| Дидактическая структура урока | Ход урока |
| Деятельность учителя | Деятельность учеников |
| Организационный момент
| Здравствуйте, ребята, меня зовут, Мария Евгеньевна, и сегодня я у вас проведу урок окружающего мира. Проверьте, пожалуйста, все ли у вас готово к уроку: учебники, рабочие тетради, письменные принадлежности. Мы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно. | Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку.
Слушают.
|
| Проверка домашнего задания
| - Для того, чтобы нам начать урок, давайте проверим, как вы поработали дома. Откройте, пожалуйста, учебник на странице 72 и давайте ответим на вопросы из рубрики «Проверим себя»
- Отлично, молодцы. Идем дальше! Я предлагаю вам написать графический диктант, для того, чтобы проверить свои знания. Сейчас буду зачитывать высказывания, вам нужно будет поставить + , если вы согласны с этим высказыванием, если не согласны то -, затем проверим.
1.В 1861 г. Александр II подписал манифест об освобождении крестьян. (+) 2.За это его прозвали «царь-освободитель». (+) 3. Последним русским царем был Александр II. (-) 4. Первая мировая война началась в 1917 г. (-) 5. Она называлась мировой, потому что в нее были вовлечены многие государства (+) 6. В октябре 1917 г. к власти пришли белые (-) 7. В гражданской войне участвовали Англия, Франция, Германия. (-) 8. Людей, которые хотели жить в Советской стране называли красными (+) 9.Гражданская война привела к голоду, разрушению городов и разорениям сел (+) 10. После революции страну возглавил царь (-) 11. В Советы входили депутаты от рабочих, крестьян и солдат (+) 12. Гражданская война шла между красными и белыми (+) -Теперь давайте, обратим внимание на доску. Сравните свои ответы с эталоном. Посчитайте количество ошибочных ответов, запишите это количество на полях. -У кого все знаки поставлены верно? Кто допустил 1-2 ошибки? 3-5 ошибок? У кого 6 и более ошибок?
- Кто желает проанализировать работу класса по этому заданию? Какой вывод можно сделать о готовности класса к изучению нового материала? | Отвечают:
1. - Каких перемен хотели люди, совершая революцию? (Люди выходили на улицы с требованием "Долой самодержавие". Они хотели справедливости) 2.-За что воевали люди друг с другом во время Гражданской войны? (Люди, которые хотели жить в советской республике, сражались в рядах Красной армии. Им противостояла Белая армия. Каждая сторона считала, что именно она знает, как построить справедливое общество. Каждый хотел силой навязать другому свою правду.) 3.-Как стала называться наша страна с 1922 года? (Советский Союз)
Пишут диктант и проверяют.
|
| Подготовка к основному этапу занятия
| - Я предлагаю прослушать вам аудиозапись песни «Широка моя страна родная», чтобы предположить, о чем же мы сегодня с вами будем говорить. Слушайте внимательно. - Кто-нибудь, знает автора этой песни?
- О чем эта песня? Каким настроением она проникнута?
- Как в те времена друг друга называли соотечественники? - Предположите, о чем мы сегодня будем говорить на уроке. - Ребята, откройте учебник на странице 72 и прочитайте как названа тема в учебнике. - Как вы понимаете это выражение? -Как вы думаете, какие цели мы себе сегодня поставим? | Слушают.
Слова Василия Ивановича Лебедева-Кумача, музыка Исаака Осиповича Дунаевского
Варианты ответов детей. Товарищ.
О нашей Родине, о нашей стране
«Век бед и побед»
Познакомиться с событиями 20 века в России и узнать, почему это время называли «век бед и побед» |
| Усвоение новых знаний и способов действий
| - Ребята, для того, чтобы нам ближе познакомиться с историей России в 20в, я предлагаю вам прочитать статью со страницы 72- 75. Читайте внимательно, после я вам задам вопросы, и мы поговорим по статье. - Те кто уже прочитал, пробегитесь по тексту глазами и приготовитесь отвечать на вопросы. -Какие задачи стояли перед разрушенной страной?
-В каких новых условиях стало работать сельское хозяйство страны?
- Как расшифровывалось слово колхоз?
- Как изменилась система образования в стране?
- Для чего это было нужно?
| Читают.
Перед разрушенной страной стояли задачи залечить раны и с надеждой вступить на новый, неведомый путь.
Крестьяне стали применять в земледелии сельскохозяйственные машины и объединяться в коллективные хозяйства-колхозы.
Коллективное хозяйство
У людей была сильная тяга к знаниям. Создавались различные учебные заведения для подготовки специалистов. Эти специалисты требовались в строительстве, автомобильной и авиационной промышленности, металлургии, на предприятиях транспорта и связи, в медицине и образовании. |
| Первичная проверка понимания
| -Давайте немного отдохнем.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА - Ребята, рассмотрите иллюстрации данные на страницах 72-73. Объясните, что на них изображено?
| Выполняют физические упражнения. На иллюстрациях на странице 72 изображены советские летчицы и автомобильный завод. На странице 73 изображена станция метро «Охотный ряд» Первый пробный рейс, а так же плакат начала 20 века.
|
| Закрепление знаний и способов действий
| - Рассмотрите плакат на странице 73, прочитайте подпись под ним. К чему призывал плакат советских людей? -Ребята, а кто мне скажет, когда Россия участвовала во Всемирной выставке в 1й раз? (1937 г.)
- За что тогда была получена золотая медаль?
- Что было представлено в павильоне? (Достижения страны советов за 20 лет) |
Плакат призывал к получению образования, обретения грамотности.
Золотая медаль была получена за павильон, который стал эмблемой выставки. В залах павильона были показаны достижения Страны Советов за 20 лет.
|
| Обобщение и систематизация знаний
| -Ребята, рассмотрите монумент «Рабочий и колхозница». Где вы его видели? ( Монумент установлен в Москве на проспекте Мира) - Что из себя, представляет, этот монумент?
-Кто автор этого монумента?
- Я Вам предлагаю в парах поработать с вопросами рубрики «Подумаем» - Кто поделится результатами? |
Высказывают предположения. Юноша и девушка держащие у себя над головой серп и молот, они олицетворяют собой хозяев советской земли – рабочий класс и колхозное крестьянство. Вера Игнатьевна Мухина
1)Молот - рабочий инструмент рабочего, серп - рабочий инструмент колхозницы. Они символизируют их труд. 2) 20 век - это век небывалого развития науки и техники. В 20-30-х годах в первую очередь стали строить заводы, фабрики, электростанции, потому что индустриальное развитие - это показатель силы страны. |
| Контроль знаний
| Откройте, пожалуйста, тетради на печатной основе, на странице 42. Прочитайте задание под номером 1. -Что нам нужно сделать?
-Кто хочет попробовать поразмышлять вслух? - Записываем. - Кто хочет поделиться, что получилось?
-Отлично, давайте теперь прочитаем №2.
-Что нам нужно сделать?
- Для удобства, я выведу современную схему Московского метрополитена.
- Сравните схемы и запишите отличия. (самостоятельная работа)
- Давайте проверим, насколько вы внимательны. Зачитайте свои ответы.
| - Нам нужно рассмотреть советские плакаты 20-30-х годов прошлого века и написать своими словами к чему они призывают. Первый плакат обращен к детям. Он призывает их выбирать себе профессию еще в детстве, иметь мечту, цель в жизни и стремиться к ней. Вторые два плаката обращены ко взрослым людям. Они призывают больше учиться, чтобы быть грамотным и больше работать на благо страны. - В этом задание нам нужно рассмотреть схему на с. 43. Сравнить ее с современной схемой Московского метрополитена и записать что изменилось.
На схеме в учебнике можно увидеть всего 13 станций метро (в 1935 году). В настоящее время работают 200 станций метро и, есть кольцевая линия, которая связывает все ветки (направления) метро. Некоторые станции поменяли свои названия. Например, Кировская (старое название) - Чистые пруды (новое название). |
| Рефлексия | Подведем итог нашей работы на уроке. -какие преобразования совершились в нашей стране после революции?
- почему это было необходимо?
- Давайте сверим наши выводы с выводом учебника на с. 75. Ребята, давайте вспомним, какая же тема урока у нас сегодня была? -А какую цель мы себе ставили? -Достигли ли мы поставленной цели? Поняли ли, почему это время называют «век бед и побед»?
- Ребята, посмотрите на доску, вам предложены варианты начала предложений, вам следует выбрать предложение, наиболее подходящее для вас, и продолжить его. - Запишите домашнее задание. -Всем спасибо, все молодцы. Урок окончен! | Наша страна уверенно вступила на путь промышленного индустриального развития. Это было необходимо, ведь 1я мировая война показала, как хрупок мир на Земле, как сложны и напряжены отношения между разными странами и что в таком мире нужно быть сильной страной.
Читают статью «Сделаем вывод»
«Век бед и побед» Познакомиться с событиями 20 века в России.
Продолжают фразы.
Уч. - с.72-75 читать, р/т — с. 43 № 3
|
857
56 110 
