Обучения грамоте

Урок обучения грамоте

1класс

Учитель начальных классов:

Сучкова Лариса Анатольевна

Автор учебника: Агарков Ю.А, Агаркова Н.Г.

Перспективная начальная школа.

Задачи:

Образовательные: познакомить учащихся с согласным глухим твёрдым звуком  [ц], буквами Ц, ц; объяснить случай написания сочетаний це, ци, и цы; упражнять учащихся в чтении слогов, слов и предложений и составление схемы предложения; развивать фонематический слух и культуру звукопроизношения, речь, внимание, мышление; Воспитывать культуру поведения при работе в паре, в группе.

Формировать УУД:

- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- Регулятивные: умение определять и формировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; высказывать свое предположение.

- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя проговаривать последовательность действий на уроке; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; высказывать свое предположение ( Регулятивные).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме слушать и понимать речь других.

( Коммуникативные).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: добывать новые знания; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. ( Познавательные).

Методы: репродуктивный, эвристический.

Оборудование: учебник « Азбука» ( автор – Ю.А. Агарков), герои - интриг Маша и Миша, конверты с заданиями, школьные принадлежности, презентация к уроку.

1. Актуализация знаний и постановка проблемы.

- Какое у вас настроение, покажите.

- От того, какое настроение у человека, зависит, как он будет трудиться, общаться с окружающими. Очень важно, чтобы каждое утро у вас начиналось с хорошего настроения. И поможет вам ваша улыбка, добрые слова.

-Улыбнитесь друг другу. Так мы дарим друг другу здоровье и радость.

(2слайд)

Так, мы сможем сохранить наше хорошее настроение.

-Сегодня на уроке мы будем изучать новый материал.

-Определим цели нашего урока.

-Изучим новые звуки

-Будем учиться отличать новые звук и букву от других звуков

-Читать слоги, слова и предложения с новой буквой

- Сформулируйте тему урока самостоятельно.

(3 слайд)

- Маша и Миша решили вам помочь и приготовили для вас небольшое задание.

(На экране картинки с изображением цапли, синицы, цыпленка, цветка, огурца, зайца.)

- Назовите предметы, изображенные на картинках, в указанном порядке и постарайтесь их запомнить.

- А сейчас закройте глаза.

(4 слайд) - Откройте глаза.

- Расскажите, как располагались картинки первоначально, как они располагаются сейчас, что изменилось.

-Первоначально картинки стояли так: цапля, синица, цыпленок, цветок, огурец, заяц. Сейчас они расположены так: цапля, синица, заяц, огурец, цветок, цыпленок. Поменялись картинки с изображением цыплёнка и зайца, цветка и огурца

-Теперь найдите в словах, обозначающих названия данных предметов, одинаковый звук и сформулируйте тему сегодняшнего урока.

II.Исследовательская работа: (5 слайд) - Обратите внимание на схему.

- Какое исследование вы должны провести на уроке? (Выслушать версии детей. Если не прозвучит нужного ответа, то учитель спрашивает учеников).

- А знаете ли вы, какие особенности имеет звук [Ц]?

Об этом вы скоро узнаете, если проведёте наблюдения над словом, а какими, догадайтесь:

На одной ноге стоит

В воду пристально глядит.

Тычет клювом наугад-

Ищет в речке лягушат.

(цапля)

III.Работа по знакомству с новой буквой и звуком.

- Произведем звукобуквенный анализ слова «цапля» (6 слайд)

Задания:

1. Разделить слово на слоги, определить ударный слог

2. Дайте характеристику первому звуку в слове

3. Посчитать, сколько мягких согласных звуков и сколько твердых согласных звуков в этом слове; рассказать, чем похожи и чем различаются гласные в слове цапля

(в этом слове гласные звуки [а], но первый из них стоит после твердого согласного и поэтому обозначен буквой а, этот звук ударный, второй звук [а] стоит после мягкого согласного и поэтому обозначен буквой я, этот звук безударный)

-Прочитаем слоги и понаблюдаем за их звучанием. (7 слайд)

- Сравните и определите на слух, какой звук [ц ]: твёрдый или мягкий.

- Какие слоги прозвучали одинаково? Сделайте вывод

Вывод: звук [ц] твердый согласный, у него нет мягкой пары.

Тренажёр по определению нахождения звука.

Физминутка

IV.Работа по закреплению полученных понятий

а) Работа по учебнику с.110

Работа в парах (8 слайд)

1ряд слово ЦЫПКА

2 ряд слово ЦЕПЬ

3ряд слово ЦИРК

-Проведите свои наблюдения и составьте в парах звуковую модель слова:

Проверьте себя (8слайд)

б ) Чтение слов в слоговом столбике:

-Подберите слова-названия предметов к словам: ОВЕЧЬЯ и ЦВЕТНАЯ

в)Объясните значение слова РЫЦАРЬ (9 слайд)

Работа в парах

Рыцарь- воин в Западной Европе в Средние века

-Составьте предложение по рисунку, который находится у вас в учебниках.

- А теперь задание для вас, составьте модель этого предложения из цветных моделей, соответствующих словам-названиям. (10 слайд)

Бесстрашный рыцарь мчится к замку.

- Проверьте себя ( 11 слайд)

- Похлопайте себе, если вы правильно справились с заданием.

г ) Чтение слов на цветном фоне.

- Что предлагает этот значёк?

-Сейчас вы работаете самостоятельно:

- Найдите лишнюю пару слов

(белый-целый).

-Подтвердите свой ответ

- Покажите модели этих слов-названий.

д ) Игра «Узнай слово»

-Вы прочитали слова на розовом фоне .

Звуковая схема на доске соответствует слову, которое я задумала.

Условия игры: Задавайте мне не больше одного вопроса, чтобы узнать задуманное слово .

(задуманное слово ЦАПЛЯ)( 12 слайд)

д ) Чтение пословиц и поговорок. (работа в группах)

- Объясните смысл пословиц.

-Что объединяет данные пословицы?

Вспомните другие пословицы, которые мы уже знаем.

Маша и Миша получили задание, но затрудняются в его выполнении. Давайте поможем им: (13 слайд)

У каждой группы карточки с пословицами.

- Ребята, поработайте в группах

1. восстановите свои пословицы.

2. Объясните смысл пословиц.

ХОЧЕШЬ ЕСТЬ КАЛАЧИ, ВЕСНА У КРЫЛЬЦА

НАПИСАНО ПЕРОМ, ИЗ ЛУЖИЦЫ НАПЬЁТСЯ

КТО ГРАМОТЕ ГОРАЗД, ТАК НЕ ЛЕЖИ НА ПЕЧИ

ЩИ ДА КАША – НЕ ВЫРУБИТЬ ТОПОРОМ

ЛЕС РУБЯТ – ТОМУ НЕ ПРОПАСТЬ

КАК АУКНЕТСЯ, ПИЩА НАША

ЗИМНЕЕ СОЛНЦЕ, ЧТО МАЧЕХА: ТАК И ОТКЛИКНЕТСЯ.

В МАРТЕ И КУРИЦА ЩЕПКИ ЛЕТЯТ

УВИДЕЛ СКВОРЦА - СВЕТИТ, ДА НЕ ГРЕЕТ

ЛЮБИШЬ КАТАТЬСЯ, ЛЮБИ И САНОЧКИ ВОЗИТЬ

V.Итог урока. Рефлексия

-Какие исследования проводили на уроке?

-Какие цели ставили перед собой?

-Достигли ли вы целей?

- Предлагаю вам оценить каждому свою работу. Оцените свою работу на уроке.

(14 слайд)

-Понравился ли вам урок?

-Покажите своё настроение, улыбнитесь друг другу.

Вы сегодня хорошо поработали.( 15 слайд)

-Спасибо за урок.