According to the Constitution Russia is…
3. The Prezident is elected for…
4. The Federal Government consists of…
5. The legislative power is represented by…
6. The executive power is represented by…
7. The judicial power is represented by…
8. The Government is headed by…
9. The State symbol of Russia is…
10. A new national emblem is…
7. Опираясь на активную лексику, расскажи о системе государственного устройства Российской Федерации.
Тема
«System of government in Great Britain»
I Выучи следующую лексику необходимую для изучения данной темы.
System of government in G.B. Vocabulary
a constitutional monarchy констит. монархия
toinvolve вовлекать, затрагивать
a charity благотворительность
the Parliament парламент
the supreme legislative authority высшийзаконодательный
орган
Prime Minister премьер-министр
to compromise включать, содержать
the House of Commons палатаобщин
the House of Lords палаталордов
to summon созывать, собирать
to prorogue назначать перерыв
to dissolve распускать (парламент)
to make appointments назначать
to conclude treaties заключатьдоговоры
to declare war объявлятьвойну
to make peace заключать мир
hereditary наследственный
a peer лорд, пэр
an archbishop архиепископ
a bishop епископ
to establish устанавливать, учреждать
to obtain majority получить большинство
to hold office удерживать власть
to conduct проводить, сопровождать
to be responsible (for) бытьответственным
to submit предлагать, утверждать
a decision решение
to challenge отрицать, сомневаться
a government policy государственная политика
2. Переведитекст «System of government in Great Britain»
System of government in Great Britain
Britain is a parliamentary democracy with constitutional monarch -Queen Elizabeth II - as a head of State.
Today the Queen is not only the head of State but also an important symbol of national unity. The Queen and the royal family take part in many traditional ceremonies. They visit different parts of Britain and they are involved in the work of many charities.
Queen's power is limited by the Parliament. Parliament is the Supreme legislative authority in Britain and the Prime Minister is the virtual ruler of the country.
Parliament comprises the House of Commons, the House of Lords and the Queen in her constitutional role. The Queen summons, prorogues and dissolves Parliament. She opens each session with a speech. It is her duty to make appointments to all important State offices. The Queen must see all Cabinet documents. She has a power to conclude treaties, to declare war and make peace.
The Commons has 651 elected Members of Parliament. The House of Common is the center of parliamentary power. The leader of the party that obtains a majority in the House of Commons is Prime Minister. The party which has a majority of the seats is called the Government, and the other is the Opposition. The Government may hold office for 5 years.
The Lords is made up of 1,185 hereditary and life peers, and 2 arh-bishops of the established Church of England.
All the affairs of the State are conducted in the name of Queen, but really the Prime Minister is responsible for every measure submitted to Parliament. As the head of the Government the Prime Minister appoints about 100 ministers, of whom about 20 are in the Cabinet. Ministers are responsible for Government decisions and individually responsible for their own departments.
The Opposition has a duty to challenge government policy and to present an alternative programme.
3. Ответь на вопросы, по тексту, используя активную лексику урока.
1. What is a political system in Great Britain?
2. Why the Queen is an important symbol of national unity?
3. Is Queen`s power limited?
4. What can you say about the British Parliament?
5. What are the Queen`s duties?
6. What can you say about the House of Commons?
7. How long may the Government hoed office?
8. What can you about the Hose of Lords?
9. What is the role of Prime Minister?
10. The opposition has a duty to challenge government policy, doesn’t it?
4. Найди в тексте эквиваленты следующих предложений.
1. Правительство может находиться у власти в течение 5 лет.
2. Королева и королевская семья принимают участие во многих традиционных предприятиях.
3. Власть королевы ограничена Парламентом.
4. Как глава правительство премьер – министр назначает около 100 министров, 20 из которых являются членами кабинета.
5. Британия это парламентская демократия с конституционно монархией.
6. Королева собирает, назначает перерывы и распускает парламент.
7. Партия, у которой большинство голосов, называется правительством.
8. В палате общин 651 избранных членов парламента
9. Сегодня королева не только глава государства, но и важный символ национального единства.
10. Королева должна видеть все документы кабинета.
5. Согласись или опровергни следующие утверждения:
1. Britain is a presidential republic
2. The opposition has a duty to challenge government policy.
3. Queen`s power is limited by the Parliament.
4. Prime Minister is the head of state.
5. The Commons has 651 elected Members of Parliament.
6. Parliament comprises the house of commons and the House of Lords.
7.There are 20 Ministers in the Cabinet.
8.Parliament is the Supreme legislative authority.
9. There are 1,186 life peers in the House of Lords.
10.Prime Minister is the virtual ruler of the country.
6. Докажи, что…
1. Главой государства в Великобритании является королева.
2. У королевы множество обязанностей.
3. Парламент включает Палату Лордов и Палату общих.
7. Фактически государством управляет премьер – министр
Расскажи о системе государственной власти в Великобритании, дополнив следующие предложения. C
1. Britain is a parliamentary democracy with…
2. The Queen and the royal family take…
3. Queen` s power is limited by…
4. The prime Minister is
5. Parliament comprises…
6. The Commons has…
7. The leader of the party that obtains the…
8. The Government may hold…
8. Опираясь на активную лексику, расскажите о систему государственного устройства в Великобритании. B
9. Когда речь заходит о Великобритании то говорят, что в этой стране конституционная монархия. Почему?
Тема «SystemofgovernmentintheUSA».
I. Выучи следующую лексику, необходимую для изучения данной темы.
System of government in the USA Vocabulary
toconsistof включать, состоятьиз
an indirect democracy косвеннаядемократия
a representative представитель
to elect избирать
a vote / to vote правоголоса / голосовать
a property собственность
a citizen гражданин
to establish создать, установить
to represent представлять
the House of Representatives палатапредставителей
to appoint назначать
the Vice-President вице - президент
to divide разделять
a governor губернатор
Democratic Party демократическая партия
Republican Party республиканская партия
a policy политика
to tend тяготеть, склоняться
conservative консервативный
liberal либеральный
to have support иметь поддержку
upper classes высшие слои общества
the poor беднота
to add добавлять
original коренной, начальный
2. Переведитекст «System of government in the USA», используяизученнуюлексику.
System of government in USA
The USA is a federal republic, consisting of fifty states. The United States is an indirect democracy - that is, the people rule through repre¬sentatives they elect. Over time, the vote has been given to more and more people. In the beginning only white man with property could vote. Today any citizen who is at least 18 years old can vote.
The United States Constitution, written in 1787, established the country's political system and basis for its laws. There are three branches of Government: legislative, executive and judicial.
The legislative power is represented by the Congress (the American parliament), which consists forms the Cabinet.
The judicial power is represented by the Supreme Court.
Each state has its own Constitution. Like the national Government, state governments are divided into legislative, executive and judicial branches. There are state senators and representatives and state court systems. Just the President is the leader of national government, each state has a governor as its leader.
The two main political parties are the Republicans and the Democrats There is little difference between their programs in national and international policies. In general, the Republicans tend to be more conservative and to have more support among the upper classes, while the Democrats tend to be more liberal and to have more support among the working classes and the poor.
The thirteen-star, thirteen-stripe national flag of the United States of America was adopted on June 14, 1777. There was one star and one stripe for every state in the country. Gradually, as new states were added to the Union, a new star was added to the national flag. There are now fifty stars on the American Flag, one for each state. The thirteen stripes represent the original thirteen states.
3. Ответьнавопросыпотекступрипомощиактивнойлексики. A B
1) Is the USA a federal republic?
2) How many states does the USA consist of?
3) Prove that the USA is an indirect democracy?
4) Who in the USA can vote?
5) When was the USA Constitution written?
6) What can you say about the legislative power in the USA?
7) What can say about the executive power in the USA?
8) What can you say about the judicial power?
9) Characterize the system of state government?
10) How many political parties are the in the USA?
11) What can you say of them?
4. Найди в тексте эквиваленты следующих предложений:
1) Юридическая власть представлена Верховным Судьей.
2) США – федеральная республика, состоящая из 50 штатов.
3) В США 2 политические партии - Республиканская и Демократическая.
4) Тринадцати – звездный и тринадцати полосной флаг США был утвержден 14 июля 1777.
5) Исполнительная власть принадлежит – Президенту.
6) Конституция США написанная в 1787 году, основала политическую систему страны и основу для ее законов.
7) В общем, республиканцы более консервативны, имеют поддержку у бедноты.
8) Законодательная власть представлена, Конгрессом.
9) Каждый штат имеет свою собственную конституцию.
10) Сейчас на американском флаге 50 звезд, соответствует одному штату.
5.Согласисьилиопровергниследующиеутверждения:
1. There 53 statesinAmerica.
2. The President is the head of the state and the government.
3. The legislative power is represented by the Congress.
4. The 13 stripes represent the original 13 states.
5. The President is elected for 5 years.
6. There are 2 main political parties in the USA.
7. Today any citizen who is at least 21 years old can vote.
8. Each state has its own Constitution.
9. There are now 50 stars on the American Flag.
10. The Congress appoints the Vice – President and forms the Cabinet.
6. Докажи, что…
1. В СШФ косвенная демократия.
2. Главой государства и правительства является Президент.
3. В Америке 2 политические партии.
4. В Америке 3 ветви власти.
7.РасскажиогосударственнойсистемеСШАдополнивследующиепредложения.
1. TheUSAisafederalrepublic, consistingof…
2. The USA Constitution, written in 1787 established…
3. There are 3 branches of government…
4. The legislative power is represented by…
5. The executive power is represented by…
6. The judicial power is represented by…
7. Each state has its own…
8. There are 2 main political parties in the USA:…
9. The Republicans tend to be…
10. The Democrats tend to be.
8. Расскажи о государственной системе США, опираясь на активную лексику темы:
9. Политическая система Америки отличается от политической системы России. В чем это различие? И что у нас общее?
грамматический материал темы: «Наречия» И.П. Агабекян «Английский язык» стр.77-79,,упр.7.1 -7.4
Особое внимание обратить на:
1) спряжение глагола «to be» в настоящем времени;
2) образование множественного числа существительныхИ.П. Агабекян «Английский язык» стр.47--51,,упр.4.1 -4.6;
3) существительные образующие форму множественного числа не по правилу (child, goose, tooth и т.д.) ;
4) типичные суффиксы прилагательных и наречий;
Вопросы на проверку усвоения грамматического материала по теме:
1) Как образуется множественное число существительных и какие существуют исключения?
2) Какие глаголы не могут употребляться в настоящем продолженном времени?
3) Как образуются степени сравнения наречий в английском языке?
Раздел 3.
Устройство на работу
Цель изучения: приобретение студентами языковой и коммуникативной компетенции, достаточной для восприятия и передачи основной информации по теме, необходимой в различных ситуациях бытового, учебно-социального общения.
Изучив данную тему студент должен:
знать:
лексический минимум по теме, а также предлагаемый языковой материал (идиоматические выражения по теме, устойчивые словосочетания и т.д.), связанный с данной тематикой и соответствующими ситуациями общения;
грамматический материал, соответствующий теме;
речевой этикет, обслуживающий ситуации в рамках данной темы;
лингвострановедческую и страноведческую информацию, расширенную за счет данной тематики и проблематики речевого общения;
уметь:
верно выстраивать английские предложения повествовательного типа;
использовать в речи местоимения (личные, притяжательные, указательные);
выборочно извлекать необходимую информацию из прослушанного текста;
составлять рассказ по аналогии с прослушанным текстом-образцом, пользуясь предложенным планом высказывания;
обладать:
навыками обсуждения речевых тем и понимания на слух информации по изучаемой тематике:
Тема «Recruitment»
При изучении Раздела 3 «Устройство на работу»
1) изучи учебный материал по теме «Оформление документов для трудоустройства»
Выучи следующую лексику, необходимую для изучения данной темы:
И.П. Агабекян «Деловой английский» с. 132
Переведитекст «Recruitment », «How to write a CV or resume», используяизученнуюлексику:
И.П. Агабекян «Деловой английский» с.130, с.135
Ответьнавопросыпотекступрипомощиактивнойлексики:
И.П. Агабекян «Деловой английский» с. 134, с.138
Напиши свое резюме, выбрав подходящую должность, согласно приведенному плану:
И.П. Агабекян «Деловой английский» с.140
Изучиучебныйматериал и выполни задания на закрепление грамматического материала:
И.П. Агабекян «Английский язык» с.24-28, местоимения(личные, притяжательные, указательные)
И.П. Агабекян «Английский язык» с. 29, порядок слов в английском предложении
Вопросы на проверку усвоения грамматического материала по теме:
Как строится утвердительное предложение в английском языке?
Какие вы знаете местоимения, и как они образуются?
Раздел 4.
Молодежь в современном обществе
Цель изучения: приобретение студентами языковой и коммуникативной компетенции, достаточной для восприятия и передачи основной информации по теме, необходимой в различных ситуациях бытового, учебно-социального общения.
Изучив данную тему студент должен:
знать:
лексический минимум по теме, а также предлагаемый языковой материал (идиоматические выражения по теме, устойчивые словосочетания и т.д.), связанный с данной тематикой и соответствующими ситуациями общения;
грамматический материал, соответствующий теме;
речевой этикет, обслуживающий ситуации в рамках данной темы;
лингвострановедческую и страноведческую информацию, расширенную за счет данной тематики и проблематики речевого общения;
уметь:
употреблять структуры с глаголами Будущее простое (Future Simple), Будущее длительное (Future Continuous)
использовать в речи глагольный оборот «to be going to + гл.» в чередовании с другими для выражения действия в будущем (Present Continuous / Future Continuous);
выборочно извлекать необходимую информацию из прослушанного текста;
составлять рассказ по аналогии с прослушанным текстом-образцом, пользуясь предложенным планом высказывания;
обладать:
навыками обсуждения речевых тем и понимания на слух информации по изучаемой тематике.
При изучении раздела «Молодежь в современном обществе»
1) изучить учебный материал по темам«Проблемы молодежи», «Здоровый образ жизни», «Молодежь и экологическое здоровье нации».
Тема «Проблемымолодежи»
1.Выучи следующую лексику, необходимую для изучения данной темы.
no matter – не имеет значения,
to face difficulties – сталкиваться со сложностями,
to solve problems – решатьпроблемы,
a grown-up – взрослый ,
relations – отношения,
to spend free time – проводить свободное время,
“a generation gap” – проблема отцов и детей,
Independent – независимый,
tastes – вкусы,
to convince – убеждать,
to treat – обращаться,
to cause – вызывать,
bad habits – плохие привычки,
to look cool – выглядеть здорово,
nowadays – в наши дни,
additional classes – дополнительные занятия,
knowledge – знания,
a good proverb – хорошаяпоговорка,
a true friend – настоящийдруг,
honest – честный,
to support – поддерживать,
a teen – тинейджэр,
goths – готы (субкультура),
emos – эмо (субкультура),
piercing – пирсинг,
tattoos – татуировки,
drugs – наркотики,
AIDS – СПИД,
Disease – болезнь,
theimmunesystem – иммуннаясистема,
towander – слоняться, responsible – ответственный.
2. Переведитекст «Youthproblems», используяизученнуюлексику.
Allpeoplehaveproblems. Some people have a lot of problems, others have one or two. And no matter how old you are, you will still face difficulties in your life. We can solve some problems but some problems are very hard to solve.
There are a lot of teenagers in our country. A teenager is a person from thirteen to nineteen years of age. And young people here face as many difficulties as grown-up people do.
There are problems, which are common for all young people. These are spending your free time, choosing a good friend, how to deal with your parents and the classmates, finding your place in this world, first love and relations with beloved, choosing where to study after finishing school, alcohol and drugs.
I’m fourteen so I belong to the group of Russian teenagers. One of the most important problems is “a generation gap” - the problem of fathers and sons. Teens usually want to be independent and show this to our parents. And this is kind of depressing when our parents try to control everything we do. Our parents usually don’t understand the clothes that we wear and the music that we listen to. We have different tastes. For example, when I go to the shop with my mom she likes these jeans but I like those ones. She pays and this is often difficult to convince her that this is really what I need. My parents want me to become a doctor as they are skilled teachers but I have a taste for economics, and my dream is to be an accountant. But they say they know better. They often treat us like small children. And this is rather difficult to start listening to each other and understanding each other. Some teens even begin drinking alcohol or smoking just to show that they are grown-ups. That is really stupid, I must say. I don’t like smoking. You must have to be a grown-up inside and a cigarette or a bottle of beer won’t help here. This won’t help you look cool. These bad habits cause health problems in future (for girls especially).
It is a problem to get a good education as well. It is expensive to get a good education nowadays. I think it is difficult to learn a subject well, for example, without additional classes. And you can’t enter a university without good knowledge.
As for the problem of friendship, I always remember a good proverb, "A friend in need is a friend indeed." I like this one because it shows what a true friend must be. I like honest people. And, of course, I want to have a friend who will always listen to me and understand me. I want him or her to support me in difficult situations. If a teen has bad relations with others he tries to find a group to follow for example – goths, emos and others. They try piercing and tattoos.
One of the most serious problems nowadays is taking drugs and AIDS (the disease when the immune system of your body stops working).
The problem of free time is also very important. Where to go, what to do in free time. Every teen must find a hobby or just go in for sports. Not just wander in the street without an aim. We must not forget that it’s good to go to museums, theatres, cinemas and parks even if it is not popular.
There is also a problem of having extra (pocket) money to go out with friends, to make presents to your friends, to buy clothes that you really like. So youth has to earn money - wash cars, sell or deliver newspapers, help old people or work as waiters or waitresses
We have some problems but we are sure that we solve them properly. We make mistakes but only those who do nothing make no mistakes. I think that the young people in other countries have such problems too. The best way to solve them is to be yourself and be responsible for your life.
3.
Ответьнавопросыпотекстуиспользуяактивнуюлексику
1. What is the difference between the life of today's teenagers and their parents when they were in their teens?
2. What do teachers say about today's students?
3. What problems do teens have today? Is it difficult to solve them?
4. What are the trends of today's youth fashion in clothes, music, ways of life?
5. How does the mass media describe the young generation?
6. What is the author's attitude to the young people?
4.Расскажи о проблемах молодежи, опираясь на активную лексику темы.
5.Изучиучебныйматериал и выполни задания на закрепление грамматического материала:
грамматический материал: структуры с глаголами Будущее простое (Future Simple), Будущее длительное (Future Continuous) – И.П. Агабекян «Английский язык» с. 63 – 66, с. 67 – 68
оборот «to be going to + гл.» в чередовании с другими для выражения действия в будущем (Present Continuous / Future Continuous) – И.П. Агабекян «Английский язык» с. 72 – 75
Вопросы на проверку усвоения грамматического материала по теме:
1) Как образуется: Будущее простое (Future Simple), Будущее длительное (Future Continuous)?
2) Для выражения каких действий употребляются данные времена?
3) Какими способами в английском языке можно выразить будущее время?
Тема «Здоровый образ жизни»
1.Выучи следующую лексику, необходимую для изучения данной темы:
exercise ['eksəsaɪz] упражнение; тренировка; тренироваться
enough [ɪ'nʌf] достаточнo
join [dʒɔɪn] присоединять(ся)
relax [rɪ'læks] расслаблять(ся)
keep [ki:p] (kept) держать, не отдавать, хранить
harm [hɑ:m] вред
smoke [sməυk] курить
drug [drʌɡ] лекарство, медикамент, наркотик
hard [hɑ:d] твёрдый, жёсткий, усердный
junk food [dʒʌŋk] неполноценная пища
medicine ['medsɪn] медицина,лекарство
lose [lu:z] v (lost) терять
weight [weɪt] вес
weigh [weɪ] весить
still [stɪl] (всё) ещё
habit ['hæbɪt] привычка
jog [dʒɒɡ] бегатьтрусцой
hardly ['hɑ:dlɪ] едва
to catch a cold/to get a cold/to come down with a cold простудиться
to have a cold быть простуженным
to do one's best - постараться изо всех сил
2.Вставь новые слова вместо пропусков:
1) Paul is a member of our football team now, he ... it not long ago.
2) Some children prefer ... food to having a real lunch at school. So they buy chocolate, sweets and chips.
3) We have a number of very good pupils in my class. They all work very ... and get good marks.
4) I'm afraid I haven't got... money to buy this new disk.
5) Victor ... his word and brought us a good dictionary.
6) It said "No ... !" on the wall but there stood a man who was ... a cigarette.
7) Where do you ... your books? I can't see any bookcase or bookshelves in your room.
8) After I had broken my arm, my doctor told me to ... it as much as possible.
4.Перевединарусскийязык.
1) I don't like the taste of this fish, you've overcooked it.
2) I've paid 300 roubles for this souvenir and I'm afraid I've overpaid.
3) Not everyone likes soft overripe bananas but I enjoy eating them.
4) When Max opened his eyes in the morning, his clock was showing ten: he had overslept.
5) Please, don't overfeed the dog, too much food does nothing but harm.
6) This time I shall ask you to do not two but three exercises. I hope I'm not overworking you.
7) Yesterday I felt overtired, but wasn't able to sleep.
8) We are going to have problems if we overspend the money.
5.Прочитай текст и скажи, каким из этих правил ты следуешь.
How to Keep Fit
1) Take a lot of exercise. Physical activity is good for all of us at any age.
2) Begin your day with morning exercises. They give you enough energy for the day.
3) Be sporty. Join a sports club or go to the gym and work out.
4) Take enough sleep. Most people need eight hours of sleep to feel well.
5) Leave some time for relaxing after a hard working day.
6) Spend some time out of doors every day. Fresh air does us a lot of good.
7) Limit the time you spend in front of your television or computer to an hour - an hour and a half.
8) Keep to a healthy balanced diet. Don't overeat.
9) Don't eat junk food. Some kinds of food are harmful.
10) Don't smoke or drink alcohol. Never use drugs.
6.Раскрой скобки, выбрав правильный вариант.
John is (old enough/ enough old) to go to school.
Don't hurry. There is (time enough/enough time) to do it.
There is (food enough/enough food) for everyone.
The poor man doesn't ( eat enough/enough eat).
Have I made (enough coffee/coffee enough)?
Have we (enough apples/apples enough) for everyone?
The days have become (long enough/enough long).
Kevin doesn't work (hard enough/enough hard).
The road is not (wide enough/enough wide) for two cars.
Are there (enough pencils/pencils enough) for all the pupils?
7.Прочитай диалог и выполни задание после него.
"At the doctor's"
Dr Gordon: Come in and sit down, Paul. What's the matter with you? You don't look your best today.
Paul: I've got a bad headache, doctor. I've been feeling bad since yesterday night.
Dr Gordon: Have you taken your temperature?
Paul: No, I haven't. I never have a temperature.
Dr Gordon: Never say never, my boy. Let's take it now. Here is a thermometer. Please tell me more. Are you sneezing or coughing? Is your nose running? Is there any pain in your chest?
Paul: No, doctor, I don't think so. I just have this headache and it hurts me to swallow, just a little.
Dr Gordon: Will you open your mouth wide? I'd like to see your throat. I think you're coming down with a cold, Paul, or maybe you've caught a virus.
Paul: A virus? My younger sister has been in bed all week with a virus.
Dr Gordon: Then it's very likely that you've got it too. Let' look at your temperature. Tut-tut. What did I tell you? Never say never. Your temperature is 37.8. I'll write out a prescription. Ask one of your parents to take it to the chemist's. You need this medicine to bring down the temperature and fight the virus.
Paul: What else shall I do, doctor?
Dr Gordon: Stay in bed, drink a lot of warm tea or milk, take the medicine I've prescribed and something for your headache. I'll call tomorrow afternoon and examine you again. Viruses take about a week to cure and may be dangerous because of their complications.
Paul: Thank you for your time, Doctor.
Dr Gordon: Get well, Paul. I'll see you tomorrow.
1.Paul comes to see Doctor Gordon because he has
a) headache b) temperature
2.Paul has just....
a) one problem b) two problems
3.The doctor examines Paul's …
a) nose b) throat
4.The doctor gives Paul a ... .
a) medicine b) prescription for a medicine
5.The doctor is ... .
a) going to visit Paul soon b) asking Paul to come to his office again
Тема «Молодежь и экологическое здоровье нации»
1.Выучи новые слова
pastime ['pɑ:staɪm] времяпрепровождение
team [ti:m] спортивная команда
support [sə'pɔ:t]поддерживать
race [reɪs] состязание в беге, в скорости; гонки; участвовать в гонке.climb [klaɪm] подниматься, карабкаться, влезать
advantage [əd'vɑ:ntɪdʒ] преимущество (of, over — над)
thrill [θrɪl] глубокое волнение, трепет; вызывать трепет
excitement [ɪk'saɪtmənt] возбуждение, волнение
score [skɔ:] счёт, количество очков (в игре); выиграть очко
ancient ['eɪnʃǝnt] древний
compete [kəm'pi:t] соревноваться
competition [̗kɒmpə'tɪʃn соревнование
performance [pə'fɔ:məns] исполнение, выполнение, выступление
event [ɪ'vent] событие, спортивное событие
war [wɔ:] война
peace [pi:s]мир
to take part in smth. участвоватьвчём-л.
to take place случаться, иметь место
hero ['hɪərəυ] герой
organize ['ɔ:ɡənaɪz] организовывать
noble ['nəυbl] благородный
field [fi:ld] поле
battle ['bætl] битва, сражение, бой
honour ['ɒnə] честь
2.Переведите текст на русский язык
LailaAli
Everybody knows the name of Muhammad AH. He is a real boxing legend. Laila Ali is his youngest daughter. She has become a professional boxer though her father was against it. When people used to ask him about women in boxing, he used to say he was against it.
Laila All's first fight was really unusual because her dad is so famous. Normally a first fight is not important. Nobody usually thinks about first fights. But Laila's first fight was different. The best boxing journalists and TV people came to see her first fight because her father used to be one of the best boxers in the world when he was younger. Everyone wanted to know the same thing — was she any good? People wondered if her father could come to see the fight. They asked each other if she knew the risks of fighting.
Laila's opponent was April Fowler. She was not very good at boxing. The fight lasted 30 seconds. Laila Ali won. Laila showed that she had talent and even moved very much like her father while boxing. Muhammad Ali didn't go to the fight, but he was at the party after it and said he was very proud of his daughter.
Now Laila Ali is one of the best women in boxing. She has won most of her fights because her technique is now much better. People say she is very much like her father.
3.Задай вопросы другу и расскажи, что твой партнер ответил.
• Do you take enough exercise? What exercise? How often do you go to the stadium? to the swimming bath?
• What is your favourite pastime? Have you ever tried to do mountain climbing? When was it? Do you like playing football? Are you a member of the school team? Do you support your school team when they play?
• Do you go in for sport? What sport? Does it thrill you to watch motor races? horse races? Do you know any favourite sportsmen or sportswomen?
• Do you think about your diet? Do you eat things that are good (bad) for you? Do you have enough sleep? Do you take a lot of medicine? Are you healthy? How often do you see your doctor?
3.Learn to make proposals and to react to them.
Social English
A. Learn to make proposals and to react to them.
Making proposals
Let's watch the final match on TV
What/how about playing a game of tennis?
I feel like jogging in the morning, will you join me?
Why don't you play for the school team?
Why not take part in this race?
Saying yes
I'd love to(do it).
I'd be glad to(do it).
I'd like that very much.
That sounds good.
OK.
All right.
With pleasure.['pleʒə]
Saying no
I'm afraid I can't.
I'd love to but I'm afraid I can't.
I'm sorry but I really can't.
B. Work with a partner. Make a proposal and say yes or no.
Your idea is that
he/she should spend a quiet evening at home
you both should play a game of chess
he/she should start doing some physical exercise
he/she should learn to play baseball
you both should watch the hockey match on TV
he/she should join the school athletic club
he/she should take part in the 100 metre race
he/she should take pictures of the skiing competition
you both should try to keep fit
3.Прочитай тексты и соотснеси их с картинками. Назови виды спорта.
| text | picture |
| a.) Two teams use wood sticks to run a rubber (a ball or a puck), to score a goal. As the game is very quick and intensive, the players change often. The game is rather dangerous. The players wear uniforms that weigh several kilograms and save them (the players) from painful falls on the ice, hits with the wood sticks and skates, etc. Still many people find it exciting and prefer it to other sports and games. |
|
| b) It makes you quick and active. You will jump well and have a good eye. It also cures you of the fear of falling down. Two teams hit the ball over the net mostly with their hands and try to return the ball before it touches the ground. |
|
| c) This game comes from England. The matches are continuous long, so the athletes must be strong to play for a long time and not get tired. They hit the ball with the racket over the net and try to reach and return it. The balls get holes very quickly and often fly away. That is why there must be several of them before the game. |
|
| d) Its name translates as the gentle way. This sport came from the Far East. You learn to react and move quickly. You hold and throw your opponent. The sport's philosophy teaches you to respect yourself and others. As there is not much equipment, it is not expensive. |
|
| e) This sport is very hard and dangerous. Most people cannot understand the joy of it. But those who practise it say they enjoy it because they have to overcome difficulties together with their friends, because they can feel their power and also because they can enjoy most beautiful breathtaking panoramas. |
|
4.Что ты знаешь об олимпийских играх? Ответьнавопросы.
1) Who started the Olympics? When was it?
2) What sports were there in the ancient Olympic Games?
3) When did the Olympic Games re-start? Whose idea was it?
4) Who organizes them now?
5) In what way are the modern Olympiads like the ancient games?
6) Were there any Olympics during the World Wars?
7) When did the first Winter Olympic Games take place?
8) How often do the Olympic Games take place? Do the Winter and Summer Games happen in the same years?
9) What summer / winter Olympic sports can you name?
10) What Olympic mascots can you remember?
11) What cities were the Olympic capitals? Was Moscow one of them?
12) In what Olympic sports are our sportsmen traditionally the best?
Раздел 5.
Иностранный язык – язык профессионального общения
Цель изучения: приобретение студентами языковой и коммуникативной компетенции, достаточной для восприятия и передачи основной информации по теме, необходимой в различных ситуациях бытового, учебно-социального общения.
Изучив данную тему студент должен:
знать:
лексический минимум по теме, а также предлагаемый языковой материал (идиоматические выражения по теме, устойчивые словосочетания и т.д.), связанный с данной тематикой и соответствующими ситуациями общения;
грамматический материал, соответствующий теме;
речевой этикет, обслуживающий ситуации в рамках данной темы;
лингвострановедческую и страноведческую информацию, расширенную за счет данной тематики и проблематики речевого общения;
уметь:
употреблять местоимения (вопросительные, возвратные);
использовать в повелительное наклонение;
выборочно извлекать необходимую информацию из прослушанного текста;
составлять рассказ по аналогии с прослушанным текстом-образцом, пользуясь предложенным планом высказывания;
обладать:
навыками обсуждения речевых тем и понимания на слух информации по изучаемой тематике.
При изучении раздела «Иностранный язык – язык профессионального общения»
изучить учебный материал по темам«Интернет как способ коммуникации», «Переписка как средство общения», «Практика делового общения».
Тема «Интернет как способ коммуникации»
1. Изучи учебный материал по теме «Интернет как способ коммуникации»
1. Выучи следующую лексику, необходимую для изучения данной темы:
И.П. Агабекян «Английский язык» с. 165
2. Переведитекст «WhatistheInternet? »,используяизученнуюлексику:
И.П. Агабекян «Английский язык» с.162
3. Ответь на вопросы по тексту используя активную лексику:
И.П. Агабекян «Английский язык» с. 166
4. Выполни послетекстовые задания:
И.П. Агабекян «Английский язык» с.166 - 168
5. Изучи учебный материал и выполни задания на закрепление грамматического материала:
И.П. Агабекян «Английский язык» с.30-32, 35 - местоимения (вопросительные, возвратные)
И.П. Агабекян «Английский язык» с. 32, 36 – 37 - повелительное наклонение
Вопросы на проверку усвоения грамматического материала по теме:
1. Как образуется повелительное наклонение в английском языке?
2. Какие вы знаете местоимения, и как они образуются?
Тема «Переписка как средство общения»
1.Изучите следующую информацию, как писать письмо:
B личном письме адрес пишут в верхнем правом углу. Это адрес отправителя, т.е. ваш, а не того человека, которому вы пишете. (Адрес вашего друга будет написан на конверте.)
Принятый в Великобритании порядок написания адреса:
1)
1-ая строка - номер квартиры,корпус,
2-ая строка - номер дома, название улицы
3-я строка - город, почтовый индекс
4-ая строка - страна
Например:
Flat 29 Block 1
20 Pushkin Street
Moscow 123321
Russia
2) Слова Flat/Apartment, Block, Street, Avenue, Ulitsa, Prospect пишутсясзаглавнойбуквы.
3) Можно использовать общепринятые сокращения, которые следует писать с заглавной буквы.
Fl, Apt, Bl, St, Ave, Ul, Pr
4) В адресе можно ставить запятые, а можно и не ставить, но будьте последовательны!
Flat 29, Block 1,
20, Pushkin Street,
Moscow, 123321,
Russia
Flat 29 Block 1
20 Pushkin Street
Moscow 123321
Russia
5) Если вы и ваш друг живете в одной стране, страну в адресе можно не указывать.
Как писать дату
Под адресом пишут дату написания письма:
Британский вариант - число месяц год
4 January 2008
4 Jan 2008
4th Jan 2008
4/1/2008
04/01/2008
4-1-2008
04.01.2008
04-01-2008
Американский вариант - месяц число год
January 4, 2008
Jan 4, 2008
Jan 4th 2008
1/4/2008
01/04/2008
1-4-2008
01.04.2008
01-04-2008
Основная часть письма начинается с обращения. Обращение начинается со слова Dear, к которому добавляется имя.
Всё обращение пишется не посередине, а на левой стороне без отступа на красную строку.
После обращения ставится запятая (а не восклицательный знак).
Завершающая фраза письма зависит от степени близости автора и адресата, после неё всегда ставится запятая.
Образцы возможных вариантов от наименее формального к более формальному:
I love you so much,
Lots of love,/Much love,
Love,
Best wishes,/All the best,
Yours,
Как подписать письмо
Личные письма подписываются без указания фамилии:
Boris, Anna
Подпись всегда ставится от руки, даже если письмо было напечатано.
2.Прочитайте и переведите на русский язык образец письма:
Likino - Duliovo
Russia
23/04/11
Dear Tom,
Thank you for your letter. I'm sorry I couldn't reply straightaway. I was busy with my schoolwork.
I'm only 16 and I can't help relying on my parents now, but most of my friends and I dream to be independent.
As soon as I leave school, I'll go to university.
If I find a part-time job, I'm ready to leave my family and start living on my own.
Of course, it's hard financially to rent a house or an apartment in Russia,
especially if you are a student and don't have much money, but I'm prepared for this.
I'm happy to hear you've finally fulfilled your dream – a trip to Scotland! How long were you there? What places did you visit?
Did you try on a kilt?
Hope to hear from you soon. (Write back soon.)
Yours, (Best wishes, )
Andrey
3.Выполниследующиезадания:
Task 1
You have 20 minutes to do this task. You have received a letter from your English-speaking pen-friend Tom who writes:
… I need some money to go on holiday with my friends at the end of August. Do you think I should find a job? Have you or any of your friends done summer jobs? I'm thinking of working as a waiter for a few weeks. Do you think it's a good idea? What other jobs do you think I could do? And what do you think the problems might be? Let me know what you think.
Write soon,
Love,
Tom
Task 2
…In Great Britain most young people want to become independent from their parents as soon as possible. Could you tell me what you and your friends think about not relying on your parents? Are you ready to leave your family immediately after you finish school? Is it easy to rent a house or an apartment for students in Russia? As for the latest news, I have just returned from a trip to Scotland…
Write a letter to Tom.
In your letter
answer his questions
ask 3 questions about his trip to Scotland
Write 100 – 140 words. Remember the rules of letter writing.
Task 3
You have received a letter from your English friend Gary who will be visiting Russia next summer.
…It'll be good to spend a week at your place. Which month do you think is better for the visit? Should I bring any special clothes? Is there anything I can get you from England?
Please write soon,
Gary
Write a letter to Gary.
In your letter
answer Gary's questions
ask 3 questions suggesting any ideas as to what you might do together
Write 100 – 140 words.
Task 4
You have received a letter from your English-speaking friend, Ben.
… I am very busy preparing for my school exams in Literature and History. To pass them successfully, I have to remember a lot.
….What subjects have you chosen for your exams and why? What type of exam do you prefer ― oral or written? … How do you prepare for exams?
Write him a letter and answer 3 questions.
Write 100-120 words.
Remember the rules of letter writing.
Task 5
You have received a letter from your English-speaking friend, Ben.
My Dad bought me a laptop yesterday. It's cool! Now I can play computer games everywhere! But it drives my Mum crazy. She says that all computer shooting games are stupid.
What do teenagers in your country do in their free time? Do you like or dislike computer games and why? What do you use computers for?
Write him a letter and answer 3 questions.
Write 100-120 words.
Remember the rules of letter writing.
Task 6
You have received a letter from your English-speaking friend, Tom.
I've found that everyone in my class does sports. I've never done any sport at all and now I feel that it's time to start.
What sports are most popular with your friends? What sports do people in your countrydo in winter? What do you do in PE classes at school?
Write him a letter and answer 3 questions.
Write 100-120 words.
Remember the rules of letter writing.
Task 7
You have received a letter from your English-speaking friend, Martin.
My best friend had a birthday party last weekend. We went on a picnic. There were many guests and it was great. And when is your birthday? How do you usually celebrate it? What present would you like to get for your next birthday?
Write him a letter and answer 3 questions.
Write 100-120 words.
Remember the rules of letter writing.
Task 8
You have received a letter from your English-speaking friend Mary who writes:
Every day seems alike. I was looking forward to having my last school holidays, to get away from school routine, but now I sort of miss it. Do you ever feel bored on holiday, why? What do you think you'll miss most about school, if anything at all? Don't you thibnk that schooling makes our life well organized and meaningful?
Great news! One of the photos I made last summer was selected for the photo exhibition in the City Hall!
Write a letter to Mary.
In your letter
-answer the questions
-ask 3 questions about her photo selecte for the exhibition
Write 100-140 words.
Remember the rules of letter writing.
Task 9
You have received a letter from your English-speaking friend, Clare.
Yesterday I went to our school library to prepare for my test in Science. We often go there with my classmates. It's a perfect place to concentrate on studies with all the reference books at hand.
It there a library in your school and what books can you get there? Do you and your friends often go to your school library, why? What's the best way for you to prepare for a test?
In your letter
-answer the questions
-ask 3 questions about her photo selected for the exhibition
Write 100-140 words.
Remember the rules of letter writing.
Task 10
You have received a letter from your English-speaking friend, Roger.
A weekend with father is always fun! Last time we went fishing. We drove to a small forest lake, slept in a tent, and cooked meals on a camp fire. I caught bout a dozen perches! Where did you spend your last weekend? What did you do? Who do you like to spend your weekends with and why?
In your letter
-answer the questions
Write 100-140 words.
Remember the rules of letter writing.
Тема «Практика делового общения»
изучи учебный материал по теме «Практика делового общения»
1. Выучи следующую лексику, необходимую для изучения данной темы:
И.П. Агабекян «Деловой английский» с. 56 - 57
2. Переведитексты «Businesstrip », «Atthehotel», используяизученнуюлексику:
И.П. Агабекян «Деловой английский» с.50, с.55
3. Ответь на вопросы по тексту используя активную лексику:
И.П. Агабекян «Деловой английский» с. 57
4. Переведи предложения на английский язык:
И.П. Агабекян «Деловой английский» с.54
Раздел 6.
Парикмахерское искусство
Цель изучения: приобретение студентами языковой и коммуникативной компетенции, достаточной для восприятия и передачи основной информации по теме, необходимой в различных ситуациях бытового, учебно-социального общения.
Изучив данную тему студент должен:
знать:
-лексический минимум по теме, а также предлагаемый языковой материал (идиоматические выражения по теме, устойчивые словосочетания и т.д.), связанный с данной тематикой и соответствующими ситуациями общения;
-грамматический материал, соответствующий теме;
-речевой этикет, обслуживающий ситуации в рамках данной темы;
-лингвострановедческую и страноведческую информацию, расширенную за счет данной тематики и проблематики речевого общения;
уметь:
-употреблять инфинитивные конструкции, используемые в английском языке;
-выборочно извлекать необходимую информацию из прослушанного текста;
-составлять рассказ по аналогии с прослушанным текстом-образцом, пользуясь предложенным планом высказывания;
обладать:
-навыками обсуждения речевых тем и понимания на слух информации по изучаемой тематике.
При изучении раздела «Парикмахерское искусство»
изучить учебный материал по темам «История парикмахерского искусства», «Парикмахерское искусство в России и Великобритании», «Мастера парикмахерского искусства».
Тема «История парикмахерского искусства»
1.Прочитайтеипереведитетекст.
HAIRDRESSING is the art of arranging the hair or otherwise modifying its natural state. Closely related to headgear, hairdressing has been an im portant part of the dress of both men and women since antiquity and, like dress, serves a number of functions.
Almost all societies have found it necessary to cut or confine the hair in order to keep it out of the way. They further arranged their hair to fulfill man's basic desire for personal adornment, which may vary in form from the ornately curled, blond wigs of Roman matrons to the sleek shin gled heads of flappers in the 1920's. One ex tremely important function of hair styling, especially in traditional preindustrial societies, is to indicate status. Primitive men, for example, fastened bones, feathers, and other objects in their hair to impress the lowly and frighten the enemy with their rank and prowess. Noble rank among the ancient Gauls was indicated by long hair, which Caesar made them cut off as a sign of sub mission when he conquered them. The occupational associations of hair are exemplified by the gray wig of a British barrister and the lacquered, black wig of a Japanese geisha.
The religious significance of hair is seen in the shaved heads of Christian and Buddhist monks, indicating renunciation of the world, and in the single long lock on the shaved heads of Nluslim men, by which, they believed, Allah would pull them up to heaven. In 17th century England, both politics and religion were pro fessed by the long curling locks of the Royalist Anglican Cavaliers and the cropped hair of the Parliamentarian Puritan Roundheads.
Hair arrangement could also proclaim age and marital status. Boys in ancient Greece cut their hair, and Hindu boys shaved their heads when they reached adolescence. In medieval Europe maidens wore uncovered flowing hair, while matrons bound theirs under veils. As a sign of mourning the ancient Egyptians, whose heads were usually shaven, growing hair, and long haired Hindu widows cut off their hair.
From the late Middle Ages, hair styles in the West have been greatly influenced by changing fashion. In the 17th century, for example, courtiers followed the lead of the balding Louis XIV, who wore a wig. In the 20th century women of
all classes eagerly followed the example of film stars with such styles as the platinum hair of Jean Harlow.
Until the 20th century, fashionable hair styles generally were limited to the upper classes, and the dictates of fashion were relatively rigid. Today, with the general increase in wealth, the improvement in mass communication, and the trend toward informality and individualism, women (and men) in all classes can choose the style and color of their own hair, or of a wig, that best suit their needs and tastes.
Vocabulary exercises:
1. Give Russian equivalents:
- since antiquity
- further arranged
- Roman matrons
- hair styling
- long curling locks
- Noble rank
- Hair arrangement
- indicating renunciation of the world
- the improvement in mass communication
- shaved heads of Christian
- the dictates of fashion
- changing fashion
-occupational associations of hair
- bun
- known
- also known
- also known as
- also known as a bobtail
- typically
- typically worn
- typically worn by women
2. Give English equivalents:
- длинные волосы до церемонии
- волосы для мужчин и женщин
- недопустимо носить длинные
- меньше волос покрытиями
- их волосы будут более заметными.
3.Drill the affirmative intonation:
a) Hair grows at a rate of about onehalf inch per month.
Many women go to the hairdresser once a week.
Flip is a medium cut where the ends are flipped up.
Treatment is used in between shampoo and conditioner.
Messed up hair looks like you have just got out of bed.
Thinning shears are scissors that are used to thin hair out.
Travelling guide — a guide that moves with the area being cut.
The performance of the hair cut service depends on the technique
of hairstylist.
Hair colour can transform dull mousy locks into glorious golden
lights that shimmer and shine.
An experienced hairstylist has the ability to provide some professional
advice on the hairstyle.
16
b) He now uses scissors, clippers, and hairdryers.
Shampoos are soapy or synthetic detergents in liquid, gel, lotion,
or cream form.
Each hairstrand consists of cuticle, cortex, and medulla.
The most important qualities for hair are that it were healthy,
shining, and in a flatterring, easytomanage style.
Facial hair on men has at different times been a symbol of virility,
maturity, social standing, nonconformity, countercultural identity,
and just plain personal pride.
c) However very little is known about the biological function of this layer.
Typically the hair should be trimmed every 8 weeks.
In general terms “Big Hair” refers to very full hairstyles.
Sometimes long hair gets damaged by environmental conditions.
In addition, cortex contains pigment granules that determine the
colour of our hair.
Currently Clairol makes more than 70 different shades of just
blonde hair colours.
Nowadays quality control of product or service became more
important.
Typically a pompadour is not parted, but just brushed straight up
and back.
Although not all experts agree, a leading cause of hair colour
allergic reactions is related to PPD.
Generally speaking, most women prefer cleanshaven men.
Drill the interrogative intonation:
a) Is this the hairdresser’s?
How do I get a haircut?
How can I help you?
What can I do for you?
Would you like your haircut?
Do you want to have your haircut?
How would you like your haircut, sir?
Would you like your haircut shot?
What will it be?
Would you wait for a little while?
b) What do you have for short hair?
What do you have for long hair?
What do you have for blond hair?
Do you want your hair washed first?
Do you shave yourself?
Could you make it a bit shorter at the back?
Could you make it a bit shorter on the sides?
Could you make it a bit shorter at the back and sides?
Will I shorten it on the sides?
c) Should I shorten it on the sides?
Will I trim your moustache?
Should I trim your moustache?
Will I style with a hairdryer?
Should I style with a hairdryer?
How do you comb your hair?
Do you like your hairstyle?
How do I avoid falling hair?
Do you comb your hair back?
Do you comb your hair with a parting?
САМОСТОЯТЕЛЬНЫЙИНФИНИТИВНЫЙОБОРОТ
В английском языке встречается оборот, состоящий из существительного в общем падеже и инфинитива. В таком обороте существительное обозначает лицо или предмет, совершающий действие, выраженное инфинитивом, или подвергающийся этому действию. Оборот называют самостоятельным инфинитивным оборотом (Absolute Infinitive Construction). Он стоит в конце предложения и отделен запятой, на русский язык переводится предложением с союзом "причем", в котором глагол выражает долженствование. Самостоятельный инфинитивный оборот чаще встречается в юридических текстах и в коммерческих документах (контрактах и т. д.):
СЛОЖНОЕ ДОПОЛНЕНИЕ
Конструкция сложное дополнение (объектный инфинитивный оборот, Complex Object, The Objective Infinitive Construction, The Objective-with-the-Infinitive Construction) представляет собой сочетание существительного в общем падеже или личного местоимения в объектном падеже с инфинитивом. Эта конструкция строится по следующей схеме:
| ПОДДЛЕЖАЩЕЕ | СКАЗУЕМОЕ (в действительном залоге) | Существительное в общем падеже или личное местоимение в объектном падеже |
| We Мы | expect надеемся, | him to do it in time. что он сделает это вовремя. |
При переводе конструкции на русский язык, почти всегда используется придаточное предложение.
| СЛУЧАИ УПОТРЕБЛЕНИЯ КОНСТРУКЦИИ «СЛОЖНОЕ ДОПОЛНЕНИЕ» | ||
| № | СЛУЧАЙ УПОТРЕБЛЕНИЯ | ПРИМЕР |
| 1 | После глаголов чувственного восприятия: | I watched her approach. |
| После глаголов чувственного восприятия используется только Indefinite Infinitive Active. Чтобы выразить действие в страдательном залоге, можно использовать причастие II | I saw the fire slowly conquered. | |
| 2 | После глаголов, обозначающих умственную деятельность: | He considers this question to be of great importance. |
| 3 | После глаголов со значением заявления: | The surgeon pronounced the wound to be a slight one. |
| 4 | После глаголов, обозначающих чувства и эмоции: | I hate you to talk in this way. |
| 5 | После глаголов, обозначающих приказ или разрешение, принуждение: | She suffered Mr. Smith to go her back into her room. She caused a telegram to be sent to him. |
СЛОЖНОЕ ПОДЛЕЖАЩЕЕ
Конструкция сложное подлежащее (субъектный инфинитивный оборот, Complex Subject, The Subjective Infinitive Construction, The Nominative-with-the-Infinitive Construction) представляет собой сочетание существительного в общем падеже или личного местоимения в именительном падеже, выполняющего в предложении функцию подлежащего, с инфинитивом. Эта конструкция строится по следующей схеме:
| ПОДЛЕЖАЩЕЕ | СКАЗУЕМОЕ (обычно глагол в страдательном залоге) | ИНФИНИТИВ |
| He Он, | is known как известно, | to go to work to Siberia. поедет работать в Сибирь. |
Особенность этой конструкции в том, что она не выступает как единый член предложения: именная часть конструкции является в то же время подлежащим предложения, а инфинитив представляет собой часть составного глагольного сказуемого.
| СЛУЧАИ УПОТРЕБЛЕНИЯ КОНСТРУКЦИИ «СЛОЖНОЕ ПОДЛЕЖАЩЕЕ» | ||
| № | СЛУЧАЙ УПОТРЕБЛЕНИЯ | ПРИМЕР |
| 1 | С глаголами чувственного восприятия: | Bob was heard to laugh heartily. |
| 2 | С глаголами, обозначающими умственную деятельность: | Philip was known to be a young man without money. |
| 3 | С глаголом to make заставлять (в страдательном залоге). | Little Bob was made to put on some warm clothes. |
| 4 | С глаголами в значении сообщения: | He is said to have gone to work to Siberia. |
| 5 | В действительном залоге с глаголами: | They are unlikely to come in time. The work proved to be useful. They seemed to have forgotten him. |
КОНСТРУКЦИЯ FOR-TO-INFINITIVE
Данная конструкция (инфинитивный оборот с предлогом for, the For-to-Infinitive Construction, оборот for + существительное (местоимение) + инфинитив) представляет собой сочетание существительного в общем падеже или личного местоимения в объектном падеже с инфинитивом при помощи предлога for:
|
| FOR | СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (в общем падеже) или ЛИЧНОЕ МЕСТОИМЕНИЕ (в объектном падеже) | ИНФИНИТИВ |
| Here is the book | for | you | to read. |
| Вот книга, которую вам надо прочитать. | |||
При переводе существительное или местоимение такой конструкции становится подлежащим, а инфинитив - сказуемым. Инфинитив при этом может употребляться как в действительном, так и в страдательном залоге. Конструкцию можно переводить: 1) инфинитивом, 2) существительным, 3) придаточным предложением.
| ФУНКЦИИ КОНСТРУКЦИИ "FOR-TO-INFINITIVE" В ПРЕДЛОЖЕНИИ | ||
| № | ФУНКЦИЯ | ПРИМЕР |
| 1 | Подлежащее (часто с вводным it) | It is shame for me to ask. |
| 2 | Сказуемое | The instruction is for the engineers to follow. |
| 3 | Дополнение | He waited for her to speak. |
| 4 | Определение | The best thing for you to do is to obey. |
| 5 | Обстоятельство цели | He stepped aside for me to pass. |
| 6 | Обстоятельство результата | He spoke loud enough for you to hear. |
4.Выполните упражнения: И.П. Агабекян «Деловой английский», с.247 - 250
Вопросы на проверку усвоения грамматического материала по теме:
1)Какие вы знаете инфинитивные конструкции?
2)Перечислите функции инфинитивных конструкций.
Тема «Парикмахерское искусство в России и Великобритании»
1.Прочитайтеипереведитетекст:
If you are looking for hands-on learning complete with real world opportunities in Britain to apply your skills in the multi-billion dollar hair and beauty industry, the British Hair Design Institute is the perfect place for you. Whether you desire to be a hair stylist or a salon owner, the Hair Design Institute can put you on the path to success.
Your career in the hair and beauty industry begins with our admissions representatives. Our admissions representatives can walk you through everything you need to apply. They can also help you to assess whether or not the Hair Design Institute is the right opportunity for you. Call one of our locations closest to your home to get started on your future today.
If you really want to know if the Hair Design Institute is the perfect place to grow your career in the hair and beauty business, then take the time to do a school tour. Come and meet with your admissions representative and learn how we can help you meet your career goals. Then take a peek into one of our classrooms where you can see students involved in hands-on learning activities. Talk to our students one-on-one to find out how the Hair Design Institute is helping them to shape the career of their dreams.
While we can help you learn the skills you need to become a great stylist, it won’t mean much if you don’t know how to network your way to success. Our career services staff are able to help you learn how to build a winning resume, proper interview techniques, how to network, and many other skills that make you a solid candidate for your next opportunity.
What is most unique about the Hair Design Institute is the caliber of opportunities we offer our students once they graduate. Many of our instructors and staff members have solid relationships with hair and beauty industry professionals who not only prepare you with the skills you need to succeed, but can help you make the connections that lead to employment.
The Hair Design Institute in Britain wants its students to succeed no matter where they see themselves in the hair and beauty industry. Take a few moments to peek around our website. If you have questions, please call the locations nearest you for more information.
Translate the following vocabulary for hairdressing both used in Russia and in Britain:
Hairdresser, stylist, barber (the professionals that cut your hair)
Hairdressing salon, the barber’s (the barber’s is specifically for men)
Haircut, cut, trim, blow-dry, wash, towel dry, dry trim, wet trim, highlights, lowlights, relaxed
Hairdryer, scissors, clippers, trimmers, razor cut, straighteners, curling tongs, curling irons
Shampoo, conditioner, deep heat treatment, gel, mousse, wax, cream, hair lacquer, hair spray, hair clips, hair slides
Answer the questions:
Do you have any openings today?
What times do you have open for appointments today?
Is there anyone free who can cut my hair now/at 3:00pm/in the next hour?
When is your next opening?
Can I make an appointment for a haircut today?
What are you looking to do today?
What are you looking for today?
What do you want me to do to your hair today?
How much do you want taken off?
When was your last haircut?
Do you want a wash/a shampoo?
Describing People: Hair
On this page you will practise some of the vocabulary to describe different types of hair.
Choose
Complete each definition with the correct words:
A) This is a style of hair that is extremely short.
B) The word to describe light-coloured hair.
C) Somebody who has no hair at all is this.
D) The opposite of straight hair.
E) This kind of hair is in between straight and curly.
F) The opposite of blonde hair.
G) The opposite of short hair.
H) Hair worn tied up at the back is called this.
I) The front part of the hair combed forward over the forehead.
J) The opposite of thin hair.
Translate the dialogues into Russian:
1.– Hello, I’d like a cut. Is it possible to do it now?
– The hairdresser will be free in 15 minutes, will you wait?
– Yes, of course.
– Then take a seat here.
– And how much does a haircut cost?
– A men’s haircut costs 700 roubles.
2.– Good afternoon, what can we do for you?
– I would like to trim my hair, and cut off the split ends.
– How much do you want cut off?
– 3 or 4 centimetres, no more.
– Do you want to give it some shape?
– Yes, I think so. Could you give it a bit of volume?
3.– How would you like it cut?
– Do it shorter at the sides and a little trim on top please.
– Ok. Come, let’s wash your hair.
4.– What do you want to do?
– I want to dye my hair, the roots are already showing. How much would that cost?
– With our dye, or do you have your own?
– Yours.
– A dye costs 1500 roubles.
5.– I want an evening hairstyle.
– Do you already know what kind?
– Yes, I have a photo from a magazine with me.
– Show me….. I think we can do that.
– And how long will it take?
– Around an hour.
– Great. Shall we start?
6.– Do you want a hairwash?
– Yes, a wash and blow-dry.
– Tell me, how do you usually wear your parting?
– Normally I put it up in a ponytail, but if it’s loose, in the centre.
Тема «Мастера парикмахерского искусства»
Прочитайтеипереведитетекст.
Barbers and cosmetologists, also called hairdressers and hairstylists, help people look neat and well-groomed. Other appearance workers, such as manicurists and pedicurists, and skin care specialists provide specialized services that help clients to look and feel their best.
Barbers cut, trim, shampoo, and style hair. Also, they offer scalp treatments and facial mas-sages. Barbers are licensed to colour, bleach, or highlight hair and offer permanent-wave ser-vices. Many barbers also provide skin care and nail treatments.
Hairdressers, hairstylists, and cosmetologists provide beauty services, such as shampooing, cutting, colouring, and styling hair. They may advise clients on how to care for their hair. Cosmetologists may give manicures, pedicures, and scalp and facial treatments, makeup.
A number of workers offer specialized services. Manicurists and pedicurists work exclusively on nails and provide manicures, pedicures, colouring, and nail extensions to clients. Another group of specialists is skin care specialists, they cleanse the skin by giving facials, body treat-ments, and head and neck massages.
Exercises
1. Прочитайте и переведите слова. Найдите в тексте предложения с данными словами и переведите их.
1. barber - ______________________
2. cosmetologist - _________________
3. well-groomed - _________________
4. appearance worker - _____________
5. provide - ______________________
6. beauty service - _________________
7. offer - ________________________
8. to be licensed - _________________
9. nail treatments - ___________________
10. advise - __________________________
11. give manicure - ___________________
12. give pedicure - ____________________
13. exclusively - ______________________
14. work on - _________________________
15. nail extension - _____________________
16. facial - ___________________________
2. Назовите на английском языке профессии людей, работающих с внешностью человека.
In England and in the USA the appearance workers are called:
3. Найдите в тексте и выпишите услуги, которые предоставляют:
• парикмахеры;
• косметологи.
A hairstylist may offer ……… Acosmetologistmayoffer ……
• ___________________
• ___________________
• ___________________
• ___________________
• ___________________ • ___________________
• ___________________
• ___________________
• ___________________
• ___________________
4. Найдите в тексте ответы на вопросы.
1. What are the appearance workers called? _____________________________________
2. What services do the barbers provide? _______________________________________
3. Can the hairstylists offer skin care and nail treatments? __________________________
4. What services do the beauty services include? _________________________________
5. What services do the cosmetologists provide? _________________________________
6. Who works on nails? ____________________________________
7. What specialized services do manicurists and pedicurists offer? _____________________________________________________________
8. What do the skin care specialists do? _____________________________________
9. What can a stylist provide for the clients? __________________________________
10. Do you want to become a hairdresser, or a cosmetologist, or a stylist? Why?
_______________________________________________________________
5. Найдите к словам слева (1-6) слова-синонимы справа (a-f).
1. hairdresser
2. cosmetologist
3. client
4. facial
5. skin care specialist
6. neat a. skin treatment
b. well-groomed
c. skin care specialist
d. hairstylist
e. patron
f. cosmetologist
6. Составьте словосочетания, используя слова в скобках.
- treatment
- massage
- service
- care
(hair, beauty, body, head, skin, facial, scalp, specialized, neck, nail)
7. Закончите предложения, выбрав соответствующий вариант.
1. An experienced hairdresser can provide …………….
a) shampooing, cutting, coloring, and styling hair;
b) manicures, pedicures, and scalp and facial treatments, makeup:
c) facials, body treatments, and head and neck massages.
2. The appearance workers help people ………………
a) provide specialized services
b) look neat and well-groomed
c) specialized services
3. Barbers are licensed ………………..
a) to colour, bleach, or highlight hair;
b) to help clients look and feel their best;
c) to call hairdressers and hairstylists.
4. Manicurists and pedicurists work exclusively on ………………………..
a) body treatments;
b) scalp treatments;
c) nails
5. An experienced cosmetologist may advise patrons on how to ………………………..
a) care for hair;
b) care for facial skin and body;
c) style hair.
6. A stylist offers the beauty services that ……………………..
a) makeup
b) trim, cut, shampoo
c) help clients look and feel their best
8. Составьте предложения со словами, данными ниже.
• appearance workers – look neat and well-groomed
• skin care specialists - specialized services
• cosmetologists - cleanse the skin, give massages
• hairstylists - shampooing, cutting, coloring, and styling hair
• advise clients - care for hair and facial skin
• beauty services – look and feel the best
• an experienced cosmetologist - scalp and facial treatments, makeup
• offer - skin treatments and facial massages
• manicurist - work on nails - provide coloring, and nail extensions to clients
• pedicurist - providepedicures
9. Перечислите услуги, которые предлагает каждый из данных специалистов.
1. A hairdresser may offer ____________________________________________ .
2. A hairstylist provide specialized services: __________________________________ .
3. A manicurist may give ________________________________________________ .
4. A pedicurist can offer _________________________________________________ .
5. A skin care specialist is licensed to _______________________________________ .
10. Переведите на английский язык предложения.
1. Парикмахеров и косметологов часто называют стилистами. 2. Стилисты помогают людям выглядеть аккуратными и ухоженными. 3. Косметологи могут предложить та-кие услуги как маникюр, педикюр, уход за кожей лица. 4. Парикмахеры моют волосы, стригут, делают укладку волос. 5. Парикмахеры могут дать совет по окраске волос, обесцвечиванию, мелированию. 6. Я умею стричь, окрашивать волосы, делать химиче-скую завивку волос. Я могу также оказывать услуги по уходу за кожей головы. Я бы хотела иметь разрешение на оказание услуг по уходу за кожей лица. 7. Парикмахеры и косметологи обеспечивают услуги красоты: стрижка, укладка волос, маникюр, педи-кюр, макияж. 8. Опытные парикмахеры могут дать своим клиентам совет по уходу за волосами. 9. Профессиональный стилист может предложить специализированные услуги, например, маникюр и педикюр. 10. Специалисты по маникюру и педикюру делают маникюр, педикюр, окраску ногтей, наращивание ногтей. 11. Косметологи ухаживают за кожей лица и тела, делают массаж лица.
11. Расскажите о профессиональных компетенциях парикмахера и косметолога.
Раздел 7.
Услуги парикмахера
Цель изучения: приобретение студентами языковой и коммуникативной компетенции, достаточной для восприятия и передачи основной информации по теме, необходимой в различных ситуациях бытового, учебно-социального общения.
Изучив данную тему студент должен:
знать:
лексический минимум по теме, а также предлагаемый языковой материал (идиоматические выражения по теме, устойчивые словосочетания и т.д.), связанный с данной тематикой и соответствующими ситуациями общения;
грамматический материал, соответствующий теме;
речевой этикет, обслуживающий ситуации в рамках данной темы;
лингвострановедческую и страноведческую информацию, расширенную за счет данной тематики и проблематики речевого общения;
уметь:
использовать в речи страдательный залог;
выборочно извлекать необходимую информацию из прослушанного текста;
составлять рассказ по аналогии с прослушанным текстом-образцом, пользуясь предложенным планом высказывания;
обладать:
навыками обсуждения речевых тем и понимания на слух информации по изучаемой тематике.
При изучении раздела «»
изучить учебный материал по темам «Стрижка», «Покраска», «Укладка».
Тема «Стрижка»
Men’ssection
Where is the men’ section?
It is on the left. What can I do for you?
I would like my hair cut.
What cut do you want?
I don’t know. Take off the back, make the side-burns earlobe level and thinner, please.
Ok. Anything else?
Yes. Could you please trim my moustache and shave off my beard?
Exercises
Подчеркните лишнее слово в каждом логическом ряду.
sideburn, section, beard, moustache
shave, cut, comb, start
fashionable, haircut, hairdresser, manicure
razor, head, beard, shave
2. К данным глаголам подберите существительные.
to trim ________________________________________
to shave _______________________________________
to cut __________________________________________
to shape _________________________________________
(hair, beard, moustache, sideburn, haircut, head, fringe, neck)
3. Напишите пропущенные вопросительные предложения.
1. _______________________________ ? – Itisontheright. 2. ______________________ ? – I would like to trim my moustache. 3. __________________________________ ? – I want to take off my back and to trim the sideburns. 4. _________________________________ ? – It is on the left. 5. __________________________________________ ? – I would like to shave my beard with the razor and to shape my hair. 6. _________________________________ ? – I would like to get a fashionable haircut.
4. Составьтедиалог, распределивданныефразыпопорядку.
- Could you shave me, please?
- Ok. Anything else?
- What cut do you want?
- It is on the right. Can I help you?
- Trim my sideburns and take off my back, please.
- Where is the men’s section?
- Yes, I’d like to shape my hair.
5. Продолжите предложения.
Could you please _______________________________________________
подравнять длину волос, сбрить бороду, подстричь сзади, побрить меня бритвой, подстричь, сбрить усы, уложить волосы, подравнять челку, сделать мне модную прическу, подравнять усы, подстричь челку, подравнять виски, побрить шею
I’d like to ___________________________________________________
__________________________________________________________________
Ответьте на вопросы.
a)
What cut do you want?
____________________________________________________________
_______________________________________________________________
Я бы хотел(а) … (подравнять виски, подстричь сзади, подравнять челку, сделать модную прическу, подравнять длину волос, подстричь челку)
b)
What can I do for you? (Can I help you?)
- _________________________________________________________________
_______________________________________________________________
Я бы хотел (а) … (уложить волосы, подравнять волосы, побрить шею, сбрить бороду, подстричь сзади, подстричься, сделать модную прическу, сбрить усы, подравнять челку, подстричь челку, подравнять виски)
7. Переведите предложения на английский язык.
1. Не могли бы Вы мне подравнять челку? 2. Я хочу модную стрижку. 3. Я хотел бы подстричься и побриться. 4. Я хотел бы подравнять виски и вымыть голову. 5. Что Вам угодно? 6. Не могли бы Вы придать форму моим волосам? 7. Какую стрижку Вы хотите? 8. Подравняйте сзади и подстригите виски, пожалуйста. 9. Что-нибудь еще? 10. Я хочу побрить бороду и подравнять усы. 11. Не могли бы Вы сделать мне модную прическу? 12. Это бритва. Я побрею Вам бороду бритвой. 13. Я мою голову и расчесываюсь. 14. Чем я могу Вам помочь?
8. Составьте диалог, заполнив пропуски данными ниже фразами.
- Where is the ladies’ section?
- _____________________________ . What can I help you?
- ______________________________ .
- What cut do you want?
- ________________________________ .
- Ok.
(I’d like to wash my hair and shape it. Could you, please, trim my fringe and take off the back. Itisontheleft.)
9. Составьте диалоги, используя данные слова и словосочетания.
- the men’s section, to cut my hair, a fashionable cut, to shave with the razor, to trim;
- the ladies’ section, to shape my hair, to cut my fringe, to trim the length of my hair.
Ladies’ section
***
Can I make an appointment with the hairdresser by telephone?
Yes. Is tomorrow evening convenient for you?
Yes, make an appointment for me.
What would you like?
I’d like to change my style. I don’t know, maybe, dye my hair light brown and have a perm.
Ok, we will be waiting for you tomorrow.
***
Good evening! What would you like?
Please, wash my hair and curl it.
Ok. Let’s comb out your hair with a parting on the right.
I always do it without a parting, but let’s try something new. And no hairspray, please.
Well, do you like it?
Excellent. Thank you.
Exercises
10. Найдите к английским словам их русские эквиваленты.
|
|
11. Составьте словарь профессиональной лексики парикмахера на английском языке.
| English words | Translation |
| ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________
| ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ |
12.Вставьтепропущенныеслова.
1. I’d like to make __________ ___________ with the hairdresser by telephone. 2. Is today afternoon ________________ for you? 3. Can I ___________________ an appointment with the hairdresser ? 4. What __________________ you like? 5. I’d like to ___________________ my style. 6. Could you, please _____________________ my hair blond. 7. Can I ________________ you? 8. I’d like ________ ____________ a perm. 9. I usually comb my hair with ___________ ______________________ on the left. 10. Let’s ________________ something new. 11. Please, ___________________ my hair with the shampoo. 12. Do you _________________ it?
13. Напишите данные слова в три столбика: 1) инструменты, средства для укладки; 2) действия парикмахера; 3) объекты работы парикмахера.
| Tools | What can a hairdresser do? | Objects |
| __________________ ____________________ | ____________________ | ____________________ |
hairspray, moustache, comb, dye, hair, trim, shape, cut, scissors, beard, fringe, brush, shampoo, hairdryer, wash, hair dye, shave, sideburns, head, take off, dry, length of the hair, razor
14. Составьте 10 предложений со словами из упражнения 4.
15. Составьтедиалоги.
a)
- Good morning! Can I make an appointment with the hairdresser by telephone?
- __________________________________________________________________
- Yes. Make an appointment for me.
- __________________________________________________________________
- I’d like to cut my hair and dye it black.
- __________________________________________________________________
b)
- Hallo. What would you like? – _________________________________________________
(Не могли бы Вы подстричь меня и покрасить волосы в каштановый цвет?)
- What __________ (стрижка) do you want? – ________________________________________
(Состригите сзади, пожалуйста, подравняйте челку и виски).
- Ok. __________________(Что-нибудьеще?) – Yes, ___________________(уложите) my hair with a hairdryer.
- Well.
c)
- Good evening! Can I help you? – Yes, I’d like to change my style. ________________________
-
- Excellent, thankyou.
16. Переведите на английский язык.
1. Чем могу помочь? - Я хотела бы записаться к мастеру на вторник. 2. Клиентка хочет изменить свой стиль: сделать стрижку и покрасить волосы. 3. Запишите меня к парикмахеру на завтра. 4. Сейчас модно красить волосы в каштановый цвет. 5. Не могли бы Вы подравнять длину волос, подстричь челку и уложить волосы? 6. Я обычно укладываю волосы феном и пользуюсь лаком для волос. 7. Я всегда записываюсь к мастеру по телефону. Это очень удобно для меня. 8. Побрейте меня бритвой, пожалуйста. 9. Я хотел бы сбрить бороду, подравнять усы и виски. 10. Парикмахер расчесывает волосы с пробором налево. 11. Я мою голову шампунем, сушу волосы феном и затем завиваю их. 12. Стилисты стараются изменить стиль своего клиента, чтобы он выглядел красиво и ухоженно.
17. Составьте диалоги, используя данные слова и выражения.
the ladies’ section, to change my style, to have a perm, to dye my hair, to shape my hair with the hairdryer
to wash with the shampoo, to trim my fringe and the length of my hair, to shape, to curl, to comb with a parting to the left
tomake an appointment with the hairdresser by telephone, tomorrow afternoon, convenient for you, to cut my hair, to dye blond, to shape
18. Составьте диалоги на заданные темы.
1. At the women’s section.
2. At the men’s section.
3. Making an appointment with the hairdresser by telephone.
Тема «Покраска и укладка»
Text 1 Brushes and combs.Hairpins and clips.
Styling brushes and combs come in many shapes, sizes, and have different purposes. Brushes and combs are used to tame and control naturally curly, permed, fine, flyway and wavy hair. This makes the hair brush and combs the most useful hair styling tools.
The role and importance of brushing:
1. The brushes help to remove tangles and smooth the hair.
2. The action of brushing from the roots to the ends removes dead cells and dirt.
3. Brushing stimulates the blood circulation to the hair roots and promotes healthy growth.
Types of brushes.
• Flat brushes have bristles on one side. They are nice, all-round tools, but are not well enough to curl or straighten hair.
• Round brushes have bristles all the way around. They are ideal for curling, straighten-ing, or adding volume.
• Small-diameter brushes are for short hair.
• Large-diameter brushes are for straightening of long hair.
• Broad, flat brushes are great for blow-drying straight or wavy long hair.
Types of combs.
• Sturdy, all-purpose combs are ideal for detailing hair, creating parts, dividing hair into sections, and backcombing.
• Wide-toothed combs are used for disentangling and combing conditioner through the hair.
• Fine tail-combs are for styling.
• Afro combs are used for curly hair.
Hairpins and clips are used for sectioning and securing hair. They are made of metal, plastic or stainless steel. They help keep your hair in place, for a stylish updo, for making curls.
Types of pins and clips.
• Heavy hairpins are used for waving or straightening. They are ideal for securing rollers.
• Fine hairpins are used for dressing hair. They are quite fine and prone to bend, so they should only be used to secure small amounts of hair.
• Sectioning clips have a single prong, and are longer in length than other clips. They are used for holding hair while working on another or securing curls.
Exercises
1. Прочитайте и переведите слова. Найдите в тексте предложения с данными словами и переведите их.
• brush - ______________ purpose - ________________
• to tame hair - _________________ hair styling tool - _______________
• useful - ______________________ to remove tangles - _____________
• dead cells - ___________________ to stimulate the blood circulation - ___________
• to promote healthy growth - _________________
• to add volume - ________________ to straighten - _________________
• to backcomb - _________________ to disentangle - ________________
• hairpin - ______________________ clip - ________________________
• to keep hair in place - _________________ rollers - _________________
• to secure - ____________________ to work on - __________________
2. Найдите в тексте ответы на вопросы.
1. What basic tools of styling do you know? ____________________________________
2. What is the most useful hair styling tool? _____________________________________
3. What types of brushes do you know? ________________________________________
4. Which brush helps to curl and straighten hair? _________________________________
5. Which brush is ideal for adding volume? _____________________________________
6. What are the small-diameter and large-diameter brushes ideal for?
__________________________________________________________________
7. Why is it necessary to brush hair? __________________________________________
8. Does brushing promote healthy hair growth? __________________________________
9. What helps us to control hair? _____________________________________________
3. Найдите русские эквиваленты к английским словам и выражениям.
1. tool
2. hairstyling
3. comb
4. pins
5. bristle
6. shape
7. flat brush
8. to remove
9. tangles
10. to smooth - заколка, шпилька
- разглаживать (делать гладким)
- инструмент
- удалять
- моделирование прически
- плоская расческа
- расческа, гребень
- форма
- щетина
- спутанные (волосы)
4. Заполните диаграмму.
1. _______________
2. _______________
3. _______________ 1. ______________ 1. _____________
4. _______________ 2. ______________ 2. _____________
5. _______________ 3. ______________ 3. _____________
4. ______________
5. Образуйте от данных глаголов ParticipleI.
• brush – brushing
straighten - ______________________
remove - ______________________
promote - _______________________
disentangle - _____________________
style - __________________________
backcomb - ______________________
• brushing - brush
securing - _______________________
dividing - _______________________
curling - ________________________
combing - _______________________
detailing - _______________________
creating - ________________________
6. Составьте предложения по образцу:
I recommend you to use the round brush to straighten your wavy hair.
I recommend you to use __________ to ________________ .
I advice you to use _____________ to _________________ .
• round brush
• hairpins
• comb
• flat brush
• hairclips
• fine tail comb
• add volume at the roots
• remove tangles
• straighten your naturally wavy hair
• curl your straight hair
• disentangle your long hair
• secure the curls
• backcomb your hair
• dressyourhair
7. Составьте предложения со словами, данными ниже.
It’s necessary to brush hair regularly because brushing __________________________
(remove tangles, smooth hair, remove dirt, stimulate the blood circulation to the hair roots, promote healthy hair growth, control hair)
8. Ваш клиент хочет уложить волосы дома. Посоветуйте ему (ей) использование со-ответствующего инструмента для укладки волос.
• for hair straightening
• for adding volume
• for blow-drying
• for crating curls
• for short hair
• for blow-drying long hair
• for dividing hair into sections
• backcombing
• for hair disentangling
• securing curls
•
It’s ideal for ____________ to use a ___________ brush (comb, hairpins, clips).
9. Переведите на английский язык предложения.
1. Правильные инструменты делают укладку волос легче. 2. Основные инструменты для моделирования прически – расчески, щетки и заколки. 3. Плоские расчески имеют ще-тину только на одной стороне. 4. Плоские расчески идеальны для завивки или выпрям-ления волос. 5. Если вам надо добавить объем, используйте круглые расчески. 6. Стили-сты используют расчески с маленьким диаметром для укладки коротких волос. 7. Для выпрямления длинных волос используйте расческу большого диаметра. 8. Необходимо расчесывать волосы, т.к. расчесывание удаляет грязь и стимулирует кровоснабжение к корням волос. 9. Расчески помогают распутывать волосы и разглаживать их. 10. Регу-лярное расчесывание способствует здоровому росту волос. 11. Стилисты используют различные виды расчесок, чтобы создать прическу. 12. Расческа для волос – это один из наиболее используемых инструментов парикмахера. 13. Шпильки и зажимы используют для деления волос на части и закрепления локонов.
10. Сделайте сообщение о:
• Types of hair brushes, combs, hairpins, clips
• Role and importance of brushing
Text 2 Hair appliances
Heated styling appliances allow you to style your hair quickly and easily. There is a wide range of heated appliances: crimpers, hairdryers, heated rollers, hot brushes, hair straighteners, waving iron.
Crimpers
Crimpers consist of two metal plates that produce uniform crimps. The crimper is used to give waves. Use for special styling effects or to add volume. Do not use on damaged, bleached hair.
Hair dryers
The hairdryer has a range of heat and speed settings. Use for blow-drying. With the right hair dryer you can create a sleek and straight style, or lift hair at the roots and add volume. Take care not to hold the hairdryer too near the scalp, it can cause burns. Never use a dryer without the filter - hair can easily be drawn into the appliance.
Heated rollers
There are small, medium and large heated rollers. It is ideal to use them after blow-drying and before shaping hair because it adds volume. Use heated rollers to give curl. This is ideal for pre-paring long hair for styling.
Hot brushes
Hot brushes come in varying sizes for creating curls of different sizes. Wind the hair, hold for a few seconds until hear has heated, and then gently remove. Hot brushes are very good for add-ing volume. Use for roots lift and curl.
Hair straighteners
Hair straighteners or flat irons are used for straighten curly hair. There are different types of hair straighteners. It depends on the structure, frizz, and length of you hair. There are three quality hair straighteners: steam irons, ceramic hair straighteners and flat iron. Use after blow drying. Simply clamp the two flat, heated plates over a section of hair, and slowly glide down to the ends. Use a gentle styling spray before heat straightening. Hair straighteners are de-signed for not daily use, as they work at a high temperature, which can cause damage to the hair.
Exercises
11. Прочитайте и переведите слова. Найдите в тексте предложения с данными словами и пе-реведите их.
• an appliance - ___________ a scalp - ______________
• crimpers - ______________ a hairdryer - ______________
• heated rollers - ______________ a hot brush - _______________
• hair straighteners - _____________ to straighten - __________________
• to be damaged - ______________ a heat (speed) setting - _________________
• blow-drying - _________________
12. Найдите в тексте ответы на вопросы.
1. What allows you to style your hair quickly and easily? ______________
__________________________________________________________________
2. What appliances can you use to give waves? ___________________________________
3. What styles can you create with the hairdryer? _________________________________
4. What kind settings are there in a hairdryer? ____________________________________
5. When can you usually use heated rollers? _____________________________________
6. When are hot brushes ideal to use? __________________________________________
7. What are hair straighteners? _______________________________________________
8. What kind of hair straighteners are there? _____________________________________
9. When do you use hair straighteners? _________________________________________
10. Why are hair straighteners designed for not daily use? _________________________
__________________________________________________________________
11. Which styling appliances do you prefer to use in your practice? ___________________
__________________________________________________________________
12. Which styling appliances are ideal for creating curls? (adding volume, straightening hair, lift-ing hair at the roots?) ______________________________________________________
_________________________________________________________________
13. Вставьте в предложения слова, данные в рамке.
1. creating
2. attheroots
3. volume
4. soft waves
5. waves
6. blow-drying
7. damage
8. work
9. hair
10. allow
1. Styling appliances ____________ you to style your ________ quickly and easily. 2. The crimper is used to make _____________ . 3. Heated rollers add _____________ . 4. The hairdressers advise to use hairdryer for __________. 5. Hot brushes is used for ___________ curls of different sizes. 6. Experienced hairdressers use air stylers for creating _____________ and volume ______________ . 7. Hair straighteners ___________ at a high temperature, they can cause _______________ to the hair.
14. Назовите задачи каждого прибора для укладки волос.
Crimpers allow _____________________________________
Hairdryers ensure ___________________________________
Heated rollers ensure _________________________________
Hot brushes are used _________________________________
Hair straighteners are used _____________________________
15. Дайте своему клиенту совет по использованию соответствующего прибора для укладки волос.
For your hairstyle I recommend you to use ____________________________________
I advise for your haircut to use __________________________________________
crimpers, hairdryers, heated rollers, hot brushes, hair straighteners, gels, hair sprays, apply, mousses, serums, waxes, pomades and creams, lift at the roots, add volume, create waves, straighten.
16. Прочитайте предложения и подчеркните пассивную форму глаголов. Переведите пред-ложения на русский язык.
1. Heated appliances are made from metal and plastic. 2. My hair is dried by hair dryer. 3. I’m styled by an experienced hairdresser. 4. The styling agents are applied to wet hair.
17. Напишите глаголы в ParticipleII.
use - ___________
apply - ______________
ensure - ______________
recommend - ______________
add - ____________________ heat - ______________
straighten - ____________
damage - ______________
design - _____________
dry - __________________
18. Напишите данные предложения в пассивной форме.
Wavy hair is straightened by hair straighteners.
1. I use crimpers for creating soft waves. 2. Apply a lotion before blow drying. 3. This appliance cre-ates a sleek and straight style. 4. Heated rollers add volume. 5. Heated rollers prepare long hair for styling. 6. Hot brushes lift hair roots.
19. Переведите на английский язык.
1. Парикмахеры используют нагревательные приборы для укладки волос. 2. Щипцы исполь-зуются для создания локонов и увеличения объема. 3. Перед укладкой нанесите на волосы моделирующий спрей. 4. Вы можете создавать локоны различных размеров с помощью горя-чей расчески. 5. Горячие бигуди идеальны для подготовки длинных волос к укладке. 6. Если вы хотите выпрямить кудрявые волосы, используйте «утюжок» для волос. 7. Нагревательные приборы для укладки волос могут повредить волосы. 8. Я использую фен, чтобы поднять корни волос и увеличить объем волос. 9. Современные фены имеют несколько регулировок скорости и температурного режима нагрева. 10. Современные приборы для укладки волос обеспечивают им красивый вид.
20. Дайте вашим клиентам инструкцию по применению приборов для укладки волос.
• crimpers
• hairdryers
• heated rollers
• hot brushes
• hair straighteners
Text 3 Hair products for easy style
The combination of practice and the right styling helps you to achieve fabulous looking hair at home. There are many hair styling products: gels, hair sprays, mousses, serums, waxes, pomades and creams.
Gels - Gel Spray - Glaze
Gels are used them to lift roots, create curls, calm static. A gel can be revitalized the following day by dabbing wet fingers through the hair. Apply with your fingers to dry or damp hair.
Gel spray is an extra strong fixing product. It is used to lift and keep hair in place all day long.
Glaze is a liquid gel. Pour a small amount into your hands, rub palms together, and then apply on wet or dry hair. It is used to give a strong fixation. Glaze gel is ideal for sculptured hairstyles.
Hair Spray
Traditionally, hair spray is used to hold a style in place. Hair spray can be used on all hair types and styles to give extra volume and control. Use hair spray at the roots to get volume.
Spray conditioner. Apply to dry, badly conditioned hair. It is used to make brushing and styling easi-er.
Mousse
Mousse is the most versatile styling product. It comes as foam and can be used on wet or dry hair. Mousse contains conditioning agents and protein to protect the hair. Mousses can be used to lift flat roots or smooth frizz. Squeeze out a small amount on the hand and apply on hair. Mousse is used to achieve natural looking hair and ideal for fine, flyway hair, because it adds volume. Use extra hold mousse on very fine hair to lift roots. Mousse also supports curls in permed or naturally wavy hair. Make sure that you apply mousse from the roots to the ends. Choose the right type for your hair.
Serums
Serums are made from oils or silicone. Use these products to calm static, add sheen and gloss and repair split ends. Do not use too much serum or you will make your hair greasy. Serum is an effective de-frizzer for naturally curly waves and afro hair.
Waxes, pomades and hair creams
These products are made from natural waxes. Some pomades contain vegetable wax and oil to give gloss and sheen. Use for controlling frizz and static.
Wax is best used on dry hair. Simply warm a little wax in the palms and apply to the hair. It is used to achieve spikes, add shape and sheen to waves, curls.
Forming cream is a soft wax. Dab a little on to dry hair. It is used to tame flyaway hair and designed for thick or fine straight hair for which normal wax is too heavy.
Exercises
21. Прочитайте и переведите слова. Найдите в тексте предложения с данными словами и пе-реведите их.
• to achieve - ____________ to dab - _________________
• to lift - _______________ a root - __________________
• to calm static - ______________ to revitalize - ________________
• damp - ____________________ to apply - _________________
• strong - ___________________ to fix - ______________________
• sculptured hairstyle - ______________ gloss - _____________________
• a gel - ___________________ a spray - _______________________
• a mousse - _____________________ a serum - __________________
• a wax - __________________ a pomade - _____________________
• to give volume - ____________________ a foam - _________________________
• an agent - _________________________ to protect- _____________________
• a frizz - __________________ to hold - ___________________
• split ends - _____________________ effective - ___________________
• greasy - ________________________ sheen - ____________________
22. Найдите в тексте ответы на вопросы.
1. What kind of products can you help to achieve fabulous looking hair?
__________________________________________________________________
2. What is name for a liquid gel?
__________________________________________________________________
3. How can you revitalize a gel?
__________________________________________________________________
4. What is an extra strong fixing product?
__________________________________________________________________
5. What agents are ideal for sculptured hairstyles?
__________________________________________________________________
6. What helps keep your hair in place all day long?
__________________________________________________________________
7. How should you use hair spray to get volume?
__________________________________________________________________
8. What is the most versatile styling product?
__________________________________________________________________
9. What contains a mousse?
__________________________________________________________________
10. Your client wants to smooth hair. What styling agents do you advise your client?
__________________________________________________________________
11. What hair do you use extra hold mousse on?
_________________________________________________________________
12. What styling products help to repair split ends?
__________________________________________________________________
13. What agents do you use to achieve spikes?
__________________________________________________________________
14. How can you tame flyaway hair?
__________________________________________________________________
23. Назовите синонимы данных слов.
• aliquidgel - ___________ wet - ____________
• a product - _____________ a frizz - ___________
• to hold - _______________
24. Закончите предложения.
1. Asoftwaxis _____________ . 2. A spray gel is ______________ . 3. Pomade is product which is made of ____________ . 4. Apply mousse ________________ . 5. Gels lift ____________ and ___________ . 6. Hair spray is designed to _______________ . 7. Dab a forming cream on ____________ . 8. Mousse is ideal for ________________ .
25. Вставьте пропущенные предлоги.
for (3) of from as (2)
to (2)
1. Hair styling products are applied _______ the wet or dry hair. 2. Hair styling agents comes _______ foam or ________ a liquid spray. 3. Experienced hairdressers advise to use waxes _______ controlling frizz and static. 4. To add volume apply mousses, sprays, serums ________ the roots _______ the ends.
5. It is important to choose the right type ____ hair styling agents __________ your hair. 6. Mousse is an ideal product ________ fine, flyway hair, because it adds volume.
26. Прочитайте предложения и подчеркните пассивную форму глаголов. Переведите пред-ложения на русский язык.
1. Your hairstyle can be revitalized by dabbing wet fingers through the hair. 2. This hair product is applied to dry or damp hair. 3. Beautiful looking hair is achieved by the right choice of styling products. 4. Serums and spray are used to calm static. 5. Sculptured hairstyles are fixed by sprays. 6. If you have wavy hair your curls can be supported by mousse.
27. Употребите пассив.
1. Gels _____________ (be, use) to lift roots, create curls, calm static. 2. A gel ________________(be revitalize) the following day by dabbing wet fingers through the hair. 3. Styl-ing products _____________ (be, apply) with your fingers to dry or damp hair. 4. Hair spray ________________(be, use) to support and last power to your hair style. 5. Sprays _________________ (be, design) to control hair. 6. Mousse _______________ (be, apply) from the roots to the ends. 7. Conditioning agents ____________ (be, contain) in the mousse. 8. Static __________________ (be, calm) effective by serums. 9. Thehair ______________ (be, smooth) ef-fectivebymousses.
28. Составьте предложения со словами, данными ниже.
I advise you to ……. I don’t advise you to ……………..
use a gel or extra hold mousse to lift roots; use a normal wax because it is heavy for your fine hair; apply this gel with your fingers to dry or damp hair; use too much serum because you will make your hair greasy; apply a glaze because it gives a strong fixation; use a mousse of maximum holding power to smooth your frizzes; use a serum because it helps effective smooth your waves and repair split ends; use a forming cream to tame you flyaway hair; apply hair spray at the roots to get volume.
29. Продолжите предложения.
To achieve beautiful looking hair use (apply) ___________, because _______________________ .
Experienced hair stylists advise to use mousses for fine hair, because ______________________ .
My hairdresser recommends for my haircut wax, because ________________________________ .
When I style my hair I always apply ______________ , because __________________________ .
It is ideal for fine hair __________ , because __________________________________________ .
It is important to use spray for sculptured hairstyle, because ______________________________ .
It is ideal to apply to permed hair _____________ , because ______________________________ .
30. Переведите предложения на английский язык.
1. Гели используют для создания объема. 2. Гель сильной фиксации сохраняют прическу весь день.3. Лак идеален для моделирования прически. 4. Лак для волос используется для всех типов волос. 5. Нанесите лак на кончики волос для придания прическе объема.6. Мусс – это пенка, которая может наноситься на сухие или влажные волосы. 7. Мусс помогает распрямлять волосы. 8. Парикмахер советует клиенту использовать гель или мусс для со-здания объема. 9. Сыворотка снимает статическое электричество, добавляет блеск и устра-няет секущиеся кончики волос. 10. Помада для волос содержит воск и минеральные масла. 11. Воск наносится на сухие волосы. 12. Крем наносится легкими касаниями на сухие волосы.
31. Объясните клиенту парикмахерского салона, в каких случаях он должен использовать данные средства для укладки волос и правила техники их нанесения.
• gels
• sprays
• mousses
• waxes
• forming creams
Тема «Ногтевой сервис»
Text 1 Cosmetics
The professional manicurist offers all types of nail and hand care. Each service requires products for cleaning the nails, for polishing the nails, and for strengthening the nails.
The manicurist uses a 70 percent solution of alcohol to sanitize her own and her patron’s hands before giving a manicure. It cleanses them. Alcohol is also used to sanitize your tools.
Nail polish removers are used to remove nail polish from the nails. There are many types of polish removers on the market.
The patron soaks her fingers in the warm soapy water. This helps to remove dirt and stain from the nails, and to soften the cuticle. There are many types of cuticle softeners. Cuticle creams or oils have lanolin or petroleum base and are used to treat dry cuticle and brittle nails. Hand lotions are used to soften the skin and to replace natural oils.
Nail polish is applied to the nail to give it sheen or colour. A colourless liquid is applied to the nail before the polish and is referred to as a “base coat”. It adheres quickly to the nail and forms a hard gloss that protects the nail from stain. The coloured polish adheres better to the base coat than to the nail.
Nail whiteners are usually creams and pastes. They are used to bleach and whiten the free edge of the nail. These products add strength to the nail.
Exercises
1. Переведите слова и словосочетания.
• nail - ___________ solution - __________________
• hand care - ____________ soften - ________________
• polish - _____________ to give a manicure - ____________
• to strengthen - _____________ cuticle - ________________
• acetone - _______________ to soak - ________________
• nail polish remover - ______________ to adhere - ________________
• brittle - _____________ to replace - ________________
• whitener - _____________ to bleach - _________________
• toprotect - ______________ basecoat - _________________
2. Найдите русские эквиваленты к английским словам и выражениям.
1. hand care
2. to polish the nails
3. to give a manicure
4. skin’s natural oils
5. nail polish remover
6. soapy water
7. remove dirt
8. softening effect
9. colorless liquid
• удалять грязь
• уход за руками
• мыльная вода
• бесцветная жидкость
• покрывать ногти лаком
• смягчающий эффект
• натуральные кожные масла
• делать маникюр
• жидкость для снятия лака
3. Назовите синонимы данных слов.
enamel = _______________________
experienced = ___________________
bleach = _______________________
4. Образуйте от следующих слов глаголы.
soft - _____________________
remover - _________________
clean - ___________________
white - ___________________
strength - __________________
5. Продолжите предложения.
1. The professional manicurist uses a 70 percent solution of alcohol to _______________________ .
2. The manicurist use nail polish removers to ___________________________________________ .
3. They use the cuticle softener to ____________________________________________________ .
4. Hand lotions are used to __________________________________________________________ .
5. I apply the nail polish to ______________________________________________________ .
6. Nail whiteners are used to ________________________________________________________ .
6. Посоветуйте своему клиенту соответствующее средство по уходу за кожей рук и ногтями.
1. If you want to cleanse your hand use _______________ .
2. If you’d like to remove the nail polish use _________________.
3. If you want to soften the cuticle before manicuring use _______________ .
4. If you’d like to treat brittle nails I advise to use ________________ .
5. If you want to replace the natural oils use _______________ .
6. If you’d like to give your nail sheen or colour apply _______________.
7. If you want to bleach your nails I advise you to apply _________________ .
8. If you want to strengthen your nails use ______________ .
7. Употребите предлоги, данные в рамке.
in before (2)
from on (3)
to (2) of
1. The professional manicurist offers all types _______ nail and hand care. 2. ____ giving a manicure sanitize your patron’s hands. 3. I always use the alcohol free nail polish removers to remove nail pol-ish _____ the nails. 4. Nowadays there are mane types of polish removers ____ the market. 5. Acetone is drying ____ the nail and cuticle. 6. To soften the cuticle soak your fingers ____ the warm soapy water. 7. Hand creams have a softening effect ____ the skin. 8. A colorless liquid is applied ____ the nail ____ the polish. 9. Avoid getting these products ____ the cuticle.
8. Ответьте на вопросы.
1. How is a specialist called who works on nails?
__________________________________________________________________
2. What types of nail and hand care can an experienced manicurist offer?
__________________________________________________________________
3. What must a manicurist do before giving a manicure?
__________________________________________________________________
4. Why are the nail polish removers used?
__________________________________________________________________
5. Why are oils to the nail polish removers added?
__________________________________________________________________
6. Why do you soak the patron’s fingers in the soapy water?
__________________________________________________________________
7. Why are recommended to use hand lotions?
__________________________________________________________________
8. What is a “base coat”?
__________________________________________________________________
9. When is the colourless liquid enamel applying?
__________________________________________________________________
10. Whatstrengthensthenails?
__________________________________________________________________
9. Переведите предложения на английский язык.
1. Опытный специалист по маникюру может предложить все услуги по уходу за ногтями. 2. Существует косметическая продукция для маникюра: для чистки ногтей, для покрытия ногтей лаком, для укрепления ногтей. 3. Перед тем как приступить к маникюру, специалист должен обработать руки клиента и свои руки 70% спиртовым раствором. 4. Многие жидкости для снятия лака содержат ацетон, который сушит ногти и кутикулу. Чтобы избежать этого, производители добавляют масла. 5. Перед маникюром необходимо подержать пальцы в теплой мыльной воде. 6. Теплая мыльная вода поможет удалить грязь и смягчить кутикулу. 7. Чтобы легче удалить сухую кутикулу, нанесите крем или масло для смягчения кутикулы, которые содержат животный воск. 8. Профессиональные косметологи советуют использовать лосьоны для рук, так как они смягчают кожу рук и восстанавливают натуральные масла. 9. Я часто пользуюсь лаком для ногтей. 10. Если вы желаете придать своим ногтям блеск и цвет, нанесите лак для ногтей. 11. Бесцветные жидкости для ногтей служат основой для нанесения лака. 12. Важно, что бесцветные жидкости защищают ногти от лака.
Text 2 A plain manicure
It is important that all sanitary rules be followed when you are giving a manicure.
• Remove polish from the patron’s hands.
• File nails. Place the file slightly under the free edge and file the nail from corner to center, shap-ing the nail into a graceful oval. Never file back and forth; this would cause the nails to split. Do not file deep into the corners; this weakens the nails. If the surface of the nail is rough it may be smoothed by using the fine side of the emery board. Place the patron’s left hand in a bowl of warm, soapy water.
• Remove the left hand from the water. Carefully dry the fingertips and gently push the cuticle back with a towel. Apply cuticle softener around base of the nails. With a cuticle lifter gently push the cuticle from the corner to the center of the nail. Keep cuticle damp while pushing. Use nail nip-pers when necessary to remove hangnails or dead cuticle.
Place the right hand in the water bath.
• Apply cuticle oil to the left hand. Apply cuticle oil or cuticle cream around the base and sides of the nail. Massage the oil into the fingertips. These products soften the cuticle and are recommended for overnight treatment for dry and brittle nails.
• Apply nail white under the free edge for whitening effect.
• Apply hand cream and gently spread it over the whole hand.
• Brush nails.
• Apply base coat, starting with the thumb, then the little finger, then the ring, middle, and index fingers. It will prevent smearing the base coat.
Brush and clean the nails of the right hand and apply base coat.
• Apply nail enamel to the left hand and then to the right hand. Remove excess polish.
• Apply top coat.
Exercises
11. Переведите слова и словосочетания на русский язык.
• to wipe - ___________ a stroke - __________________
• to file - ____________ to weaken - ________________
• emery board - _____________ fingertip - ____________
• to dip - _____________ nail nippers - ________________
• hangnails - _______________ to spread - ________________
• to brush - ______________ to smear - ________________
• enamel - _____________ top coat - ________________
• nail white - _________________ rough - __________________
12. Какое слово лишнее?
a) the thumb, the ring, middle, nail, index
b) soak, nippers, file, brush, remove
c) nail polish, hangnail, dry cuticle, split nails, brittle nails
d) base coat, nail polish, nail enamel, top coat, polish remover
13. Найдите в тексте названия инструментов для маникюра и выпишите их названия. Опишите, для чего служит каждый из них.
14. Составьте предложения со следующими словами:
- to remove polish ______________________________________________________________
- to file nails __________________________________________________________________
- to use emery board _____________________________________________________________
- to remove hangnails ____________________________________________________________
- to apply cuticle cream ___________________________________________________________
- to soften the cuticle _____________________________________________________________
- whitening effect ________________________________________________________________
- to spread the hand cream _________________________________________________________
- to apply the base coat ____________________________________________________________
- nailenamel __________________________________________________________________
15. Вставьте пропущенные слова.
It’s important to file the nail from corner to center because ________________________________ .
If the surface of the nail is rough smooth it by ______________________________________ .
When you remove polish hold the cotton __________________________________ .
It’s important not to file deep into the corners because _____________________________________ .
With a cuticle lifter gently push the cuticle from _____________________________ of the nail.
It’s necessary to use nail nippers to remove ________________________________________ .
Apply cuticle oil around _____________________________ of the nail.
16. Используя данные словосочетания, напишите правильную последовательность выполне-ния маникюра.
applying top coat, applying hand cream, filing nails, brushing nails, massaging the oil into the fin-gertips, smoothing the surface of the nails, applying the cuticle oil, applying nail enamel, whitening the nails, applying the cuticle softener, removing polish, applying base coat, pushing the cuticle
1. __________________
2. __________________
3. __________________
4. __________________
5. __________________
6. __________________
7. __________________
8. __________________
9. __________________
10. __________________
11. __________________
17. Исправьте ошибки в работе специалиста по маникюру.
1. I always file the nails back and forth.
2. I often file deep into the nails corners.
3. I place the patron’s hands in a bowl with not soapy water.
4. I start to apply base coat with the ring, then the middle, then the thumb, the little finger, and the index fingers.
18. Переведите предложения на английский язык.
1. Удалите лак для ногтей жидкостью для снятия лака. 2. Очень важно правильно подпили-вать ногти: от уголка ногтя к центру. 3. Профессиональный специалист по маникюру никогда не подпиливает ногти движениями вперед-назад, так как это может стать причиной расслаивания ногтей. 4. Пилочкой для ногтей выровняйте шероховатую поверхность ногтя. 5. После вымачивания пальцев левой руки осторожно отодвиньте кутикулу от уголка к центру ногтя. 6. Если вам необходимо удалить заусенцы или кутикулу, используйте щипчики для ногтей. 7. Если ногти сухие и ломкие, наносите регулярно масло или крем для кутикулы. 8. Специалисты рекомендуют массирующими движениями втирать крем для кутикулы. 9. Необходимо заботиться о коже рук. Каждый день наносите крем для рук, нежно распределяя его по все руке. 10. Если клиент желает, нанесите отбеливатель для ногтей. 11. Перед нанесением лака для ногтей, нанесите основу для защиты и укрепления ногтей. 12. Ос-тавьте лак полностью высохнуть, чтобы избежать размазывания лака.
19. Составьте инструкции:
• giving a manicure
• applying the base coat and the nail enamel
Pedicure
A pedicure makes the feet feel more comfortable and helps to remove rough scales. It is also care of the feet and toenails and is part of the patron’s total grooming.
Soak the patron’s left foot in the disinfectant solution for 3 or 4 minutes.
Dry the left foot. Remove nail enamel from the left foot. Shape the nails by filing straight across the nail. If the nails are long, shorten them with the toenails clippers and then file to smooth the edges.
Place right foot in the disinfectant solution.
Use cuticle remover around the nails of the left foot. Work gently to remove excess cuticle, using a cotton-tipped orangewood stick. Do not use a steel cuticle lifter, because the toe could be damaged.
Apply nail cream and massage it into the cuticle around the nail. Clean under the free edge of the nail with the cotton tipped orangewood stick.
Apply hand lotion and massage the foot, paying special attention to rough areas such as the heels.
Dry the right foot. Place the left foot on the floor. Use the nail brush to remove the nail cream.
Space the toes, using cotton strips between them. Use alcohol to clean the surface of the toenails.
Apply base coat. Apply nail polish to toes of both feet. Allow polish to dry thoroughly. Usually wait 15 or 20 minutes before allowing the patron to put her hose and shoes on.
Exercises
1. Переведите слова и словосочетания.
• foot - ___________ strips - __________________
• rough scales - ____________ toenail - ________________
• disinfectant solution - _____________ toenails clippers - ____________
• to pay attention to - _____________ to space the toes - ________________
• heel - ______________ toshape - ________________
2. Вставьте слова из упражнения 1 в данные ниже предложения.
1. Beginning pedicure soak the patron’s left __________ in the _________________ some minutes, then dry it.
2. A pedicure helps to remove _______________.
3. Massaging the foot _____________________ to rough areas such as the heels.
4. Cleanse the _______________ from the rough scales.
5. Use cotton ____________ between the toes.
6. A pedicure means the feet and _________ care.
7. The long nails you must shorten with the __________________ .
8. Applying nail polish _________________ using cotton strips.
9. File straight across the nail to ____________ the nails.
3. Ответьте на вопросы.
1. What does pedicure mean?
2. Where should pedicuring implements be kept during a pedicure
3. What is the proper procedure for removing nail polish?
4. What effect does filing have on the toenails?
4. Найдите русские эквиваленты к английским словам и выражениям.
1. pedicure
2. to feel
3. to eliminate rough scales
4. total grooming
5. to soak
6. to remove
7. to shape the nails
8. to shorten
9. nail brush
10. nail polish
11. pay attention a. щетка для ногтей
b. погружать в воду
c. удалять
d. уделять внимание, заботиться
e. чувствовать
f. педикюр
g. лак для ногтей
h. устранять огрубевшую кожу
i. укорачивать
j. придавать форму ногтям
k. полный уход за телом
5. А. Найдите в тексте названия инструментов и принадлежностей для педикюра и выпишите их.
1. ____________________
2. ____________________
3. ____________________
4. ___________________
5. ____________________
6. ____________________
7. ____________________
8. _____________________
Б. Опишите, для чего они нужны, используя данные ниже выражения.
space the toes, shorten the nails, remove nail enamel, smooth the edges, clean under the free edge of the nail, remove excess cuticle, remove the nail cream, clean the surface of the toenails, shape the nails
6. Вставьте предлоги.
in on
from with
around into
under to
1. First, soak the patron’s foot ______ the disinfectant solution for 3 or 4 minutes.
2. Place the foot on a towel _____ the floor.
3. Remove nail enamel ______ the left foot.
4. Shorten the nails _________ the toenails clippers.
5. Use cuticle remover _________ the nails of the left foot.
6. Massage the nail cream ________ the cuticle around the nail.
7. Clean _______ the free edge of the nail with the cotton tipped orangewood stick.
8. Apply nail polish ________ toes of both feet.
7. Составьте ситуации, используя следующие слова.
To feel, to eliminate rough scales, total grooming, to soak the foot in the disinfectant solution, to dry, to remove nail enamel, to shape the nails, cuticle remover, to apply nail cream, hand lotion, to apply base coat, to dry thoroughly
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
Полезное для учителя
Реализация образовательных программ осуществляется с применением исключительно электронного обучения и ДОТ
