"Новый ФГОС - изменения стандартов"

Новый ФГОС НОО третьего поколения: изменения стандартов

МБОУ «СОШ № 4» Ормоцадзе Ольга николаевна

• ФГОС – это федеральные государственные образовательные стандарты. Они представляют собой совокупность требований к программам образования.

• Основными задачами ФГОС являются создание единого образовательного пространства по всей Российской Федерации и обеспечение преемственности образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования.

ФГОС второго поколения 2009

• Акцент на становление личности выпускника («Портрет выпускника школы»)
• Развитие универсальных учебных умений (общие установки)
• Активное внедрение проектной деятельности
• Внеурочная деятельность
• Воспитание российской гражданской идентичности

Требования к структуре содержательного раздела ООП

БЫЛО

Требования

Раздел включал: программу формирования УУД на уровне;

СТАЛО

Не было требований: к тематическому планированию курса внеурочки с учетом рабочей программы воспитания; тематическому планированию рабочих программ с учетом возможности использования электронных образовательных ресурсов и цифровых образовательных платформ по каждой теме; формам проведения внеурочных занятий

На уровне НОО убрали программу коррекционной работы и программу формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни.

к рабочим

программы отдельных учебных предметов, курсов, а также курсов внеурочки;

Рабочие программы учебных

программам

рабочую программу воспитания;

предметов, курсов и модулей

программу формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни;

необходимо формировать с

программу коррекционной работы

учетом рабочей программы

воспитания. В тематическом планировании нужно указать, что по каждой теме возможно использовать ЭОР.

Требования к рабочим программам

теперь едины, и нет отдельных

норм для рабочих программ

внеурочной деятельности.

Требования

БЫЛО

Требования

к пояснительной

Содержание пояснительной

СТАЛО

Требований было меньше

записке

Теперь содержание пояснительной

Способы, которыми школа обеспечивает вариативность содержания программ

к результатам

записки было разным для

Рабочая

Требования к результатам освоения программы уточнили и расширили по всем видам результатов – личностным, метапредметным, предметным. Также добавили результаты по каждому модулю основ религиозной культуры и светской этики. На уровне ООО установили требования к предметным результатам при углубленном изучении некоторых дисциплин.

освоения

записки одинаковое.

Требований к способам, с помощью которых надо обеспечивать вариативность программ, не было

НОО и ООО.

программа

Рабочая программа воспитания НОО должна была быть модульной и включать в себя обязательные разделы

закрепили, что школа может формировать программы разного уровня и направленности с учетом образовательных потребностей и способностей школьников. Прописали три способа, с помощью которых надо обеспечивать вариативность содержания программ.

программы

Требования к рабочей программе

воспитания

воспитания НОО стали мягче. Указали, что программа воспитания для НОО

может, но не обязана включать

модули, и описали, что еще в ней

может быть.

Содержание календарного плана воспитательной работы

БЫЛО

Объем часов аудиторной нагрузки

СТАЛО

Ранее календарный план воспитательной работы только упоминался в федеральных государственных образовательных стандартах

Указали, что в план нужно включать не только те мероприятия, которые организует и проводит школа, но и те, в которых она просто участвует

2904  – минимум,

Объем часов внеурочной деятельности

Деление учеников на группы

2954  – минимум,

3345  – максимум

1350 часов

3190  – максимум

1320 часов

Прямого регулирования не было, лишь упоминали о групповых формах работы

Зафиксировали, что образовательную деятельность можно организовать при помощи деления на группы. при этом учебный процесс в группах можно строить по-разному: с учетом успеваемости, образовательных потребностей и интересов, целей

Психолого-педагогические условия

БЫЛО

СТАЛО

Требований было меньше

Акцентировали внимание на социально-психологической адаптации к условиям школы. Также расписали порядок, по которому следует проводить психолого-педагогическое сопровождение участников образовательных отношений