Модель урока Интегрированный урок литературы и биологии в 6 классе «Формула жизни» по сказке – были М. М. Пришвина «Кладовая солнца»

Планируемый результат

Предметные умения

- расширение объема знаний по литературе и биологии,

- нахождение в тексте незнакомых слов и определение их значений,

- давать устный ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с использованием цитирования,

- получение опыта метапредметной деятельности.

Личностные УУД:

- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;

- оценивать усваиваемое содержание (исходя из личностных ценностей);

- формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению;

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- проговаривать последовательность действий на уроке; работать по плану, инструкции;

- высказывать свое предположение на основе учебного материала;

- осуществлять самоконтроль;

- совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в учебнике, художественном тексте, тетради;

- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт;

- проводить анализ учебного материала.

Коммуникативные УУД:

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

– извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

- развивать мыслительные способности учащихся при выполнении творческих заданий.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Приемы и методы, используемые учителем

Вызов

(5 минут)

1-2 слайды

Учитель называет тему урока «Формула жизни», зачитывает эпиграф.

Актуализация знаний по содержанию повести М.Пришвина «Кладовая солнца» происходит в виде разгадывания кроссворда.

3 слайд

1в. Кем был отец Митраши и какое его ремесло освоил сын?

2 в. Как звали отца детей?

3 г. Инструмент бондаря

3 в. Какой зверь «видит» Настю во время сбора ягод?

4 в. Куда сгребла Настя угли, собираясь в лес?

5 г. Отец Митраши считал, что он «в лесу добрее матери». О чем речь?

6 г. Как называется лес, в который отправляются дети?

7 в. За какими витаминами пошли дети?

8 г. «Лет двести тому назад… (с.45). С каким первым героем из мира природы мы встречаемся здесь?

9 г. С чего начинаются несчастья детей?

10 г. Как звали собаку Антипыча?

11 г. Куда попал Митрапша?

12 г. Как называется спасительная трава на болоте?

13 г. Травка и лисичка охотятся на зверя. Как называется преследование дичи?

14 г. Кто был объектом охоты?

15 г. Кто напомнил Насте о времени и о брате?

16 в. Жанр произведения?

Делают запись в тетрадь

Ответ на вопросы кроссворда

- бондарь

- Павел

- ладило

- лось

- загнетка

- компас

- бор

- клюква

- ветер

- ссора

- Затравка

- елань

- белоус

- гон

- русак

- змея

- сказка-быль

Диалог в виде вопросов и ответов

Осмысление содержания

4 слайд

Учитель предлагает подобрать ассоциации к слову «Солнце»

5 слайд

Ассоциации к слову «Кладовая»

6 слайд

По ассоциациям необходимо определить значение словосочетания «Кладовая солнца» и найти основную мысль произведения

7 слайд

Найти описание «Солнце над елями»

8 слайд

Каково значение леса? Повадки животных?

Найти в тексте эти описания. Зачем они даны?

Закончить мысль: «Рассвет – это победа…»

9 слайд

«Красная ягода». Зачитать описание в тексте

10 слайд

«Сросшиеся деревья». Найти описание этих деревьев и определить роль этого описания

11 слайд

«Трава белоус». Найти описание и пояснить роль этой травы в повествовании

12 слайд

П рирода

Мешает Равнодушна Помогает

Запись в тетрадях: тепло, свет, жизнь, любовь, лето, нежность, заря, природа, мама, пляж, веселье, время, вечность ...

Ценность, золото, погреб, секрет,

кормилица, хранилище, сундук, память, жизнь человека…

Отрывок «Наследство человеку от солнца…»

Отрывок на с.46

Отрывки с.45-46

Солнца

Описание с. 58

Описание с. 45

Описание с.54

Учащиеся анализируют описания природы и делают выводы

Комментированное чтение

Делают выводы

Рефлек-

сия

13 слайд

Формула жизни

Что необходимо Жизнь Без чего невозможно

Учащиеся предлагают каждый свою формулу жизни

Написание эссе