«Мини-музей как форма организации предметно-развивающей среды в ДОУ»

Доклад

с презентацией

Тема: «Мини-музей как форма организации

предметно-развивающей среды в ДОУ»

Выполнила:

воспитатель II подготовительной группы

Петрова В. С.

Майкоп 2017

Мини-музей как форма организации 

предметно-развивающей среды в ДОУ

СЛАЙД 1

Добрый день, уважаемые коллеги. Сегодня я хочу предложить вам рассмотреть тему: «Мини-музей как форма развивающей среды в ДОУ»

СЛАЙД 2

Проблема качества дошкольного образования в последние годы приобрела не только актуальный, но и значимый характер. В современных условиях реформирования образования, дошкольное образовательное учреждение представляет собой открытую развивающуюся систему.

СЛАЙД 3

Принятый ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ предусматривает обеспечение государством равенства возможностей для каждого ребенка в получении качественного дошкольного образования.

Качество дошкольного образования определяется:

• содержанием дошкольного образования,

• требованиями к подготовке выпускников,

• созданием предметно-пространственной среды.

«Развивающая предметно-пространственная среда должна быть содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной».

СЛАЙД 4

Создать такие условия может помочь музейная педагогика. Музейная педагогика – это научно-практическая дисциплина на стыке музееведения, педагогики и психологии, рассматривающая музей как образовательную систему и направленная на оптимизацию взаимодействия музея и посетителя.

Музейная педагогика в ДОУ – область образовательно-воспитательной деятельности, направленная на формирование у ребенка ценностного отношения к действительности

СЛАЙД 5

Основной целью музейной педагогики является приобщение к музеям подрастающего поколения, творческое развитие личности. Поэтому на сегодняшний день музейную педагогику рассматривают как инновационную педагогическую технологию.  

СЛАЙД 6

Основными задачами музейной педагогики являются:

• обогащение предметно-развивающей среды ДОУ;

• формирование у дошкольников представления о музее;

• расширение кругозора дошкольников;

• формирование проектно-исследовательских умений и навыков;

• формирование умения самостоятельно анализировать и   систематизировать полученные знания;

• развитие творческого и логического мышления, воображения;

• формирование активной жизненной позиции;

• вовлечение родителей (семей воспитанников) в жизнь детского сада

СЛАЙД 7

Основные принципы, которые учитываются при организации мини-музея в ДОУ.

• наглядность;

• доступность;

• динамичность;

• содержательность;

•        обязательное сочетание предметного мира музея с программой, реализуемой в ДОУ;

• последовательность ознакомления детей с музейными коллекциями;

• гуманизм;

• поощрение детских вопросов и фантазий при восприятии;

• активность детей в усвоении музейного наследия;

• подвижность структуры занятий-экскурсий.

СЛАЙД 8

Реализация проекта проходит в 4 этапа:

• Подготовительный - «Планирование мини-музея»

• Практический – «Создание мини-музея»

• Презентационный – «Представление мини-музея»

• Обобщающий этап

СЛАЙД 9

Первый - подготовительный этап – «Планирование мини-музея» заключается в следующем:

• знакомство педагогов с принципами функционирования мини-музея;

• разработка тематического планирования мини-музея и музейных экспозиций;

• анкетирование родителей;

• определение перспективы создания мини-музея;

• разработка алгоритма по созданию мини-музея в группе;

• создание творческой группы педагогов.

СЛАЙД 10

Второй – практический этап - «Создание мини-музея».

• выбор темы мини-музея;

• определение места размещения мини-музея:

• планирование экспозиций;

• выбор дизайна оформления мини-музея;

• подбор экспонатов;

• оформление визитной карточки и паспорта мини-музея;

• разработка форм работы с экспозициями мини-музея;

• разработка ознакомительной экскурсии в мини-музей;

• разработка конспектов занятий с использованием экспозиций мини-музея;

• планирование организации поисково-познавательной деятельности в мини-музее.

СЛАЙД 11

Следующий - презентационный этап – «Представление мини-музея»:

• экскурсии с творческими заданиями;

• игры драматизации;

• мини-концерты.

СЛАЙД 12

Можно назвать еще некоторые формы, используемые в работе с экспозициями мини-музея:

• беседы с детьми;

• экскурсии для детей и родителей;

• самостоятельное рассматривание экспонатов;

• мастер-класс по изготовлению экспонатов;

• творческие игры, образовательные путешествия;

• чтение художественной литературы;

• исследовательская деятельность, экспериментирование;

• музицирование, прослушивание аудиоматериалов, просмотр презентаций;

• возможность смены экспозиции

СЛАЙД 13

Обобщающий этап предполагает подведение итогов:

• Что было сделано?

• Что понравилось больше всего? (субъективный выбор)

• Что нового узнали?

• Что хотели бы еще узнать?

• С кем можем поделиться полученными знаниями?

СЛАЙД 14

Предлагаю познакомиться с некоторыми проектами мини-музеев.

Музей «Русская изба» рассказывает детям об историческом и культурном прошлом России.

СЛАЙД 15

Этнографический музей «История Татарстана» знакомит детей с многонациональным наследием родного края.

СЛАЙД 16

Музей «Декоративно-прикладного творчества» рассказывает детям о народных ремеслах и предметах декоративно-прикладного творчества.

СЛАЙД 17

«Музей времени» может стать прекрасной коллекцией разнообразных часов.

СЛАЙД 18

Очень хрупкий, но очень красивый «Музей стекла» расскажет детям об истории создания стекла и о профессии стеклодува.

СЛАЙД 19

Музей «Лоскутные фантазии» знакомит детей с различными видами тканей и способствует приобретению не только познавательного, но и сенсорного опыта.

СЛАЙД 20

Замечательным проектом для развития творческих способностей детей является «Музей пуговиц».

СЛАЙД 21

«Музей книги» - это классический представитель музейной коллекции. Такой музей может быть создан, почти в каждой группе детского сада.

СЛАЙД 22

Значение музея в культурном развитии личности ребенка невозможно переоценить. Музей, реализуя свои социальные функции: образовательную и воспитательную, ставит перед собой задачу пробуждения исторического сознания, сохранения исторической памяти, бережного отношения к культурному и историческому наследию Отечества. Разговаривайте с детьми языком вещей, языком памятников, старайтесь дать им возможность освоения информации об истории страны, республики, народов через эмоциональное, личностное восприятие, через «переживание» эпохи.

СЛАЙД 23

Желаю творческих успехов!