Мои идеальные уроки. 7кл. Агрегатные состояния вещества

Тема урока:

Агрегатные состояния вещества. Обобщение темы «Строение вещества».

Тип урока по ФГОС:

Урок открытия новых знаний, урок рефлесии, урок общеметодологической направленности

Цель урока:

Образовательная: развивать знания о физических свойствах твердых тел, жидкостей и газов на основе представлений о молекулярном строении вещества с использованием информационных моделей, использовать полученные знания о свойствах веществ в различных агрегатных состояниях в повседневной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды), приводить примеры.

Развивающая: овладеть познавательными универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения строения вещества и молекулы, взаимодействия молекул и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез с помощью опытов

Воспитательная: формировать навыки систематизации и обобщения материала на основе теоретических знаний и экспериментальных данных.

Планируемые результаты:

Личностные: сформировать интеллектуальные и творческие способности, развивать инициативу;

Предметные: уметь предвидеть возможные результаты, понимать различия между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, между моделями (модель броуновского движения, молекулы воды, кислорода) и реальными объектами;

Метапредметные: сформировать убежденность в необходимости разумного использования достижений науки и технологий.

Время (мин)

Работа учителя на уроке

Работа учеников на уроке

3

Приветствие учеников

Проверка связи, отметить отсутствующих, проверить готовность учеников к уроку.

У учеников должны быть все нужные школьные принадлежности.

4

Повторение определений из прошлого урока+проверка домашнего задания

Давайте вспомним основное из того, что мы проходили на прошлом и позапрошлом уроках.

Что такое молекула, диффузия?

Ученики должны знать основные определения.

Устная работа.

Ученики учатся формировать свои знания в положения и определения

10

Актуализация новых знаний и первое учебное действие.

Учитель показывает картинку и задает вопрос:

Это разные вещества?

Это одни и те же вещества.

Это различные агрегатные состояния (зависящие от температуры и давления) веществ.

Что общего и в чем отличие у воды, льда и пара? Как доказать что это одно и те же вещества?

Как же происходит что одно и тоже вещество может быть в различных состояниях?

Рассмотрим модели агрегатных состояний веществ.

Устная работа, работа на доске.

Ученики участвуют в диалоге, отвечают на вопросы.

4

Выявление места и причины затруднения

Какое слово лишнее в каждом столбце?

Устная работа

Ученики предлагают свои варианты ответов, игра

2

Построение проекта выхода из создавшегося затруднения

Давайте разделимся на 3 группы -и для каждой группы даю отдельное задание.

Устная работа

4

Реализация плана по разрешению затруднения

Совместная работа, устная работа , работа на доске

10

Первичное закрепление нового знания

Каждая группа заполняет свою часть таблицы.

Подводим итог групповой работы. Самым активным ставлю 5.

Совместная работа на доске, устная работа, игра, работа в группах

4

Самостоятельная работа и самопроверка.

Ученики решают кроссворд .

3

В конце урока ученики оценивают свои знания, полученные на сегодняшнем уроке.

Проработаны навыки: умение слушать, публичные выступления, командная работа, креативное мышление, принятие решений, решение проблем.

В конце урока учитель оценивает работу каждого ученика.

Совместная работа.

2

Сделать скриншот концептуальной карты, распечатать и приклеить или переписать ее в тетрадь.

Анонсировать следующую тему « Механическое движение» Посмотреть видеоматериал 1.13, решить тест 1.14. Прочитать в учебнике параграфы 13,14.

Записать основные определения в тетрадь и выучить.

Разбор теста по этой теме.

https://www.loom.com/share/cdd576fee76042a0898e7c09e3d1c2ba