Особенности игровой деятельности

ОСОБЕННОСТИ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (Л.С. Выготский)

Л.С. Выготский указывает на следующие особенности игровой деятельности:

1. Игра возникает, когда появляются тенденции, которые не реализуются немедленно, и вместе с тем сохраняется характерное для раннего детства стремление к немедленной реализации желаний. Сущность игры заключается в том, что она и есть исполнение же ланий, но не единичных, а обобщенных аффектов, которые могут ребенком не осознаваться. Их основное содержание система отношений со взрослыми.

1. Центральным и характерным для игровой деятельности является создание «мнимой» ситуации, заключающейся в принятии ребенком на себя роли взрослого и осуществление ее в создаваемой им самим игровой обстановке. Для «мнимой» ситуации характерны перенос значений с одного предмета на другой и действия, воссоздающие в обобщенной и сокращенной форме реальные действия в принятой ребенком роли взрослого. Это становится возможным в основе расхождения видимого смыслового поля, появляющегося в дошкольном возрасте.

1. Всякая игра с «мнимой» ситуацией есть вместе с тем игра с правилами и наоборот. Правила в игре есть правила ребенка для самого себя, внутреннего самоограничения и самоопределения.

1. В игре ребенок оперирует значениями, оторванными от вещей, но опираясь на реальные действия. Главное генетическое противоречие игры заключается в том, что в ней возникает движение в смысловом поле, но способ движения остается таким, как во внешнем действии. В игре все внутренние процессы даны во внешнем.

1. Игра непрерывно создает такие ситуации, которые требуют от ребенка действий не по непосредственному импульсу, а по линии наибольшего сопротивления. Специфическое удовольствие от игры связано с преодолением непосредственных побуждений, подчинением правилу, заключающемуся в роли.

1. Д.Б. Эльконин в своей книге «Психологии игры» писал, что игра – хоть и не преобладающий, но ведущий тип деятельности в дошкольном возрасте. Игра содержит в себе все тенденции развития, она является его источником и создает зоны ближайшего развития, за ней стоят изменения потребностей и сознания общего характера.